用课文经典打造出彩的高考作文语言

用课文经典打造出彩的作文语言
写作教学
0701 1813
用课文经典打造出彩的作文语言
作文语言生动形象的一个重要来源就是课文。

我们的语文教材所选的课文，多为名家名篇或经典之作，我认为，引导学生写作练习，应充分发挥教材的作用，以课文中的经典名作为范例。

那怎样让课文在作文中发挥它的优势呢？
一、使课文中的名句、语句、典故等明入作文
例1、《红楼梦》有一句流传的话：“受了葫芦公公骗，至今不信口甜人。

”可见，失却诚信，何谈信任？相反，人有诚信，朋友，朋友间便可产生信任。

课文《记王忠公逸事》讲王忠公用木盒为友人保存珍宝，友人来取时“封识宛然”。

诚信是信任的基础，当朋友有诚信时，他许下诺言是会遵守的，他是你心底最后防线，你会为拥有这样的朋友而放心、骄傲。

（《人要有诚信》）
借用法一：根据行文的需要将课文中相关名句、语句、典故作为引子来“起兴”，以引起要说的话题或相关的主题。

我们学过《红楼梦》中的节选《葫芦僧判葫芦案》，故而引用了“受了葫芦公公骗，至今不信口甜人”，而这句话中的“信口甜人”又与“诚信”密切相关，故而引用。

例2、张爱玲在她的《更衣记》中说，回忆这东西若是有气味的话，那就是樟脑的香，甜而稳妥，像记得分明的欢乐；甜而怅惘，像忘却了的忧愁。

我却觉得我的那四年，洋溢着树叶成长的味道，不经意时感觉到，使劲儿闻却什么也没有。

嫩嫩的、淡淡的，有欢乐，有伤痛，有困惑，有迷惘……（陈滢《树枝成长的味道》）
借用法二：先简要的有选择性地叙述课文故事，后面一是用叙述联系自己的实际情况从正面或反面（往往是反面）谈体会，从而与中心思想或话题相系，如例2中简单地回忆了《更衣记》中的故事，指出“甜而稳妥”、“甜而怅惘”，再联系自己的“那四年”，“使劲儿闻却什么也没有”，再具体在从一个客观的角度来审视自己的“那四年”：“嫩嫩的、淡淡的，有欢乐，有伤痛，有困惑，有迷惘……”二是用议论将所揭示的话题与主旨相结合，产生一种论证的气势，如例1用《记王忠公逸事》中王忠公为友人保存珍宝之事，简洁明了，再在后面加上一小段议论，就把“诚信”这个话题展示了出来。

二、使课文中的人物、事物、景物等暗入作文
例3、语文是那巍巍昆仑，是那草叶上久久不肯滴落的露珠，是古城旧都中国色天香的牡丹；语文是那无声的冷月，是那静谧的荷塘，是秦皇岛外滔天白浪里的打鱼船，是那青天里的一行白鹭，是那沉舟侧畔的万点白帆，是那山重水复后的柳暗花明。

潜过了落满雪梨花的大自然，让我们乘着“刚朵拉”到生活中寻找它的答案。

（《冷香飞上语文》）
课文中的人物、事物和景物等进入作文是一件令人爽心悦目的事。

本段借助联想和想象的翅膀将毛泽东的诗词、美国惠特曼的《草叶集》、柳永的《雨霖铃》、朱自清的《荷塘月色》、杜甫的诗歌以及朱自清《威尼斯》等课文中的人事景融入到自己的作文中来，显得亦庄亦谐。

当然并不是直接地引用，而是经过了艺术的处理，这就好比使用典故的雅词一样，将原文或原诗简缩成一个词语或短语，使读者一看便知是用了哪篇课文中的人事物，从而又使文章典雅而显书卷气，雅致大度而不俗。

三、使课文中的语流、语势、语形等进入作文
例4、他含着笑，唤起沉睡的儿子；他含着笑，点起夜色中的第一盏灯；他含着笑，整理儿子零乱的睡铺；他含着笑，忙着地里的农事；他含着笑，在暮色中接过儿子的书包；他含着笑，操持着儿子的一切……（《父爱——儿子成长之魂》）
艾青《大堰河，我的保姆》中有这样一段饱含深情的赞美他的乳母大叶荷的话：“她含着笑，洗着我们的衣服，/她含着笑，提着菜篮到村边结冰的池塘去，/她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，/她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，/她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，/她含着笑，背了团箕到广场上去，/大堰河，为了生活，/在她流尽了她的乳液后，/她就用抱过的两臂，劳动了。

”本文明显借用了这一句式来写“他”的“父亲”，显得亲切自然而又有情调，有内函而又聪慧。

这也是一个借用课文的好例子。

例5、呜呼！以奉英之地封天下之谋臣，以献英之财兴本国之科技，并力反帝，则吾恐英人枕之不得无忧也。

悲夫！自诩老大帝国，物华天宝，乃不知老者常思既往，少者常思将来。

惟思既往也故生留恋心，惟思将来也故生希望心；惟留恋也故保守，惟希望也故进取；惟保守也故永旧，惟进取也故日新；惟永旧也故技穷，惟日新也故艺高。

（黄广川《过清论》
这段文字读来感人至深，其古白话的语言形式固然是一个重要的因素，更重要的是借用课文的功底特别深厚。

首先小借用了《六国论》中“呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也”的句子形式，从反面来谈清朝灭亡的原因。

然后再借用《少年中国说》中“少年智则国智，少年强则国强”的句子形式，进一步“过清”，指出清军溃败的原因是“弊在技穷”。

四、将课文内容翻新，重新造写
例6、清军溃败，非力不足，势不众，弊在技穷。

技穷而力亏，溃败之道也。

或曰：“清室苟和，怨技穷耶？”曰：“苟和者源技穷也。

盖屡战败，不能侥存。

故曰弊在技穷也。

”（黄广川《过清论》）
这段文字无论是形式还是语言都基本上来源于《六国论》开头一段：“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。

赂秦而力亏，破灭之道也。

或曰：六国互丧，率赂秦也？曰：不赂者以赂者丧。

盖失强援，不能独完。

故曰弊在赂秦也。

”而标题《过清论》却来源于《过秦论》，从而显得新奇独到，体现了驾驭语言的高超能力和深厚的文言功底。

例7、客不在多，有“长”则名，菜不在新，有鳖则灵。

斯是醉室，惟吾嗝馨。

不辨叶子绿，但觉红花青。

谈笑尽靓女，哪有翁与“丁”？可以丧原则，丢“金经”。

无“请示”之乱耳，无“指示”之劳形。

实是醉鬼窟，自诩“醉翁亭”。

厚颜曰：“何醉之有？”（《醉室铭》）
这是一则将课文内容翻新的典型材料。

我们已经学过《陋室铭》，利用这一体式，结合现实，又“仿写”了一则《醉室铭》，可谓绝妙。

它不仅带有《陋室铭》的韵味，更有现代气息：“谈笑尽靓女，哪有翁与‘丁’？可以丧原则，丢‘金经’”（好一个权钱色三位一体的昏官形象！）；“无‘请示’之乱耳，无‘指示’之劳形”（好一个无所事事，无所作为的嗜酒如命的酒徒形象）。

最后还厚颜无耻地称自己的小屋为“醉翁亭”，说自己“何醉之有”。

这篇《醉室铭》主要是用来讽刺当代的一些贪官污吏，吃喝玩乐全线出击，却不解决劳动人民的实际问题，却不务正事。

例8、常记酒店日暮，喝醉不知归路。

兴尽晚回屋，误至垃圾深处。

呕吐，呕吐。

惊起苍蝇无数。

例9、学校考试无数，学生应考有术。

深夜答案书，误被父母擒住。

好苦，好苦。

明日考试没谱。

这两首词均是在学习了李清照《如梦令》后填的较成功的词。

第一首讽刺酒鬼喝醉后误入垃圾坑，弄得蓬头垢面，真是让人“呕吐”，最后一句“惊起苍蝇无数”则是神来之笔，形象生动而多有警示作用。

第二首则直接批判一些学校考试的佳句，开头两句点明了无数次考试也使学生学会了许多知识，注意这不是正面的东西，而是如何作弊的技巧。

晚上回家翻答案书直接抄写答案书，却被父母看见，真是“苦”啊，这样，第二天的考试肯定没有谱。

实是批评不学无术的学生，同时也对学校教学工作中重应试教育的局面进行了较隐晦的批评。

可见这两首词都是具有较强的现实意义的。

例10、网络空间，自由身在，虚幻缥缈。

看聊天室内，美眉多娇；网络游戏，刺激奇妙；论坛上下，交流技巧，欲与世界过过招。

须某日，若离开网络，心痒气躁。

网络如此多娇，引无数网虫竞折腰，昔青蛙恐龙网上乱跳，星际反恐，血腥残暴，黑客闪客，各领风骚，四处乱窜。

任逍遥，数网络大虾，还看今朝。

（《沁园春·网络》
本例是将现代中学生迷恋网络的情况用《沁园春》这个词牌来填的一首词，显得雅致有古典情味，而且押韵也较成功，是一首相当不错的“词”。

暗用《沁园春》这个词牌的格式，对网络中通用语言把握得非常准确，寓贬于恢谐之中。