Grandparents教案教学文案
Grandparents教案
教案（Teaching Plan ）Book 6Module 2 Grandparents教材分析（Textbook Analysis ）：这一模块主要就是关于who, why得问答运用，表示一般动词过去时得一般疑问句问答。
通过谈论照片中得祖父母来练习过去时得一般疑问句。
并复习了what引导得过去时特殊疑问句。
Unit 1 She learnt English、教学目标：1、知识目标：对关于who, why，what引导得问答句子正确理解、朗读。
基本单词得记忆、朗读与书写。
掌握过去时得一般疑问句问答与was, danced, lear n t, made, bought, ate, went, watched, did等过去式。
知道dance与dancer得联系与不同。
city得复数。
复习表达正在进行得事。
2、能力目标：能听说读基本单词，能听说过去时得一般疑问句问答。
会表达正在做得事。
对课本知识进行拓展练习，能够听说日常生活中出现得过去做得事。
能够独立做出活动用书对应习题。
3、情感目标：为奥运会学英语做贡献。
教学要求：使学生听懂对话得内容，能就对话中得内容做问答，会用过去时得一般疑问句与what引导得特殊疑问句就日常得事问答。
正确运用主要单词。
教学重点：基本单词得朗读、记忆。
过去时得一般疑问句问答。
表达正在做得事。
教学难点：who, why，what引导得问答句子。
基本单词、句子得书写。
课前准备：录音、女舞蹈演员与男司机得图片或幻灯片。
教学步骤与建议：1、热身运动（Warming-Up）listen and answer、What was your grandfather/grandmother ten years ago? 找2-3个学生回答。
2 任务呈现与教材引入（Task Presentation＆Teaching Leading ）出示女舞蹈演员得图片或幻灯片，告诉学生This is Lingling’s grandmother、 Her grandma was a dancer、板书dancer教读，并要做一跳舞得动作。
Unit 4 Grandparents第2课时+示范教案(五上)
Unit 4 GrandparentsRead a story第2课时一、教学目标1. 能够掌握并运用短语词汇go shopping等来描述自己与家人朋友的相处活动，并结合句型What do you usually do with your grandparents?和频度副词来进行提问和回答2. 能够理解并运用句型：—What do you usually do with your grandparents? —I usually ...3. 能够进一步掌握并熟练运用频度副词always, usually, often, sometimes, never，并结合自己与家人朋友的实际相处情况进行表达4. 通过Read a story提升学生的阅读理解能力。
5. 通过让学生谈论自己和爷爷奶奶在一起经常做的事情，让学生体会家人的爱，并学会感恩和孝敬长辈。
二、教学重难点重点：词汇：go shopping句型：—What do you usually do with your grandparents? —I usually ...难点：学生能够谈论自己和爷爷奶奶在一起经常做的事情。
三、教学准备教学课件，多媒体等。
四、教学过程I. Warm-up1. Look and say课件呈现一组图片和语言支架，学生参考语言支架和图片描述自己和爷爷奶奶在一起时常做的事情。
I often play chess with my grandparents.I always / usually / often / sometimes / never ...设计意图：复习巩固上节课所学的频度副词。
2.Think and talk学生两人一组，谈论彼此和爷爷奶奶/爸爸妈妈/同学等在一起时常做的事情。
课件呈现语言支架供学生参考：A: What do you usually do with your grandparents / parents / classmates / ...?B: I always visit them at the weekend. I usually ... with my ... I sometimes ...A: Do you often ... with your ...?B: Yes, I do. / No, I don’t. I never ...设计意图：复习巩固上节课的重点词汇和句型，同时训练学生口语表达能力。
幼儿园grandma grandpa教案
幼儿园Grandma Grandpa教案教学目标1.学生能够了解并接受不同年龄段的人，特别是老年人；2.学生能够使用礼貌和敬意对待老年人；3.学生能够与老年人合作完成简单的游戏和活动；4.学生能够展示他们对老年人的关心和尊重。
教学准备1.图书和故事书（关于老年人和代际间友好交流与互动方面的故事）；2.图片或视频（关于老年人如何与幼儿互动的示例）；3.游戏和活动，如一起做手工、唱歌、玩游戏等；4.一些相关的物品，如头饰、手杖等。
教学步骤1.导入环节：与孩子们谈论什么是大人（顺便提到老年人）。
•“哪些人是大人？”•“他们是我们的父母、祖父母、老师和教练等。
”•“你们知道什么是爷爷奶奶吗？他们是我们的祖父母，跟爸爸妈妈一样是大人。
”•“老年人不仅是我们的祖父母，还有许多其他的老年人，他们需要我们的爱和关心。
”2.学习：让孩子们更深入地了解老年人。
•向孩子们展示关于老年人的图片或视频，让他们观看、听和提问。
•与孩子们分享关于有趣和温馨的老年人经历的故事书。
•与孩子们一起找出关于老年人的好处和贡献，如他们的经验和智慧、大家庭的联系等。
3.活动：让孩子们与老年人互动。
•孩子们可以带来自己的作品或绘本前往老年人所在的敬老院，这是一种让孩子们展示自己才能的好机会。
•孩子们可以与老年人一起唱歌、跳舞和玩游戏，这些都是促进代际间交流和互动的好方式。
4.结束：鼓励孩子们向老年人表示感激和尊重，同时也告诉他们：•老年人是我们的宝藏；•我们要尊重老年人，也要关注他们的需要，并为他们提供帮助。
教学反思在整个教学过程中，我发现孩子们和老年人的交流非常愉快，孩子们非常喜欢与老年人一起学习和玩。
孩子们表现出了对老年人的尊重和关心，更加理解老年人的需要。
通过这个故事，孩子们学会了如何对待老年人，以及如何用一个朋友的态度来对待老年人。
我认为，这项活动不仅有助于促进代际间交流，同时也有助于加强孩子们的人际沟通和合作精神。
(外研版 三起)五年级英语下册Module 2《Grandparents》 Unit 2 说课稿
(外研版三起)五年级英语下册Module 2《Grandparents》Unit 2说课稿一、教学目标本课旨在通过听说读写等多种交际形式，使学生掌握下列语言知识和技能：1.掌握描述外貌的词汇，如 hair、nose、eyes 等；2.掌握祈使句形式，在日常生活中能够使用祈使句表达自己的需求；3.培养学生的口语交际能力，让他们在实际交际中能够自如地运用所学知识。
二、教学重难点1.教学重点：让学生能够准确地使用描述外貌的词汇，并在口语交际中运用祈使句表达需求。
2.教学难点：如何让学生在口语交际中运用所学知识，并准确发音。
三、教学方法1.听力教学法：通过播放对话录音，帮助学生熟悉所学知识；2.示范教学法：老师通过示范，帮助学生准确发音和理解语言意义；3.对话练习法：让学生进行对话练习，巩固所学知识；4.小组合作法：在小组活动中，让学生创造性地运用所学知识。
四、教学内容1. New words在本节课中，我们将学习如下新单词：•hair 毛发•nose 鼻子•eyes 眼睛•mouth 嘴巴•ears 耳朵•face 脸2. Let’s learn本节课主要内容是描述外貌和介绍自己的祖父母。
我们来听一下下面这段对话：Tom: What does your grandfather look like?Jenny: He has short hair, big eyes, and a big nose.Tom: Does he have a big mouth?Jenny: No, he has a small mouth.Tom: What about your grandmother?Jenny: She has long hair, small eyes, and a small nose.通过这段对话，我们可以了解到描述外貌的词汇和祈使句的用法。
3. Let’s talk在介绍完新单词和对话后，我们来进行口语交际练习。
小学英语沪教版五年级上册《Grandparents》教案
小学英语沪教版五年级上册《Grandparents》教案
小学英语沪教版五年级上册
《Grandparents》教案
学习内容Unit4 Grandparents 课时 3 周次
学习目标1、掌握本单元的核心词汇often ,usually等。
2、核心句型：What do you usually do with your grandparents?
I usually ……
3、培养学英语的兴趣。
学习重，难点：操练核心句型。
第一课时
一、Pre-task preparation
Warming-up
看视频，回答问题
What can they do?
二、While-task procedure
Spet1: Look and learn
1.看一看，并试读单词
always usually often
sometimes never
2、听录音，跟读正音。
3、读课本25页单词，我能发现：
Spet2: think and write
1、我认识这些单词，我会大声读
go shopping play chess play football
( ) ( ) ( )
go to the cinema go to the park
( ) ( )
2、完成28页
三、Post-task activities
Do a surver in the group
name Play chess Play sport Go to the park。
(外研版三起)五年级英语下册Module2《Grandparents》Unit2教案
（外研版三起）五年级英语下册Module 2《Grandparents》Unit 2 教案教学内容本节课为《外研版三起》五年级英语下册Module 2《Grandparents》的第二单元。
教学内容主要包括：介绍家庭成员，特别是祖父母的词汇和表达方式；学会描述祖父母的特征和活动；以及通过阅读和听力练习加深对家庭关系的理解。
教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握与祖父母相关的词汇和表达，如“grandfather”, “grandmother”, “take care of”等。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的英语听说能力和合作学习能力。
3. 情感态度价值观：培养学生尊敬和关爱长辈的情感态度。
教学难点1. 正确使用描述祖父母特征和活动的词汇。
2. 理解并运用与家庭成员相关的复杂句型。
3. 提高听力理解能力，特别是在理解家庭成员之间的对话时。
教具学具准备1. 教材：《外研版三起》五年级英语下册。
2. 多媒体设备：用于展示课件和播放音频。
3. 家庭照片：用于辅助教学和活动。
4. 学生手册和练习册。
教学过程1. 导入：通过展示家庭照片，引导学生谈论自己的家庭成员，特别是祖父母。
2. 新授：介绍新词汇和表达方式，通过图片和实物展示，帮助学生理解和记忆。
3. 练习：进行小组讨论和角色扮演，让学生在实际情境中运用所学知识。
4. 巩固：通过听力练习和阅读理解，加深学生对家庭成员之间关系的理解。
板书设计1. 中心：课程《Grandparents》。
2. 左侧：列出重要词汇和表达方式。
3. 右侧：展示主要句型和家庭成员的关系图。
作业设计1. 书面作业：完成练习册中与本节课内容相关的练习题。
2. 口头作业：回家后向家人用英语介绍自己的祖父母。
课后反思1. 教学过程中学生的参与度和互动情况。
2. 教学难点是否得到有效突破。
3. 教学目标是否达成，以及如何改进教学方法以提高教学效果。
教学过程详细设计1. 导入环节情境创设：利用多媒体展示不同家庭的照片，包括祖父母的图片，让学生在视觉上感受到家庭的温暖。
5A M2U1 Grandparents 教学案例
5A M2U1 Grandparents教学案例本课时教学的内容为5A M2U1 Grandparents 的第一课时。
本课时重点单词及词组是grandparents，once a week，twice a year，write an e-mail，go shopping，play chess，talk to sb on the Internet ，句型有Do you live with your grandparents? How often do you visit them? What do you do with them?其中How often...?句型是本课的重点句型。
在新授过程中，主要通过Alice, Kitty, Peter三个人物展开，引入文本教学，把新授融入语段中。
通过本课学习，旨在引导学生在学习的过程中感受与祖父母相处的欢乐时光，进而增进与长辈之间的相处与交流，加深对长辈的关怀。
根据学生情况和教材内容，我制定了以下的教学目标：(一) 、教学目标1．知识目标：单词:：write an e-mail, go shopping, play chess, once, twice, three times, four times…句型：How often do you visit your grandparents? I visit them …2.技能目标：能运用所学单词和句型说说自己多久去看望祖父母，并和他们一起做些什么。
3. 情感目标：教育学生应懂得回报爷爷奶奶等祖辈对自己的爱，在老人生日、重阳节以及每一天都关怀他们。
（二）、教学重难点：1．掌握核心单词，能够正确运用句型进行提问和回答。
2. 能用句型来正确表达自己做某件事的频率，并能询问他人。
【教学实录】实例一、1、T: What’s the date today? Ss: It’s Octoberthe fourth . T: Yesterday was October the thirteenth, it was the Double Ninth Festival. What do people usually do at this festival?2、Ss: People usually ___________________ at this festival. T: Show some pictures, ask students to say the sentences. T: I have four grandparents. I often go to visit them. I don’t live with them. We all live in Shanghai. I love them very much. Ss: Read the passage. Try to say : I often …with my grandparents. It’s so …( fun, interesting, super, great…) We have a good time!(昨天就是重阳节，先开门见山的询问学生今天的日期，直接切入今天的教学主题，运用以前学习过的知识，说说重阳节人们经常做的事情。
幼儿园中班英语教案《Father,Mother,Grandmother,Grandfather》
幼儿园中班英语教案《Father, Mother, Grandmother,Grandfather》教学目标1.让学生学习常见的家庭成员名称，包括父亲、母亲、祖父、祖母。
2.帮助学生掌握简单的英语口语表达，以及日常生活中的交际场景。
3.培养学生的观察能力和语言表达能力。
教学准备1.班级环境布置：在黑板上写出本次课程的主题和相关关键词。
2.教师准备素材：图片或其他视觉辅助教具。
3.给每个学生发放单张纸和彩色笔，准备让学生画一个家庭成员的全身像。
教学过程1.导入活动：首先向学生介绍本次课程的主题和目的，引导学生逐渐进入学习状态。
接着，老师可以与学生讨论一个有关家庭成员的问题，如What is your father’s name？What does your grandmother look like？等等，让学生自由发表自己的看法。
2.词汇练习：将四幅图片分别放在黑板上：Father、Mother、Grandfather和Grandmother。
请学生依次读出图片上的单词，并重复。
鼓励学生每个单词在两分钟内能自如地说出来。
教师可以通过向学生呈现单词卡片的方式，以及与学生之间的对话，来帮助学生理解和掌握这些单词。
3.图片描述：请学生选一张家庭成员的图片进行描述，并试着用英语表达。
教师可以从所画的形象、特点和性格入手，帮助学生描述家庭成员的形象与特征。
4.彩绘练习：教师可以发给每个学生单张纸和一支彩色笔，请他们画出一个自己的家庭成员的全身像，并在画面的周围写上所画家庭成员的名称。
画完后，学生可以向同桌展示自己画的家庭成员。
5.语句练习：以同桌交流的方式进行英语口语练习，老师可以提供一些简单的句子，例如：This is my father. He is tall and strong.或My grandmother is kind and friendly.等等，让学生根据教师的提示，互相表达自己所画的家庭成员的形象，并试着形成比较完整的句子。
上海教育版英语五年级上册Unit 4《grandparents》word教案
T:What does Peter do with their grandparents？
Group 2:Peter often writes emails to his grandparents
T:What does Kitty do with their grandparents？
教法
学法
情境教学法，合作学习法
教学
资源
PPT、tape、recording、etc.
教学过程：Period1
Pre-task preparations
1. Daily Talk
T:Helloeveryone？Do you like playing basketball？
S1：Yes I do.
When do you play football?
5A Module 2 Me，my family and friends
Unit 1 Grandparents
Period1
课题
Grandparents
课型
词汇、会话
研究主题
尽量创设真实的语言环境，达到实际运用语言的目的。
执教者/学校
教材
简析
及
学情
分析
本节课是沪教版小学英语五年级上册第四单元第一课时的内容，本单元的主题是Grandparents.本节课主要学习与祖辈们一起生活，和一起做事情的日常生活用语。
T:Do you live with your grandparents?
S1：Yes, I live with my grandparents.
T:What can you do with your grandparents?
book10Unit4Grandparents第三课时教案
《Unit 4 Grandparents》课时教学设计教学目标设计教学策略设计教学过程设计教学过程Step1: Greetings and lead in（课前热身）1. Ask students to do it (按教师指令做动作)T:Read books. / Play basketball / Do homework!/ sing a song/ Draw pictures/ Look at the blackboard ….Do as I do.(学生跟老师边说边做动作)I read books at weekends.I run at weekends.I do my homework at weekendsSo I can say : I usually … at weekends. What do you us ually do at weekends? By yourself?【设计意图】通过这个活动，复习上节课所学单词、短语，活跃了课堂，调动学生学习英语的积极性，培养了他们的合作能力。
Step2: RevisionsReview words and phrases . Asking students to read then together .【设计意图】通过这个活动，复习上节课所学单词、短语，为教新课做铺垫。
Step3: Learn new materials1.Watch view screen .(看微视频，孩子们平时在家和爷爷、奶奶、外公和外婆的活动)2.Talk about them with sentences: What do you usually do with your grandparents?3.Listen and say ( P24课本)【设计意图】通过观看微课，让孩子们了解他们语grandparents的活动及和他们亲密活动。
Step4: Practices1.R eading the dialogue and fill the forms.2.根据图片选择正确的频率副词。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
G r a n d p a r e n t s教案教案（Teaching Plan ）Book 6Module 2 Grandparents教材分析（Textbook Analysis ）：这一模块主要是关于who, why的问答运用，表示一般动词过去时的一般疑问句问答。
通过谈论照片中的祖父母来练习过去时的一般疑问句。
并复习了what引导的过去时特殊疑问句。
Unit 1 She learnt English.教学目标：1、知识目标：对关于who, why，what引导的问答句子正确理解、朗读。
基本单词的记忆、朗读和书写。
掌握过去时的一般疑问句问答和was, danced, lear n t, made, bought, ate, went, watched, did等过去式。
知道dance和dancer的联系和不同。
city的复数。
复习表达正在进行的事。
2、能力目标：能听说读基本单词，能听说过去时的一般疑问句问答。
会表达正在做的事。
对课本知识进行拓展练习，能够听说日常生活中出现的过去做的事。
能够独立做出活动用书对应习题。
3、情感目标：为奥运会学英语做贡献。
收集于网络，如有侵权请联系管理员删除教学要求：使学生听懂对话的内容，能就对话中的内容做问答，会用过去时的一般疑问句和what引导的特殊疑问句就日常的事问答。
正确运用主要单词。
教学重点：基本单词的朗读、记忆。
过去时的一般疑问句问答。
表达正在做的事。
教学难点：who, why，what引导的问答句子。
基本单词、句子的书写。
课前准备：录音、女舞蹈演员和男司机的图片或幻灯片。
教学步骤与建议：1、热身运动（Warming-Up）listen and answer.What was your grandfather/grandmother ten years ago? 找2-3个学生回答。
2 任务呈现和教材引入（Task Presentation＆TeachingLeading ）出示女舞蹈演员的图片或幻灯片，告诉学生This is Lingling’s grandmother. Her grandma was a dancer.板书dancer教读，并要做一跳舞的动作。
I’m a dancer.再写出dance要学生比较并说出两者的联系。
再让学生说出由work变成工人,说出加的字母。
学收集于网络，如有侵权请联系管理员删除生找出两者的不同。
出示男司机的图片或幻灯片，This is Lingling’s grandpa. 问学生：What was he?T：Let’s learn Module 2 Unit 1. Talk about grandparents. What were Lingling’s grandparents?3 课文教学（Text Teaching ）(1)Activity 1.听音指图1．让学生听音看书，问有关的问题，让学生尽可能地猜测对话中的内容,回答问题。
Who are they in the photos?What was Lingling’s grandma?Did Lingling’s grandma learn English?What was Lingling’s grandpa?Did Lingling’s grandpa learn English?Is he learning English now?2．放录音，读对话，学生看着书跟读。
3．讲析：过去式learnt的变化和读音。
让学生说出grandparents是指几个人。
Why的问句回答用什么单词开头。
教单词these, 指几个男孩说These boys ,指几个女孩these收集于网络，如有侵权请联系管理员删除girls，猜出these意思。
city-cities对比boy-boys让学生归纳变化方法。
Did she learn any foreign languages? 是用yes回答的，是什么问句？单词any除了用于否定句还用于什么句？教单词foreign, 外国的，找出不发音的字母。
Language，English is a language. 猜出意思，强调languages末尾的发音/iz/。
He’s learning English now. be+动词ing表示正在进行的事。
4．再放录音，每句话后暂停，以便全班跟读。
（2）Activity 21. 优生示范说问答。
纠正个别单词的发音。
2. 分组指图说问答。
3. 用grandpa, father, mother替换问答Did your grandmalearn English?4. 看图回答Look at Picture 2. What is he doing? Whatare you doing? 这位老爷爷在为2008年奥运会学英语，到时候我们可以去为奥运会服务，跟外国人说的最多的就是“Welcome to Beijing.”。
（3）Activity 3看图回答收集于网络，如有侵权请联系管理员删除1. Look at Picture 1. What did she do yesterday? 是过去的事要用动词的过去式，提示图片意思并板书过去式made,bought,ate,went,watched,did。
2.每图问一生。
错误的，教师直接说出正确的。
3.学生两人一组继续做这个活动，指图说。
4.扩展练习What did you do yesterday? 选一个作为自己的回答。
问6个学生。
课堂活动用书：1．听音选回答。
老师问，个别或全体说出答语。
2．分男女两组问答第一题。
3．看图用所给单词填空。
5生每人读出一个句子，再齐读。
作业：1、听录音并跟读两遍。
2、把课本活动3的问答写下来。
Unit 2 Mr Li was a teacher.教学目标：1、知识目标：复习过去式was, taught, studied, walked, saw。
收集于网络，如有侵权请联系管理员删除区别表达过去和现在做的事。
知道字母组合aw, air和ass的发音。
city的复数。
复习表达正在进行的事。
新单词class,study, hard,retired的读写和运用。
2、能力目标：能听说读基本单词，能听说过去时或现在时的语句。
会表达某人正在做的事。
能够做出活动用书对应习题。
3、情感目标：学习M r Li学英语的精神，培养学习英语的信心。
教学要求：使学生听懂关于M r Li的过去和现在，能听说图中某人过去和现在做的事，能正确读出关于字母组合aw, air和ass的单词。
通过听说小诗理解意思。
教学重点：基本单词的朗读、记忆。
过去时的句子表达。
字母组合aw, air和ass的发音。
教学难点：规则的和不规则的过去式。
小诗的朗读。
课前准备：录音。
教学步骤与建议：1、热身运动（Warming-Up）listen and answer.What was your grandfather/grandmother ten years ago? 找2-3个学生回答。
2、课文教学（Text Teaching ）Activity 1.收集于网络，如有侵权请联系管理员删除（1）让学生看M r Li的图片，听录音。
（2）再分句读，碰到新单词讲读：taught是的过去式，class告诉学生This is our class. Our class is very big. XXX is in our class. We are in Class 1. 板书class教读。
Study的过去式studied由学生归纳出变化规则。
hard : XXX studies very hard. He/She is reading. He/She does homework every day. 再写出hard要学生猜测意思。
Retired: Mr Li is 60. Mr Li is retired. Mr Li doesn’t work.Your grandpa doesn’t work. He is retired. 再让学生说出单词意思。
H e’s learni ng English. He’s teaching Mr Li.表示什么时候的事？归结表示正在做的事：be+动词ing（3）个人或分组说Mr Li的过去和现在。
Mr Li年纪大了还学习英语，我们应学习他的什么精神？Activity 21.Look at the pictures. Talk about the boy five yearsago and now优生示范说。
板书主要动词过去式和第三人称单数：wrote—writes lived--lives。
2. 分组指图说。
3. 用I替换说。
Activity 3 Listen and repeat收集于网络，如有侵权请联系管理员删除1.Listen to the recorder. Say Chinese meaning.告诉学生字母组合发固定的音，让学生说出这三个组合的发音，2.Read the sounds. aw air assActivity 41.Listen to the recorder.2.Read the poem after the teacher.3.Tell the meaning. 让学生明白单词wind, leaves,moving, passing through, put down。
谁看见了风？不是我也不是你。
但是当树叶在动的时候，风儿正经过。
谁看见了风？不是你也不是我。
但是当树低下它们的头时，风儿正经过。
Activity 5 做动作，问答。
1．找学生轮流做跳舞、读书、踢球等动作后，教师问个别学生回答。
What did she do? She danced.2．学生个别做动作后，分组问答。
课堂活动用书：1.活动1，听音判断是过去还是现在。
让学生分别读句子。
个别说many years ago or now。
2. 活动2，分男女两组随机读活动1中的句子，和判断。
收集于网络，如有侵权请联系管理员删除3. 活动3，看图用所给单词问答。
教师问个别学生回答，再分组问答。
Five years ago, did you …? speakEnglish 说英语。
4．活动4，写出你生活中的变化。
仿照活动3。
5．活动5，听音划出发音相同的字母。
Pass the tests通过测验。
作业：1.听课本录音并跟读两遍。
2.用本模块每个单词依照课本写一个英语句子。
收集于网络，如有侵权请联系管理员删除。