职业道德概论
高等学校教师职业道德概论
名词解释3 职业：就是人们在社会生活中，对社会所承担的一定的职责和所从事的专门业务。
4道德原则：也称作道德的基本原则或根本原则，它是一定社会或阶级在道德上对人们的行为和品质提出的根本要求，是调整个人与个人、个人与集体以及与社会整体之间利益关系的根本指导，是评价人们行为是善恶的根本标准；同时也是对一定社会或阶级的道德关系的本质概括，是道德的社会本质或阶级属性的最直接最集中的反映，是区分不同道德类型的最根本的标志。
5道德规范：是一定社会和阶级从其社会整体利益出发形成和概括的，人们在墨重社会管子中应当普遍遵循的具体的行为准则。
6教师职业道德基本原则：指教师在教育活动中正确处理各种利益关系应遵循的最根本的行为准则，是对教师行为和品质的根本要求，也是教师道德的社会本质最直接和集中的反映。
28教师职业：教师职业是一种传播知识、培育人才的职业，即教师根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者实施文化知识传授和思想品德培育，把他们教育成为一定社会所需要的人才。
教师职业是一项崇高而神圣的职业。
29职业道德：人们在职业生活中所应遵循的基本行为准则和一系列职业道德规范。
它涵盖了职业人员（即职工）与服务对象、职工与领导、职工与职业、职业与职业之间等多重关系的调整和处理，是在职业生活中普遍存在的一种特有的社会道德现象。
30廉洁从教：就是要求教师的教育活动严格遵守国家的法律、法规，不利用教师的权利从学生身上牟取私利。
31、学生为本：指要求教师的一切工作要以有利于学生的成长和成才为目的，教育的方式和手段以符合学生的特点为依据。
32、教育者集体：狭义是指在学校里专门从事德智体美等方面教育的任课教师所组成的集体；广义指一所学校里全体教职工所组成的教育工作者集体，包括：学校党政领导、行政人员、授课教师、后勤人员等。
33、教育合力：宏观指由多方面教育因素共同施加的全方位、立体式的综合影响；微观指学校各部门及每位教师作为教育因素共同对学生施加全方位的立体影响的过程。
第一课-职业道德概述
第一课-职业道德概述什么是职业道德职业道德指的是某个特定职业所应遵守的规范、价值观和道德准则。
不同职业的道德标准也不同，但都是从保障公共利益、遵守法律法规、尊重消费者和其他利益相关者利益等基本原则出发。
职业道德的意义职业道德是维护职业形象、保证公共安全、提高职业素质和推动社会发展的重要基石。
一个具备优秀职业道德的从业者，不仅能够增强公众对整个行业的信任，也可以提高自身的业务能力和竞争力。
同时，职业道德也影响着行业发展的方向和质量。
对于某些行业，职业道德甚至可以扮演着标杆的角色，引导着相关机构和从业人员在业务操作中保持高度的道德自律和诚信。
职业道德的内容职业道德的核心内容包括：遵守法律法规、关注公众利益、诚实守信、尊重隐私和个人权利、维护企业形象、保护消费者权益、维护行业信誉等，各个行业会因自身特点而强调存在不同的职业道德准则。
在遵循职业道德的基础上，从业人员还应该注重职业素质的提升，包括持续学习和提升业务能力、保持谦虚和开放的心态、加强个人领导力和沟通技巧等。
职业道德的实践职业道德的实践需要从我做起，以个人的行为规范和职业操守为出发点，尽自己的努力遵守职业道德准则，保障公共利益和社会环境，维护职业形象和行业信誉。
同时，单位和机构也可以通过建立完善的管理制度、加强员工培训、规范市场行为等方式加强职业道德的实践。
职业道德遵守的影响职业道德的遵守对于个人和社会都有着非常积极的影响。
对于个人而言，遵守职业道德准则可以塑造良好的职业形象和口碑，增强自身竞争能力。
对于社会而言，职业道德的遵守可以保证公共权益和社会和谐稳定，推动经济可持续发展，提高整个行业的形象和声誉，增加市场信任感。
在现代社会中，职业道德已经成为了不可忽视的重要概念。
作为一个从业人员，学习和遵守职业道德准则不仅能够提升自身的竞争力，更是一项重要的社会责任。
因此，让我们一起从我做起，弘扬职业道德，共同促进行业可持续发展的良性循环。
教师职业道德概论(提纲)
《教师职业道德概论》讲课提纲第一章导论1、道德的一般本质和特殊本质（P。
7）（1)道德的一般本质,是指道德作为一般意识形态同政治、法律、宗教、艺术等意识形态一样的一般社会意识形态所具有的性质.道德作为一种一般社会意识形态与其他社会意识形态一样，受着社会关系特别是经济关系的制约。
社会经济关系对道德的制约主要表现在：①社会经济结构的性质会直接决定道德的基本性质；②社会经济关系所表现出来的利益直接决定道德的基本原则和主要规范；③社会经济关系的变化发展必然会会引起道德关系的变化发展。
当然道德有相对的独立性具有自身的存在规则和发展规律,表现在它对社会发展既可以有积极的推动作用,也可以起消极的阻滞或促退作用.(2）道德的特殊本质是指道德不同其他社会意识形态的特殊性质.首先，道德是特殊的规范调整方式，具有特殊的规范性。
①道德是一种非制度化的规范（政治规范、法律规范都是制度化的规范）；②道德是一种非权力规范；③道德是一种内化的规范。
其次，道德是一种实践精神。
（道德是是一种以指导行动为目的、以形成人们正确的行为方式为内容的一种精神，因此它又是实践的.)道德的基本品质可概括为：道德是人们从“实践—精神"上掌握现实世界的一种特殊方式，其目的是按照“善”的规则去创造性地完善社会和自身的存在。
2、道德的基本功能（P。
11）道德的功能指道德的社会作用(要反对道德决定论和道德无用论）：（1)道德的调节功能；(2）道德的论证功能；(3)道德的教育功能；(4）道德的导向功能。
道德还有认识功能和维护社会生活的稳定、保障人们正常生活和交往的作用.3、职业道德的基本原则和主要规范(1）职业道德的基本原则：为人民服务职业道德的基本原则.①为人民服务体现了社会主义制度下新型人际关系；②为人民服务体现了一种新的劳动态度，是履行职责的精神动力;③为人民服务体现了衡量职业行为善恶是非的最高标准。
(2）职业道德的主要规范:①要爱岗敬业，勤于职守；②要尽职尽责,奉献社会；③要遵纪守法，诚实守信；④要文明竞争，友好协作。
高等学校教师职业道德概论
第一章教育职业及教师劳动1、官学：是指由中国历代官府所办的各级学校。
私学是由私人开办的学校。
2、科举制是封建社会的一种教育和考试制度，采用的是分科取士的办法。
3、道德：是由一定社会的经济关系所决定的特殊意识形态，是以善恶评价为标准，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念所维持的，调整人们之间以及个人与社会之间关系的行为规范和个人品质的总和。
4、职业：就是人们在社会生活中，对社会所承担的一定的职责和所从事的专门业务。
5、职业道德：是指人们在职业生活中所应遵循的基本行为准则和一系列职业道德规范。
职业道德分为某种职业特有的职业道德和把各种职业道德作为一个整体来认识的一般的职业道德。
6、教师职业：是根据一定社会的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施行文化知识传授和思想品德培育，把他们教育成为一定社会所需要的人才。
7、教师职业的特点：教师职业的特点是指教师这一职业角色与其他职业从业人员的区别之所在。
（1）崇高性。
一方面教师承担着传递并发展前人创造的一切优秀文化成果的重任，对人类文化成果的继承和发展起着桥梁和纽带作用。
教师肩负着培养一代新人的重任，对提高新一代的科学文化和思想道德素质起着特殊重要的作用。
（2）奉献性。
教师职业不仅崇高伟大，而且是最富于无私奉献、自我牺牲的职业。
（3教师对学生的教育分为两种：一种是知识的传授，一种是品德的培养。
传授知识的示范性要求教师自身对知识学问的尊重和勤奋钻研，努力成为一个有知识、有道德的人。
（4）主导性。
教师职业活动的对象是学生，学生是整个教育的重心和主体。
由于学生缺乏知识经验，身心要得到发展需要教师的积极引导和帮助。
8、教师职业的社会功能（社会意义）：教师职业的社会功能是指教师劳动对于社会进步所起的作用或者所具有的价值和意义。
1、培育一代新人。
教师是育人的导师，对提高新的一代及社会全体成员的思想道德素质起着特殊重要的作用。
教师的作用不可替代。
影响一个人成长发展的因素是多方面的，学校教育是其中的一个主要要素。
教师职业道德概论 (1)
旧唯物主义伦理学家则从抽象的人或人的自然本性 出发来解释道德起源，认为道德是人的生理本能、 感觉需要的产物，是人的天性的欲望。18世纪法国 唯物主义者霍尔巴赫就说:“适合于人的道德学应当 建立在人性上;它应当告诉人什么是人，什么是人给 自己提出的目的，以及达到这个目的的方法—这就 是全部道德学的摄要。”中国古代文献《管子》中 也提出“仓凛实而知礼节，衣食足则知荣辱”的说 法。总之，在马克思主义以前，尽管众说纷纭，但 都没能对道德的起源与目的问题作出科学的回答。
道德体系中有崇高道德理想规范与一般的具体道德规范。 社会意识形态都具有相对稳定性，而道德比其他意识形态变化速度更 慢，表现出更高的稳定性。一般某种道德一经形成便会长期存在。 道德只是提倡“应当怎样”、“不应当怎样”，而不是强行规定“必 须怎样”、“不准怎样”，它通过社会舆论、传统习惯和人们的信念 来维持，通过劝诫、说服、示范方式起作用。信念对人们的行为起支 配作用，构成道德的自律性。如果人们缺乏道德的自律性，道德便很
更高的稳定性
强大的自律性
道德的基本功能
道德的功能是指道德的 社会作用。
两种针锋相对的观点， “道德决定论”的“道德主义”和 “道德无用论”的“非道德主义”。
道德主义认为人们的道德水平或杰出人物的道德品质和道德愿望可以 决定整个社会的发展。在我国，从孔子开始的不少思想家都认为道德 能决定一个社会的治乱兴衰，倡导以德治国。在西方，也有某些空想 社会主义者就把改造社会、实现社会主义理想的希望寄托在道德改良 上，因此他们始终不能找到通向新社会的正确道路。“道德主义”看 到了道德在社会发展中的重要作用，有丰富的“德治”思想，但又过 分夸大了道德的社会作用，因而是一种形而上学的历史唯心主义的观 点。 非道德主义：叔本华认为，意志是一切事物的本质和基础，而任何意 志都表现为自我奋斗，道德不过是一种“巧妙的自私自利”，一种 “好看的罪恶”。尼采则更强调所谓“强力意志”是决定一切的力量， “弱肉强食”是自然界和人类社会发展的普遍规律，道德在“弱肉强 食”面前是无能为力的。非道德主义看到了道德在社会发展中的作用 的局限性，强调政治斗争不能受道德规范的约束有一定的合理性，但 由于它走向了道德虚无主义，因而也是一种形而上学的历史唯心主义 的观点。
职业道德概述
职业道德概述职业道德，就是同人们的职业活动紧密联系的符合职业特点所要求的道德准则、道德情操与道德品质的总和，它既是对本职人员在职业活动中的行为标准和要求，同时又是职业对社会所负的道德责任与义务。
职业道德是指人们在职业生活中应遵循的基本道德，即一般社会道德在职业生活中的具体体现。
是职业品德、职业纪律、专业胜任能力及职业责任等的总称，属于自律范围，它通过公约、守则等对职业生活中的某些方面加以规范。
职业道德既是本行业人员在职业活动中的行为规范，又是行业对社会所负的道德责任和义务。
中文名职业道德外文名professional ethics定义职业道德（Professional ethics）道德，指衡量行为正当的观念标准，是指一定社会调整人们之间以及个人和社会之间关系的行为规范的总和。
不同的对错标准是特定生产能力、生产关系和生活形态下自然形成的。
一个社会一般有社会公认的道德规范。
只涉及个人、个人之间、家庭等的私人关系的道德，称私德；涉及社会公共部分的道德，称为社会公德。
良好的职业修养是每一个优秀员工必备的素质，良好的职业道德是每一个员工都必需具备的基本品质，这两点是企业对员工最基本的规范和请求，同时也是每个员工担当起本人的工作责任必备的素质。
那么，如何才是具备了良好的职业修养和职业道德呢？每个人平时都有惯，但不肯定是职业惯，更不肯定是符合请求的职业惯。
那么，哪些才是符合请求的职业惯呢？第一，早到公司。
每天提前到公司可以在上班之前准备好完成工作必须的工作条件，调整好需要的工作状态，保证准时开始一天的工作，才叫不迟到。
第二，搞好清洁卫生。
做好清洁卫生，可以保证一天整洁有序的工作环境，同时也利于保持良好的工作心情。
第三，工作计划。
提前做好工作计划利于有条不紊的开展每天、每周等每一个周期的工作，自然也有利于保证工作的质和量。
第四，开会记录。
及时记录必要的工作信息，有助于准确的记载各类有用的信息，帮助一样平常工作顺利开展。
高等学校教师职业道德概论复习题及解答
高等学校教师职业道德概论复习题及解答一、名词解释1.道德答：道德是由一定社会的经济关系决定的，依靠社会舆论、传统习惯和人们的内心信念来评价和维系的，用以调整人们之间以及个人与社会集体之间利益关系的行为规范和品质的总和2.职业道德答：职业道德是指人们在一定的职业活动中所形成和遵循的、具有自身职业特征的道德规范以及与之相适应的道德观念、情操、品质。
3.自律规范答：就是道德规范，它与法律规范相比有三个特点：1）非制度性规范2）没有也不是用强制手段3）是一种内在的规范，只要依靠：内心信念，社会舆论和风俗习惯来维持。
4.良心答：是人们在履行对他人和社会的义务过程中形成的道德上的自我评价能力。
5.教师职业道德原则答：教师职业道德基本原则是指教师在教育活动中正确处理各种利益关系应遵循的最根本的行为准则，是对教师行为和品质的根本要求，也是教师道德的社会本质最直接和集中的反映。
6.热爱学生答：热爱学生有双重含义：其一：是指教师所特有的一种职业情感，从高度的工作责任心和社会责任感出发，关心和爱护每个学生，严格要求和教育学生。
其二：它是由教师教书育人的职业特点所决定的，是良好师生关系得以生存和发展的基础，是搞好教育和教学工作的重要因素，也是教师应具备的道德行为。
（热爱学生就是要全面关心学生的成长，平等开放地爱每个学生，保持对学生稳定而持久的爱，对学生认真负责，严格要求。
）7.人生观答：是人们对自己生命的存在、活动和过程的根本看法和态度。
8.人生目的答：是一种追求，是需要实现的目标，人生意义则强调人生与个人的关系或者给个人带来的满足感。
9.人生意义答：是主体对自己的生命的存在及其活动所产生的积极、肯定、愉悦的体验和感受10.人生价值答：是作为客体的人的生命存在和活动满足作为主体的人（他人、团体、社会）的需要的事实和客体对自己需要满足状况的评价。
11.人生理想答：是在现实基础上形成的对未来奋斗目标的向往和追求，以及经这一追求和奋斗而实现的超越于既定现实的更为美好的状态或境界。
第十四章 职业道德概述(文字稿)
第十四章职业道德概述第一节职业道德的意义一、没有职业道德的人人干不好任何工作二、职业道德是人事业成功的必要条件三、职业道德品质反映着人的整体道德素质◆人的道德素质包括道德认识、道德情感、道德意志、道德行为等内容。
◆家庭美德：指尊老爱幼、男女平等、夫妻和睦、勤俭持家、邻里团结。
◆社会公德：指会自觉遵守文明礼貌、助人为乐、爱护动物、保护环境、遵纪守法。
四、提高职业道德水平是人格升华重要的途径◆家庭道德、公共道德和职业道德三个领域中，一直以家庭道德为中心，因而，有“修身、齐家、治国、平天下”的说法。
◆代替以“孝”为核心的道德体系，“服务意识”将成为新的核心理念；服务态度和服务质量是“服务意识”的表现；从忠于职守，敬业乐业；业务精深，优质服务；协同合作，团结守纪；公平正当，诚实守信等方面体现。
◆道德人格的高低，是衡量一个人人性的标准。
在学校里的学习，我们更多的是从外部获得了一种道德上的认知。
但是，对于这些认知，我们必须是在进入社会以后，当社会为每一个人提供一个实践的舞台时才可能实现。
见P158—P159第二节职业道德的特点和职能◆所谓职业道德，就是指从事一定职业的人，在工作或劳动过程中，应遵循的与其职业活动紧密联系的道德规范的总和，它既是对本职业人员在职业活动中行为的要求，同时又是职业对社会所承担的道德责任与义务。
一、职业道德的特点◆职业道德的特点，概括起来有职业性、从属性和强制性、稳定性和继承性、实践性和适用性、多样性和具体性。
1、职业性◆职业性的特点表现在职业道德是受职业生活所制约的，还表现在职业道德调节的范围上。
◆职业道德调节主要两个方面的关系：一是从事同一职业人员的内部关系，二是他们同职业对象之间的关系。
2、从属性和强制性◆职业道德是社会道德体系的一个重要组成部分，是受社会或阶级道德的制约和影响的。
◆一定的职业道德总是反映一定社会或阶级道德的影响，体现着社会或阶级道德的要求。
◆职业道德在作用方式上，与行政管理、规章制度和行政纪律等结合起来具有一定的强制性。
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单项选择题道德评价和规范人们行为的标准是（善恶）2、社会主义职业道德的基本原则是（为人民服务）3、教育对象的向师性要求教师从育人的高度注意自身劳动的（示范性）4、师生之间的伦理关系模式可以分为代际关系、朋友关系和（代际—朋友关系）5、确立教师职业道德教育引导性原则的依据是道德的（他律性）6、孔子“有教无类”的观点体现了他重要的教育理想（教育公平）7、教师严格要求学生应当做到严而有理、言而有度、严而有方以及（严而有恒）8、统率教师职业道德评价全过程的原则有目的性原则、质的分析原则和（主体性原则）9、大学精神的精髓和内核包括学术自由的精神、独立自治的精神、科学精神和人文精神、开拓创新精神以及（理性批判精神）10、教师之间发展性团结协作关系的显著特点是（相互间愿意、敢于、善于提出问题）1、道德的目的是按照善的规则去创造性地完善社会和人自身的存在。
2、道德是从实践—精神上掌握世界的特殊方式之一。
3、社会主义职业道德的基本原则是为人民服务4、教师劳动最具影响力的手段是（言传身教）5、在教育活动中，教师是具有主导性的主体。
6、韩愈认为“师者，所以传道、授业、解惑也”，反映了他把教书育人作为教师的基本职责。
8、比较符合师生关系实际的是师生之间关系模式是（代际—朋友关系模式）9、在“真实的集体”里，个人与集体不存在价值序列的轻重与优劣。
10、统率教师职业道德评价全过程的原则有主体性原则、质的分析原则和（目的性原则）1、道德是由一定社会的经济关系决定的特殊的（意识形态）职业的要素包括特定社会责任、专门业务以及（主要生活来源）《论语》中反映孔子教育公平思想的名言是（有教无类）大学精神主要指学术自由、独立自治、开拓创新、理性批判以及（科学精神和人文精神）指出“大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”的著名教育家是（梅贻琦）“桃李不言，下自成蹊”常被用来生动比喻教师为人师表的重要意义在《德意志意识形态》中提出“真实的集体”理论的是（马克思）8、师德修养的最终目的和归宿是（培养师德行）9、教师职业道德评价的重要原则有目的性原则、主体性原则和（质的分析原则）10、在教育活动中，教师是具有主导性的主体。
2．倡导并践行“捧着一颗心来,不带半根草去”的人民教育家是陶行知道德评价和规范人们行为的标准是善恶视在思想品德上自我省察,强调“吾日三省吾身”的是孔子统率教师职业道德评价全过程的是目的性原则、主体性原则和质的分析原则。
10．社会主义职业道德的基本原则是为人民服务__道德的含义：是由一定社会的经济关系所决定的特殊意识形态，是以善恶为评价标准，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念维持的，调整人们之间以及个人与社会之间关系的行为规范总和。
道德是由一定社会的经济关系所决定的特殊意识形态；道德以善恶标准来评价和规范人们的行为；道德依靠社会的舆论、传统习惯和内心信念来发挥自身的调节作用；道德是调整个人与个人、个人与社会以及人与自然之间关系的行为规范。
道德的一般本质：道德作为一般社会意识形态，社会经济关系对道德的决定作用主要体现在：1.社会经济结构的性质会直接决定各种道德的性质；2.社会经济关系所表现出来的利益直接决定着道德的基本原则和主要规范；3.社会经济关系的变化发展必然会引起道德关系的变化发展；4.道德又具有一定的独立性，具有自身的存在规则和发展规律；5.道德对社会发展可以起到积极作用，也可以起消极的阻滞或促退作用。
道德的特殊本质:道德作为人类社会一种特定的、具体的意识形态所具有的不同于其他社会意识形态的特殊本质。
1.道德是特殊的规范调解方式。
道德是一种由原则、规范、、意识、信念和行为习惯构成的特殊的规范体系，具有特殊的规范性。
方式它主要表现在它是一种非制度化规范，非权力规范，一种内化的规范。
2.道德是一种实践精神。
道德不仅是一种社会意识，是一种特殊的调解规范体系，而且是人类掌握世界的特殊方式，是人类完善发展自身的活动。
道德是人在自身需要推动下创造的一种特殊文化规范。
道德主要是促使人类结成相互满足的价值关系，推动人们改善这种关系，调节人与人的交往、协作，完善人的人格。
同时，道德又不仅仅是价值，更是实现价值的行动，是有目的的行动。
道德是人们从“实践——精神”上掌握现实世界的一种特殊方式，其目的是按照“善”的规则去创造性地完善社会和人自身的存在。
3.职业道德的基本原则和主要规范:基本原则：为人民服务，为社会主义事业服务。
社会主义事业是人民的事业，因此，为人民服务是社会主义职业道德及其观念的灵魂，是社会主义职业道德的基本原则。
为人民服务体现了社会主义制度下新型的人际关系；体现了一种新的劳动态度，是履行职责的精神动力；体现了衡量职业行为善恶是非的最高标准。
主要规范：要爱岗敬业，勤于职守；尽职尽责，奉献社会；遵纪守法，诚实守信；文明竞争，友好协作；勤奋学习，熟练业务。
教育劳动创造性体现：教育内容、教育方法、培养具有创新能力人才要求教育具有创造性，体现创新精神、培养创新能力和创新思维。
师德修养的五个环节：提高师德认识、陶冶师德情感、磨练师德意志、坚定师德信念、培养师德行为和习惯教师科学研究中的道德要求：追求真理，勇于创新；实事求是，治学严谨；配合协作，优势互补；学术民主，提携后辈教师职业道德的基本原则: 教书育人原则:教书育人原则的确立依据：教书育人是教师的基本职责、遵循教学规律的要求、培养建设有中国特色社会主义的人才的要求。
贯彻教书育人原则的要求：坚持对学生的全面培养，按教育规律教书育人，努力学习，提高自身素质，探索教书育人的规律。
为人师表原则:为人师表原则的确立依据：实现教育根本任务的要求，为人师表是指教师用自己的言行做出榜样，成为学生效法的楷模。
它是由教育的根本任务——教书育人决定的；教师职业劳动特点的要求，教师的职业劳动需要教师在学生中享有较高的威信，这是教师成功进行教育教学活动的必要条件；整个社会对教师的要求，教师生产的产品具有社会性，因此，教师的行为对整个社会道德地提高具有非常重要的影响。
贯彻为人师表原则的要求：坚持对自己高标准、严要求，坚持以身作则，身教重于言教，坚持言行一致，表里如一，坚持以身立教，德识统一。
教育公正原则:教育公正原则的确立依据：是社会公正总体原则的要求，教育公正主要是指教师在评价和处理教育领域或教育过程中人与人之间的关系和各种事情时能够做到出以公心，坚持原则，公平合理；是贯彻为人师表原则的保证，在教学过程中，教育公正主要表现为对学生有较强的凝聚力、较高的号召力和较大的影响力；正确处理师生关系的要求，师生关系是学校地或教育教学活动过程中的主要人际关系，教师职业道德规范中最基本、最重要的是正确师生关系地规范，而教育公正原则是体现师生之间和谐关系的重要保证。
贯彻教育公正原则的要求：坚持真理，办事公道，一视同仁。
道德与社会经济的关系：道德受社会关系特别是经济关系的制约：①社会经济结构的性质直接决定各种道德体系的性质；②社会经济关系所表现出来的利益决定着道德的基本原则和主要规范；③社会经济关系的变化发展必然会引起道德关系的变化发展；④当然，道德又具有其相对的独立性，具有自身的存在规则和发展规律，突出表现为可以反作用于社会发展（积极的推动作用或消极的阻碍作用）。
大学精神的内涵:学术自由精神、独立自治精神、科学精神与人文精神，开拓创新精神、理性批判精神简答题（共4道，每小题10分，40分）1、职业道德的含义和作用3、教师集体中开展有益竞争的必要性及其道德要求4、教师服务社会中的道德要求教师应如何确立以学生为主体的观念？教师集体中竞争关系的道德要求是什么？道德修养中他律与自律的关系如何？如何理解“道德的本性是一种必要的恶”？2、职业道德意义主要体现在哪些方面？3、为什么要把“教育公正原则”作为教师职业道德的基本原则之一？4、师德教育过程中必须遵循的基本要求是什么2、为什么说“为人民服务”是社会主义职业道德的基本原则？3、教师应该如何确立学生主体的观念？4、教师职业道德修养中自律与他律的关系如何？1、在我国，社会主义职业道德的主要规范有哪些？2、如何理解马克思关于“真实的集体”的思想？3、高校教师科研究中的具体道德要求是什么？4、教师职业道德教育的基本原则主要有哪些？2、如何理解教育劳动方式的创造性？3、什么是教师集体中的“发展性团体协作关系”？4、高校教师服务社会过程中的道德要求主要有哪些？2、弘扬现代大学精神对教师职业道德修养的意义是什么？3、什么是教师集体中的发展性团结协作关系？4、师德修养的过程有哪些环节？我国职业道德的主要规范是什么？如何理解道德是特殊的规范调解方式？建立和弘扬大学精神对师德修养的意义是什么？师德修养的过程如何？如何理解教育劳动的创造性？1、如何理解教育劳动对象的向师性？3、新时期师德修养要做到哪三个结合？5、如何理解“发展性团结协作关系”？理解“为人民服务”这一社会主义职业道德基本原则：①体现社会主义制度下新型的人际关系。
②体现一种新的劳动态度，是履行职责的精神动力。
③体现衡量职业行为善恶是非的最高标准。
职业道德的主要规范①爱岗敬业，勤于职守。
②尽职尽责，奉献社会。
③遵纪守法，诚实守信。
④文明竞争，友好协作。
⑤勤奋学习，熟练业务。
师生关系体系：是根据师生关系实际发生的内容按其主要特点形成的一个相互关系、相互渗透的系统。
其层次是：①伦理关系(最高层次)；②管理关系(核心,第二层次)；③心理关系(重点,第三层次)；④法律关系(条件,第三层次)；⑤人际关系(基础,第四层次)。
从伦理学视角看，师生之间的伦理关系可以分为师生代际关系模式、师生朋友关系模式及师生代际-朋友关系模式（比较符合师生关系的实际）。
教师职业道德教育的基本原则：①引导性原则。
②内化性原则。
③认知与实践相结合的原则。
④差异性原则。
⑤连贯性原则。
教学工作中的道德要求：确立科学的教学理念、建立合理的知识结构（教师要有扎实的学科专业知识、广博的科学文化素养、掌握教育和心理科学知识、要学而不厌，锐意进取）、提高教育专业能力（语言表达能力、把握教材能力、教育教学组织能力）、注重全面教学改革（确定主动性教学的价值追求、建立整体性教学目标模式、以培养学生创造能力为中心设计教学方法系统）、进行合理的教学评价（对教师教学水平的评价、对学生学习结果的评价）二、论述题（每题20分，共60分）1、联系实际谈谈如何做好高校或中专校师生关系的道德调节2、试述高校教师学术研究中存在的不正之风、学术腐败现象的成因及其对策3、试述师德修养的必要性及其方法试论教师职业道德中教育公正原则确立的依据和基本要求。
试论教师科学研究中的道德要求。
1、你认为高校教师在服务社会过程中可能存在哪些道德偏向？应该如何解决这些问题？2、自律与他律的关系如何？教师职业道德修养中如何实现他律与自律的有机结合？1、教师职业道德教育的基本原则有哪些？试阐述之。