2015-省师范类专业认证申请文本规范要求
师范专业认证申请报告
一、前言随着我国教育事业的快速发展，师范教育作为培养未来教师的重要基地，其质量直接关系到我国教育事业的未来发展。
为了提高师范教育的质量，我国启动了师范专业认证工作。
根据《师范专业认证实施办法》，我校决定申请师范专业认证。
现将申请报告如下：二、学校简介我校是一所具有悠久历史和优良传统的师范院校，始终坚持“以人为本，质量立校，特色兴校”的办学理念，致力于培养高素质的师范人才。
学校设有多个师范专业，涵盖文、理、工、艺等多个学科领域，为学生提供了丰富的学习资源和广阔的发展空间。
三、师范专业认证申请依据1. 符合国家教育政策要求我校师范专业设置符合国家教育政策要求，紧紧围绕国家战略需求，紧密结合地方经济社会发展，努力培养适应新时代教育改革和发展需要的优秀师范人才。
2. 师资力量雄厚我校拥有一支结构合理、素质优良、教学经验丰富的师资队伍。
教师中具有高级职称的占40%，博士学位的占30%，硕士研究生及以上学历的占60%。
教师团队在教育教学、科学研究、社会服务等方面取得了显著成绩。
3. 教育教学资源丰富我校重视教育教学资源的建设，现有图书馆、实验楼、教学楼、宿舍楼等设施齐全，为学生提供了良好的学习生活环境。
同时，学校还与多家企事业单位建立了合作关系，为学生提供了实习实训、就业创业的机会。
4. 教育教学质量高我校始终坚持“以学生为中心”的教学理念，不断深化教育教学改革，创新教学模式，提高教学质量。
近年来，我校学生在全国大学生各类竞赛中屡获佳绩，毕业生就业率保持在较高水平。
5. 师范教育特色鲜明我校以培养具有“师德高尚、业务精湛、身心健康发展”的优秀教师为目标，注重培养学生的综合素质和创新能力。
在课程设置、教学实践、教师培训等方面形成了鲜明的师范教育特色。
四、师范专业认证申请方案1. 认证范围我校申请师范专业认证的范围包括：汉语言文学、数学与应用数学、英语、物理学、化学、生物科学、历史学、地理科学、心理学、体育教育、美术教育、音乐教育等12个师范专业。
招就字〔2015〕16号关于做好我校2015届毕业生申请认定教师资格有关工作的通知 (1)
类别：就业招就字〔2015〕16号关于做好我校2015届毕业生申请认定教师资格有关工作的通知各教学学院：教师资格认定是一项关系到广大毕业生就业和社会稳定的重要工作。
为进一步做好今年我校毕业生教师资格认定工作，根据省教育厅《关于2015年江西省开展认定中小学教师资格工作的通知》（赣教师字…2015‟6号）精神，现就我校2015届毕业生申请认定教师资格的有关工作通知如下：一、教师资格认定的程序（一）申请教师资格的网上报名1、凡拟申请认定中小学教师资格的我校毕业生，请于2015年4月20日至5月3日期间，登录中国教师资格网（网址：）的“未参加全国统考申请人网报入口”进行教师资格申请报名。
2、在网上申请报名时要仔细阅读注意事项，准确、如实填写申请人信息，如个人信息填写错误而影响资格认定的，责任自负。
我校毕业生在网报填写信息时要注意以下内容的填写：①认定机构现场确认点：根据自己所在学院选择，例如：“赣南师范学院文学院”；②档案号：填写自己的学号；③毕业学校：赣南师范学院；④毕业时间：2015年7月10日；⑤专业类别：师范类/非师范类；⑥学习形式：普通全日制；⑦工作单位：填写班级名称，必须统一填写“年级+专业+层次+班”格式，例如：“11汉语言文学本科1班”；⑧任教学科：原则上要与所学专业相一致，申请者可在提供的项目中选择与本人所学专业相近的学科；⑨户籍所在地：必须填写“赣南师范学院”；⑩所学专业：必须填写与所学专业完全匹配的专业名称，不能填写大类专业或相近专业。
（各学院可以先找好专业选择路径，便于学生查找）；⑪本人简历：从初中起填写相关信息。
3、报名成功后，系统自动生成报名号，请申请人牢记报名时所填写的姓名、身份证号、密码及报名号，这些资料是现场确认的重要查询条件。
同时，自行下载打印填写好的《教师资格认定申请表》等相关表格。
4、报名结束后，点击“退出”，关闭报名页面，以免信息被他人更改，给申请人带来不必要的麻烦。
关于2015年应届师范类
关于2015年应届师范类（非师范国考成绩合格）毕业生申请教师资格证网上报名的通知各教学单位：为做好我校2015年应届师范类毕业生教师资格认定工作，根据吉林省教育厅《关于做好2015年教师资格认定工作的通知》精神和吉林市教育局的具体要求，现将我校应届师范类毕业生进行教师资格认定有关事宜通知如下，请相关学院教科办(办公室)负责此项工作的教师及时通知学生，组织学生网上报名并准备好相关材料。
一、申请认定对象2015年应届师范类毕业生（2015年毕业生非师范国考成绩合格者见补充说明）二、申请认定条件1、能取得毕业资格；2、普通话水平测试等级达到二级乙等，申请“语文”科目的需达到二级甲等。
三、网上申报时间：2015年5月5日－5月15日，逾期不能补报。
四、网上报名流程1、进入中国教师资格网（http//）或进入吉林市教师教育网（），点击页面右侧网上申请进入，师范类毕业生选择未参加全国统考申请人注册，按照网站提示进入教师资格网上申报系统，根据系统提示填写报名信息。
2、确认点选择：各学院学生选择自己所在学院的现场确认点。
3、核对所填申请信息。
4、确认无误后提交申请信息。
5、提交成功后，系统将返回此次报名的报名号，请考生牢记报名所填写的姓名、身份证号、密码及报名号，这些资料是以后修改报名信息以及现场确认时的重要查询条件。
7、报名结束以后，请点击“退出”按钮关闭报名页面，以免信息被他人更改，给申请人带来不必要的麻烦。
五、网上申报相关要求1、师范类毕业生申请资格种类选择“高级中学教师资格”，认定省份选择“吉林省”，认定机构选择“吉林市教育局”（小学教育专业资格种类选择“小学教师资格”，认定省份选择“吉林省”，认定机构选择吉林市教育局下属的“吉林市丰满区教育局”，现场确认时将相关材料报到丰满区教育局，证书也在丰满区教育局领取）。
2、现场确认点选择，学生选择负责教师所在学院。
（小学教育专业现场确认点选择“吉林市丰满区教育局”。
专业认证申请书范文模板
专业认证申请书范文模板尊敬的认证委员会：您好！我谨代表我国XX大学XX专业全体师生，向您提交我校XX专业的认证申请书，希望能够得到贵委员会的专业认证。
一、专业概况我校XX专业自开设以来，已走过XX年的历程。
专业始终坚持以社会需求为导向，以培养具有创新精神和实践能力的高素质人才为目标，全面实施素质教育，深化教育教学改革，提高教育教学质量。
专业现有教师XX名，其中教授XX名，副教授XX名，具有博士学位的教师XX名，形成了一支结构合理、实力雄厚的师资队伍。
现有学生XX名，毕业生就业率连续多年达到XX%。
二、专业特色与优势1. 专业定位明确。
我校XX专业紧密结合国家经济社会发展需求，以培养XX领域的高素质应用型人才为宗旨，确定了以“理论与实践相结合、创新与创业并重”的专业定位。
2. 教学内容与方法创新。
专业课程设置紧跟时代发展，注重理论与实践相结合，引入国际先进教学理念和教学方法，培养学生具备扎实的专业知识和较强的实践能力。
3. 实践教学体系完善。
专业高度重视实践教学，建立了完善的实践教学体系，包括实验课程、实习实践、创新创业训练等多个环节，为学生提供丰富的实践机会。
4. 产学研合作深入。
专业紧密结合行业需求，与XX家企业建立了产学研合作关系，为学生提供实习实践和就业机会，促进学生全面发展。
5. 国际化办学水平不断提升。
专业积极开展国际交流与合作，与多个国家和地区的高校建立了合作关系，为学生提供了国际视野和交流机会。
三、专业建设成果1. 教育教学成果显著。
近年来，专业教师承担国家级、省级教育教学改革项目XX 项，发表教育教学论文XX篇，获得省级以上教学奖励XX项。
2. 科研成果丰富。
专业教师承担国家级、省级科研项目XX项，发表学术论文XX 篇，其中SCI、EI收录XX篇，获得省级以上科研奖励XX项。
3. 学生综合素质高。
毕业生就业率连续多年达到XX%，学生在各类竞赛中取得优异成绩，获得国家级、省级奖项XX项。
师范类专业认证
师范类专业认证学习材料（二）江苏省普通高等学校师范类专业认证第二级认证实施办法（试行）为加强师范类专业建设，建立健全教师教育质量保障体系，不断提高教师培养质量，根据教育部《普通高等学校师范类专业认证实施办法（暂行）》《师范类专业认证标准》精神和《省教育厅关于开展师范类专业认证工作的通知》（苏教师〔2015〕15号）有关要求，结合我省教师教育实际和评估工作规范，特制订本实施办法。
一、指导思想深入贯彻党的教育方针，全面落实立德树人根本任务，积极构建教师教育质量保障体系，坚持“以评促建，以评促改，以评促强”，全面保障和提升师范类专业人才培养质量，为培养造就党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍提供有力支撑，为加快我省教育现代化建设，办好人民满意的教育做出贡献。
二、认证理念认证以“学生中心、产出导向、持续改进”为基本理念。
学生中心，强调遵循师范生成长成才规律，以师范生为中心配置教育资源、组织课程和实施教学；产出导向，强调以师范生的学习效果为导向，对照师范毕业生核心能力素质要求，评价师范类专业人才培养质量；持续改进，强调对师范类专业教学进行全方位、全过程评价，并将评价结果应用于教学改进，推动专业人才培养质量的持续提升。
三、认证原则1.突出以生为本导向。
坚持育人为本，强化学生中心，把学生发展作为专业建设和专业认证的出发点和落脚点，牢固树立以学生为中心的教学理念和教学原则，实施以学生为中心的教学模式和教学评价，不断提高师范生专业素养和能力。
2.强化高校主体责任。
强化高校专业质量保障的主体意识，明确高校在质量建设方面的主体责任。
引导学校全面落实师范类专业培养质量的主体责任，切实加强自主管理，促进学校主动实施自我发展、自我监控、自我评价、自我改进。
3.助力保障机制建设。
积极推动学校健全内部质量保障制度，完善质量保障体系，促进师范类专业人才培养工作持续改进。
充分发挥专业认证外部质量监控的作用，促进学校规范办学、增加投入，保障师范类专业健康发展。
2015年师范教育类教师资格认定网报注意事项
毕业生ห้องสมุดไป่ตู้业指导服务中心
2015年6月8日
2015年师范教育类教师资格认定网报注意事项
1、网报前必须仔细阅读《教师资格认定网报指南》。
2、《教师资格认定网报指南》中红色椭圆框中所填字符为固定填写内容，不得更改。网报过程中字符之间不能输入空格键。
3、网报时个人各项信息必须全部填写，不得出现空缺。
4、选择正确的认定机构和现场确认点。如现场确认点选错，将无法进行现场确认，属于无效申请，后果由申请人员承担。
5、必须导入正面免冠彩色1寸电子登记照1张（规格：照片文件类型必须为.JPG，宽114像素，高156像素，文件大小不得超过20KB，以身份证号命名。注意：必须于前期上报照片同底板，不得使用大头贴照片）。未导入者，不能成功报名。
6、选择所学专业时，要根据附件二《专业选择路径》找准对应专业，切勿将研究生专业目录与本科生专业目录搞混；不要选择专业大类，一定要选择与所学专业相同的专业（如“汉语言文学”专业，不能选择“中国语言文学类”，而应在“中国语言文学类”的分支下选择“汉语言文学”）。
7、选任教学科时，务必严格与前期所交纸质《教师资格认定申请表》上任教学科一致.
8、个人信息必须一次性填完方可提交，未填完就提交者报名无效，也无法进行第二次网报。
9、牢记网报的注册账号和密码，以在网报系统关闭前进行信息修改和打印申请表。
10、网报完成后，个人必须自行打印一份《教师资格认定申请表》（含《承诺书》并签名）后以学院为单位按学号排序上交就业中心。
2015年秋季高等学校教师资格认定材料填写规范
注：材料报送时，请按照相关要求，按顺序装订成册 （《教师资格认定申请表》单独装订，装订左上角）。
三、填写规范
1.《教师资格认定申请表》由网报后自动生成，同
时自动生成报名号与填表日期。
三、填写规范
2.填报内容应简洁明了，个人简历从大学本科开始
写起。申请任教学科按照毕业专业结束后不再办理报名事宜（以前网报 过没有通过的人员，秋季应重新报名），全省统一 认定工作结束后教育厅不再受理认定材料； （2）学院人事处不受理本校在职以外教师的申请； （3）思想品德鉴定表由学院人事处盖章； （4）所有报送材料，均要求A4纸正反面打印。
二、报送的纸质材料内容
（1）本人填写的《教师资格认定申请表》（一式二份）（双面打印）； （2）身份证复印件（一式一份）； （3）学历证书复印件（一式一份）； （4）教师资格认定机构指定医院出具的体检合格证明（二甲及以上医疗机构）； （5）普通话水平测试等级证书复印件（一式一份，二乙等级及以上，证书无时间 限制）； （6）思想品德情况的鉴定或者证明材料（一式一份）； （7）四川省申请认定教师资格人员教育教学基本素质和能力审查表（一式一份）； （8）近期二寸半身正面免冠彩色照片一张； （9）《四川省高等学校青年教师职业技能（岗前）培训合格证书》或者《四川省 高校教师教育科学理论自学考试合格证》复印件（一式一份）； （10）与学校签署的劳动合同复印件（一式一份）。
2015年秋季高校教师资格认定 材料填写规范
一、材料报送时间
1.网报时间：9月10日—10月15日。过期系统自动关
闭，逾期不予补报； 申请人网上报名登录网址：中国教师资格网 （）
2.材料报送截止时间：10月20日（报送至人事处）；
师范专业认证申请书附件
一、专业建设概述1. 专业背景（1）历史沿革：自建校以来，我校师范教育专业一直秉承“厚德、博学、笃行、创新”的校训，致力于培养德才兼备、适应社会发展需求的优秀教师。
（2）专业特色：我校师范教育专业注重学生综合素质的培养，强调理论与实践相结合，注重学生教育教学能力的提升。
2. 专业目标（1）培养目标：培养具备扎实的理论基础、较强的教育教学能力和良好的职业道德，能够胜任教育教学、教育管理、教育研究等工作的应用型人才。
（2）培养规格：具有坚定的政治方向、良好的职业道德、扎实的专业知识、较强的教育教学能力和创新精神。
二、师资队伍1. 教师结构（1）学历结构：具有博士学位的教师占教师总数的20%，硕士学位的教师占教师总数的70%，本科及以下学历的教师占教师总数的10%。
（2）职称结构：正高级职称教师占教师总数的15%，副高级职称教师占教师总数的30%，中级职称教师占教师总数的40%，初级职称教师占教师总数的15%。
2. 教师素质（1）师德师风：教师队伍具有良好的师德师风，关爱学生，尊重学生，以身作则，为人师表。
（2）教学能力：教师具备较强的教育教学能力，多次获得校级以上教学奖项。
三、课程体系1. 课程设置（1）公共课程：包括思想政治理论、体育、艺术、计算机等课程。
（2）专业基础课程：包括教育学、心理学、教育心理学、教育法规等课程。
（3）专业核心课程：包括学科教学论、教育技术学、教育研究方法等课程。
（4）实践教学课程：包括教育实习、教育见习、教育实训等课程。
2. 课程评价（1）课程考核：采用平时成绩、期末考试成绩、实践成绩等多种方式综合评价。
（2）课程质量：课程质量高，深受学生喜爱，具有较高的满意度。
四、实践教学1. 实践教学环节（1）教育实习：学生在我校附属中学进行为期8周的教育实习，通过实践提升教育教学能力。
（2）教育见习：学生在我校附属中学进行为期2周的教育见习，了解教育教学实际。
（3）教育实训：学生在我校教育实训中心进行教育教学技能实训，提升实践操作能力。
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师范类专业认证申请文本规范要求
江苏省教育评估院专业认证项目组
二〇一五年十一月四日
一、申请文本
（一）“专业认证申请”是由申请专业认证的学校根据《江苏省师范类专业认证办法（试行）》有关认证申请资格的规定，对照《江苏省师范类专业认证标准（试行）》进行自评后，向评估机构提交的一种公文。
（二）“专业认证申请”包括认证申请及附件，附件为专业认证自评报告、基本状态数据表、专业认证分项自评表、近三年毕业生就业分布主要单位汇总表、《专业建设与质量保障文件汇编(2012- )》等。
（三）“专业认证申请”及附件为全省师范类专业认证申请统一格式的文本，适用于学前教育、小学教育、中学教育等专业。
申请学校一般不作改动。
根据认证工作需要，评估院将对“专业认证申请”及附件文本格式及填报要求作适当修改、升级，有关学校应关注评估机构的网站，使用最新格式的文本。
（四）“专业认证申请”及附件是专业认证的基础性核心材料，申请认证学校、申请方负责人应对其真实性、全面性、有效性负责，并签章承诺申请所提供的专业自评信息完全属实。
（五）“专业认证申请”请以学校公文格式印制。
附件1-4集中装订，《专业建设与质量保障文件汇编》单独装订，封面及内文均无需彩印或高档纸张印刷。
二、专业认证自评报告
（一）《专业认证自评报告》是全面反映专业建设工作情况、人才培养成效、标准达成程度以及存在问题整改措施的综合性材料。
申请学校要认真总结、提炼、撰写。
（二）《专业认证自评报告》内容包括6个方面：申请认证专业所在学校、院系基本概况，专业发展历史和现状，专业建设及创建自评工作，存在主要问题及原因分析，改进规划及措施，其他需要说明的问题。
请按表格所列要目完整填写，并把握重点。
（三）《专业认证自评报告》涉及现状的基础数据应为最新信息，如与最近的法定统计信息不一致，应加注说明。
凡涉及“近三年”数据的，无明确要求外一般由申报当年向前推两年，即当年、上年、上上年，认证需要的佐证材料、数据汇总、备查档案亦按此执行。
（四）本报告主要反映认证专业的宏观信息，具体情况可在分项自评中详细陈述。
本报告应层次清楚、语言简洁，字数请控制在3500—4000字内，正文字体为小四号宋体。
三、基本状态数据
（一）《基本状态数据表》集中收集与申请认证的专业密切相关的办学数据、学生数据、教师数据、资源数据、教学数据、经费数据等，作为评估机构和专家组全面、便捷了解专业情况的主要途径。
学校应如实、认真、准确填写。
（二）《基本状态数据表》所列数据项，除有明确时间要求外，一般为即时数据，如与最近的法定统计信息不一致，应在备注栏中加以说明。
（三）《基本状态数据表》所列数据项的统计口径一般以法定统计口径为准，无法定统计口径的按教育管理信息统计口径执行，无教育管理信息统计口径的按约定俗成的规则填写。
含有小数点的
数据一般在小数点后保留1位数。
无数据或不愿提供数据的项目可分别填写“无”或“不”。
（三）中学教育专业和体育与艺术教育专业，除以校为单位形成《基本状态数据表》外，还需依其所设小专业（学科）分别填报《基本状态数据表》。
四、专业认证分项自评
（一）《专业认证分项自评表》是认证工作中材料审核、现场考查的主要依据，申请认证学校应认真学习认证标准，按照申请要求客观、真实、有序的提供信息，为专家组有效判断专业达标程度提供基础材料。
（二）分项自评表中设有“自评概述”，请紧扣测评细则认真总结，内容要具体，重点要突出，语言要简练。
含有自评数据的，请参照《基本状态数据表》的有关要求填写，注意时段要求、数据单位和小数处理。
（三）“自评等级”请按照测评细则客观判断。
测评要点的评级：凡测评要点全部（100%）达到规定要求的为A，凡测评要点基本（80%以上）达到规定要求的为B，凡测评要点没有（80%以下）达到规定要求的为C。
单项标准的评级：测评要点全部得A的为A，测评要点等级中有B的则为B，测评要点等级中有C的则为C。
凡单项等级为B或C的，均应紧扣测评要点如实填写主要问题。
（四）“佐证要目”请根据需要如实提供，力求少而精。
“相关测评点序号”统一格式为1-1-1，“佐证材料目录”为直接佐证相关测评点文本的题目或题目摘要。
“成文时间”为该文本定稿（印发、发表、汇总）的时间，一般用6位阿拉伯数字表示（如201502）。
“是否校园网公开”用“是”“否”表示，以便专家网上检索。
“自评概述”难以充分表达的内容，又未收入《专业建设
与质量保障文件汇编》的，可通过“佐证附件”方式呈现，分别随相关认证标准编排装订。
（五）文本一般为A4纸，文字一般为小4号宋体，行距为固定值20，可双面打印。
一般不自行调整页面设置，文字框可下延，但需保持文本的规范、美观。
（六）提倡通过工作积累材料，通过材料反映工作，不要求学校按认证标准准备迎评材料。
作为佐证的所有档案资料按常态存放备查，学校要按认证标准编制主要佐证材料目录索引，提供必要的汇总数据。
力戒形式主义，反对弄虚作假。
为方便专家组现场考查了解情况、核对信息，每一个“分项自评”均要由自评责任人、自评审核人签名。