“的、地、得”填空
“的”“地”“得”区分及修改病句(试题)部编版语文三年级下册
专题练习一．的、地、得填空知识点：“的”后跟名词，“地”后跟动词，“得”后形容词或补充说明或结果。
例如：湛蓝（的）天空（天空是名词），开心（地）说（说是动词），热（得）直冒汗练习：美丽（）花朵灿烂（）笑容流逝（）时间柔软（）纱布雪白（）皮肤飞舞（）蒲公英燃烧（）火把翻滚（）云海盛开（）花朵紧张（）心情飞快（）跑牢牢（）记住慢慢（）走小声（）读书认真（）上课轻轻（）说话深入（）思考热情（）招待好心（）帮助跑（）快跳（）高走（）远飞（）高写（）好洗（）干净刷（）干净摆（）整齐听（）入迷睁（）大大的饿（）直叫唤冻（）直哆嗦热（）直冒汗黑得（）像煤球写（）慢睡（）香站（）直二．仿写句子1.比喻句大树：。
枫叶：。
荷叶：。
牵牛花：。
向日葵：。
蝴蝶兰：。
蘑菇：。
2.拟人句小鸟：。
小草：。
鱼儿：。
蔷薇：。
紫茉莉：。
睡莲：。
牵牛花：。
3.排比（含有三个及以上相同句式，例如：朋友是一首歌，在我难过时为我唱起悠扬的歌曲，朋友是一本书，在我迷茫时为让我找到答案，朋友是一盏路灯，照耀我前行的路。
）（1）以上体育课时的场景写一个排比句例如：。
（2）以上课场景写一个排比句例如：。
（3）以春天的田野写一个排比句。
例如：。
（4）以花园写一个排比句例如：。
（5）以爱学习的同桌写一个排比句。
例如：。
4.夸张句（对事物某方面夸大或缩小）例如：天空中下起了豆大的雨点。
这橘子酸得我的牙都快掉了。
他饿得可以把一头大象吃了。
教室里安静得。
这座楼真高啊，高得。
这座房子小得连。
他走得真慢，连。
我的肺都快气。
我真渴，嗓子冒烟，脸冒汗，简直能喝下。
5.修改病句（1）同学们都很爱护今天的幸福生活。
（搭配不当）（2）我们唱起了欢快的歌和舞蹈。
（3）为了活泼学生课余生活，我校组建了社团。
（4）小兰戴着一顶帽子和粉色的裙子（5）这场拔河比赛很激动。
（6）奶奶的菜园里有黄瓜、西红柿、月光花等蔬菜。
（7）看了《雷锋》电影后，受到深刻的教育（句子成分残缺）（8）随着祖国的不断发展，使我们的生活越来越好。
小学语文 的地得专项训练选词填空含答案
小学生的、得、地专项训练的、得、地用法口诀的地得，不一样，用法分别记心上，左边白，右边勺，名词跟在后面跑。
美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰，小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照，左边土，右边也，地字站在动词前，认真地做操不马虎，专心地上课不大意，大声地朗读不害羞，从容地走路不着急，痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题，勤奋地学习要积极，辛勤地劳动花力气，左边两人双人得，形容词前要用得，兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢，青青竹子长得快，参天大树长得慢，清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚，欢乐时光过得快，考试题目出得难。
一、的、地、得用法分析：“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语，如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......“地”后面跟的都是表示动作的词或词语，如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑笑......”“得”前面多数是表示动作的词或词语，少数是形容词；后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的，如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......二、的、地、得用法补充说明：1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。
2、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。
三、的、地、得用法总结：1、“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。
结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+ 名词。
“的地得”的用法和练习
“的、地、得”的正确使用一，“的地得”的使用：1、名词的前面是“的”。
例：美丽的鲜花高大的楼房宽敞的教室圆圆的脸2、动词的前面是“地”。
快速地跑伤心地哭开心地笑用力地拎起3、“得”跟在动词或形容词的后面，补充动作或形容的结果。
难过得哭了开心得跳起来红得可爱白得像雪练习：1、刺骨（的）寒流蔚蓝（的）大海高耸入云（的）山峰美丽（的）景色飞快（地）奔跑勤劳（的）人民欢呼（的）人群跑（得）飞快优秀（的）成绩抬（得）高高的努力（地）学习认真（地）思考有趣（的）游戏雪下（得）真大跳（得）很远难受（得）流泪巨大（的）轮船热闹（的）市场积极（地）举手玩（得）开心平静（的）湖面亮（得）夺目美（得）难以形容高高（地）站立流动（的）羊群站（得）笔直累（得）无精打采河水静（得）透明激动（地）欢呼起来安全（地）着陆热情（地）鼓励快速（地）飞行欢快（的）孩子们慢慢（地）升高淡淡（的）霞光甜甜（地）诉说紧张（地）工作静静（地）流过愉快（地）歌唱熟练（地）操作变化（得）真快明亮（的）月光缓缓（地）移动猛烈（的）北风胜利（地）到达惨痛（的）教训愤怒（地）声讨鲜艳（的）红旗勇敢（的）战士迅速（地）前进耐心（地）说服丰富（的）经验热烈（地）庆祝巨大（的）变化积极（地）参加分析（得）透彻服务（得）周到广泛（地）阅读描写（得）生动贯彻（得）及时毕生（的）精力观察（得）仔细感动（得）流泪2、正确填写"的、地、得"。
清晨，可爱（的）多多兴高采烈（地）来到金灿灿（的）葵花园。
她兴奋（地）东瞧瞧，西看看，一会儿轻轻（地）摸摸，一会儿细细（地）闻闻，情不自禁（地）翩翩起舞。
机灵（的）猴子在宁静（的）湖边尽情（地）玩耍，它高兴（得）忘了回家。
平静（（的）湖面多美呀！绿树（的）影子在水里晃来晃去，金色（的）阳光洒在水面上，像无数条可爱（的）银蛇在跳动。
的得地的用法一、在句子中，用在名词（表示人和事物名称的词）前面的，要用白勺“的”字。
正确区分与运用“的地得进阶练习3
《正确区分和运用“的、地、得”》进阶练习
一、选择“的、地、得”填空
猛烈（）北风胜利（）到达惨痛（）教训
愤怒（）声讨鲜艳（）红旗勇敢（）战士
迅速（）前进耐心（）说服丰富（）经验
热烈( )庆祝巨大( )变化积极（）参加
二、在句子中正确地填上“的、地、得”
1.几十双眼睛凝神（）望着老师，专心（）听老师讲课。
2.今天又闷又热，中午轰隆隆（）响起闷雷，不一会儿，瓢泼似（）大雨从空中倾泻下来。
3.夏天，火辣辣（）太阳，高高（）悬在蔚蓝色（）天空，无数（）蝉虫，藏在树叶间，吱吱（）叫着。
答案与解析：
一、选择“的、地、得”填空
猛烈（的）北风胜利（地）到达惨痛（的）教训
愤怒（地）声讨鲜艳（的）红旗勇敢（的）战士
迅速（地）前进耐心（地）说服丰富（的）经验
热烈( 地) 庆祝巨大( 的) 变化积极（地）参加
二、在句子中正确地填上“的、地、得”
1.几十双眼睛凝神（地）望着老师，专心（地）听老师讲课。
2.今天又闷又热，中午轰隆隆（地）响起闷雷，不一会儿，瓢泼似（的）大雨从空中倾泻下来。
3.夏天，火辣辣（的）太阳，高高（地）悬在蔚蓝色（的）天空，无数（的）蝉虫，藏在树叶间，吱吱（地）叫着。
“的、地、得” 用法全解析及专项练习题
一些关于“的、地、得” 用法的练习题：一、填空题1.美丽（）花朵在风中轻轻摇曳。
2.他认真（）学习，成绩提高很快。
3.跑（）飞快的运动员冲过了终点线。
答案：1. 的；2. 地；3. 得二、选择题1.她高兴（）跳了起来。
A. 的B. 地C. 得2.可爱（）小猫咪在沙发上睡觉。
A. 的B. 地C. 得3.小明唱（）很好听。
A. 的B. 地C. 得答案：1. B；2. A；3. C三、修改病句1.他激动的流下了眼泪。
2.我快速地步伐走向学校。
3.她高兴得手舞足蹈样子很可爱。
答案：1.他激动得流下了眼泪。
（“激动” 是动词，“流下眼泪” 是对“激动” 程度的补充，所以用“得”）2.我迈着快速地步伐走向学校。
（原句缺少谓语动词，“快速” 是修饰“步伐” 的，中间应该是“的”）3.她高兴得手舞足蹈，样子很可爱。
（原句“高兴得手舞足蹈样子” 结构混乱，将句子断句后更通顺）“的、地、得” 用法讲解•“的” 的用法•“的” 一般用在名词前，用来表示所属关系或修饰关系。
例如“红色的花朵”，“红色” 修饰“花朵”，说明花朵的颜色属性；“小明的书包”，“小明” 表示书包所属的人。
•“地” 的用法•“地” 用在动词前，用来修饰动词，描述动作发生的方式、状态等。
比如“快乐地唱歌”，“快乐” 修饰“唱歌” 这个动作，表示唱歌时的心情状态；“认真地写字”，“认真” 体现了写字这个动作的态度。
•“得” 的用法•“得” 用在动词或形容词后，用来补充说明动作或状态达到的程度。
例如“跑得快”，“快” 补充说明了“跑” 这个动作的速度程度；“好得很”，“很” 补充说明了“好” 的程度。
的,地,得三个的用法填空 (2)
的,地,得三个的用法填空一、巧妙运用“的”字填空1. 今天购物，我买了一双__红色高跟鞋。
2. 我们一起去看电影，__票价不贵。
3. 在这个城市，有许多美丽的花园和__公园。
4. 她穿着一件粉色的连衣裙，搭配上了一顶__草帽。
1. “的”表示所属关系在上述句子中，“红色高跟鞋”的是谁购买的？自然是“我”。
因此，在“双”和“红色高跟鞋”之间需要加上“我的”，使用“我的”的目的就是想表达出这双鞋属于我的。
2. “的”表示被动语态这句话的意思就是票价并不贵。
在表达这种情况时我们可以使用被动语态。
“票价不贵”的情况下加上配词“我们”，就会便于理解为我们所购买的票价不贵。
3. “的”作为修饰词修饰词主要用来描述名词或者状语。
“花园和公园”的前面加上修饰词形式，“美丽的”，就可以把景点更加生动地描述出来。
4. “的”作为修饰词这句话中，“粉色的连衣裙”的前面加上修饰词形式，“一顶”将成为形容词。
因此，通过“的”字使得这个连衣裙更有特点。
二、灵活运用“地”字填空1. 孩子们__踢足球，玩得很开心。
2. 妈妈做菜__香气扑鼻，让人食欲大开。
3. 下了一整天的雨，地面被打得__泥泞不堪。
4. 外面下着大雪，我们只能___走回家。
1. “地”作为副词描述动作状态或者行为方式。
“踢足球”的动态可以通过加上一个副词变成“开心地踢足球”，在语境上更具体传达出孩子们快乐的情绪。
2. “地”作为副词在这里，“香气扑鼻”的状况可以通过加上一个副词变成“香气迷人地飘荡”，那么陈述句就会更加贴近实际生活。
3. “地”作为副词通过修饰谓语动态来表达某种结果。
“被打得泥泞不堪”的是什么？当然是地面。
“一整天的雨”导致了地面的泥泞。
4. “得”作为结果补语在这句话中我们可以直接用它来表达“只能走回家”的情况。
因为外面下大雪，所以我们走路的情况更加复杂了。
三、巧妙运用“得”字填空1. 他跑步跑__快，总是能够拿到第一名。
2. 她说话说__慢，以至于有些人会觉得烦。
的,地,得三个的用法填空
的,地,得三个的用法填空一、三个“的”的用法在汉语中，“的”是一个常见且多功能的字，有着多种用法。
本文将就“的”字的三种不同用法进行详细解释。
1. “的”作为形容词后置定语“的”可用作形容词后置定语，表示所修饰名词或代词的属性或特征。
这种用法通常出现在名词之后，起到进一步补充说明、强调和限定的作用。
例如：a) 美丽**的**花朵在阳光下绽放。
b) 我跟你们做过快乐**的**回忆。
c) 小王住在市中心一个繁华**的**地方。
2. “得”作为副词后置补语“得”可用作动词/形容词后面，构成动补结构，表示程度或结果。
此时，“得”的目标往往是效果、结果或者影响程度等。
例如：a) 她唱歌唱**得**非常好。
b) 那桌子摇晃**得**厉害。
c) 他跟我们说笑说**得**开心极了。
3. “地”作为副词性修饰语“地”可以修饰动词、形容词和副词，表示方式、态度、速度等。
这种用法通常表达简洁明快的情感状况。
例如：a) 他轻轻**地**关上了门。
b) 她兴奋**地**大声叫喊。
c) 孩子们快乐**地**玩耍在花园里。
二、对三个“的”用法进行辨析1. “的”、“得”和“地”的区别及用法：“的”是一个形容词后置定语，起到修饰名词、代词属性和特征的作用；“得”是一种副词性补语，在形容词/动词后面起到标示程度或结果的作用；“地”也是一种副词性修饰语，可以修饰动词、形容词以及副词。
2. 若需填空时要根据句意选择正确的字；例如：a) 这块蛋糕吃 **得** 我觉得非常好。
(动补结构)b) 我住在一个风景美 **的** 地方。
(形容词后置定语)c) 你说话秀气 **地** 把它写下来。
(副词性修饰语)总结：懂得准确使用“的”、“得”和“地”的用法，对于汉语的正确表达至关重要。
'的'可作形容词后置定语，表示所修饰名词/代词的属性或特征；“得”作为副词后置补语，一般表示程度或结果；而“地”作为副词性修饰语，常用来修饰动词、形容词和副词。
62.“的、地、得”填空
练习：一、选择“的、地、得〞填空。
紧张〔〕工作静静〔〕流过变化〔〕真快明亮〔〕月光缓缓〔〕移动熟练〔〕操作愉快〔〕歌唱茂密〔〕树林美丽〔〕田野暖暖〔〕春风谁〔〕橡皮清清〔〕河水.用力〔〕踢仔细〔〕看开心〔〕笑笑扫〔〕真干净笑〔〕多甜考〔〕好缓缓〔〕流淌五彩〔〕泡泡快乐〔〕跳起来红红〔〕花朵香甜〔〕面包辛勤〔〕劳动清澈〔〕小河慢慢〔〕走大声〔〕说跑〔〕快唱〔〕好跳〔〕高1. 小胖〔〕同桌正在津津有味〔〕讲故事。
2. 精致〔〕玻璃球被小涛摔〔〕粉碎。
3．他快乐〔〕一蹦三尺高。
4．欢快〔〕孩子们愉快〔〕歌唱。
5．他〔〕妈妈喜欢可爱〔〕花儿。
6、看看哪边〔〕雪化〔〕快7、天然〔〕指南针8、忠实〔〕向导9、地上〔〕树影10、川川走过去，奇怪〔〕问。
11、波浪〔〕足迹12、长满树木〔〕陆地13、更多〔〕宝藏14、特殊〔〕地壳运动15、恐龙化石〔〕骨架16、人物〔〕对话17、雨后〔〕景象18、满天〔〕乌云，黑沉沉〔〕压下来。
19、突然一阵大风，吹〔〕树枝乱摆20、渐渐〔〕，雷声小了。
21、清新〔〕空气22、多姿多彩〔〕画卷23、适宜〔〕材料24、再评一评，谁〔〕手巧，谁说〔〕清楚、明白。
25、古代〔〕能工巧匠26、五颜六色〔〕裙子27、大家〔〕称赞28、有感情〔〕朗读课文29、洁白〔〕纸30、风把旗子吹〔〕飘起来了。
31、弯弯〔〕小树斜斜〔〕雨丝32、她画了个拿风车〔〕小男孩，风车在呼呼〔〕转。
33、画中〔〕景物好象都在动。
一张张画显〔〕更美了。
34、打孔后〔〕邮票，很容易一枚枚〔〕撕开。
35、古老〔〕故宫变〔〕年轻了。
36、长长〔〕城墙37、周总理笑容满面〔〕来到人群中，敲着欢乐〔〕鼓点。
38、茂密〔〕枝叶绿色〔〕凉棚39、热情好客〔〕维吾尔族老乡40、天边〔〕晨星和山上〔〕点点灯光，隐隐约约〔〕倒映在湖水中。
41、整个日月潭〔〕美景和周围〔〕建筑，都清晰〔〕展现在眼前。
42、我们会给小猫安排一个舒适〔〕家，会很好〔〕照顾它。
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为了便于记忆，请记住一个顺口溜：名词前面是“白勺”，动词跟着“土也”跑，动词后面“双人（得）”到，默记5遍脑开窍。
补充两点：1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。
2、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是用来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。
练习：一、选择“的、地、得”填空。
缓缓（）流淌五彩（）泡泡高兴（）跳起来红红（）花朵香甜（）面包辛勤（）劳动
清澈（）小河慢慢（）走大声（）说跑（）快唱（）好跳（）高
1.小胖（）同桌正在津津有味（）讲故事。
2.精致（）玻璃球被小涛摔（）粉碎。
3．他高兴（）一蹦三尺高。
4．欢快（）孩子们愉快（）歌唱。
5．他（）妈妈喜欢可爱（）花儿。
6、看看哪边（）雪化（）快
7、天然（）指南针8、忠实（）向导9、地上（）树影10、川川走过去，奇怪（）问。
11、波浪（）足迹12、长满树木（）陆地13、更多（）宝藏14、特殊（）地壳运动
18、满天（）乌云，黑沉沉（）压下来。
19、忽然一阵大风，吹（）树枝乱摆
20、渐渐（），雷声小了。
21、清新（）空气22、多姿多彩（）画卷23、合适（）材料
24、再评一评，谁（）手巧，谁说（）清楚、明白。
25、古代（）能工巧匠26、五颜六色（）裙子
27、大家（）称赞28、有感情（）朗读课文29、洁白（）纸30、风把旗子吹（）飘起来了。
31、弯弯（）小树斜斜（）雨丝32、她画了个拿风车（）小男孩，风车在呼呼（）转。
33、画中（）景物好象都在动。
一张张画显（）更美了。
34、打孔后（）邮票，很容易一枚枚（）撕开。
35、古老（）故宫变（）年轻了。
36、长长（）城墙
37、周总理笑容满面（）来到人群中，敲着欢乐（）鼓点。
38、茂密（）枝叶绿色（）凉棚
39、热情好客（）维吾尔族老乡40、天边（）晨星和山上（）点点灯光，隐隐约约（）倒映在湖水中。
41、整个日月潭（）美景和周围（）建筑，都清晰（）展现在眼前。
43、卡罗尔一蹲下，小猫就扑扑（）一个个跳出来，朝屋里跑。
44、大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力（）垂着头，显（）更加骄傲。
45、年迈（）大娘晶莹（）露珠温暖（）春风阳光灿烂（）世界
48、玫瑰慢慢（）抽出枝条，长出了嫩绿（）叶子。
49、花骨朵儿渐渐（）长大了。
50、门前（）玫瑰已经长（）很高了。
51、鹿弟弟惋惜（）对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。
”
52、雷公公把藏了好久（）大鼓重重（）敲了起来。
他用粗重（）噪音呼唤着笋芽儿。
53、笋芽儿扭动着身子，一个劲（）向上钻。
54、清晨，可爱（）多多兴高采烈（）来到金灿灿（）葵花园。
她兴奋（）东瞧瞧，西看看，一会儿轻轻（）摸摸，一会儿细细（）闻闻，情不自禁（）翩翩起舞。
呀！怎么变成红色（）天啊？多多兴奋（）手舞足蹈，高兴（）跳起来。
她情不自禁（）大喊："我要飞！"
1。