供应过程的核算说课稿
《供应过程的核算》说课稿
《供应过程的核算》说课稿
尊敬的领导、老师，大家上午好，我是来自财经电商专业的余思影，今天我说课的题目 是《供应过程的核算》。对于本节课我将以教什么，怎么教，为什么这样教为核心，从教材内 容，教学策略，教学过程，教学反思五个方面进行阐述。
一、教材内容
（一）教材分析 本节内容选自高等教育出版社出版的中等职业教育规划教材《基础会计》第四版第六章
依据课程内容、教学大纲，结合学生初学专业课的实际，将教学目标确定为： 1、知识目标：了解供应过程的核算内容
理解设置的主要账户 掌握供应过程的账务处理 2、能力目标：提高账户的运用及分析解决问题的能力 3、态度目标：培养学生认真、细致的学习态度，诚实的会计职业道德，并在探究讨论中 培养团队合作精神。 （三）教学重、难点、关键点 为实现教学目标，本课重点确定为：掌握供应过程的账务处理方法，它是供应过程核算 的核心内容。而要掌握这一重点关键点在于如何真正理解“购入材料，材料已入库，货款已
“应交税费”账户，是核算企业应缴纳的各种税金。在供应过程中只涉及增值税的 问题，所以我们只着重讲什么时候交？怎么交，交多少？
“应付账款”账户，是反映企业与其他单位之间发生业务往来而未支付的款项。通 过账户结构具体反映欠款时或还款时的业务如何处理。 3、解疑
根据我们刚才新课讲授，找学生回答课前提出的问题。在三个菜市场买菜，采购成 本分别是：10 元、11 元、12 元，学生回答后，老师加以讲解。
供应过程的核算教案
供应过程的核算教案一、教学目标1. 让学生理解供应过程核算的概念和重要性。
2. 培养学生掌握供应过程核算的基本方法和技巧。
3. 提高学生对供应过程核算在企业管理中的应用价值。
二、教学内容1. 供应过程核算的基本概念2. 供应过程核算的方法与技巧3. 供应过程核算的应用案例分析三、教学方法1. 讲授法：讲解供应过程核算的基本概念、方法和应用。
2. 案例分析法：分析供应过程核算的实际应用案例，引导学生理解和掌握核算方法。
3. 小组讨论法：分组讨论供应过程核算的问题和解决方案，培养学生的合作能力。
四、教学准备1. 教学课件：制作供应过程核算的相关课件，辅助讲解和展示。
2. 案例资料：准备一些供应过程核算的实际案例，用于分析和讨论。
五、教学过程1. 导入新课：介绍供应过程核算的概念和重要性，激发学生的兴趣。
2. 讲解基本概念：讲解供应过程核算的基本概念，让学生理解其定义和作用。
3. 方法与技巧讲解：讲解供应过程核算的方法和技巧，包括如何收集数据、核算分析和报告编写等。
4. 案例分析：分析供应过程核算的实际应用案例，引导学生理解和掌握核算方法。
5. 小组讨论：分组讨论供应过程核算的问题和解决方案，培养学生的合作能力。
6. 总结与评价：总结本节课的重点内容，进行课堂小测验，检查学生的掌握情况。
7. 布置作业：布置一些有关供应过程核算的练习题，巩固所学知识。
六、教学评估1. 学生参与度评估：观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、回答问题和小组讨论等，了解学生对供应过程核算的理解程度。
2. 学生理解度评估：通过课堂小测验和作业批改，检查学生对供应过程核算的基本概念和方法的掌握情况。
3. 学生应用能力评估：通过分析案例和小组讨论，评估学生将供应过程核算方法应用于实际问题的能力。
七、教学反思1. 教师教学方法的有效性：反思所采用的教学方法是否能够有效地帮助学生理解和掌握供应过程核算的知识和方法。
2. 学生学习情况的分析：分析学生在课堂上的表现和学习进度，针对学生的困难和不理解的地方进行调整和改进。
供应过程的核算说课稿
《供应过程的核算》说课稿各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是《供应过程的核算》，对于本节课我将以教什么、怎么教、为什么这么教为核心，从教材分析、教法学法分析、教学过程、板书设计、教学反思五个方面进行阐述。
一、教材分析：（一）教材的地位与作用：本课题选自高等教育出版社张玉森主编的《基础会计》第六章第二节。
供应过程是生产经营的第一阶段即准备阶段，主要任务是进行采购物资，储备生产需要的各项材料物资，该过程的核算是前四章理论知识的具体运用，同时为以后章节的学习打下坚实基础。
（二）学情分析：本节课的教学对象是职专一年级学生，学生能意识到专业课的重要性，希望能学有所获，但接受能力不同，喜欢多动手，对喜闻乐见的实例比较感兴趣，主动学习性差。
（三）教学目标：1.知识与技能:了解供应过程核算的主要内容，理解供应过程中所需账户的基本结构。
2.过程与方法：能正确编制购进材料的相关分录，培养学生独立分析问题、解决问题的能力。
3.情感、态度与价值观：培养学生会计思维方式，认真的学习态度，严谨细致的工作作风和团结的小组合作精神！（四）教学重点、难点：教学重点：正确编制材料采购业务的会计分录。
教学难点：原材料购入时四种不同业务类型的判断与核算。
二、教法、学法分析教学法分析：根据专业课教学内容枯燥，理论易与实践脱节，学生没有兴趣，被动学习，效果很差的特点，结合教学目标和学生现有的认知水平，本节课中我决定采用以下三种教学方法：角色体验教学法、小组合作探究法、比较分析法。
学法分析：在学法指导下，我决定让学生在仿真情境中边操作边学习，根据老师讲授的知识来操作，在检查自己的实践成果，从实践中归纳出防止错漏的要点，达到做中学，学中做的目标。
三、教学过程：（一）课前准备将学生分组，每组6人，事先分工，总经理1名，会计主管1名，会计1名，出纳1名，销售员1名，仓管1名，布置学生预习。
（二）新课导入1.温习旧知，创设情境在此环节，我设计了某服装厂筹集资金的案例，创设核算情境，通过提问与新课衔接。
教案13第六章 第二节 供应过程的核算
课题第六章第二节供应过程的核算教学时间：2009年第一学期第九周教学课时：2 教案序号13教学进度：A、正常B、慢节C、快节教学目标认知目标：1.了解供应过程核算的主要内容；2.掌握材料物资购进业务的核算方法；能力目标：1.会正确运用供应过程核算所需设置的主要账户；2．能熟练地运用借贷记账法进行购进一种或一种以上材料不需分配采购费用的核算；情感目标：培养学生会计思维方式，认真的学习态度，严谨细致的工作作风。
教学重点1.购进材料办理货款结算的核算；2.结转材料采购成本的核算。
教学难点确认材料采购成本。
教学过程第一环节复习旧课第二环节新授课第二节供应过程的核算提问：供应过程核算的主要内容是：1．购进材料物资，确定材料物资的采购成本；2．与供货单位办理价款结算；3．材料物资验收入库，形成物资储备。
一、设置的主要账户（10分钟）二、供应过程主要经济业务的核算（45分钟）【举例】配套教材《基础会计（第三版）》P114-116例9-13通过教师提问，学生回答的方式逐一讲解【分析】例9①向谁买？――胜利工厂。
②买了什么？－—A材料。
③买价是多少？费用是多少？－—买价50 000元，采购费用1 000元，即采购成本51 000元。
④材料是否入库？－—已入库，仓库的材料增加，“原材料”是资产类账户借增贷减，因此记入“原材料”借方。
金额=材料采购成本=买价（购买数量×单价）+采购费用（运杂费等）=50 000+1 000=51 000元。
⑤税款多少？－—8 500元=50 000×17%=买价×税率，税款已支付给销售方胜利工厂，应交税费减少，属负债类账户借减贷增，因此记入“应交税费——应交增值税（进项税额）”借方。
⑥款是否支付？－—已用银行存款支付，银行存款减少，银行存款是资产类账户借增贷减，因此记入“银行存款”贷方，金额=买价+税费+采购费用（简记：价税费）=50 000+1 000+8 500=59 500元分录借：原材料——A材料 51 000应交税费——应交增值税（进项税额） 8 500贷：银行存款 59 500【分析】例10①向谁买？――光明工厂②买了什么？－—B材料、C材料③买价是多少？费用是多少？－—B材料买价40 000元，C材料买价5 000元，没有采购费用。
供应过程的核算教案
供应过程的核算教案一、教学目标1. 让学生理解供应过程核算的概念和重要性。
2. 培养学生掌握供应过程核算的基本方法和技巧。
3. 使学生能够运用供应过程核算的知识和技能，解决实际工作中的问题。
二、教学内容1. 供应过程核算的基本概念2. 供应过程核算的内容和目的3. 供应过程核算的方法和技巧4. 供应过程核算的应用实例5. 供应过程核算的注意事项三、教学重点与难点1. 教学重点：供应过程核算的基本概念、方法和应用实例。
2. 教学难点：供应过程核算的技巧和注意事项。
四、教学准备1. 教学材料：教案、PPT、案例资料。
2. 教学设备：投影仪、计算机。
五、教学过程1. 导入：通过一个实际案例，引发学生对供应过程核算的思考，激发学生的学习兴趣。
2. 基本概念：讲解供应过程核算的定义和重要性。
3. 核算内容与目的：介绍供应过程核算的具体内容和目的。
4. 方法和技巧：讲解供应过程核算的基本方法和技巧，并结合案例进行分析。
5. 应用实例：分析一些成功的供应过程核算案例，让学生了解供应过程核算在实际工作中的应用。
7. 课堂讨论：分组讨论，让学生分享自己对供应过程核算的理解和经验，互相学习和交流。
教学反思：在课后，教师应认真反思本次教学的效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈意见。
根据学生的实际情况，调整教学方法和内容，以提高教学效果。
教师也应不断更新自己的知识和技能，提高教学质量。
六、教学拓展1. Supply Chn Management（供应链管理）: 引导学生了解供应链管理的基本概念，并探讨供应链管理在供应过程核算中的作用。
2. Just-In-Time（JIT）Manufacturing（准时制生产）: 介绍JIT生产的概念和优点，分析JIT生产对供应过程核算的影响。
七、案例分析1. 分析一个企业供应过程核算的成功案例，让学生了解供应过程核算在实际工作中的应用和效果。
2. 分析一个企业供应过程核算的失败案例，让学生了解供应过程核算中可能出现的问题和风险。
基础会计(高教版)教案：20 供应过程的核算.doc
第89-95次课2学时 授课时间90分钟
课题（章节）
第四章主要经济业务的核算
第一节企业筹集资金的核算
第二节供应过程的核算
教学目的与要求：
了解工业企业生产经营过程总分类核算主要账户的用途、结构
教学重点、难点：
能正确编制企业主要经济业务基本会计分录。
教学方法及师生互动设计：
结合公式练习学供应过程的会计分录
启用订本式账簿，从第一页到最后一页应顺序编写页数，不得跳页、缺号。使用活页式账页，应按账户顺序编号，并须定期装订成册。装订后再按实际使用的账页顺序编定页码。另加目录，记明每个账户的名称和页次。
25分钟
20分钟
企业筹集资金的核算程序
第二节
账簿应具备的基本内容
登记账簿是会计核算的内容之一，为保证会计核算资料的及时提供和内在质量，企业、行政事业单位在使用账簿时必须遵循有关原则，认真地做好账簿登记工作。账簿应具备封面、扉页和账页三大基本内容。
账簿启用规则
为了保证账簿记录的合法性和会计资料的完整性，明确记账责任，在启用会计账簿时，应在账簿封面上写明单位名称和账簿名称。在账簿扉页上附“账簿使用登记表”，包括：启用日期、账簿页数、记账人员和会计机构负责人、会计主管人员姓名，并加盖名章和单位公章。记账人员或者会计机构负责人、会计主管人员调动工作时，应当注明交接日期、接办人员或监交人员姓名，并由交接双方人员签名或盖章，以明确双方经济责任。
《供应过程的核算》教学设计
财会专业
授课教师
课题
第四章 第二节 供应过程的核算
课时安排
1课时
课型
理论实践课
教具
多媒体教室、多媒体课件、爱丁己简
教学目标
知识目标：
1.能知晓材料采购成本的构成
2.能熟悉所涉及的会计科目
3.能看懂相关原始凭证
技能目标：
1.会根据原始凭证编制采购一种原材料（无采购费用、有采购费用）时的会计分录
1.从给出的会计科目中选出本例中需用到的会计科目（分已付款和未付款）（咖啡豆到货和未到货）
2.根据会计科目的属性确定借贷方向
3.填写金额
4.完成会计分录
1.提前在己简发布可选会计科目
2.根据业务及会计科目属性（利用T字形账户）讲解借贷记账
3.师生共同确定各科目金额
采购员将增值税专用发票交会计审核后交出纳，待付款。
组织并在实施过程中问题解答，对典型问题进行集中解答
使用爱丁己简完成答题
己简
任务实施三：
（购买两种材料，有共同运费）
（约6分钟）
观看Flash动画 张晓莉采购记（下篇）
MM食品厂与邻市鼎鼎食品原料厂达成长期采购协议。又过了一段时间，张晓莉去鼎鼎采购，收到增值税专用发票一张，购买古巴咖啡豆600斤，@200.00；巴西咖啡豆400斤，@225.00，增值税率17%。另发生运费840元。咖啡豆尚未到仓库，款项均已通过网银账户支付，运费按重量进行分摊。
2.会进行共同采购费用的分配（依重量、依金额）
3.会根据原始凭证编制采购两种原材料（有共同采购费用）时的会计分录
素质目标：
1.提高学生团队协作与自主学习的能力，增强自信心和协作意识
2.提升学生认真仔细、严谨务实的职业素养
认识供应过程教案
了活跃课堂氛围，调动学生思维，促进团队合作。
目的：为了及时发现与解决问题，帮助学生节省课下钻研时间。
目的：巩固知识内容。
鼓励学生提出问题，努力解开学生疑惑。
老师布置作业。
背诵会计核算方法的概念。
能够说出会计核算的一般过程。
学生观看播放PPT
同学：供应过程是生产经营过程中的第一个阶段，是企业的货币资金转变为生产储备资金的过程。主要任务是进行采购物资，为生产经营做准备。
准备回答。
（1）第一小组：
拟定采购计划
公司根据车间需求及业务要求将需要的采购材料名称、采购数量、规格等交给采购部门，采购部门根据需要拟定采购计划，制定采购计划单。
核算流程。
情感态度与价值观：不仅要养成学生的团队协作意识和能力，而且要培养学生的独立
分析判断能力。
教学重
难点
1.教学重点：理解供应过程的概念。
2.教学难点：供应过程的主要内容。
教学模式
行到导向教学
教具准备
PPT、其他
教学过程
教 学
环 节
教学
内容
教师
活动
学生
活动
设计
意图
活动
一
活动
二
活动
三
活动
四
活动五
活动
职业高级中认识供应过程
课时数
授课
班级
授课
地点
授课
时间
牵头人
审核
意见
学习内容
分析
认识供应过程的核算流程是浙江省中职会计专业新课改核心课程《走进会计》模块三认识会计核算流程任务二认识会计核算流程中的第一个活动。
本节主要学习：
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供应过程的核算说课稿
各位评委，大家好。
今天我说课的内容是《基础会计》第六章第二节供应过程的核算。
我打算分五个部分来阐述我对这一内容的教学设计：
一、说教材
1、教材地位
第六章主要经济业务的核算是对借贷记账法、会计凭证等知识的具体运用，又为后面章节财产清查、会计报表的编制乃至企业财务会计的学习奠定了基础，因此本章内容是基础会计的核心内容。
而供应过程既是对筹资过程的延续，又为生产过程提供了物资储备，起着承上启下的作用。
2、教材处理
根据职高一年级学生抽象思维能力较弱，喜欢动手实践的特点，结合本堂课的教学需要，我对教材内容作了如下处理：
①我将教材中的经济业务例题改成用实际的原始凭证来表述，并据此编制记账凭证，拉近学生与会计工作岗位的距离。
②根据知识的够用原则，我对“应交税费—应交增值税”这一账户进行了简化处理，本节课只学习其中的进项税额，至于销项税额则放到销售过程中予以讨论。
③为了使学生更好的理解供应过程三种经济业务类型产生的原因及账务处理方法，我在教学过程中引入“物流”和“资金流”这两个流程图。
3、教学目标
根据本节课的教学内容及学生特点，制定教学目标如下：
在熟练掌握供应过程的账务处理中理解供应过程应设置的账户结构，增强会计操作技能。
通过编制记账凭证、归纳账户结构培养学生思考问题分析问题解决问题的方法和能力。
在审核和填制记账凭证过程中，培养学生认真、细致的学习态度，诚实的会计职业道德，并在探究讨论中培养团队合作精神。
在教学过程中告诉学生编制记账凭证时书写一定要规范、端正，给人以舒适、美感，从而达到本堂课的美育目标。
4、重点难点
本节课的重点是供应过程的账务处理方法，它是供应过程核算的核心内容。
而要掌握这一重点关键在于如何真正理解“购入材料，材料已入库，货款已支付”的账务处理方法，因为只要理解了这一账务处理方法，那么供应过程其他两类经济业务也就迎刃而解了。
本节课的难点是供应过程三类经济业务产生的原因，我打算引入企业支付货款的资金流和物资运输的物流分属于不同部门，从而引起资金结算时间和物资到达时间不一致，归纳出供应过程三种经济业务类型，从而突破难点。
二、说教法
在教学过程中我采用“手脑并用，学做合一”教学模式，将教材中供应过程核算的两块内容：供应过程账户设置和经济业务举例进行整合，然后梳理出这样的教学主线：先分析购料业务的原始凭证，思考购料业务所涉及的账户，然后指导学生编制记账凭证，并归纳出供应过程有关的账户结构。
基于这样的教学构思，我在教法上主要采用了启发式教学法和实践指导法。
在课前，我给每位学生准备了购料业务的原始凭证和记账凭证，在课堂上通过多媒体展示原始凭证，层层设疑、层层启发，指导学生动眼审核原始凭证，动脑思考涉及的账户，动手编制记账凭证，动口讨论账户结构。
三、说学法
职高财会专业女生较多，她们对抽象的会计理论知识理解能力较弱，因此在学法指导上我是这样设计的：以设疑为主轴，以学生动手实践为主线，让学生在疑问中思考，在探究中发现。
对学生的实践操作、自主探究和归纳总结作了重点指导。
教师重点分析第一类经济业务，并指导学生填制记账凭证。
第二类经济业务由教师启发，放手一部分让学生探究讨论，教师从旁指点。
第三类经济业务大胆放手给学生自主探究。
四、说教学程序
根据教材内容及学生特点，结合本堂课的教学目标，我将教学过程设计如下：
（一）激趣
每年的11月，中国塑料博览会在浙江余姚隆重召开，塑料产业是余姚的经济支柱之一，学生就业范围广，因此我将会计教学与当地经济相结合，在简单介绍塑博会概况之后，设问：塑料企业通过塑博会招商引资后，应如何合理运用呢？从而引发学生思考，引入新课。
该过程大概需要2分钟。
（二）探究
通过分析材料的运输过程画出物流图，通过分析资金的结算过程画出资金流图，让学生观察，总结两个图的区别。
并设问：物资的运输和资金的结算是否同步？为什么？教师根据学生的回答进一步提出问题：如果物资的运输和资金的结算不同步，可能有哪几种情况？然后根据学生的回答归纳供应过程核算的三种业务类型，点出本节课的中心内容。
教师通过幻灯展示增值税发票、转账支票存根、收料单三张原始凭证，让学生观察，引发学生思考，企业收到这三张原始凭证，表明什么样的经济业务？通过对物流和资金流的分析，发现物资已送达，资金已结算，从而引入购料业务的第一种情况：企业购料，材料已入库，货税款已支付。
那么会计拿到这些原始凭证后应如何做账呢？引导学生思考所涉及的账户，并据此编制记账凭证，教师边通过动画演示记账凭证的编制过程，边教育学生填制记账凭证时书写要端正规范。
然后师生共同归纳出“原材料”账户与“应交税费－应交增值税（进项税额）”的账户结构。
特别强调原材料账户中采购费用的构成。
该环节以教师启发、设疑，师生共同分析为主，学生在教师的指导下编制记账凭证。
该过程大概需要12分钟。
通过变题，教师先展示增值税发票和转账支票存根，然后展示5天后收到的收料单，引导学生比较与前一笔业务的区别，通过对物流和资金流的分析，发现资金结算在前，物资到达在后，从而引入购料业务的第二种情况，引出“在途物资”账户。
并提出问题：
①该业务应如何进行账务处理？
②“在途物资”的账户结构如何？
鼓励学生通过小组讨论解决问题。
然后将学生所做的记账凭证在投影仪上展示，肯定学生的成绩，师生共同分析存在的问题，并归纳出在途物资的账户结构，同时通过“T”字型账户分析原材料与在途物资账户的关系，使学生更好地理解这两个账户。
该过程以教师设问启发，学生思考讨论为主。
大概需要7分钟。
物资的运输和资金的结算还可能出现哪种情况呢？从而引入购料业务的第三种情况。
教师展示增值税发票和入库单，及6天后开出的转账支票，并提出问题：
①该业务涉及哪些账户？如何进行账务处理？
②“应付账款”的账户结构如何？
这个过程以学生自主探究为主，教师巡视点拨，然后教师随机抽查学生作品，并由学生判断正误。
该过程大概需要8分钟。
然后由浅入深，在原有的原始凭证基础上增加“运费发票”一张，并设问：材料采购过程中若有运杂费发生，应如何进行处理？在师生互动中得出结论。
该过程大概需要3分钟。
（三）PK
为了巩固课堂所学知识，及时了解学生的知识掌握情况，在课堂上我设计了知识竞技场，学生分组抢答题目，并由另一组学生点评。
在此我设置三类难度递进的题目，每类题目难度又有递进。
第一类为基本的购料业务账务处理，以巩固课堂所学知识。
第二类题目中引入银行承兑汇票和差旅费这两个知识点，使学生的知识得到拓展和延伸，第三类题目让学生根据记账凭证概括经济业务内容，培养学生的逆向思维能力，达到知识的活学活用。
该过程大概需要8分钟。
（四）总结
课前，我将本节课三类经济业务的五个主要会计分录分别打印在五张白纸上。
课堂上，引导学生归纳本堂课的主要内容，并请学生上台将五个会计分录与三类经济业务类型对号入座。
目的是培养学生的归纳分析能力，并把实践知识内化为理论知识以更好的指导实践。
该过程大概需要4分钟。
同时这也是我的板书。
（五）巩固
为了让学生更好的掌握所学知识，课后习题采用基础题和拓展题两种形式，拓展题中引入“运费分摊”及“应付票据抵付应付账款”的问题，为学习材料采购成本的计算埋下伏笔。
该过程大概需要1分钟。
五、教学反思
通过课堂实践，教学反思如下：
（1）原始凭证表述，直观形象，拉近学生与会计工作岗位的距离。
（2）手脑并用，学做合一，既提高了教学效果，同时也增强了学生的动手操作能力。
（3）由浅入深，层层递进，体现了知识的延伸、任务的递进。