人教版七年级上册历史与社会第五课干旱的宝地第二课时沙漠绿洲教案
人教版初中历史与社会七年级上册3.5.2沙漠绿洲教学设计
1.时空观念：通过学习本节课，学生能够理解沙漠绿洲形成的历史背景和地理环境，建立正确的时间和空间观念，了解人类社会的发展与自然环境的关系。
2.史料实证：学生能够通过阅读课文和观看相关资料，获取关于沙漠绿洲的历史和现状的信息，学会从多个角度审视和分析问题，培养实证精神。
2.多样化教学方法：我将根据学生的反馈和学习情况，进一步丰富和调整教学方法，比如引入更多的互动环节，让学生在实践中学习。
3.完善教学评价：我将探索更全面的评价方式，比如通过项目式学习、口头报告等多种形式，来评价学生的学习成果。同时，也会加强对学生学习过程的关注，及时给予反馈和指导。
板书设计
1.沙漠绿洲的形成原因
-地下水或地表水在特定条件下蒸发
-沙漠中特殊的地理环境和气候条件
2.沙漠绿洲的特点
-生态环境脆弱，需要保护
-人类文明的发源地和重要通道
3.沙漠绿洲与人类社会的关联
-沙漠绿洲为人类提供了水源和土地，促进了人类文明的发展
-人类活动对沙漠绿洲的破坏和保护，影响人类社会的可持续发展
4.沙漠绿洲的保护措施
-合理利用水资源，避免过度开发
（2）问题驱动法：教师提出引导性问题，引导学生思考和讨论沙漠绿洲的相关知识，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
（3）小组合作学习法：将学生分成小组，让他们在讨论和探究中共同完成学习任务，提高学生的团队协作精神和历史理解能力。
2.教学手段：
（1）多媒体教学：利用多媒体课件，展示沙漠绿洲的图片、视频等资料，生动形象地呈现教学内容，提高学生的学习兴趣和理解程度。
-保护沙漠绿洲生态环境，减少人类活动对沙漠绿洲的破坏
-加强沙漠绿洲地区的教育和宣传，提高人们的环保意识
《沙漠绿洲(以色列)》教学设计
《沙漠绿洲》教学设计一、教学内容（人教版）《义务教育课程标准实验教科书·历史与社会》七年级上册第三单元第五课第二节沙漠绿洲二、教材分析课程标准1－2－8描述世界一些地区和国家不同的自然环境条件，比较人们社会生活和风土人情等方面的主要特点。
教材依据课标要求，以以色列为例，展现了人们适应干旱环境，利用自然、改造自然，创造灿烂文化这一主题。
“沙漠绿洲”侧重介绍了以色列的现代化农业。
本单元内容是承接在“人在社会中生活”和“人类共同生活的世界”这两单元之后的。
通过前两个单元的学习，学生已经初步学会了如何阅读各种地图以及运用各种资料描述自然环境的能力，具备了一定地收集整理资料、合作交流的能力，为本节课的学习起到了铺垫作用。
但学生还缺乏联系和比较的眼光以及综合分析的能力。
三、教学目标1.知识与技能：学会利用多种资料如地图、图片、视频等分析并描述以色列在自然环境、人们生产、生活等方面的特征，体会人类是如何利用自己的智慧来适应、改造自然。
2.过程与方法：通过阅读、观察、探究，运用合作交流等方法，学会从各种资料中获取信息、分析信息，并在实际生活中加以运用。
3.情感、态度与价值观：通过对比学习，初步学会分析区域自然环境和人们的生产生活之间的关系，形成比较和联系的眼光；初步树立因地制宜，人与自然和谐共处的观念；在学习过程中，产生对家乡的热爱之情。
四、教学重、难点教学重点：利用地图、图片、视频等资料，了解以色列的自然环境，人们的生产、生活等方面的主要特点。
教学难点：理解和分析以色列的自然环境和人类活动之间的关系，形成联系和比较的思维，增强综合分析的能力。
五、教学方法1、教法：问题探究法、比较教学法、讲授法2、学法：自主学习、合作学习、探究学习六、教学过程（一）导入新课针对七年级学生特有的心理和思维特征，直观生动的视频，吸引学生的眼球和注意力，激起学生学习和探究的浓厚兴趣。
在放视频前呈现问题：1、说说以色列的地理位置。
人教版初中历史与社会七年级上册3.5.2干旱的宝地沙漠绿洲教学设计
3.对学生的分组讨论作业进行评价，鼓励他们积极参与讨论，提出自己的观点和建议。对于讨论中存在的问题，及时进行指导和反馈，帮助学生提高自己的思考和表达能力。
5.人类活动对沙漠绿洲的影响
人类活动：过度开发、乱砍滥伐等。
保护措施：在发展经济的同时，保护好沙漠绿洲的生态环境。
作业布置与反馈
作业布置：
1.复习本节课的学习内容，包括沙漠绿洲的定义、形成原因、农业特色、在我国历史发展中的地位、塔里木盆地和准噶尔盆地中的绿洲、干旱地区的生态环境问题、人类活动对沙漠绿洲的影响等。
在知识方面，学生已经学习了我国地理的基本格局，对于地理区域的划分和特点有初步的认识。他们掌握了地图阅读和地理术语的基本能力，但对于干旱地区和沙漠绿洲的形成原因、农业特色等方面的知识还需进一步学习。
在能力方面，大部分学生具备一定的分析问题和解决问题的能力。他们在学习过程中能够进行简单的地理数据分析，并能从地图中获取有价值的信息。然而，学生在综合运用知识、进行深度分析方面还有待提高。
人教版初中历史与社会七年级上册3.5.2干旱的宝地沙漠绿洲教学设计
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
本节课的主要教学内容来自于人教版初中历史与社会七年级上册第3.5.2节“干旱的宝地沙漠绿洲”。本节内容主要介绍了我国西北地区的沙漠绿洲，包括宁夏平原、河套平原以及塔里木盆地和准噶尔盆地中的绿洲。重点阐述这些绿洲的形成原因、农业特色以及其在我国历史发展中的重要地位。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
知识点梳理
《沙漠绿洲教学设计》七年级社会精品教案
干旱的宝地—沙漠绿洲【教学目标】1.知识与技能：了解以色列的自然环境条件，了解当地社会生活的主要特点。
2.过程与方法：学会运用地图、资料，分析概括以色列的地理环境对当地人民生产、生活的影响。
3.情感、态度和价值观：认识到在干旱地区水是生命的源泉，因此科学合理地利用有限的水资源，是干旱地区人民生存与发展的关键。
【教学重点、难点】：1.重点：知道以色列人民如何运用智慧克服不利因素，发展绿洲农业。
2.难点：通过以色列发展绿洲农业这一案例，理解无论是在怎样的环境下，人们都能找到与之相适应的生产、生活方式。
【教学过程】：（一）课前播放：以色列的图片（二）新课教学：说一说：我了解的以色列。
（位置、简单概况、历史、巴以冲突等）•材料：西红柿每公顷最高年产500吨，柑桔每公顷最高年产80吨；在花卉生产上，温室大棚每公顷每季度生产300万支玫瑰……问：在农业上达到如此高产量需要具备哪些优势条件？（耕地多，土壤肥沃，充足的热量，水资源丰富）过渡：以色列创造了绿洲农业的奇迹，可是以色列具备这样优势的自然条件吗？探究一：以色列是否具备发展发达农业的自然条件？根据学生的回答，提供地图分析。
地形图：国土的2/3是沙漠，耕地面积少，土地贫瘠。
气候图：热量充足，干旱少雨，降水北多南少，水资源紧缺。
过渡：美国作家马克·吐温曾说：“这里是荒凉、贫瘠和没有希望的。
”可是以色列人在这里种花、种水果、蔬菜，还种出了许多世界第一，以色列人到底是怎样做到的？探究二：以色列人如何运用智慧克服不利因素，发展绿洲农业？在书本上找到证据加以说明。
（小组合作探究）学生小组选择一个方面汇报。
教师在黑板上写副板书（滴灌、循环用水、管理、水利建设、海水淡化、节水作物并归类为开源与节流），补充滴灌、循环用水、高附加值作物的视频，加深学生的理解。
从措施中归纳提升以色列发达农业的支撑是不断的科技创新。
不断的科技创新，发达的科研、推广和服务是以色列农业发展的源动力。
《沙漠绿洲》教学设计
《沙漠绿洲》教学设计温州市第二十五中学潘筱红一、课程标准：1-2-8描述世界一些地区和国家不同的自然环境条件，比较人们社会生活和风土人情等方面的主要特点。
1-4-2 运用各种不同的地图和图表，描述区域的自然环境和人文环境的特点。
二、教材分析：《沙漠绿洲》是新改版后的人教版七年级上册第三单元各具特色的区域生活第四课干旱的宝地第二课时的内容。
本课以干旱地区的典型代表——以色列地区为例，重点讲绿洲农业的发展，以色列人民严格保护并充分利用有限的水资源，因地制宜地选择低耗水、高价值的作物，从而形成具有特色的绿洲农业，跻身农业发达国家的行列。
案例揭示了干旱地区人们生活变化的历程，说明了无论是在怎样的环境中，只要人们充分发挥主观能动性，遵循自然发展的规律一定能找到与之相适应的生产、生活方式。
三、学情分析：学生生活在江南水乡，对于沙漠地区人们的自然环境和生活情况了解甚少，所以应该多提供相关资料，包括图片和视频资料，以便拉近学生与所学内容之间的距离。
案例式分析学习模式，学生在前几课已有所接触，对于自然环境的分析和各地人们生产生活情况的总结已经初步形成自己的方法。
所以可以放手让学生自己分析材料、解读信息。
四、教学目标：1、分析图文，说出以色列的自然环境特点。
2、看书并利用证据说说以色列如何解决农业生产需要的水资源短缺问题。
3、观看视频，知道以色列选择优良的作物品种。
4、图片串联，体会人类是如何利用自己的智慧与干旱环境和谐共存的。
五、教学重点：以色列如何解决农业生产的用水问题教学难点：体会人类是如何利用自己的智慧与干旱环境和谐共存的。
六、教学过程：环节教师活动学生活动设计意图导入出示材料：西红柿每公顷最高年产500吨，柑桔每公顷最高年产80吨；分析数据，根据经验，猜想自然环境特点。
展示具有说服力的数据，推测农业生产所必须具备的条件，为之后以色列自然环在花卉生产上，温室大棚每公顷每季度生产300万支玫瑰……教师口头补充：我国最高产地区西红柿每公顷225吨，柑桔每公顷30吨请学生推测：在农业上达到如此高产量需要具备哪些优势条件？[充足的灌溉条件，肥沃的土壤，优良的作物品种] 境的特点的分析形成反差，造成学生思想的冲击。
人教版历史与社会七上《干旱的宝地》word教案
人教版历史与社会七上《干旱的宝地》word教案一、教学设计1．课堂教学应当给学生留出充足的自主活动时刻和空间，因此教学设计应是开放的、多维的，教师要创设情形调动学生的积极性、主动性，引导学生发觉问题，分析问题，解决问题，真正成为学生学习的促进者和引导者。
2．教学的直观性原则要求学生通过对具体的事物和现象直截了当或间接的感知，形成鲜亮、确切的印象，加强对所学内容的明白得。
二、学习目标1．了解新疆的自然环境和优势，深刻领会人类在利用自然资源的同时更应爱护资源，做到人与自然的和谐进展。
2．了解丝绸之路。
3．了解在洪涝地区，水是生命的源泉；是否科学合理的利用水资源，是洪涝地区人民生存与进展的关键。
三、学习重点和难点学习重点：水是生命之源。
学习难点：人类应合理利用自然资源。
四、教学过程（新课导入）播放“北京申奥”“中国足球进入世界杯”“中国加入世贸组织”“神舟四号”火箭发射成功等录像片段师：对中国人来说，喜事可真许多，谁能给大伙儿讲讲都有哪些可喜可贺的情况？生：北京申奥成功，中国足球第一次进入世界杯。
生：中国加入世贸组织。
师：对，2001年12月，中国正式加入世贸组织，加入世贸组织后，中国经济将进一步融入世界经济进展的大潮中，事实上我们中国人早在西汉确实是以丝绸之路为纽带，走出国门，与许多国家进行经济文化交流，下面就让我们相伴着如歌的驼铃声一起去寻访丝绸之路……（展现北京沙漠驼队，丝绸之路路线图。
）师：公元前138年和119年，汉武帝两次派张骞出使西域，张骞带领使者从长安动身经河西走廊到今天新疆，通过西亚再到欧洲，开创了贯穿东西方的陆路通道。
从此商人、使者频繁往来于中原和西部地区！中国的丝绸和丝制品运往欧洲或更远的地点，这条通道竟获得了“丝绸之路” 的美称。
想像一下，假如你们确实是丝绸之路上的一支运输队，会遇到哪些问题？你如何样解决？生：没有现代化的交通工具，只能靠骆驼……生：沿途大多数是沙漠戈壁，专门少有人居住……生：冬天冰冷，夏天炎热，洪涝少雨……生：缺水是最大的问题，你能够通过饮天山雪水来解决。
人教版历史与社会七年级上册：《干旱的宝地》教案
1.学生能通过自己身边的例子阐述西亚石油对世界和中国经济的重要影响。
2.学生能了解“欧佩克”组织，能指出西亚地区几个主要的产油国，并能结合地图指出西亚石油出口欧洲和中国的路线。
3.学生能感受到石油给因缺水而长期贫困落后的西亚各国带来的巨大改变，能结合时事表述石油的出现给西亚各国人民带来的困扰和隐忧，能充分认识到：要把握机遇，因地制宜，充分发展才是一个国家明智的选择。
2重点难点重点：波斯湾地区的石油资源及其给该地区带来的变化。
难点：石油资源带给波斯湾地区的影响3教学课时一课时4教学方法小组合作探究法教学活动活动1【讲授】教学过程教学流程1．板书设计2．导入【构思】利用漫画图片，激发学生兴趣。
【操作】（1）展示今年油荒时期，网络上流行的一幅漫画图片《我恨不得……》。
设问一：图片传达了车主怎样的心情？设问二：油价飚升，谁最开心？──引导学生关注一个国际石油组织──“欧佩克”。
（2）地图展示欧佩克（石油输出国组织）成员及其方位。
设问三：欧佩克成员大多在什么地方？──由此导入课题《石油宝库》。
3．第一部分：石油之“产”【构思】提供材料，让学生自己去发掘“石油宝库”的基本特征。
（1）学生结合地图指出西亚波斯湾沿岸的八个主要产油国。
（2）同桌互为搭档，根据《小资料》，归纳西亚石油生产的主要特点。
a．储量巨──约占全球石油储量的1/2b．产量大──占世界总产量的1/3c．出口多──约占世界出口量的60％d．开采易──开采成本仅为我国的1/3e．油质好──中轻质低腊石油f．运输便──油田近海，港口便捷小结：西亚波斯湾沿岸地区是世界上最重要的石油生产地和出口地，真不愧为“石油宝库”。
4．第二部分：石油之“销”【构思】通过石油运输路线演练，让学生巩固大洲大洋知识，了解西亚石油对世界经济的重要影响。
【操作】（1）学生在地图上指出西亚石油主要运输的区域。
（美国、西欧、中国、日本）（2）情景设置：假如你是一艘油轮的船长，满载30万吨原油从科威特出发，前往英国。
人教版初中历史与社会七年级上册3.5.2干旱的宝地─沙漠绿洲教学设计
（1）请简述沙漠绿洲的形成原因。
（2）请列举两个沙漠绿洲地区的民族文化。
（3）请简述沙漠绿洲地区人类面临的生态环境问题。
4.论述题：
（1）请结合本节课所学知识，论述沙漠绿洲在人类经济活动中的作用。
（2）请结合本节课所学知识，探讨沙漠绿洲生态环境的保护措施。
（3）网络拓巩固课堂所学知识。
（4）实践拓展：在条件允许的情况下，组织学生进行实地考察，让学生亲身体验沙漠绿洲的独特魅力，提高学生的实践能力。
（5）思考拓展：鼓励学生就沙漠绿洲的保护和利用问题进行深入思考，结合所学知识，提出自己的观点和建议。
（4）实地考察：如果条件允许，可以组织学生实地考察当地的沙漠绿洲，让学生亲身体验和观察沙漠绿洲的生态环境和人文特色。
2.拓展建议
（1）阅读拓展：鼓励学生利用课余时间阅读上述科普读物，了解沙漠绿洲的更多知识，培养学生的阅读兴趣和自主学习能力。
（2）观看拓展：安排学生在课后观看相关纪录片，通过视频资料，拓宽视野，增强学生对沙漠绿洲的认识和理解。
5.教学工具：准备教师使用的教学工具，如笔记本电脑、投影仪、音响设备等，以确保教学过程中多媒体资源的正常使用。
6.学习指南和评估工具：准备学习指南，引导学生进行自主学习和复习。同时，准备评估工具，如测验、问卷调查等，以评估学生对本节课知识点的掌握程度。
7.教学参考资料：教师需要准备与本节课相关的教学参考资料，如学术论文、研究报告等，以便在需要时为学生提供更深入的解释和说明。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对沙漠绿洲的认识和理解。
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课题：第三单元各具特色的区域生活
第五课干旱的宝地[第二课时] 沙漠绿洲
教学要求
知识与技能：能说出以色列自然和人文环境的特点如优越的地理位置、干旱的气候、丰富的石油资源、富有特色的生产和生活等；通过各种地图和图片的解读，增强读图和分析问题的能力。
过程与方法：学生学会主动阅读亚洲地图、气候类型图、各种景观图片，了解和感受以色列的自然环境和人文环境特点，探究自然环境对人们生产和生活的重要影响。
情感态度与价值观：树立因地制宜的观念，努力做到人与自然和谐相处。
教学重点与难点
教学重点：了解以色列生产和人们生活（风土人情）的特点。
教学难点：在有限的时间内掌握和深刻感受一个异域国家和民族的风土人情方面的特点，并在日常生活中能做到尊重不同民族（国家）的文化及其风俗习惯。
教学方法
展示法、讲授法、问题探究法、小组合作学习法
课前准备
多媒体课件，世界主要语言、世界三大宗教有关材料。
教学过程
概况篇
它是一个世界上唯一建立在沙漠上的发达国家。
该国地域狭小，只有675万人，人们称之为世界上“最小的超级大国”，也称“袖珍超级大国”。
它处于地理位置重要、石油资源丰富、宗教矛盾尖锐而引起冲突不断的中东地区。
它是一个犹太人建立的国家。
地理位置
结合地图，说出沙特阿拉伯的海陆位置：
以色列地处亚洲西部、地中海的东南角。
气候
观察左图，分析以色列具有哪些气候类型？
北部：地中海气候
南部：热带沙漠气候
资料：
以色列北方的降水量800毫米，南方降水量仅30毫米，年平均降水量350毫米，年蒸发量却高达2500毫米。
以色列的降水有什么特征？这对其水资源有什么影响？
北多南少，导致水资源缺乏且南北分布极不平衡。
河流
在左图上找一找以色列有哪些河流？
以色列的主要河流：约旦河
地形
资料：
沿海为狭长平原，东部为山地和高原，海拔大概600到1000米。
全国有近2/3的土地是沙
漠。
耕地面积少。
综合以上分析，你觉得在以色列发展农业生产会有哪些限制因素？
农业发展受到缺水、土地贫瘠、降水少但蒸发量大等因素的限制。
如何解决水的问题
资料：
建国初，粮食主要依靠进口，农业起步时目标是“粮食和农副产品自给自足”。
以色列走出农业发展的困境，最需要解决的问题是什么？
节水办法
讨论：你能为以色列的农业发展提些建议吗？
水资源匮乏、耕地面积有限严格保护有限的水资源的开发和利用——开源与节流图片：喷灌和滴灌技术
海水淡化工程
水利工程建设
用水机制
视频：以色列的节水技术
如何解决水的问题
你能把以色列人充分利用水资源的措施列举出来吗？
①保护有限的水源免收污染②科学用水③循环用水
④海水淡化
⑤北水南调
⑥加强管理等等
生产篇
绿洲农业
在干旱地区发展农业除了考虑水资源问题，还要考虑什么问题？
还要考虑作物的品种，以色列人努力开发节水作物。
进口低价值的农产品，生产附加值高的作物，并进行反季节销售。
以色列人为什么大量种植枣椰树？
枣椰树具有耐旱、耐热、耐碱的特性，能忍受含盐分较高的水，果实产量高、营养价值高，被称为“沙漠面包”，是绿洲农业重要的农作物。
仅生产粮食以满足自给并不能带动国家的发展和人们生活水平的提高，而种附加值高的作物用于出口，再通过进口低价值的粮食及饲料，既能满足以色列自身的需求，又能增加外汇收入。
图片：“大菜篮”、“大花园”
以色列发展绿洲农业的举措，有哪些可供其他干旱地区借鉴？
①采用喷灌和滴灌技术，科技兴农。
②加强废水处理和循环利用，并加强用水管理。
③因地制宜地调整农业生产结构，选择种植合适的农作物。
……
生活篇
走近他们的生活，感受当地的风土人情
主题：服饰篇主题：美食篇主题：民居篇主题：出行篇
相应图片：相应图片：相应图片：相应图片：
特点：特点：特点：特点：
原因分析：原因分析：原因分析：原因分析：
课堂小结
以色列的沙漠绿洲
一、农业小国——缺水少耕地
二、农业大国、强国——以节水为中心的农业生产体系因地制宜
调整农业产业结构
当堂检测
1、干旱地区发展绿洲农业的最首要的条件是（）
A、劳动力
B、热量
C、水源
D、肥料
2、以色列的主要居民是（）
A、犹太人
B、阿拉伯人
C、日耳曼人
D、波斯人
3、在干旱地区发展农业生产，除了考虑水资源问题，还要考虑（）
A、作物的品种
B、营养价值
C、销路
D、劳动力
4、被称为欧洲人的“大花园”“大菜篮”的是（）
A、荷兰
B、法国
C、新加坡
D、以色列
5、读图回答下列问题：
（1）图中的作物是什么？枣椰树
（2）在以色列，人们为什么大量种植图中的作物？
枣椰树具有耐旱、耐热、耐碱的特性，能忍受含盐分较高的水，果实产量高、营养价值高，被称为“沙漠面包”，是绿洲农业重要的农作物。
板书设计
沙漠绿洲
绿洲农业（以以色列为例）
一、自然环境
二、绿洲农业
1、水
2、农作物的品种
开源：海水淡化枣椰树
节流：节水农业
布置作业
1、完成作业本和图册相应练习；
2、课后探究，思考：
请举例说明西亚的其他国家是否都像以色列一样利用石油资源来改变自己的？
教后反思：
以旅游考察为线索，借助“图说以色列”的方式暨通过图片和地图的呈现，创设情境引导学生感受沙特阿拉伯的自然环境特点和人文环境特色，并探究其人文环境（衣食住行等方面）特色及形成的相应原因。
历史与社会。