中班科学教案说课材料
中班科学活动说课：《趣识面粉》（2篇）
中班科学活动说课：《趣识面粉》说课：幼儿喜欢吃各种面食，但对面粉的特性一无所知。
面粉的可塑性较大，探索性较强。
中班幼儿喜欢探索、喜欢自己动手操作，并且做一些能吃的食品就更为愉快，所以我们设计了关于面粉的主题系列活动。
活动前我们为幼儿准备了丰富的面食制品，为开展活动提供感性经验。
本次活动中，幼儿大胆操作、探索，满足了他们极大的探索欲望，并且在操作的同时让幼儿进一步感知了面粉的特性，体验了揉面团的乐趣。
本次活动分为两个环节。
第一环节是通过调动幼儿的各种感官入手，直接引出活动的主题“面粉”，并给予幼儿一定的探索机会，让幼儿通过各种感官去初步感知面粉的外部特性。
第二环节为活动的重点，也是难点，活动之前我们带领幼儿参观拉面馆、水饺店等等，感知面粉加水将面粉变成团的过程。
设计中我注重激发幼儿的主动性，通过尝试活动发现问题，在动手操作中找到解决问题的方法，幼儿自主发现、相互讨论、学习经验并极大地发挥幼儿的主动性，感知了面粉与水之间的关系，知道放适量的水才能使面粉变成面团。
此环节探索性较大，幼儿兴趣极高，体验了揉面团的乐趣。
在设计活动时考虑到幼儿在揉面团的过程中可能会出现两种情况：一种是水放的过多，造成面团过稀；二是水放的过少，使面团变形。
本次活动幼儿的兴趣浓厚，基本完成目标要求。
《纲要》组成员讨论与建议：1、幼儿语言词汇较丰富，语言能力强，教师指导语较好，第一次出示面团时可以出示老师自己的示范团。
幼儿不大会搓，教师可以直接在桌面展示、教授方法。
操作碗可以选择盘子，让幼儿看幼儿作品时也要出示盘子装的。
小结时可以看看小手怎么样变干净，教师也要给孩子一些正确的技能。
2、语言精练，环节过度自然，层次清楚，分享经验不够及时，要深入幼儿的提问。
不要轻易否定幼儿的答案。
不要说“好不好？对不对？”座位可围成圆，教师可成为一员参与，可以考虑增加做好的面食，让幼儿品尝会好一些。
教师可以参与中去，进行隐性指导。
3、科学活动生活化，满足幼儿动手操作的兴趣。
幼儿园中班科学活动说课稿谁的尾巴最有用
幼儿园中班科学活动说课稿谁的尾巴最有用
幼儿园中班科学活动说课稿：《谁的尾巴最有用》
一、说教材
本次活动《谁的尾巴最有用》是幼儿园中班的一节科学课。
中班的幼儿对动物的尾巴都较为熟悉，且已经了解动物尾巴的几种常见功能，如平衡、保暖等。
本活动旨在通过观察、比较、游戏等形式，引导幼儿探索动物尾巴的更多用途，激发幼儿对动物尾巴的好奇心和探究欲望。
同时，活动还渗透了情感教育，引导幼儿珍爱生命、保护动物。
二、说目标
1. 知识目标：幼儿能了解不同动物尾巴的形状和功能。
2. 能力目标：幼儿能通过观察、比较，发现动物尾巴的不同用途。
3. 情感目标：培养幼儿对动物尾巴的好奇心，增强保护动物的意识。
三、说教法
1. 情境导入法：通过故事情境导入活动，激发幼儿的兴趣和好奇心。
2. 直观演示法：教师展示动物图片和模型，让幼儿观察、比较不同动物尾巴的特点和功能。
3. 讨论法：组织幼儿进行小组讨论，分享自己的发现和想法，培养幼儿的合作能力和语言表达能力。
四、说学法
1. 观察法：幼儿仔细观察不同动物尾巴的特点和差异，发现它们的不同用途。
2. 实验法：通过实验验证不同动物尾巴的功能，培养幼儿的探究能力和动手能力。
3. 合作学习法：幼儿在小组内共同探究、交流，互相学习和启发。
五、说教学程序
1. 导入环节：教师通过讲述一个关于动物尾巴的故事，引导幼儿进入活动主题。
2. 观察环节：教师展示不同动物的图片和模型，引导幼儿观察它们的尾巴特点，并说说这些尾巴有什么用途。
3. 比较环节：教师出示几种动物，让幼儿比较它们的尾巴有什么不同，有什么相同之处。
幼儿中班科学说课稿
幼儿中班科学说课稿一、教学目标1.认识可食用的植物，学习它们的形状和颜色。
2.分辨蔬菜和水果，了解它们的区别。
3.掌握植物播种、生长、收获的基本知识。
4.培养幼儿的观察力、细致入微的能力。
二、教学重难点1.教学重点：了解并认识几种常见的蔬菜和水果的形状和颜色。
2.教学难点：幼儿对植物的认知和对名词的掌握。
三、教学准备1.板书：蔬菜和水果的图片、形状和颜色的表格。
2.教具：鲜蔬菜和水果的模型、小锄头、小水壶、卡片、播种盘。
四、教学活动1. 热身1.描述卡片游戏：使用卡片展示蔬菜或水果的图片，让幼儿描述其形状和颜色。
2.教师简单介绍植物的基础常识，如播种、生长、收获等。
2. 主体活动1.观察真实的蔬菜和水果，辨认不同种类，让幼儿说出它们的名字，并描述它们的形状和颜色。
2.教师运用模型展示种植的过程，让幼儿亲身体验。
让幼儿用小锄头将小盆中的土翻松，用小水壶对土壤进行喷灌。
3.教师让幼儿动手播种，同时讲解种子的保存方法和使用注意事项。
4.教师引导幼儿讨论蔬菜和水果的特点，让幼儿分组进行描述与报告。
3. 讲解教师通过板书，让幼儿全面认知植物的常见形状和颜色，教师向幼儿解释植物缺乏水分怎样影响生长。
五、教学总结与反思通过这节课的学习，幼儿们了解了蔬菜和水果的形状和颜色，理解了植物的种植、生长和收获等基础知识。
幼儿们也从亲身体验中掌握了播种、浇水等基本技能，进一步培养了他们的观察力和细致工作能力。
需要反思的是，在课堂上教育的成果的增加不是本着一蹴而就的态度，需要时间和耐心，在课程中学习是一种旅程，需要选择合适的措施帮助幼儿学习。
只有悉心关注幼儿的学习状况，注意他们的心理变化，才能更好地帮助他们学习，最终实现教育的目标。
中班科学《油和水》说课稿(共15篇)
中班科学《油和水》说课稿〔共15篇〕篇1：中班科学《油和水》说课稿中班科学《油和水》说课稿尊敬的各位评委、老师：你们好！我是来自苏州工业园区康佳青剑湖一线老师覃建超，今天我说课的内容是选自我园科学课题“中班科学游戏资库”而改编的科学活动《油和水》，望各位同仁在聆听的同时，多提意见和建议，这是您给我的最大支持和帮助，谢谢！下面我将从“教案分析^p ”“设计思路”“活动目的”“活动准备”“活动过程”“活动延伸”这六个方面进展说课：一、说教材分析^p ：《油和水》这节科学活动它符合中班幼儿认知开展，能进步幼儿在科学领域的知识技能，也能展现我园科学特色的'一个幼儿自由探究活动。
其次日常生活中幼儿对水有着浓重的兴趣喜欢玩水。
油在家中和超市也能常见到的。
受此启发我选择了油和水这一来自幼儿生活的、熟悉的、好玩的事物作为切入点，让幼儿通过实验操作，发现油和水装在一起，会产生别离的神奇现象。
通过活动的深化幼儿能用语言和记录的方式表达自己看到的现象。
二、说设计思路：此次科学活动运用了谈话法、观察法、记录法让幼儿在做中玩、做中思、做中议、做中学等各种教学手段来完成整个教学过程：第一步猜一猜：老师抛出问题，让幼儿结合已有的经历大胆猜测结果――第二步做一做：让幼儿带着问题去动手进展实验，用实验验证猜测――第三步记一记：眼睛观察到的现象用连线的方式记录实验结果――再说一说：让幼儿带着记录结果互相进展交流最后得出结论――最后延伸问题。
三、说活动目的：根据《幼儿园教育指导纲要》以及幼儿的认知程度、年龄特点以及我班幼儿实际情况制定了以下目的：1．使幼儿感知油、水别离现象及粮食在油、水中的沉浮现象。
2．初步学习记录实验结果。
3.激发幼儿对科学活动的兴趣以及培养幼儿敢于尝试、探究的态度。
四、说重、难点：重点：感知油、水的别离现象。
难点：除了实验操作以外，记录实验结果那么是本次活动的难点。
五、说准备：1、经历准备：幼儿能区分油和水2、物质准备：凉白开水、食物用油、一次性透明杯、筷子、玉米、花生、芝麻、黄豆六、说活动过程：第一环节：猜一猜：这个环节我首先利用的谈话法，通过提问的方式激发幼儿主动探究的欲望：两个杯子里装的是什么?然后再利用观察法，让幼儿通过感官识别油和水。
幼儿园科学活动说课稿范文(4篇)
幼儿园科学活动说课稿范文〔精选4篇〕幼儿园科学活动说课稿范文〔精选4篇〕作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写说课稿，说课稿有利于教育水平的进步，有助于教研活动的展开。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的幼儿园科学活动说课稿范文〔精选4篇〕，欢送咱们学习与参阅，期望对咱们有所协助。
幼儿园科学活动说课稿1 说活动教材：中班科学活动《吹泡泡》我是用奇妙的方法引导幼儿生成和建构的主题。
在幼儿“玩〞的进程中，我以玩伴的身份参加到幼儿的活动中，凭借“你们发现吹的泡泡有什么隐秘〞这个敞开性的问题，与幼儿有用地互动天然生成了这个主题。
意图在于坚持幼儿们的好奇心，激起他们的探求热心，使他们从小就长于调查和发现；让幼儿们真实了解科学、酷爱科学，到达真实有价值、有意义的学习意图。
说活动方针：依据中班幼儿的年纪特色，和建构常识的才能我为本次活动拟定了如下三条方针：1、运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同形状的东西吹出的泡泡都是圆的。
2、测验运用记载的方法表达、沟通探求的进程和成果，开展学习的自主性。
3、在探求活动进程中，体会发现的趣味。
说活动要点、难点：此次活动规划的终究意图是激起幼儿更深层的探求“泡泡特性以及不同形状的东西吹出的泡泡都是圆的〞愿望。
因而我将本次活动的要点确以为“运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同形状的东西吹出的泡泡都是圆的〞。
将“测验运用记载的方法表达、沟通探求的进程和成果，开展学习的自主性〞确以为本次活动的难点。
说活动方法：为了构建活泼有用的师幼互动，让幼儿在自主状况下自动建构常识和经历，表现真实有价值、有意义的学习，以此进步教育的有用性。
我有意识运用了以下三种教育方法：一“顺〞，二“引〞，三“助〞。
“顺〞即适应幼儿的活动，为他们供应有关主题的资料及活动所需的资料，使幼儿依照自己的志愿进行探求。
在这个进程中，教师给足幼儿自在的时刻与空间，供应丰厚的资料。
“引〞即用奇妙的方法引导幼儿生成和建构新的主题或常识。
中班科学教案溶解说课稿
中班科学教案溶解说课稿中班科学教案——溶解一、学习目标1. 能够观察并描述溶解现象；2. 了解溶质和溶剂的概念；3. 了解常见的溶解现象。
二、教学准备1. 实验材料：透明的玻璃杯、盐、砂糖、饼干、搅拌棒；2. 能够解释溶解的故事或实例；3. PPT或图片展示。
三、教学过程1. 导入（5分钟）老师：同学们，今天我们要学习一个有趣的科学现象，你们有没有听说过溶解呢？谁能给我解释一下什么是溶解呢？学生：（回答不同，例如“把东西放在水里就会消失”、“糖放在水里就能变甜”等）老师：很好！溶解就是把一个物质放进另一个物质中，让它消失或变化的过程。
我们今天要一起来探索溶解这个有趣的科学现象。
（老师在课前已准备好水杯、盐、砂糖、饼干等材料）老师：现在，我们来做一个实验，看看这些东西会不会溶解。
首先，我拿一些盐放入一个杯子中，请大家观察一下。
（同学们观察盐的现象）老师：接下来，我们再拿一些砂糖放在另一个杯子中，请大家观察一下。
（同学们观察砂糖的现象）老师：最后，我们拿一块饼干放在最后一个杯子中，请大家看一看。
（同学们观察饼干的现象）3. 组织讨论（10分钟）老师：同学们，你们观察到什么呢？请举手发言。
（学生依次发言，描述他们观察到的现象）老师：很棒！那么，为什么盐可以溶解在水中，而饼干却不能呢？学生：（不同的回答，比如“盐颗粒很小，可以和水分子结合”，“饼干太硬，不能溶解”）老师：非常好！正是因为盐颗粒很小，容易和水分子结合，所以盐可以溶解在水中。
而饼干由于太硬，不容易分解，所以不能溶解。
（老师使用实物或图片展示溶质和溶剂的概念并解释）老师：同学们，我们刚才讨论的盐、砂糖和饼干分别是溶质和溶剂的例子。
溶质是指能够溶解在溶剂中的物质，而溶剂是指能够溶解溶质的物质。
比如，水是一种常见的溶剂，而砂糖和盐就是能够溶解在水中的溶质。
5. 联想故事（10分钟）（老师讲述一个关于溶解的故事，例如用盐调味的食物）老师：有一天，爸爸妈妈在做晚饭的时候，发现汤汁没有味道，于是他们加了一些盐。
中班科学优质课教案《糖果王国》说课稿
中班科学优质课教案《糖果王国》说课稿一、教学内容本节课选自中班科学领域教材第四章《生活中的科学》，详细内容为“糖果王国”。
通过探索不同种类糖果的颜色、形状、口味等特点，使幼儿了解糖果的制作过程，培养幼儿的观察、分类、表达等能力。
二、教学目标1. 让幼儿了解糖果的种类、特点及其制作过程，培养幼儿对生活中科学现象的关注。
2. 培养幼儿的观察、分类、表达等能力，提高幼儿的逻辑思维和创新能力。
3. 培养幼儿合作、分享的品质，增强幼儿的团队意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿理解糖果的制作过程，培养幼儿的观察、分类、表达能力。
2. 教学重点：让幼儿了解糖果的种类、特点，培养幼儿的合作、分享品质。
四、教具与学具准备1. 教具：各种糖果、糖果制作视频、PPT、糖果分类图、糖果模具。
2. 学具：画纸、画笔、水彩、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师带领幼儿参观“糖果王国”，让幼儿观察糖果的颜色、形状、口味等。
（2）邀请幼儿分享观察到的糖果特点，引导幼儿用词语描述。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师通过PPT展示糖果的制作过程，让幼儿了解糖果是如何制成的。
（2）教师邀请幼儿分享糖果制作过程的观察，引导幼儿用词语表达。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师出示糖果分类图，引导幼儿将糖果进行分类。
（2）幼儿分组讨论，完成糖果分类任务。
4. 创作糖果画（10分钟）（1）教师分发画纸、画笔、水彩等材料，引导幼儿创作糖果画。
（2）幼儿在画纸上描绘自己喜欢的糖果，教师巡回指导。
5. 展示糖果画（5分钟）（1）幼儿展示自己的糖果画，分享创作过程。
（2）教师对幼儿的作品进行评价，鼓励幼儿的创意。
六、板书设计1. 板书《糖果王国》2. 板书内容：（1）糖果的种类：巧克力、软糖、硬糖、棉花糖等。
（2）糖果的特点：颜色、形状、口味。
（3）糖果的制作过程：原料、制作、包装。
七、作业设计1. 作业题目：画出自己最喜欢的糖果，并描述其特点。
幼儿园中班科学说课稿
幼儿园中班科学说课稿引言在幼儿园教育中，科学教育起着重要的作用，可以培养幼儿的观察力、思维力和探索力。
本篇说课稿将以中班的科学教育为主题，带领孩子们探索和发现身边的自然现象。
一、活动目标：培养幼儿的观察力和思维能力在这个活动中，我们将通过观察和实践，让幼儿能够观察、思考和发现身边的自然现象，培养他们的观察力和思维能力。
二、活动准备：1. 自然材料：例如水、土壤、叶子等。
2. 实验器材：例如容器、放大镜。
3. 图片或幻灯片：展示不同自然现象的图片，激发幼儿们的兴趣。
三、活动过程：1. 激发兴趣：通过展示图片或幻灯片，向幼儿们介绍不同的自然现象，例如：天空的颜色、水的状态等。
通过引发他们对自然现象的好奇心，培养他们主动观察的能力。
2. 观察与实践：让幼儿在老师的指导下，观察身边的自然现象。
例如，让幼儿们观察一杯水的状态，是液体还是固体。
再让他们观察一个放大镜下的小昆虫，让他们对昆虫的结构有更深入的了解。
通过实践，让幼儿们亲自体验和发现。
3. 讨论与总结：在观察、实践的过程中，老师可以组织幼儿们进行小组讨论，让他们分享自己的观察和发现。
通过讨论，培养幼儿的思维能力和表达能力，让他们从多个角度思考问题。
4. 引导思考：通过问题的提出，激发幼儿的思考和探索。
例如，当幼儿观察到带有水珠的叶子时，可以问他们为什么会有水珠？是从哪里来的？这样能够引导幼儿主动思考和探索。
5. 亲子合作：为了增强家长和幼儿的互动，可以鼓励家长和孩子一起进行观察和实践活动。
这样可以加深家长对幼儿园教育的理解和支持。
四、活动评估：通过观察幼儿参与活动的态度和表现，以及他们的观察和思考能力，进行评估。
评估可以通过记录幼儿的发言、绘制画面、制作手工等形式来展现。
五、活动延伸：为了加强幼儿的对科学的兴趣，可以在活动后继续延伸其他相关的知识点。
例如，通过动手制作简单的科学实验器材，让幼儿参与更多的实践活动。
结语：通过本次科学教育活动，我们帮助幼儿们开发了他们的观察力、思维能力和探索力。
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中班科学教案中班科学《泡泡都是圆的吗》教案活动目标：1.尝试用不同形状的器具吹泡泡，观察这些泡泡的特征，发现吹出的泡泡都是圆的。
2.能看懂记录表的意思并能清楚地记录在相应的表格内。
3能参与讨论，大胆地说出自己的想法。
活动重点：尝试用不同形状的器具吹泡泡，观察不同器具吹出的泡泡的特征。
活动难点：能参与讨论，大胆地说出自己的想法；活动准备：幼儿有用圆形器具吹泡泡的经验记录纸若干张记录笔实验材料：有铁丝围成的圆形，正方形，长方形，三角形吹泡泡器具活动过程：一、导入活动《吹泡泡》教师：小朋友们你们玩过吹泡泡的游戏吗？1.我们吹出来的泡泡是什么形状的？（幼儿答圆形的）2.你们看老师手里的吹泡器是什么形状的？吹出来的泡泡是什么形状的？（教师用圆形的吹泡器试吹一次，让幼儿观察）二、展示不同形状的吹泡器，讨论猜测；不同形状的器具吹出来的泡泡都是圆的吗？圆形的吹泡器吹出来的泡泡是圆形的，那三角形，正方形，长方形的吹泡器吹出来的泡泡是什么形状的呢？我们来猜一下1.出示记录表，幼儿认识记录表教师：（老师准备记录表格贴于黑板上，让幼儿认识）。
这张记录表上把我们要用的吹泡器具都画下来了，上面有一些什么形状呢？（幼儿答：三角形，正方形长方形）你们觉得圆形的吹泡器吹出来的泡泡是什么形状的？那正方形呢？三角形呢？长方形呢？教师请幼儿大胆说出自己的想法。
2.幼儿进行大胆猜测，记录幼儿猜测结果（幼儿觉得不确定的可以用？表示）师：刚刚有几个小朋友已经说了自己的意见了，现在请小朋友把你们自己的想法画下了，画在这个表格的第二行，也就是我的猜想那行，一整行都要填满哦，如果你觉得不知道的话，那就打个？号。
3.教师对记录表上的猜测进行总结。
师：画好的小朋友请你们来介绍下。
（选取两到三个小朋友进行介绍）三、幼儿实验，并将实验结果记录在记录表上。
教师将班级幼儿两个为一组，，教师强调实验纪律与要求。
教师：今天老师为你们准备了许多不同形状的吹泡器，你们看看有什么形状？请你们每个人拿一个放进肥皂水里，蘸一蘸，然后等到水不再滴下的时候，将吹泡器放到嘴边，轻轻的吹出泡泡。
吹完以后和你一组上的小朋友交换，换一种形状进行试验，仔细观察每一种形状的器具吹出来的泡泡是什么样子的？四种形状都吹完后将你们的实验结果记在记录表上。
如果吹出的泡泡是圆的，就在相应的图案下面画上一个圆圈。
实验结束后，请幼儿回到自己的小椅子上坐好。
将幼儿记录卡收回四、猜测结果与实验结果作对比把幼儿记录卡收回，贴与大记录卡下面教师再做一次实验（如幼儿还有不同意见）师：我们刚才做了实验，实验的结果我们已经贴出来了，现在让我们来看看猜测结果与实验结果有什么不一样呢？用三角形吹泡器吹出的泡泡是圆形的，正方形，长方形吹出来的泡泡也是圆形的。
共同讨论，为什么不同形状的吹泡器吹出的泡泡都是圆的呢？（幼儿大胆说出自己想法）。
教师小结；我们通过实验发现，不管用什么形状的吹泡器具，只要器具中间是空的，它吹出来的泡泡都是圆的。
（记录表格上与小朋友们操作的结果是一样的举手，得到表扬）五、活动结束今天我们用不同形状的吹泡器进行了实验，验证了《泡泡都是圆的》，老师觉得小朋友们表现很棒，都参与了实验，积极性很高，我们下课以后一起去玩吹泡泡吧，看谁吹的泡泡最多，好吗？中班科学《勺子里的“哈哈镜”》教案活动目标：1．能通过观察、比较，发现不锈钢勺子凹凸面成像的不同，体验探索、发现的乐趣。
2．能仔细观察和记录，并用清晰的语言描述勺子凹凸面成像的不同。
活动准备：不锈钢勺子（数量与幼儿人数相等）；幼儿记录用纸、笔；镜子若干；教师记录纸（大张）；凸面镜、凹面镜在生活中的运用幻灯片；魔法师合格证（数量与幼儿人数相等）。
活动过程：（一）创设学魔法情景，引发幼儿活动兴趣。
老师最近向魔法师学习了魔法，你们想学吗？魔法师是要有自己的宝贝的，小仙子有魔法棒，老巫婆有扫帚，那我的宝贝是什么呢？请仔细听“你哭她也哭，你笑她也笑，要问他是谁？只有你知道”。
（二）引导幼儿用摸、看的方法比较勺子的两面，发现勺子的凸面和凹面。
我的宝贝不是镜子，而是魔法勺子。
你们仔细看一看，勺子是不是也可以“你哭她也哭，你笑她也笑呢？”你在勺子里能看到自己吗？老师在每个小朋友的椅子后面准备了一个魔法勺子，请小朋友拿出来1．摸一摸勺子的两面有什么不同？现在请小朋友上来说一说勺子的两面有什么不同？嗯，勺子的一面是凹进去的，这就是凹面（出示字卡凹），还有一面是凸出来的（出示字卡凸）小结：原来镜子是平平的、很光滑的，而勺子一面是凹进去的、一面是凸出来的。
这就是我们的魔法宝贝——魔法勺子。
现在请小朋友把魔法勺子放在后面的袋子里。
（三）填画记录表，感知并记录勺子的反射现象。
1．介绍记录表的填画要求。
引导幼儿用勺子的凹面和凸面来照照自己，看看在里面你是什么样的？记录在纸上。
师：老师给你们准备了各种勺子，待会请小朋友选择一根勺子，用勺子的凹面和凸面照一照自己，看自己变成什么样？然后画在这张记录表里。
师：现在请小朋友轻轻的走到桌子旁边，找一个位置坐好。
2．幼儿交流记录的结果。
师：现在请小朋友上来说一说，你用的是什么样的魔法勺子，照出来的你是什么样子的？3．教师请个别幼儿介绍自己的记录结果，从而揭示魔法的秘密：用凸面照出来的人，脸都变形了，这就是“变形术”；用勺子凹面照出来的人，头颠倒过来，这就是“倒身术”。
（四）魔法考试，巩固幼儿所得经验。
我要考考你们是不是真的学会了魔法，学会的小朋友我要给他颁发魔法证书。
教师介绍要求：我来说魔法的名称，你来做动作。
例如：我说瘦身术，你就要用勺柄照自己。
提示语：你们可以看着魔法秘笈来变魔法。
生活中我们还有那些东西也是有凹凸面，也可以当我们的魔法宝贝的？回去找一找再来跟小朋友说一说。
中班科学《蔬菜水果的沉与浮》教案(备选活动)活动目标1.喜爱观察水果蔬菜在水中的沉浮现象,知道水果蔬菜在水中有的沉、有的浮。
2.进一步学习使用实验记录单,大方地与同伴交流自己的发现。
活动准备1.各种水果蔬菜。
水果,如苹果、梨子等;蔬菜,如茄子、土豆、菠菜、蘑菇、胡萝卜椒、荷兰豆等。
2水盆2只,幼儿记录单(见附表)人手1份,集体记录单1份。
3幼儿操作材料:《蔬菜水果的沉与浮)。
活动过程1.提出问题。
玩“水果蔬菜去探险”的游戏,引发幼儿思考:这些水果蔬菜要去探险啦!它们当中,哪些能浮在水面上顺利地游过“河”?哪些会沉到水底?2.幼儿猜测并记录自己的猜测。
出示记录单,了解记录的方法。
幼几针对问题进行猜测并记录。
(鼓励幼儿用自己的方式来记录)交流猜测情况,教师将幼儿的发言记录在集体记录单上教师:你认为哪些水果蔬菜能浮在水面上?哪些水果蔬菜会沉到水底?为什么?3.幼儿实验。
师幼讨论:怎样做实验?师幼共同研究实验的方法,如实验一观察一捞上来一记录。
幼儿实验,教师观察幼儿实验情况,交流讨论。
教师:你是怎样做实验的?哪些水果蔬菜会沉到水底?哪些水果蔬菜会浮到水面上?在实验中,你发现了什么?(引导幼儿对水果蔬莱的沉浮现象做出解释)教师统计、记录幼儿实验情况。
小结:在水中,有的水果蔬菜浮在水面上,有的水果蔬菜会沉到水底。
中班科学《有趣的纸莲花》教案(备选活动)活动目标1.观察纸莲花在水中的变化,发现纸能吸水,不同材质的纸吸水的性能不同。
2.有细致的观察力,能大胆猜测、记录并表达自己的想法与观察发现。
活动准备1、每组1个盆,装好水擦手毛巾1条几种不同材质的纸(手揉纸、彩打纸、卡纸的莲花折纸若干。
2、幼儿实验记录单(见附表)人手1份,集体记录单(同幼儿实验记录单)。
3、眼药水塑料小瓶若干。
4、幼儿操作材料:《有趣的纸莲花》。
活动过程1.激发幼儿对纸莲花活动的兴趣。
教师(出示一朵用白纸折好的纸莲花):这里有一朵纸折成的莲花,如果把纸莲花花瓣朝上,轻轻放在水里,会发生什么呢?(慢慢开放)2.让幼儿猜测:哪种纸莲花开得快。
出示三种材质的纸折的莲花,引导幼儿观察并说出它们的名称。
请他们猜测:三种不一样的纸莲花放水里会怎样?它们开放的速度一样吗?猜猜看谁开得最快,谁开得最慢?(引导幼儿用自己的方式记录快与慢。
如1、2、3,或者一个点、两个点、三个点,等等。
交流猜测结果3.实验并记录结果。
幼儿实验,将三种纸莲花同时放入水中,观察并记录结果。
交流实验结果。
4.探索原因,感知纸的吸水性的不同与纸莲花开放快慢之间的关系。
理解“同等条件”是实验的基本规则。
教师:同样是纸莲花,为什么开放的速度不一样?小实验“吸水性实验”幼儿将装在眼药水瓶中的清水分别滴一滴到手揉纸、彩打纸,卡纸上,观察纸的吸水性,并与纸莲花开放实验结果相对应,寻找原因。
小结:不同材质的纸吸水速度是不同的谁吸水吸得快,谁就开得快。
5.拓展。
教师:在我们生活中还有许多不一样的纸,你们还认识哪些纸呢?教师:以后我们还可用其他纸试一试,看看还有哪种纸吸水快,哪种纸吸水慢。