这条小鱼在乎
“这条小鱼在乎”
“这条小鱼在乎”引语《这条小鱼在乎》的对白："孩子，这水洼里有几百几千条小鱼，你救不过来的。
" "我知道。
"小男孩头也不抬地回答。
"哦？你为什么还在扔？谁在乎呢？" "这条小鱼在乎！"男孩儿一边回答，一边拾起一条鱼扔进大海。
"这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……"我心痉挛：我有一届又一届的学生，但她于己而言是唯一的，于她父母而言是唯一的。
我忽略她可有各种理由，但她能不在乎吗？或许她现在不知道该在乎什么，甚至一辈子沉浸在自己的世界里而不在乎自己该在乎的，可我呢？于情于理于良心，我都该在可及的范围内“在乎”她。
案例呈现Side A静默，拒人于千里八年级接班，班上虽有几个小调皮，但整体比较融洽。
可不久转来一个女孩小许，却让人有点头疼。
她是复读生，学习上不算很差。
她坐进教室开始，从不跟人说话，即使是同桌。
我曾授意女生们想想办法，让她尽快融入到班级中，但因新接班，班中似乎有更多更急的事等我去解决，当时认为她的问题不算大问题，也就没太放在心上了。
不久，许多同学反映，她们好意接近，她并不感激，大家都碰了软钉子，慢慢地都不愿意再与她接近了，甚至有人说她是怪胎。
Side B开战，不惜毁自己她父亲是老师，经常会来电话，说的总不外乎她今天又闹脾气了，与母亲吵嘴了，又反锁门了等一些让人不太愉快的事。
他们希望她能考个重高，可她现在根本没学习状态，我的心情也变得焦躁起来。
只想着别出事就好了。
有一天，她没来上学。
我打电话给她母亲，她母亲说是因为她生病了，我便交代一下挂了线。
但到中午，她父亲来电，说她一个人在家里，因与她母亲吵架了而不肯上学。
她不吃不喝也不出门，傻傻地坐在房间里；又透露她不来上学的另一个原因是没做完作业怕老师会骂她。
这让我很意外。
我们班近期作业上交很快，其他所有同学的作业都上交了，她作为一个成绩不算差的女生，要做完这些作业不算问题吧。
小学《这条小鱼在乎》三年级语文原文及教案
小学《这条小鱼在乎》三年级语文原文及教案教师撰写优秀教案，是教师不时反思、改进自身教学的一种方法，能促使教师更为深入地认识到自身工作中的重点和难点，这个进程就是教师自我教育和生长的进程。
下面作者给大家带来关于小学《这条小鱼在乎》三年级语文原文及教案。
三年级语文《这条小鱼在乎》原文在狂风雨后的一个清晨，一个男人来到海边漫步。
他一边沿海边走着，一边注意到，在沙滩的浅水洼里，有许多被昨夜的狂风雨卷上岸来的小鱼。
它们被困在浅水洼里，回不了大海了，虽然近在咫尺。
被困的小鱼，也许有几百条，乃至几千条。
用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼都会干死的。
男人连续朝前走着。
他忽然看见前面有一个小男孩，走得很慢，而且不停地在每一个水洼旁弯下腰去——他在捡起水洼里的小鱼，并且用力把它们扔回大海。
这个男人停下来，凝视着这个小男孩，看他挽救着小鱼们的生命。
终于，这个男人忍不住走过去：“孩子，这水洼里有几百几千条小鱼，你救不过来的。
”“我知道。
”小男孩头也不抬地回答。
“哦?那你为何还在扔?谁在乎呢?”“这条小鱼在乎!”男孩儿一边回答，一边拾起一条鱼扔进大海。
“这条在乎，这条也在乎!还有这一条、这一条、这一条……”三年级语文《这条小鱼在乎》教案【教学目标】知识能力:学会本课6个生字，借助字典和生活积存知道词的意思;抄写文中爱好的词语，并养成积存好词佳句的习惯。
进程与方法:抓住课文中的关键词句感悟、知道课文内容，感受小男孩对弱小生命的关爱，让学生明白只有主动关心、帮助他人，才能得到快乐。
情感态度与价值观:朗诵课文，体会人物对话的内涵，感受小男孩美好仁慈的心灵，体会作者的思想感情【教学重难点】知道“小男孩明知道小鱼很多，救不过来，为何还要一条一条地救呢?”体会小男孩珍爱生命，不轻言舍弃的品质，认识人与自然的关系。
【教学准备】相干的教学课件【教学时间】两课时【教学进程】第一课时一、创设情形，导入新课。
同学们，小鱼生活在什么地方?(课件演示：鱼在海里生活的情形)你看，它们是多么快乐。
这条小鱼在乎(教学案例)
这条小鱼在乎(教学案例）这条小鱼在乎(教学案例）师范读课文~！师问，这条小鱼在乎是谁说的呢？生回答：小男孩儿师再问，小鱼在乎的是什么呢？生回答，生命~！师，大家说小鱼儿离开水了会怎样呢？生，会死~！师，你们认为小鱼可怜么？生，可怜~！师，那么哪位同学可以带着对小鱼的怜惜来读一读课文的第一自然段？生读后，师加以表扬~！师问，暴风雨后是谁来到海边散步？生，一个男人师：他在散步的时候看到了什么？生，看到了在浅水洼里，有许多被卷上岸来的小鱼儿师，从文中哪句话可以看出小鱼数量有很多？生，几百条，甚至是几千条~！师，能可以用一个简单的词语来概括这句话~！生，不计其数，无数。
师，他们被困在水里会怎么样呢？他们心理是什么感受？生，伤心，难过，绝望~！师，是啊，大家认真揣摩下这句话‘他们被困在浅水洼里回不了大海了，虽然近在咫尺。
’你能试着把这句话倒过来说吗？生，虽然近在咫尺，却回不了大海了。
师，那为什么不直接用这句话，却偏偏要调过来说呢？生可能回答出，为了增加文章的色彩师：（指导朗读）那你能带着这种强烈的感情来读一读第一自然段吗？谁还能读一读？师，同学们，你们说这些小鱼就只能这样活活等死么？他们会有转机么？大家认真看插图，说说你看到了什么？具体描写了当时哪些情景？生，我看到了一个小孩儿在向大海里扔鱼~！师，那么这个小男孩儿是怎样救小鱼的呢？下面请一位同学有感情朗读课文第二自然段，其他同学动笔画出男孩儿救鱼的句子~！生，小男孩儿走得很慢~~~~扔回大海~！师，那你可以试着找找这段话的动词么？生，走得很慢，弯下腰去，用力地扔回，拯救。
师，从这些词语中你能感受到什么？生，小男孩救小鱼很仔细，生怕落下一条！你能读一读吗？师，大家说，他为什么把小鱼“扔”回大海而不是放回大海呢？生可能回答，争分夺秒，为了争取小鱼的生命~！当生答出‘争分夺秒’的时候，师说，谁可以说说这个词的意思呢？为什么要争分夺秒？如果不是扔鱼而是放鱼那会怎样呢？生回答，那样救鱼的速度就会慢，时间就是生命~！师再问，同学们，那么当这个男人看见男孩儿这么辛苦的救鱼，他会无动于衷么？他会说什么呢？下面带着这些问题听同学分角色朗读课文~！师，谁愿意读旁白~谁愿意读小男孩儿，谁愿意读男人~！请你们走到前面来，面向大家有感情的朗读出他们的新声~！师，男人看到小男孩扔鱼他怎么做呢？生，他忍不住走过去了~师，他为什么忍不住走过去呢？生，因为他想告诉小孩鱼太多了是就不过来的~！师，那么小男孩儿是怎么回答的呢？生，这我知道~！师，这个男孩儿既然知道鱼这么多就不过来的，为什么依旧在扔呢？猜猜它是怎么想的？生可能会回答，因为男孩儿很有爱心，他不忍心看着鱼儿死去~！师，那么大家看看这个小孩儿是怎么回答这个男人的~~！生，这条小鱼在乎~！师，那么大家一起说，这个男孩在乎的是什么呢？大家一起说-----生命~！那么请大家带着对小鱼儿们的爱心一起朗读最后一部分的课文吧~！师，同学们你们读得真好，老师都被你们感动了~！师，大家仔细看文章最后一自然段的省略号你们说这省略号代表着什么呢?生，代表鱼很多，男孩儿拯救了很多小鱼~！师，大家看小男孩儿这么在乎小鱼，你在乎么？你在乎么？生一起说，在乎~！师，同学们，老师真为你们高兴~！如果你遇到这种情况，你会像小男孩一样吗？你如果是被救的小鱼你想对男孩说什么呢？生，谢谢你救了我~！生，我很开心，我又可以回到大海的怀抱了~！生，我又可以和大海妈妈在一起了~！师，那么这个时候男人会怎样做呢？他会帮男孩一起拯救小鱼的生命！师总结，其实，在大自然中不光小鱼有自己的生命，一只鸟，一朵花，甚至一粒种子都是一个个鲜活的生命~！当你看到一只小鸟受了伤，落在窗台上你会怎么做呢~！当你看到几个小朋友践踏草坪，你会不会阻止呢~！生回答，是，会~！师，予人玫瑰手留余香心灵有芳香正如太阳有五彩的光晕在这个大大世界里需要你，需要你小小的善需要你，需要你一点小小的关爱只要我们人人都有一颗爱心世界将会变得更加美好让我们期待着期待着明天因为有你们这些有爱心的孩子们而变得更加美好吧~（播放《明天会更好》结束本课）。
幼儿故事《这条小鱼在乎》
幼儿故事《这条小鱼在乎》（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《这条小鱼在乎》课件
让我们怀着对生命的崇敬和 向往之情，带着本课所有的感受 朗读课文，看谁读的好！
这些小鱼都在乎人们 去救它们，在乎人们珍惜 它们的生命。 这些小鱼都在乎人们 把它们送回家去。。
拓展思维
你认为这位先生听了 小男孩的话会怎么做呢？
展开想象
同学们，我们都相信这位先生会和 小男孩一起去救浅水洼里的小鱼。我们 知道生活中的一草一木，一虫一鸟，都 是有它们自己的生命。而关爱生命是人 类的美德。我们正因为万物有了生命， 我们的生活才这样的温馨与和谐，让我 们用心呼唤……
镇平县枣园镇大王庙小学教师
申礼涛
浅水洼里的小鱼
它们被困在浅水洼里，尽管大海近在咫尺， 却回不去了，用不了多久，浅水洼里的水就会 被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼就会干死。
小鱼离大海 近在咫尺
小鱼在呼救
我 要 回 家 ……
救 救 我 吧
他，在水洼旁弯下腰去，捡起里 面的小鱼把它们扔回大海。
这些小鱼在乎自己的 生命，在乎自己的家庭。
【小学记叙文阅读】《这条小鱼在乎》四年级阅读题
【小学记叙文阅读】《这条小鱼在乎》四年级阅读题《这条小鱼在乎》四年级阅读题
在暴风雨后的一个早晨，我来到了海边散步，看见沙滩的浅水洼里有许多被昨夜暴风雨卷上岸的小鱼。
它们被围在浅水洼里，回不了大海，虽然近在咫尺。
用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳晒干，这些小鱼都会干死的。
我继续朝前走着。
我忽然看见前面有一个小男孩，走得很快，而且不停地在每一个水洼旁弯下腰去? ?他捡起水里的小鱼，并且用力把它们扔回大海。
“
孩子，这水洼里有几百几千条小鱼，你救不过来的！”
“我知道。
”小男孩头也不抬地回答。
“哦？那你为什么还在扔，谁在乎呢？”
“这条小鱼在乎！”男孩儿一边回答一边拾起一条鱼扔进大海，“这条鱼在乎，这一条也在乎？还有这一条，这一条，这一条……”
这天早晨，我真正懂得了应该如何去拯救生命，虽然你一个人的力量有限，但永远要记住：“这条小鱼在乎！这一条小鱼也在乎！还有这一条，这一条，这一条……”
1．从短文中找出下列词的近义词。
解救( )凝视( ) 怎样( )
2．根据短文内容填空。
小男孩( )生命，他尽自己( )的力量，( )小鱼的( )。
3．你是怎样理解最后一个自然段的？
______________________________________
4．提出一个有价值的问题，并回答。
_________________________________________________________________答案：
1．拯救注视如何…
…4．说明小男孩尽自己的全力来拯救每一条小鱼。
(答案不唯一)感谢您的阅读，祝您生活愉快。
这条小鱼在乎ppt课件
孩子，这水洼里有几百几千条小 鱼，你怎么救得过来呢？
忽然，这位先生看见前面有一个小 男孩，走得很慢，而且不停地在每一个 水洼旁弯下腰去——他在捡水洼里的小 鱼，并且用力把它们扔回大海。
“我知道。”小男孩头也不 回地回答。
男孩一边回答，一边拾起一条小 鱼扔进大海。
“这条小鱼在乎！这条在 乎，这条也在乎！还有这一条、 这一条、这一条……”
8 这条小鱼在乎
bào
暴风雨
ér
而且
bìng
并且
kùn
困难
tíng
停止
shì
注视
近在咫尺 忍不住
juǎn
卷起
jiǎn
捡拾
拯救
虽然大海近在咫尺，但 它们却回不去了。
小男孩不停地在每一个水洼 旁弯下腰去——他在捡水洼里的小 鱼，并且用力把它们扔回大海。
孩子，这水洼里有几百几千条 小鱼，你救不过来的。
这条小鱼在乎(李惠联)
谁在乎呢？ 没有人在乎。
看见路上有一只受伤的小 鸟，我……
路边有一些小树苗被狂风 吹倒了，我……
西师版小学语文三年级上册
16.这条小鱼在乎
在意
西湖小学 李惠联
读一读 昨夜 暴风雨 浅水洼 蒸干 捡起 哦
自己小声读读课文， 边读边想，这篇课文写 了一件什么事？
读一读 昨夜 暴风雨 浅水洼 蒸干 捡起 哦
它们被困在
浅水洼里，尽管 大海近在咫尺， 却回不去了。用 不了多久，浅水 洼里的水就会被
沙粒吸干，被太 阳蒸干。这些小 鱼就会干死。
它们被困在
浅水洼里，尽管 大海近在咫尺， 却回不去了。用 不了多久，浅水 洼里的水就会被
沙粒吸干，被太 阳蒸干。这些小 鱼就会干死。
先生继续走着，忽然看见前面有 一个小男孩。他边走边看，不停地在 每个水洼旁弯下腰去，捡起里面的小 鱼，用力地把它们扔回大海。
先生继续走着，忽然看见前面有 一个小男孩。他边走边看，不停地在 每个水洼旁弯下腰去，捡起里面的小 鱼，用力地把它们扔回大海。
孩子，道。
哦，那你为什么还在扔？谁在乎呢？
这条小鱼在乎！这条在乎， 这条也在乎！还有这一条、 这一条、这一条……
孩子，水洼里有成百上千条 小鱼，你救不过来的。
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这条小鱼在乎
有一篇课文叫《这条小鱼在乎》,文中讲了一个小男孩在潮退后的沙滩上,把一条条搁浅在沙滩上浅水洼里的小鱼扔回大海,搁浅的
小鱼很多,而阳光很强烈,用不了多久就会把水洼里的水晒干,小男孩根本来不及拯救那么多的小鱼。
这时来沙滩散步的一个大人忍不住劝阻小男孩：“孩子，这水洼里有几百条小鱼，你救不过来的。
你这样做，有谁在乎呢？”而小男孩仍不停地捡起小鱼说：“这条小鱼在乎。
这一条，这一条，还有这一条……。
”
是的，这条小鱼在乎！读了这则意味深长的故事，我的心灵受到了震撼，眼前始终浮现出岸上将干涸的水洼里正在无奈地垂死挣扎的小鱼的情形，由小鱼的无奈又渐渐地演变成对班级中那些也像小鱼一样生活在无奈之中所谓的“后进生”们。
在人的认识过程中，有一种定势效应：好的永远是好的，差的永远是差的。
就如古语中所言：“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”一样天经地义。
这在很大程度上阻碍着我们教师更好地开展工作，对后进生更是致命的的打击。
所以，我们一再提醒自己：人，总有优点。
爱因斯坦、牛顿都是从丑小鸭变成白天鹅的。
但是如何去正确对待这些问题呢?
一、认识后进生。
我们都相信“人无完人，金无足赤”这句话，连同一只手上的手指都有长短，何况是人呢？每个班级都有一些后进生，不是思想后进，就是学习后进，或者两者兼而有之。
造成后进生的原因是多方面的，但共同的特点是他们的不良品德与习惯是在较长的时间里逐步形成的。
转变后进生是对教师的一大考验，这就关系到一个教师的思想意识问题：以怎样的心态来面对这些学生？
二、激发兴趣。
我国伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”爱因斯坦谈到成功的秘诀时也说过：“兴趣是最好的老师。
”就连我国著名的棋圣聂卫平也说：“是兴趣，引我闯入围棋世界。
”无数成功的例子告诉我们，兴趣真有奇妙的力量，它使人从平淡中发现瑰丽，它能给人们带来勇气、信心、动力、成功。
所以，要想让后进生全部或部分摆脱后进这顶帽子，首先要调动他的学习兴趣。
三、防反复。
反复是指转变后又犯错误。
这是正常现象，要是一经教育就彻底好转，也就不存在后进生了。
这时是最考验教师的时候了，如果此时松劲、泄气，就可能导致前功尽弃了。
此时，只要我们能找出反复的原因，寻找出其中的积极因素，变换教育手段，完全可以把他们拉回来。
我们班上的孟浩康最近两次旷课，这两次反复，其实并不一样：第一次因为家里有事，没完成作业，怕老师批评所以没来，与以前老是打游戏不完成作业不同；第二次是由于感冒，请同学帮忙请假，但同学给忘了。
后来主动找老师说明，并积极补交了作业，与前面的无故缺课有很大的区别，并不是简单的重复，而是一种螺旋式的上升。
在弄清原因后，我根据他的心理特点，第一次反复时采用了冷静地处理方法，找他谈心，找出问题的结症，第二次恰当地运用了“不理睬”的方法，从而收到了理想的效果。
沙滩上搁浅的小鱼呼唤小男孩，班中搁浅的“小鱼”也在呼唤着能帮助他们的人，这个角色，作为班主任老师我们应该义不容辞，因为这些“小鱼”需要我们。