泰山版四年级品德与社会教学教材
泰山版品德与社会四上第11课《我来当导游》教学设计
泰山版品德与社会四上第11课《我来当导游》教学设计一. 教材分析《我来当导游》这一课主要让学生了解泰山的历史、文化、自然风光等，培养学生热爱祖国大好河山的情感。
通过本节课的学习，学生能够学会如何当一名导游，提高他们的口头表达能力和社交能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立阅读和表达能力，对泰山有一定的了解。
但部分学生可能对泰山的某些方面了解不深，需要通过课堂学习来丰富他们的知识。
此外，学生们的团队合作意识和沟通能力还需加强。
三. 教学目标1.知识与技能：了解泰山的历史、文化、自然风光等，学会当一名导游的基本技巧。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生的口头表达能力和社交能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国大好河山的情感，增强他们的民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：泰山的历史、文化、自然风光等知识，以及导游的基本技巧。
2.难点：如何将这些知识运用到实际中，成为一名优秀的导游。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际操作中学会当导游。
2.小组合作学习：培养学生团队合作意识和沟通能力。
3.启发式教学：引导学生主动探究，激发他们的学习兴趣。
六. 教学准备1.课件：制作关于泰山的历史、文化、自然风光等的课件。
2.资料：收集有关泰山的图片、视频等资料。
3.导游手册：准备一份详细的导游手册，供学生参考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示泰山的美丽风光，引导学生回忆起自己对泰山的了解，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍泰山的历史、文化、自然风光等知识，让学生对泰山有更全面的了解。
同时，展示导游手册，让学生初步了解导游的工作内容。
3.操练（15分钟）将学生分成小组，每组选定一个景点，模拟导游向其他同学介绍景点。
鼓励学生运用所学知识，充分发挥自己的表达能力。
4.巩固（5分钟）邀请几名学生上台，模拟导游向全班同学介绍景点。
其他同学认真倾听，对导游的介绍进行评价，提出建议。
泰山版《品德与社会》四年级上册教材分析
泰山版《品德与社会》四年级上册教材分析泰山版《品德与社会》四年级上册教材分析泰山版《品德与社会》四年级上册教材课程资源分析本教材以主题呈现、案例引导、活动操练、情境感悟、问题拓展为结构特征，突出学生主体、突出综合学习的特点。
本册教材共安排了四个单元，规划了_项主题活动，教参要求用30－38课时完成。
我们坚持参考不依赖，借用不照用的态度，对教材进行了二次创造，计划用 _ 周，26 课时完成。
下面我对照课标，从教材总体与各单元两方面，分别对本册教材的课程资源进行分析并提出实施教学的活动建议。
一、本册教材内容要点本册的教育主题涉及课程标准我要成长我与家庭我与学校我的家乡四个部分内容中的七条。
教师在教学中，要以这七条为本，深挖教材，以学生社会生活为基础，促进学生良好品德形成与社会性发展。
第一单元健康文明的家庭生活本单元是第七册的开篇，是课程标准中我与家庭教学要求在高一年级的螺旋上升。
分四个主题活动。
前两个主题从时空上讲，均发生在家庭内部，后两个主题则是从家庭外部环境，从邻里之间的关系、从社区环境的角度来揭示家庭幸福与这些环境因素之间的关系。
第二单元安全地成长小学生的安全教育问题一直是全社会共同关注的重要问题。
本单元分两个主题，从学生身边的危险和怎样让危险走开入手，在引导学生进行观察、调查、分析统计、探究、体验、辩论、演习、思考等活动的基础上，让他们了解有关安全常识，具备初步的安全意识和自救自护能力，并由此体会到生命的可贵。
第三单元在集体中成长根据课程标准的要求，本单元要让学生知道自己是集体中的一员，通过四个主题活动，要学生学会关心集体，参加集体活动，维护集体荣誉，对自己承担的任务负责，学会与他人交流、合作、分享快乐等。
第四单元亲近家乡本单元依据课程标准的内容，安排了以反映儿童与社会和家乡为轴线的教学单元。
内容的选择均来自于学生生活和社会实际，力图真实反映社会，使学生对社会有比较全面、客观的认识。
三个主题活动都力求体现学生的多维度发展，与家乡对话，了解民风民俗，感受家乡变化，萌发对家乡的热爱之情。
泰山版四年级品德与社会下册全册教案
主动做到时时刻刻心中有规则。
课前准备
课前要求学生收集关于遵守纪律的故事，做一定的准备，如能读熟或能绘声绘色地讲；如有困难可求助于家长，教师亦可为学生提供一定的搜索途径。
教学过程
活动一：故事揭题
1.谈话。一个文明的人总是能时时刻刻处处严格要求自己用规则约束自己的一言一行、一举一动。在我们的周围，在我们的生活中，自觉遵守规则、心中有规则的人有许许多多。今天老师就给大家带来了一个《周总理补票》的故事。
修改意见
板书设计
生活中的规则
生活处处有规则 生活离不开规则
作业
在我们的学习和日常生活中，存在着一些不守规则的现象。观察并收集有关事例。
教学
反思
主题
教学 目标
1.知道自觉遵守规则是一种文明行为，纪律也是规则
2.主动做到时时刻刻心中有规则。
3.感受遵守规则的重要。
教学 重点
知道自觉遵守规则是一种文明行为，纪律也是规则。
1、生活中的规则…………………1课时
2、我与规则交朋友………………1课时
3、我们一起定规则………………1课时
主题
教学 目标
1.认识规则的普遍性，视频建立规则的概念。
2.能自学遵守生活中的规则。
3.感受到人们的生活离不开规则，体会遵守规则的快乐。
教学 重点
使学生感受集体生活中规则的重要作用
教学 难点
知道社会生活中的规矩、规范、制度、纪律、法律等都是规则。
18、活动四：快乐游戏，体验规则
19、（1）师生商议游戏口号。
20、（2）学生齐呼口号，遵守规则。
21、（3）集体做游戏------运鸡蛋。（以小组为单位）
22、（4）组织学生畅谈游戏后的感受：为什么开心？这样做有什么好处？
泰山版四年级品德与社会上册全册教案1
泰山版四年级品德与社会上册全册教案1品德与社会教案泰山版六年制四年级上册第三册四年级上册第三册品德与社会学科全册备课（教学计划）教材分析“品德与社会”是综合课程，其教材的研制需要充分体现课程的综合性特征。
因而，本教材内容体系以主题的形式多维度整合内容，试图克服单一线索的内容体系的不足。
教材中确定的主题将围绕以下维度，把三至六年级分为中段和高段，既体现层次性，又螺旋上升、整体构建体现综合性。
1、牢牢把握学生与自然的关系、学生与他人的关系、学生与社会的关系、学生与自我的关系、学生与文化的关系。
人与自然的关系、人与他人和社会的关系、人与自我的关系、人与文化的关系是学生“生活世界’’的基本关系，是联系学生生活并把学生视为“关系中的人”必须把握的基本关系。
本教材内容主题的设计将生成“学生与自然、与他人和社会、与自我、与文化的关系，，这一内在线索。
2、罕牢把握学生社会生活的背景或生活领域。
家庭、学校、社区或家乡、祖国、世界是学生生活的不同领域。
本教材内容的组织将充分考虑小学生社会生活范围不断扩大的实际及其认识社会和品德形成的需要，从个人、家庭、学校、社区或家乡、祖国、世界等维度形成教材内容的内在逻辑，并注重在不同年级侧重不同的生活领域，由低到高逐步深化。
3、牢牢把握学生社会生活不同领域中的基本要素。
教材内容主题的设计将内含社会环境、社会活动、社会关系这些主要因素，并遵循学生生活中的问题逻辑整合这些基本因素。
4、罕牢把握本课程的具体目标。
教材内容的每一主题将体现学生在“情感、“品德与社会”是综合课程，其教材的研制需要充分体现课程的综合性特征。
因而，本教材内容体系以主题的形式多维度整合内容，试图克服单一线索的内容体系的不足。
教学目标《品德与社会课程标准》明确提出：品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以学生社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。
围绕课程性质，根据四年级小学生生理和心理特，量，依据课程标准中规定的课程总目标，我们确定了四年级上册课程教学目标，具体如下：体会健康文明的生活方式有利于家庭幸福和个人身心健康，养成良好的生活习惯。
泰山版《品德与社会》四年级上册教学计划
泰山版《品德与社会》四年级上册教学计划泰山版《品德与社会》四年级上册（教学计划）一、教材分析《品德与社会》是综合课程，其教材的研制需要充分体现课程的综合性特征。
因而，本教材内容体系以主题的形式多维度整合内容，试图克服单一线索的内容体系的不足。
教材中确定的主题将围绕以下维度，把三至六年级分为中段(三、四年级)和高段(五、六年级)，既体现层次性，又螺旋上升、整体构建体现综合性。
1、牢牢把握学生与自然的关系、学生与他人的关系、学生与社会的关系、学生与自我的关系、学生与文化的关系。
人与自然的关系、人与他人和社会的关系、人与自我的关系、人与文化的关系是学生“生活世界’’的基本关系，是联系学生生活并把学生视为“关系中的人”必须把握的基本关系。
本教材内容主题的设计将生成“学生与自然、与他人和社会、与自我、与文化的关系，，这一内在线索。
2、罕牢把握学生社会生活的背景或生活领域。
家庭、学校、社区或家乡、祖国、世界是学生生活的不同领域。
本教材内容的组织将充分考虑小学生社会生活范围不断扩大的实际及其认识社会和品德形成的需要，从个人、家庭、学校、社区或家乡、祖国、世界等维度形成教材内容的内在逻辑，并注重在不同年级侧重不同的生活领域，由低到高逐步深化。
3、牢牢把握学生社会生活不同领域中的基本要素。
教材内容主题的设计将内含社会环境(时间、空间、人文环境、自然环境)、社会活动(日常生活、文化、经济、政治等活动)、社会关系(人与人的关系、社会规范、规则、法律、制度等)这些主要因素，并遵循学生生活中的问题逻辑整合这些基本因素。
4、罕牢把握本课程的具体目标。
教材内容的每一主题将体现学生在“情感、“品德与社会”是综合课程，其教材的研制需要充分体现课程的综合性特征。
因而，本教材内容体系以主题的形式多维度整合内容，试图克服单一线索的内容体系的不足。
二、教学目标《品德与社会课程标准》明确提出：品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以学生社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。
【配套K12】泰山版四年级上册品德与社会教案【全册】
泰山版四年级上册品德与社会教案【全册】第一单元健康文明的家庭生活主题一、《让健康文明驻我家》课型：新授课时：第1课时教学 1、让学生体会健康文明的生活方式有利于家庭幸福和个人身心健康。
目标 2、引导学生养成良好得生活习惯，使自己的家庭健康文明教学 1、培养学生良好的生活习惯，保持身心健康重点 2、教育学生让健康文明永驻家庭。
教学 1、不同的生活方式给家庭生活带来不同的结果。
难点 2、勇于承担起家庭中应尽的义务和责任。
课前准1、课前要求学生思考在我们的生活中什么样的生活方式是不健康文明的备及课生活方式，收集反面材料。
件设计 2、收集录音、图片、资料等 3、制作与本课有关的课件。
教学方法座谈教学过程教学过一、导入新课：每个人都有自己的家，但各个家庭的情况各不相同。
谁能说一说自己的家庭情况？怎样的家庭才算是一个健康文明的家庭？二、新授内容： 1、播放歌曲《家和万事兴》。
讨论从歌曲中你听出了什么？你希望自己的家庭是什么样子的？你打算用什么方法来解决问题呢？ 2、读图回答：、课文中共画了几幅画？每幅画画的是什么？你喜欢图中的生活方式吗？为什么？、小组讨论：你认为家庭中还有那些生活方式是文明健康的？谈谈好处。
1修改意见修改意见程、小结：家庭成员在一起讲故事、听音乐、读书看报、体育锻炼、上网、参加集体都是家庭文明的生活方式，对家人都是有好处的。
3、教师问：同学们，家庭文明的生活方式，会给家人带来那些益处？、小组讨论：给家人带来的好处及体验。
、班级交流：说说健康文明的生活方式给家人带来的益处。
大家共同分享。
、小结：良好的生活习惯，和睦的家庭氛围，无间的亲请关系，是家庭幸福的基本保证，也是幸福之源。
4、启发思考：为了促进家庭文明，你应该做些什么？修改意见、读图有几幅图？每幅图画的是什么？图中小朋友做了些什么？除此之外你认为还可以做些什么？、同学们；家庭中有没有不文明或不良行为呢？、小组讨论后交流，组长发言。
、畅谈建议：针对不良生活方式或行为，你认为应怎样改进。
泰山版四年级上册品德与社会备课
四年级上册第一单元健康文明的家庭生活主题一、《让健康文明驻我家》课型：新授课时：第1课时主题二、《与家人亲密相处》课型：新授课时：第一课时主题三：《我与左邻右舍》课型：新授课时：第一课时教学后记：通过教材，引导学生在生活中发展，在生活中培养，在提高培养中生活。
通过图片出示，再与现实情景相结合，让学生认真观察，充分体验和感受，指导学生在生活中怎样友好地与邻居相处。
由于本课教学内容与学生生活实际联系紧密，浅显易懂，因而交流学习的过程中热情高，潜力大，效果好有利于教学目标。
主题四：《共建美好家园》课型：新授课时：第一课时教学后记：在教学过程学习中本课要求学生建立友好和睦的邻里关系，既有利于自己的家庭生活，同时对友邻、对社会都有极大的影响。
这是社会主义精神文明建设的重要内容。
在促进邻里之间的关系上有所作为教材以儿童易于接受和理解的图片来说明邻居之间和睦相处的重要性，指导学生如何使邻里之间和睦相处。
引导学生逐步成为有爱心的人，当自己身边有人需要帮助的时候，愿意力所能及的关爱他人。
第二单元安全的成长5、《身边的危险》课型：新授课时：第一课时教学后记：通过教学以后，心里不是很满意，感觉没有自己想象中的那么好。
上完课感觉自己真的火候不够，根据本单元讲课反思把我的问题归结如下：①板书没有设计好，我面对的是小学生，他们上课时难免注意力不集中，而板书可以加深他们对所学重点知识的印象，这一点以后重点加强。
②语言节奏有些快，那么低年段学生听起来就会吃力，这样的话他们兴趣很难提起来，这点我觉得要向老教师好好学习，她语言的轻重缓急把握得非常好。
③对学生活动调控欠缺，我们搞完体验活动以后，我没有很好的调控好学生，使他们很快的安静下来。
下来想一想我当时只表扬了一排做得好的，然后站在那边看他们的自觉性，这样不仅浪费时间而且效果还不好，如果当时我看到有第二排做得好的继续表扬，这样效果要好多了。
④过度的不自然，记得上一次主任就跟我说，两个环节的过渡一定要自然，要不然你进入下一个环节时就有点生拉硬拽的感觉。
泰山版四年级品德与社会下册全册教案
1、引导学生感受生活巾的规则，使学生初步认识规则在生活中的重要作用。
2、引导学生阅读和分析，加深学生对规则的理解，逐步强化规则意识。
3、以规则的制订过程为切人点，逐步展开，引导学生了解制订规则的原则。
重点难点：
1、认识规则在生活中的重要作用。
2、加深学生对规则的理解，逐步强化规则意识。
计划用课时及课时计划：3课时
2.被采访的学生在班上交流介绍自己为什么能做到自觉遵守规则。
活动四听清老师讲要求，然后听哨声在教室门口站队。（老师计时）
2.第二次集合站队，站队前，教师创设一个非常危险紧急的氛围，让学生迅速离开，在教室门口站队。（老师再次计时）
3.组织学生分析。前后两次集合站队的时间哪次快？哪次慢？原因在哪儿？
新出版的课程标准实验教材大多体现了《基础教育课程改革纲要(试行)》和课程标准的精神，克服了以往同类教材的局限性，为新课程的实施提供了面貌全新的教材，但依然存在一些值得斟酌的方面，主要表现在：
第一，教材忽略了“评价”对学生品德发展和社会性发展的作用，没有注重设计学生自我参照、自我反思和自我评价的活动。我们认为，小学生的思想品德和社会品质的发展，一方面是在以认识为基础的交往和实践活动中发展起来的，另一方面还必须在活动和交往中不断地进行自我评价、自我反思来自主实现。
第二，教材没有为学生提供广阔的、丰富的社会背景。有的教材体现了面向农村的特点，但完全把学生局限于农村，不利于特定生活背景下的学生全面了解丰富的社会现实。我们认为教材要为学生提供广阔的社会背景，使他们对不同的社会背景都有所了解、有所认识。
第三，教材给予教师和学生自主活动和选择的空间还不够，转变学习方式、促进学习方式的多样化在教材中体现不够充分。因此，本教材的研制，将在进一步体现现有课程标准实验教材优点的基础上，努力克服这些局限性，为“品德与社会”课程教材建设的多样化作出我们的贡献。
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❖ 李阿姨的手机中收到了一条信息，说他的手机号码 中了二等奖，让她在某月某日前到某个地方去领 5000元钱。
❖ 李阿姨能去领钱么？为什么？
❖ 他应该怎么做？
❖ 从这个案例中，你又知道了什么？
❖ 举例说明你知道的虚假信息，并说一说我们应该怎 么做？
❖ 你会上网吗，你上网都做些什么？
❖ 你会发电子邮件吗，如果你收到陌生的电子 邮件该怎么办？
如何辨别各种信息的？
再见
❖ 你是怎样辨别各种信息的，把你的好办法说 给大家听。
❖ 未成年人能进入网吧么？
❖ 你知道儿童和青少年迷恋上网有什么危害？
《全国青少年网络文明公约》
不浏览不良信息 要善于网上学习 不侮辱欺诈他人 要诚实友好交流 不随意约会网友 要增强自护意识 不破坏网络秩序 要维护网络安全 不沉溺虚拟时空 要有益身心健康
泰山版四年级品德与社会
你知道哪些不良传递信息的方式和行为？
私自Байду номын сангаас别 人的信件
在网上说 别人的坏
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网上散布谣 言
小组讨论：你认为在利用通信方式与 别人交流时，应该怎样去做？
学条例，守规则
❖ 《中华人民共和国宪法》第二章第四十条规 定 ：“中华人民共和国的通信自由和通信秘 密受法律保护。处因国家安全或者追查刑事 犯罪的需要，由公安机关或者检察机关依照 法定程序对通信进行检查外，任何组织或个 人都不得以任何理由侵犯公民的通信自由和 通信秘密。”
❖ 小明的爸爸在外地打工，有一天他妈妈接到一个电 话说，他爸爸在早上上班时出了车祸正在医院抢救， 要他妈妈按照指定的银行账号马上汇钱过去，否则 他爸爸就有生命危险。
❖ 他妈妈能汇钱么？为什么？ ❖ 他妈妈应该怎么做？ ❖ 这个电话可能是谁打的，打电话的人为什么知道他
妈妈家的电话号码？ ❖ 从这个案例中，你知道了什么？