怎样培养中学生作文写作灵感方法论文
中学生如何提高作文写作灵感
中学生如何提高作文写作灵感对于中学生来说，写作文可能是一件让人头疼的事情。
有时候，坐在书桌前，面对空白的稿纸，脑袋里也是一片空白，不知道该写些什么。
其实，写作灵感并非遥不可及，只要掌握了一些方法和技巧，并且不断地实践和积累，就能够提高写作灵感，让作文变得更加精彩。
一、观察生活，积累素材生活是写作的源泉，丰富的生活经历能够为我们提供源源不断的写作灵感。
中学生要学会用心观察生活中的点点滴滴，从平凡的事物中发现不平凡的美。
比如，每天上学路上看到的风景、同学之间的互动、老师上课时的表情和动作等等。
可以准备一个小本子，随时把观察到的有趣的事情、精彩的瞬间记录下来。
这些素材可能在未来的写作中成为宝贵的财富。
同时，还可以通过参加各种活动，如志愿者活动、社团活动、户外运动等，拓宽自己的视野，增加生活体验。
例如，参加一次义卖活动，能够感受到人与人之间的关爱和温暖；参加一次登山活动，能够领略到大自然的雄伟和壮丽。
这些亲身经历不仅能够丰富我们的内心世界，也能够为写作提供生动的素材和真实的感受。
二、广泛阅读，汲取营养阅读是提高写作灵感的重要途径。
通过阅读优秀的作品，我们可以学习到不同的写作风格、技巧和思路，同时也能够开拓思维，激发想象力。
中学生可以多读一些经典的文学作品，如《红楼梦》《三国演义》《水浒传》《西游记》等，感受中国传统文化的魅力；也可以读一些现代作家的作品，如莫言、余华、苏童等，了解当代文学的发展趋势。
此外，还可以阅读一些外国文学作品，如《简·爱》《巴黎圣母院》《老人与海》等，拓宽国际视野。
在阅读的过程中，要学会思考和分析。
可以关注作者的写作手法，比如如何塑造人物形象、如何安排情节、如何运用语言表达情感等。
同时，也要注意积累好词好句，将其摘抄下来，经常翻阅，以便在自己的写作中能够灵活运用。
三、多写多练，培养习惯写作灵感不是凭空产生的，而是通过不断地写作实践培养出来的。
中学生要养成定期写作的习惯，无论是写日记、随笔还是作文，都要认真对待。
培养学生的写作创作灵感
培养学生的写作创作灵感写作是一项重要的能力，培养学生的写作创作灵感对其语言表达和思维发展具有重要意义。
本文将探讨几种培养学生写作创作灵感的方法，并分享一些实用的技巧。
一、提供多元化的阅读材料给学生提供多样化的阅读材料，如文学作品、新闻报道、科普文章等，有助于扩展他们的知识面和思维视野。
通过阅读，学生可以接触到各种风格和题材的作品，从中获取灵感，并借鉴其中的写作技巧和表达方式。
二、鼓励学生自由写作给学生一定的自由度，鼓励他们进行自由写作。
可以提供一些开放性的话题，让学生根据自己的兴趣和想法进行创作。
这种自由写作的方式能够激发学生的创造力和想象力，同时帮助他们培养独立思考和自我表达的能力。
三、提供创作活动和任务组织一些创作活动和任务，比如写作比赛、主题写作和小组合作写作等。
这些活动可以激发学生的写作积极性，让他们有机会与他人分享和交流自己的作品，从中获取反馈和启发。
四、引导学生进行观察和思考培养学生的观察力和思考力，将有助于他们获取写作创作灵感。
教师可以设计一些观察任务，让学生观察身边的事物和人物，并就观察到的细节、感受和思考进行写作。
例如，要求学生描述校园内的一颗树，或者写下他们对某个社会问题的看法等。
五、提供写作技巧和策略指导教师可以分享一些写作技巧和策略，帮助学生克服写作过程中的困难和障碍。
比如，教授学生如何进行头脑风暴、如何组织文章结构等。
通过教授这些技巧，学生可以更加有条理地进行写作，提高写作效率和质量。
六、鼓励学生进行反思和修改在学生完成写作后，鼓励他们进行反思和修改。
学生可以对自己的作品进行审视和评价，找出不足之处并进行改进。
同时，教师也可以提供一些建议和指导，帮助学生提升写作水平。
总结：培养学生的写作创作灵感需要多方面的努力和指导。
通过提供多样化的阅读材料、鼓励自由写作、组织创作活动、引导观察和思考、提供写作技巧指导以及鼓励反思和修改，可以帮助学生激发写作创作的灵感，提升他们的写作能力和表达能力。
创意作文范文：激发写作灵感,提高作文水平
创意作文范文：激发写作灵感，提高作文水平导语大多数人都会在学习写作的过程中遇到瓶颈，感到写作灵感枯竭。
然而，只要有一些创意的技巧和范文进行借鉴，我们就能够激发写作灵感，提高作文水平。
本文将介绍一些能够激发写作灵感的方法，并提供一些优秀的范文进行参考。
激发创作灵感的技巧1. 读书积累素材读书是提高写作水平的重要途径之一。
通过经常阅读各种类型的书籍，我们可以积累丰富的素材，拓展写作的思路。
不仅可以选择文学经典作品，还可以关注当前热门图书和新闻事件，以增加写作的实用性和时效性。
2. 借鉴他人的作品在学习写作过程中，借鉴他人的作品是一个常用的方法。
通过阅读和模仿一些优秀的范文，我们可以学习到不同的写作技巧和表达方式，有助于丰富自己的写作风格。
当然，在借鉴的过程中，我们应该保持独立思考，避免盲目模仿，从而保持自己的独特性。
3. 观察生活，发现写作素材生活是无穷的写作灵感源泉。
我们可以通过观察身边的人和事，发现写作的素材。
每一个人都有自己独特的故事和经历，通过观察和思考，我们可以将生活中的点点滴滴转化为写作的灵感，并加以表达。
4. 创造一个良好的写作环境创作灵感需要一个好的写作环境来激发。
我们可以选择一个安静、舒适的地方，用来专心思考和创作。
保持写作环境的整洁和舒适也能够让我们更好地投入到写作中。
5. 与他人交流和互动与他人交流和互动是激发创作灵感的好办法。
通过和他人分享自己的写作想法和困惑，我们可以得到来自不同角度的反馈和启发，帮助我们更好地理清思路和深化写作主题。
6. 制定写作计划和目标制定写作计划和目标有助于我们提高写作水平。
我们可以根据自己的时间和能力制定合理的计划，并设定具体的写作目标，如每天写500字，每周完成一篇短文等。
坚持执行计划有助于培养写作的习惯和规律，提高写作效率。
创意作文范文1. 童年回忆小时候的我总是在乡村度过，每天都充满了自由和无忧无虑的快乐。
清晨，阳光洒在小溪上，溪水潺潺流淌，我踩着青草走在村道上，心情格外愉快......（略）2. 爱与责任爱和责任是两个紧密相连的概念，它们相互依存，相互支撑。
中学生写作灵感思维的培养
浅谈中学生写作灵感思维的培养灵感既不是从天而降，鬼使神差，也不是无源之水、无本之木。
灵感并不神秘，也不是可遇而不可求的东西，它完全可以通过平时的培养而萌发出来。
我国著名科学家钱学森曾经说：“刚生下来的娃娃不会有灵感，所以灵感是人类社会实践的结果，不是神授。
既是社会实践的结果，就是经验的总结，应该有规律。
”他还说：“灵感是又一种可以控制的大脑活动，又一种思维，也是有规律的，我们要研究它，要创立一门灵感学。
”灵感是客观存在的，是人对客观事物的一种反映形式。
鲁迅、郭沫若等人也都肯定过他们在艺术创造过程中出现的灵感现象。
那么，作文教学时如何引导，才能诱发学生的写作潜能，激发学生的创作欲望，培养学生的灵感思维能力呢？一、培养兴趣良好的兴趣和爱好，是人类最可贵的天赋，是推动学习的巨大动力。
人创造力的大小，固然和先天资质有关，但更重要的是后天的培养。
学生的写作灵感是可以培养出来的，最有效的手段是激发其写作兴趣。
《礼记·乐学》中记载：“不兴其艺，不能乐学。
”作文学习也是这样。
兴趣好比催化剂，不断促使学生去探索。
在教学过程中注意兴趣的养成，作为促使他们主动学习写作的巨大动力。
一句轻轻的赞美、一段激励性的点评、良好的教学氛围等，都可以引发学生写作的兴趣。
有了兴趣，学生才乐于写作，才会在作文中乐于表现自己，才能提高学生的写作欲望，最大限度地调动写作的积极性。
伟大的创造源于灵感，灵感是开启写作大门的钥匙。
二、勤于积累袁守定说：“得之在俄顷，积之在平日。
”灵感的产生必须依赖知识背景的积累。
带有偶然因素的灵感虽然可以直接成为一部作品的写作缘起，但偶然后面包含着必然。
心理学家告诉我们，凡对刺激能产生较多反应的人被称为具有创造力。
茅盾能把《红楼梦》整本背诵出来，他的创作成就源于他丰富的文学积累。
杜甫说：“文章本天成，妙手偶得之。
”“偶得”是指某事触发灵感的瞬间感悟。
“妙手”则是指已有良好功底的人，更指有所思索的人。
教师应积极引导学生多看书、多动笔。
培养中学生的写作灵感与创造力
培养中学生的写作灵感与创造力写作是一项重要的技能，对于中学生来说，培养写作灵感与创造力尤为重要。
通过写作，他们可以表达自己的思想，发展逻辑思维能力，并提高文字表达和沟通能力。
本文将从激发兴趣、提供学习机会、创设写作环境等方面探讨如何培养中学生的写作灵感与创造力。
一、激发学生的兴趣激发学生对写作的兴趣是培养他们写作灵感与创造力的第一步。
教师可以通过以下几种方式来激发学生的写作兴趣。
1. 提供多样化的写作话题。
给学生提供各种各样的话题，让他们能够根据自己的兴趣和经验进行创作。
可以从生活、学习、社会等多个方面寻找话题，并鼓励学生多进行思考和观察。
2. 引导学生进行写作分享。
鼓励学生互相分享自己的作品，可以通过课堂展示、写作比赛等形式，让他们感受到写作的乐趣和成就感。
同时，通过分享，学生可以相互学习，借鉴他人的创作经验，激发更多的灵感。
3. 探索不同的写作形式。
教师可以引导学生尝试不同的写作形式，如诗歌、故事、日记等，给予他们更多的选择和创作空间。
同时，教师也可以邀请专业作家或作家代表来学校进行讲座或写作指导，激发学生的写作兴趣。
二、提供学习机会提供学习机会是培养学生写作灵感与创造力的重要途径。
中学生需要有良好的学习环境和适当的指导，才能够更好地发展写作技能。
1. 阅读经典文学作品。
阅读是培养写作灵感和创造力的基础。
教师可以推荐一些适合中学生阅读的经典文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，让学生感受不同作者的写作风格，并从中汲取灵感。
2. 提供写作实践机会。
安排写作任务，并给予学生一定的时间和空间进行实践。
可以通过课堂作业、写作比赛等形式，让学生有机会进行实际的写作锻炼，不断提高写作技巧和表达能力。
3. 提供个性化的指导。
在学生进行写作时，教师应该提供个性化的指导，针对每个学生的不足之处进行针对性的帮助和指导。
通过有针对性的反馈和指导，可以帮助学生不断完善自己的写作技巧，并培养他们的创造力。
三、创设写作环境创设良好的写作环境对于培养学生的写作灵感与创造力至关重要。
初三年级作文写作中如何提高写作灵感
初三年级作文写作中如何提高写作灵感初三年级的学生们在作文写作中常常会面临灵感枯竭的问题。
作文的质量不仅仅取决于语言的准确性和结构的完整性，更取决于学生们的写作灵感。
而要提高写作灵感，实际上可以从多方面入手。
首先，广泛阅读是激发灵感的重要途径。
书籍、杂志、报纸中的各种文字都能为写作提供源源不断的灵感。
不同类型的阅读材料可以帮助学生们开拓视野，增强语言表达能力。
尤其是文学作品中的描写、故事情节和人物塑造，可以让学生们在写作时更具创造性和丰富性。
尝试多读一些不同风格的作品，尤其是经典文学作品，可以为写作带来许多启发。
其次，观察生活中的细节也是提高写作灵感的重要方法。
生活中充满了有趣的细节和故事，这些往往是作文写作的好素材。
无论是街头的小摊贩，还是校园里的同学朋友，甚至是身边的植物和动物，这些看似不起眼的细节都可能成为作文的灵感来源。
学生们可以尝试用心去观察和记录这些细节，并思考它们如何与写作主题相关联。
另外，写作技巧的提高也离不开对思维方式的拓展。
进行头脑风暴是一种有效的方法。
学生们可以尝试将写作主题进行分解，列出与主题相关的各种观点和想法。
头脑风暴能够帮助学生们从不同的角度看待问题，激发创意。
此外，写作前的思考和规划也是重要的一步。
通过制定写作大纲和思路，可以让写作变得更加有条理，避免灵感枯竭。
与他人交流也是提高写作灵感的重要方式。
与同学、老师或家长讨论作文题目，可以获得不同的观点和建议。
这种交流不仅能够帮助学生们更好地理解写作要求，还能激发新的思路和创意。
讨论过程中，学生们可以从他人的经验和观点中汲取灵感，进而提升自己的写作能力。
保持积极的写作态度也是至关重要的。
面对写作中的困难和挑战，保持积极的心态能够帮助学生们克服各种障碍。
写作不仅仅是技巧的展示，更是一种表达自我和思考的过程。
遇到灵感枯竭的时候，学生们可以尝试调整心态，放松自己，寻找新的灵感来源。
坚持不懈地写作，并在写作中不断探索和尝试，才能不断提高写作灵感。
激发学生写作的创作灵感与表达技巧培养
激发学生写作的创作灵感与表达技巧培养写作是一种重要的表达和沟通方式，对学生的语言和思维能力的培养具有重要意义。
然而，很多学生常常面临写作困难，缺乏创作灵感和表达技巧。
本文将从激发学生写作的创作灵感以及培养写作表达技巧两个方面展开探讨。
一、激发学生写作的创作灵感创作灵感是写作的基础，一个好的创作灵感会让学生的作品更富有创意和表现力。
那么，如何激发学生的创作灵感呢？首先，鼓励学生阅读。
阅读是培养学生创作灵感的重要途径。
学生可以通过阅读各种文学作品，不仅可以了解不同的文化背景和思维方式，还可以领略到各种精彩的写作手法和表达方式。
只有在广泛的阅读基础上，学生才能有更多的灵感来源。
其次，提供多样的创作题材和写作机会。
学生的创作灵感会因为不同的题材和机会而得以激发。
教师可以为学生提供一些创作题材，例如家庭、友谊、未来等，鼓励学生以自己的方式来表达。
同时，给予学生多样的写作机会，例如班级作文比赛、校内杂志的投稿等，激发学生的创作热情。
再次，培养学生的观察力和思维能力。
观察力和思维能力是创作灵感的基础。
教师可以通过观察训练和思维训练，培养学生的观察力和思维能力。
例如，给学生提供一些图片或场景，让学生观察并写下自己的感受和联想，逐渐培养学生的观察和思维能力。
二、培养学生写作的表达技巧创作灵感只是写作的开始，如何将创意准确地表达出来是写作的关键。
下面将介绍一些培养学生写作表达技巧的方法。
首先，让学生多进行写作练习。
熟能生巧，写作也是如此。
教师可以布置一些日常生活或学习相关的写作任务，例如日记、读后感等。
通过不断的练习，学生可以逐渐提高自己的写作能力，掌握一些基本的表达技巧。
其次，培养学生的语言表达能力。
语言是写作的工具，学生掌握了一定的语言表达能力，才能更好地将自己的思想和感受传达出来。
教师可以通过词汇积累、语法训练以及语言模仿等方式，帮助学生提高语言表达能力。
再次，鼓励学生多进行写作交流和评论。
学生之间的写作交流和评论可以帮助学生互相学习与提高。
如何培育初中生的写作灵感
河北省魏县第 四中学 朱现丽
摘要 ： 《 初 中语文课程标准 》强调培养学生的创新精神和 创造 能力 ，灵感往往是和创造性思维和 创造 性活 动结合在一起的。加强中学生
写 作灵感的培育 ，对提 高学生的写作能力 ，培养学 生的创 造精神和创造 能力有着特别重要的意义。 关键词 ：语文 写 作 灵感 《 初中语文课程标准 》强调 培养学 生的创 新精 神和创造能力 ，
话”满天飞 ， 学生作文千孔一面 ，千篇一律 ， 没有灵气 ，丧失 个性 ， 缺乏创造 ，这 与我 们时代所需要的创新精神是格格不人 的，长期 下
去必将不断引发和加剧人类 文明的危机 。写作是创造性 的活 动，创 造需要灵感 ，加强 对中学生灵感 的培育 ，让灵感在学生 的写作过 程 中发挥它应有 的作用 ，闪现耀 眼的光芒 ，学生 的写作活动才会真 正
不可名状 的写作情趣 ，这 样的文题要切合学生学 习 、生 活的实际 ， 能够激发学生的写作欲望 。 ３ 、把握作文 的写作特点 ，启动最佳 的写作心理 。
的启示， 突然茅塞顿开而捕捉住的富有创造性的构思 ： 灵感来源于人们 知识经验的沉积， 启迪于意外客观信 息的激发。 灵感的产生需要三个最 基本的条件 ， 一是丰富的显意识和潜意识 ， 即丰富的知识经验， 二是意 外客观信息 的诱发 ，即 所说的 “ 某一相关信号的诱导”，＝ ： 是主体的认
成为创造性活动 ，学生写 出来 的作品才会体现个性 ，充满才情 。学 生的创新精神和创造能力也会在写作过程 中逐步得 以体现和培养 。 灵感的作用是 巨大 的 ， 力量 是神 奇的 ，培育学生 的写作灵感 ， 可以极大提高 中学生的写作水平 。灵感 是写作 系统 里的一个重要构
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如何培养中学生作文写作灵感的方法探讨【摘要】在中学生的写作教学中，笔者认为学生写作灵感的培养与创造性思维之间是一个循序渐进的过程，也可以说是一个作文写作兴趣和知识积累的阶段。
本文就如何培养中学生作文写作灵感的方法策略进行一些探讨。
仅作引玉之砖，希望能和广大教学同仁共同探讨。
【关键词】写作教学灵感教学方法
灵感这个词语最早出现于古希腊罗马时代，其本意灵指的是神灵所特有的灵气。
在西方，灵感的来源在不同时期有不同的两种说法，分别是指神赐学说和天才学说。
而在我国古代，虽然没有灵感一词，但是一直使用深思神会、神来之笔等和神相关的词语来阐述这一现象。
灵感本身存在突发性、忽见性、偶发性及非逻辑性等独特的特征，是写作中必不可少的存在。
在我们通常的作文写作教学中，教师对于学生的指导往往只停留在形式上，比如给予学生一个作文话题或者是一则材料，然后让学生根据同一类型的优秀作文进行按部就班的仿写，因此，学生的写作水平得不到提高，一直处于仿写阶段的水平，在表达的过程中经常会遇到不同的问题。
那么，作为一线语文教学者要怎么样对学生的这类困惑提供帮助呢？如何才能让学生的写作水平得到提高？不再让学生进行写作的时候不再无话可说、无事可叙？笔者认为在指导学生的同时，不仅要给学生提供放飞情感的权利和机会还应该教会学生一些对写作产生兴趣的写作捷径，让学生在捕捉灵感
的方面找到合适的方法，在轻松愉快、自然放松的状态中，获得写作的题材与灵感，将自己想说的内容很好的表达出来。
一、勤于思考善于思考，诱发灵感
无论是在哪一学科的学习中，学生都应该养成对不同的问题反复思考的良好习惯，长期之后，一旦再遇到这样的问题和情况，灵感因其自身是主观意识和潜在意识的沟通存在，会突发性的迸发出来，潜意识中存在的一些信息就会被主观意识猎取捕获。
相关研究表明，主意识一些意识存在得到释放。
因此，在平时的生活学习中，教师要开发学生的灵感思路，就要紧紧围绕主意识这个问题去想办法，让学生的大脑处于一种高度兴奋的状态，去对问题进行思考，让他们抱着好奇心去观察问题，将得到的答案进行组合，很多奇妙的观点就会闪现。
也可以寻找或者收集一些材料问题，让学生去进行思考，从中获取灵感。
二、善于观察，从外界获取灵感
外部信息的触动是诱发灵感方法达到更换外部信息的条件之一，当外部的信息不能起到触动灵感的作用时就要通过转换环境、变换角度等方法去变换外部信息。
比如说在教学过程中教师可以改变以往提供命题或者是材料让学生写作的方法，通过播放多媒体课件、播放音乐、图片，或者是带领学生进行一些课外参观活动去激发学生的写作灵感。
有一个学生曾经写一篇题为“度”得文章，在家苦思冥想还是没找到任何可以写作的着手点，但是当他去看大海，看到广袤的天空时，灵感突然出现，回到家中很快就将作文完
成，且是一篇佳作。
就此看来，学生要多与外界接触，多看多问，切忌闭门造车。
三、从不同的角度去捕捉写作灵感
学生在写作过程中陷入僵局的时候，不妨指导学生转换思考的角度，从问题各方面分析，让学生的思维多层次，全方位的发散开来。
大量被压抑在潜意识中的信息则会飞快的进行组合进入大脑意识中，百思不得其解的问题也会顿悟找到答案或解决的途径。
古人云：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
客观事物往往复杂、多层面、多角度的存在。
作文要想对一事物充分表达，就要多角度的去观察去思考，从不同的方位去构思和选材。
教师在写作教学过程中，可以要求学生在命题作文写作时多琢磨一下，多出点子，经过比较权衡之后，爆发出创新求异的思维火花，让自己与众不同的思维与表达得到展现。
四、用内在的激情从生活、从社会中去捕取灵感
有了充沛的创作激情，创作灵感也就油然而生。
一个人能否写出好的作品与其自身是否具有充沛的情感有着密切的联系。
能够将自己真实情感表达出来的学生是对生活和社会有情感且充满激情
的学生。
因此，在写作学习中，学生要不断的培养和提高自己的审美情感。
审美情感是写作的动力来源，只有情感动才能下笔成文，才能在文中倾述自己的感情。
所以学生要善于去感悟生活，学会从生活中的小事件中去捕捉灵感，深入现实生活中，和生活产生共鸣，将自己的写作兴趣激发出来，这样写出来的作文才会有灵性，而不
只是文字的拼凑。
五、结语
总而言之，作为一名中学语文教学者，只要正确地把握好激发思维灵感的心理机制，运用科学合理的教学方式，将学生的写作灵感激发出来，就能让学生的创作才能更好的发挥出来。
辩证唯物主义认为，不管精神王国有多奇特或是复杂玄奥，不管心理活动再怎么飘忽不定，最终都将会在实践这个伟大的物质世界中介中找到他们的根须所在。
我们只要善于探索教学方法，让每个学生勤于思考善于思考且乐于思考，那他们的智慧和创造力将会伴随闪耀着火花的灵感一同到来。
这也就实现了我们在作文教学中所提倡的思维训练方法。
到那时，教师的写作教学与学生的协作学习将不再是一件难事，而是一种其乐无穷的心灵享受。
参考文献
[1] 李胜.如何启发学生写作灵感[j].
[2] 马庆.谈作文灵感的激发和培养之思考[j].
[3] 刘丽娟.融会贯通学以致用——浅谈语文教学中口语能力和写作能力的培养[j].
[4] 马庆.激发和培养作文灵感之思考[j].
[5] 张积桂.培养学生写作灵感方法初探[j].。