第十五课印刷术指南针火药教案

第十五课印刷术、指南针与火药
一、导入新课
T：同学们知道我国古代四大发明是指的那四大发明？
S：学生回答。

T：对，今天就让我们一起来探究学习其中的三大发明-----印刷术、指南针、火药。

（多媒体展示课题）
二、教学新课
1、印刷术
T：上学期我们学习了古代四大发明之一的造纸术，大家还记得造纸术是什么时候发明的吗？
S：西汉
T: 西汉时期我国发明了造纸术，东汉时期蔡伦改进了造纸术，造纸术的发明有什么意义呢？
S: 有利于文化的交流和传播.
T：然而纸只是文化交流和传播的载体，怎样才能使文化更为迅速、广泛的传播呢？
S: 印刷术。

T：对，这就需要印刷术的发明。

下面请大家把书翻到91页，阅读第一目的内容——印刷术，然后找出这些问题的答案。

（多媒体展示题目）
1）我国雕版印刷术产生的时间？什么时候达到全盛时期？
•隋唐时，我国发明了雕版印刷术。

•宋朝时雕版印刷进入了全盛时期
链接题：雕版印刷究竟是如何出现的？
我国雕版印刷术并不是突然发明的，而是在中国古代雕刻印章和拓石技术的基础上发展起来的。

我国在战国时代就已经有了印章。

印章有两种刻法，一种是凹下去的“阴文”，一种是凸出来的“阳文”，字都是反刻，印出后就是正字。

而拓石则是将湿纸贴在上有墨的刻字的石碑上，纸上便出现了黑纸白字的拓本，这就是拓石。

当然，纸张的广泛应用，以及人造松烟墨的发明和改进也为雕版印刷术的发明准备了条件。

2）目前世界现存最早的标有确切日期的雕版印刷品是什么？
《金刚经》。

（展示《金刚经》图片）
T：《金刚经》是唐朝868 年刻印的，1900年发现于敦煌莫高窟藏经洞内，1907年被斯坦因盗走，现藏于英国大不列颠博物馆。

T：请同学们仔细观察《金刚经》，你能得出什么结论？
S：（其版面精美、刀法纯熟、字体清晰、墨色均匀，这说明唐末的印刷术已经达到很高的水平）——教师可帮助提示。

T：雕版印刷术与此前的手抄笔录相比省时省力，是一大进步，但雕版印刷有没有欠缺呢？
（展示材料：宋太祖时印《大藏经》）
T：请同学们思考：雕版印刷的缺陷是什么？需要对它进行改进吗？
S：学生回答，教师适当引导。

T：那么是谁改进了雕版印刷，发明了活字印刷术？
S：毕昇。

（从而引出活字印刷术的发明）。

（展示毕昇图片）
T：由于经济和文化的发展，雕版印刷术的弊端日益明显，已不能满足人们的需要，毕昇发明了泥活字印刷术。

接下来请同学们观看活字印刷流程的视频，在看的过程中，思考这些问题：
(先多媒体展示题目提纲，然后播放活字印刷流程)
1、刚刚大家提到了活字印刷，为什么起名为“活字”？
变死字为活字，变死版为活版
2、请简要归纳泥活字印刷的步骤
1)烧制活字 2)排版 3)印刷 4)拆板
3、活字印刷与雕版印刷相比分别有何优缺点？（多媒体单独展示答案）
4、继泥活字印刷术以后又有了什么发展？今天的印刷技术有什么进步？
后人又发明了木、铜、锡、铅活字。

元代王祯还发明了转轮排字盘（活字放在轮盘内，排版时，人可坐在轮盘旁边，随意转动轮盘拣字，大大提高了排字效率。

）。

今天的印刷业已告别了“铅与火”的时代，进入到“光与电”的时代，如激光照排、电脑排版、高速印刷机等。

（看完视频，老师提问，学生回答展示的问题，其中第三小题，需给时间，让学生分组讨论得出答案）
（多媒体展示美国著名学者---罗伯特对活字印刷术的评价）
T：活字印刷术发明之后，传播到了世界各地，美国著名学者---罗伯特对活字印刷术给出了高度的评价。

透过罗伯特的评价，请同学们想一想我国古代活字印刷术的发明对世界有着怎样的影响和作用。

S：学生回答，教师进行归纳。

（多媒体展示答案）
2、指南针
（多媒体展示现代指南针的图片）
T: 同学们知道图片里的仪器是什么吗？
S：指南针。

T：对，是指南针，那同学们知道指南针是利用什么原理制成的？
S：磁石指南的特性制成的。

T：好，接下来我们将学习探索我国古代指南针的发明，请同学们把书翻到92页，带着这些问题，快速阅读第二目的内容——指南针。

（多媒体展示题目）
1）世界上最早的指南仪器是什么？何时发明的？
司南。

战国时期。

（展示司南图片，然后提问）
T：请同学仔细观察司南是由哪几部分组成的？
S：由底盘和磁勺两部分组成。

T：它为什么没有得到广泛应用？
S：因为司南是用天然磁石琢磨而成，磁性较弱，加上转动时与底盘摩擦力较大，指南效果比较差，所以未能得到广泛应用，直到指南针发明才得到广泛应用。

2）指南针是何时发明的？它与此前的指南仪器相比有什么进步？
北宋时期。

(展示图片介绍罗盘)
北宋时期的指南针是铁针，使用了人工磁化技术，性能更稳定，体积更小。

（引导学生从材料、技术、性能、体积等方面比较。

）
（多媒体展示两则材料及题目）
T：指南针发明以后，在两宋时期很快应用，请同学们看这两则材料，讨论思考：从上述材料可看出两宋时期在指南针的应用上有什么变化？可能是什么原因引起的？
S：以上材料说明北宋指南针开始用于航海，到了南宋广泛用于航海。

原因：随着海外贸易的发展，航海业迫切需要一种准确可靠地导航仪器，于是指南针应用于海上。

（展示答案）
（多媒体展示李约瑟的话）
T：指南针的发明不仅对中国的航海事业起到了促进作用，对世界航海业的发展更是影响巨大。

指南针为郑和下西洋，哥伦布发现美洲新大陆，麦哲伦船队的环球航行提供了技术保证。

英国李约瑟对此评价说：。

从中我们可以看出指南针的主要影响是。

3、火药
T：两宋时期，因为指南针的应用，我国海外贸易十分发达，同时也使两宋时期的民俗节日变得十分丰富有趣，为了增添节日喜庆，两宋百姓往往会燃放烟花炮竹。

（多媒体展示燃放烟花视频）
T：同学们知道这美丽的烟花炮竹是由什么原料制成的吗？
S: 火药。

T：火药中的药作何解释？什么时候有了火药的配方？下面请同学们把书翻到93页，快速阅读第三目内容——火药，找出这些题目的答案。

（多媒体展示题目）
1、火药是何人何时发明？为什么说火药的发明具有偶然性？
炼丹家。

唐朝时期
2、火药发明以后，何时应用于军事？何时开始在军事上广泛应用？当时主
要有哪些火药武器？
唐末。

宋元时期。

主要火药武器有：突火枪、火箭、火炮等（多媒体展示武器图片）。

教师链接图片介绍重要火器，同时说明火药的影响（火药火器：结束了冷兵器时代，改变了作战方式。

帮助欧洲资产阶级摧毁了封建堡垒，加速了欧洲的历史进程）
（展示恩格斯说的话，及相应的题目）
T：恩格斯说：“.......”请同学们想一想：火药除了制作武器用于军事还有哪
些用途？
S：制作鞭炮、开山修路、开矿等。

T：这说明火药不仅可用于军事，也可用于生产，并促进了生产力的发展。

火药的发明到底是好事还是坏事？——得出科技是把双刃剑的结论。

4、三大发明的外传及四大发明的贡献
（多媒体展示三大发明外传图）
T：通过本课的学习，我们了解到我国古代劳动人民在不断探索中为科学的进步作出巨大贡献，同时也影响了世界，下面请大家结合图片和课本，说说三大发明是怎样传播到世界各地的。

印刷术：北宋时（14世纪）传到日本、朝鲜，元朝时传到欧洲。

400多年后，欧洲才有自己的活字印刷。

指南针：12世纪，指南针经阿拉伯传入欧洲。

火药：13世纪----14世纪，火器传入阿拉伯和欧洲，阿拉伯人称火药为中国雪或中国盐。

（展示培根的评价）
T：四大发明传播到西方，对欧洲乃至世界文明进程起到了巨大的推动作用，英国哲学家培根对此曾经有这样的评价：....中国四大发明对世界历史最大的贡献是什么？
S：学生回答。

（教师总结）
（展示鲁迅的话，以及题目）
T：这四大发明固然让中国人为之骄傲，但是如何正确看待四大发明已成为当今中国社会一个颇受争议的问题，鲁迅曾经说过：。

而余秋雨也对此发表了不同的见解，请大家看一看。

（多媒体播放余秋雨的谈话）
T：看完这段视频，我想同学们的心情应该是沉重的，那么现在的我们应该怎么做，对我们的未来，对我们的国家才是最有利的？
S：学生讨论回答。

（展示答案）
T：同学们回答得非常好，我们为四大发明感到自豪，但同时我们也应该继承和学习先辈的创新精神和实践精神。

5、知识巩固
（多媒体展示综合知识表格）
T：好，今天的新课就到此结束了，请大家看到这个表格，把今天的内容回顾一遍。

S：引导学生一起回顾归纳。

（多媒体展示学习测评）
T：看到这些题目，看谁回答得又快又好。

S：学生回答。