巨人的花园2
《巨人的花园》(第二课时)教学设计
２ ． 回 顾 故 事 的 主 要 内 容 。 学 生 动 作 的句 子 ，用 不 同 的 符 号 标 画 下
根 据词语 提 示 ， 概 括 课 文 主 要 内容 ， 来 ， 边 画边体 会 巨人态 度 的变 化 ， 画
教 师根 据具 体情 况进 行 点拨 。
语 ， 通 过 主 要 内容 的 概 括 来 培 养 学 段 ， 边读 边 画边 体会 。 ）
“ 好容 易 才 ” 中 体 会 到 巨人 是 非 常 喜
欢 春 天 ，而 讨 厌 让 他 裹 着 毯 子 还 瑟
（ “ 巨人 把 孩 子 们 赶 出花 园 ” 部 瑟 发 抖 的 冬 天 的 ，但 是 他 没 有 认 识 到 自 己 的 错 误 ，把 这 些 愤 怒 都 算 在
２ ． 出 示 花 园 的 对 比 图 片 。（ 狂 风 个感 叹 号 ， 读 出“ 十分 气愤 。” ）
大作 、 雪花 飞 舞 ）
（ ２ ） 动作 ： 赶走孩 子以后 ， 巨人 块“ 禁 止人 内” 的告 示牌 。
这 幅 图 与 刚 才 对 比 ，有 什 么 不 在 花 园 周 围 砌 起 围 墙 ，而 且 竖 起 一 动 作 有 没 有 变 化 ？ 花 园 有 没 有 随 之 同 ？你能 用 书上 的词说 说 吗？ ３ ． 引导学生思考 ： 同 样 是 巨人 想一想 ： 孩 子 们看 到这 块 牌子 ， （ １ ） 语言 ： “ 噢， 是 这 么 回事 呀 ！ ”
师 ： 当 他 和 孩 子 们 说 完 这 句话 ，
１ ．出 示 巨 人 花 园 的 第 一 幅 图 。 分 ）
（ 鲜 花盛 开 、 绿树 成荫 ） 语 言来 描绘 巨人 的花 园 ？
巨人的花园第二课时教案
巨人的花园第二课时【教学目标】1.会写生字“拆”。
2.能说出巨人的转变，体会巨人的形象。
3.能发挥想象，把孩子们和巨人在花园里一起玩耍的情景写下来。
【教学过程】一、感受巨人形象，体悟转变原因1.感受巨人形象教师引导：同学们，上节课我们知道巨人把孩子们从花园中赶了出去，认识了一位蛮横、冷酷、孤独的巨人，这节课我们继续探讨：巨人为什么发生转变，让孩子们重新回到花园呢？让我们聚焦第二幅和第三幅巨人花园的画面，看看面对这样的花园，巨人又有哪些表现？请你们默读课文，用曲线画出描写巨人的相关语句，并说说你的感受。
出示课件11：全班交流：第一种情况：学生按照文章顺序汇报预设1：我从“‘我不懂为什么春天来得这样迟，’巨人坐在窗前，望着窗外那凄凉的花园，‘我盼望天气快点儿变好。
’”看出来巨人不明白春天来得迟的原因。
预设2：我想补充一点，从“我盼望天气快点儿变好”能看出巨人盼望春天到来的急切心情。
教师引导：是啊！从巨人的语言中我们能感受到巨人急切地盼望春天的到来。
预设3：我从“巨人看到这个情景，心也软了。
‘我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。
’他十分后悔自己先前的举动。
”看出来巨人后悔把孩子们赶出花园了。
而且他也明白了正是因为他赶走了孩子们，所以春天不肯来。
预设4：“他轻轻地走下楼，静悄悄地打开前门，走进花园里。
”我从“轻轻地”“静悄悄”这两个词感受到巨人不想惊吓到孩子们，其实他是善良的。
教师小结：从巨人的心理与动作描写中我们看到了巨人的另一面，让我们感受到一个善良、内心柔软的巨人。
教师随机板书(善良)预设5：我从“巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放到树枝上。
”看出巨人很温和、有爱心。
预设6：“‘孩子们，花园现在是你们的了。
’他拿出一把大斧子，拆除了围墙。
”从巨人的语言和动作中我感受到巨人的和善。
（此时教师随即指导“拆”字写法：“拆”这个字和另一个字特别相似，很容易写错，谁知道是哪个字？预设：“折”字。
27巨人的花园第二课时公开课一等奖创新教案
27巨人的花园第二课时公开课一等奖创新教案《27巨人的花园》【教学简析】《巨人的花园》第二课时主要是让学生通过对比学习，对比巨人砌墙与拆墙后花园的情景，巨人砌墙与拆墙后的态度，以点概面的形式品味课文在表达上的突出特点，让学生明白道理。
并引导学生根据文字尽情地想象画面，深化对课文的理解和感悟。
【教学目标】有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
品味课文生动、形象、准确的语言。
让学生在深入理解课文内容的基础上懂得美好的东西应与别人同享。
【教学重难点】重点：能根据课文内容想象画面，品味课文语言；难点：理解美好的东西应该和大家分享的道理。
【教学过程】导入师：同学们,上节课老师带领你们游览了《巨人的花园》初步感知了课文内容，扫除了字词句的障碍，理清了文章的脉络，这节课老师继续带领大家走进巨人花园，感悟文中的景色和人物的变化。
板书课题。
复习生字词师：下面老师来检查一下大家对词语的掌握情况。
出示词语：硕果允许砌墙覆盖呼啸一缕搂住脸颊词语精读感悟感受花园的变化师：下面老师就带领大家走进巨人的花园，请同学们打开书，自由读课文的1—2自然段，边读边想，花园里的景色和变化。
巨人回来之前花园里的景色是怎么样的呢，请大家找出课文中的句子读一读。
师：巨人外出旅行回来前花园是什么样子的？谁来说一说师：指名说。
师：（出示图片）我们一起去看一看。
出示：园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露出星星似的美丽花朵。
还有十二棵桃树，春天开出淡红色和珍珠色的鲜花。
秋天结出丰硕的果子。
小鸟们在树上唱着悦耳的歌。
师：孩子们请你们想象一下这时候你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？（让学生尽情地展开想象：小草从地里钻出来，小朋友在树底下乘凉，树上鸟儿的歌声，水果的香味，花香......）师：请同学们把老师的语言补充完整。
这是一座——————，这是一座——————这是一座————。
让我们带着这份欢乐一起读出花园的美丽。
（生齐读）品读巨人的言行师：这个巨人回到了自己的花园，回来后有一群欢乐的孩子在玩耍，此时花园会发生怎样的故事呢？同学们默读课文，说说巨人回来后是怎样对待孩子们？出示：“你们在这儿做什么？"他叱责道。
《巨人的花园》(第二课时)教学设计
《巨人的花园》第二课时教学设计（2）一、教学目标1、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
2、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
3、体会课文在表达上的特点，感受童话的魅力。
二、教学重点想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化三、教学难点体会课文在表达上的特点，感受童话的魅力。
四、课前准备老师制作《巨人的花园》课件五、教学过程（一）复习导入1.昨天我们学习了课文的1、2自然段，请同学们回忆一下巨人还没回来的时候，他的花园怎样的呢？2.指名回答。
（二）初探“神奇”1.师：正当孩子们沉浸在这美丽而又快乐的花园里时，巨人回来了，花园里发生了什么神奇的事情呢？2.学生边读边想象画面，把体现神奇的句子画下来。
（1）春天终于来了，村子里又开出了美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。
但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。
巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。
（2）孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。
与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
（3）这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。
（三）感悟“神奇”1.投影出示巨人行动和心理变化的句子。
引导学生通过巨人行动和心理变化的句子感悟神奇的原因。
（1）师：春天终于来临了，村子里鸟语花香，为什么巨人的花园里还狂风大作，雪花飞舞呢？（2）出示句子：他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”“赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。
（感悟巨人的自私）（3）师：春天的阳光射进窗子来了，花园里的草翠花开，可是为什么巨人一出现，春天又离开呢？（4）出示句子：可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。
滚出去！”“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责（感悟巨人的自私）（5）师：巨人想过这个问题吗？（不解的看看四周、心里感到火辣辣的。
）（6）体会巨人的心理变化：巨人为什么感到火辣辣的？（7）师：此时此刻，巨人终于明白了，没有孩子的地方就没有春天。
《巨人的花园》读后感_2
《巨人的花园》读后感《巨人的花园》读后感1一年的学习当中，我看到了许多好__，但是，我最喜欢的是《巨人的花园》。
这篇课文虽然已经学完了，但是我还是有许多的感慨。
文中讲了一个自私而又冷酷的巨人，他将孩子们拒之门外，不让他们进来，然而寒冬来临，巨人孤独、寂寞，最后由一个孩子告诉了他春天问什么不来到花园的原因，巨人因此醒悟，明白了没有孩子的地方就没有春天的道理，学会了与人和谐相处，并最终幸福的生活了下去。
在这个__中，作者王尔德运用了许多好词，将巨人的、孩子们的个性表达地十分突出，这也是__的最大特点。
巨人的冷酷，让美丽的花园失去春天。
在现实生活中，难道真的就没有自私的人吗?有!现在“血荒”、“小悦悦事件”已足以证明，社会中的无私奉献者越来越少!难道我们将变成冷酷的巨人吗?社会将变成严冬吗?如果真是这样，那么谁，又是那个小男孩呢?你也许不是冷酷的，但是，你能说，全世界的人都是这样吗?其实小男孩就在我们的心里，是我们的良心。
社会还是有希望变回春天的，但是，这就要用我们的心，去滋润这“美丽的花园”，世界才会变成美好的春天!望我们都能做到巨人后来的举动：拆掉“围墙”，迎接美好的春天!《巨人的花园》读后感2巨人的花园是我小学四年级所学到的一篇优秀__，它充满了作者丰富的想象力和编想力，这篇__是英国作家王尔德的作品，也是著名童话家之一，不说了就让我们进入这篇__吧！从前，一个小村子里面有座漂亮的花园，一年四季都很飘亮，那里，春天生机勃勃的时候：草地里鲜花盛开，夏天烈日炎炎的时候：树木绿树成荫，秋天丰收粮食的时候：果园里鲜果飘香，冬天冰雪覆盖的时候：大地白雪一片，这就是花园一年四季的景色。
这个花园的主人是一个巨人，出外旅行好久，一年四季花园里都蕴含孩子们的欢笑声，突然有一年秋天巨人回来了，看孩子们在草地里踩来踩去，巨人想到：他们一定是来破坏花园的，还赶踩自己养的小花，于是生气的把它们赶出了花园，还在门口沏起围墙不让他们进来。
仿写《巨人的花园》2
仿写《巨人的花园》2作者：刘羽涵来源：《作文大王·中高年级》2019年第08期那天，我和那个吃吃鬼谈得差不多了，准备回到我那可爱的花园。
一路上，我在想：啊，刚才那地方真让人不舒服，还是我的小花园温馨呀。
想到这里，我好激动呀，终于又可以见到我美丽的小花园了！刚到家门口，我就发现一群小孩子在花园里玩耍。
那景象真是惨不忍睹——我那十二棵心爱的桃树，被一群放肆的孩子疯狂地折磨着，他们全爬到树上，使劲摇晃着树枝，采摘着树上的桃子，地上更是一片狼藉。
哦，不！那可是我一年辛辛苦苦，好不容易种出来的果实呀！看着我心爱的花园被这一群魔鬼般的孩子糟蹋成这样，我心里非常难受，粗暴地叫着：“你们在这里干什么？这是属于我的地方！”孩子们都被吓跑了。
“我的花园，我的花园呀，谁也不准进入我的花园。
”我小声嘟囔着。
为了防止这些“恶魔”再来捣乱，我在花园的四周筑起了一道高高的院墙，还挂上一块公告牌，上面写着：不准擅入，违者重惩。
春天来了，到处都开满了美丽的花朵，鸟儿们在放声歌唱，可是我的花园仍然还是冬天的景象。
树木都好像忘记了开花，连一只小鸟都不肯来我的花园。
为什么春天还没有来呢？我坐在窗边，望着那雪白、寒冷的花园，盼望着天气会慢慢地好起来。
可是，春天始终没有来，夏天也没有来，因为秋天说：“那个巨人太自私了，我永远也不会去他的花园。
”所以冬天就一直留在了这里。
早上，我被一阵鸟儿的叫声吵醒了，这音乐太美妙了，我当时就想：春天来了，春天终于来了！我赶紧跳下床，飞快地跑到了花园里。
我看到了一个奇怪的景象。
孩子们从墙上的一个小洞爬进了园子里，他们又都坐在我的桃树上。
树木看见孩子们又回来了，便用花朵把自己装饰了起来，快乐的鸟儿们也四处飞舞歌唱。
我朝远处望去，那是花园最远处的一个角落，那里的树下也有一个小男孩正在奋力地爬着，可能是孩子太小，始终没爬上那棵树，所以那里还是一片冬天的景象。
我看到这个情景，终于明白了，自言自语：“我是多么自私呀！我得去帮助那个小孩子，让我的花园变成孩子们的游乐场，这样春天就会到来了。
《无障碍海的女儿和巨人的花园2本套装》笔记
《无障碍海的女儿和巨人的花园2本套装》阅读随笔目录一、内容概览 (2)1. 关于《无障碍海的女儿和巨人的花园》的介绍 (2)2. 阅读的重要性与意义 (3)二、第一本 (4)1. 故事背景简介 (6)2. 主要人物分析 (7)3. 主题思想探讨 (8)三、第二本 (9)1. 故事情节概述 (10)2. 人物形象解读 (10)3. 对现实生活的启示与思考 (11)四、两部作品的比较与联系 (12)1. 相似之处与不同之处分析 (14)2. 互相影响的创作思路探讨 (15)五、阅读建议与方法指导 (16)1. 如何选择合适的阅读材料 (18)2. 阅读过程中应注意的问题与技巧 (19)3. 如何深入理解作品内涵与价值 (20)六、结语 (22)1. 对《无障碍海的女儿和巨人的花园》的总结与评价 (22)2. 对未来阅读的展望与期待 (23)一、内容概览这本书讲述了主人公艾米莉亚在海边小镇长大，她拥有一颗勇敢而善良的心。
她在海边发现了一个神秘的花园，这个花园里住着一位巨人。
艾米莉亚与巨人成为了朋友，并从他那里学到了许多宝贵的知识和经验。
小镇上的居民却对巨人充满了恐惧和敌意，他们开始计划将巨人赶出小镇。
艾米莉亚决定帮助巨人，保护他们的友谊和家园。
在这个过程中，艾米莉亚展现出了无尽的勇气和智慧，最终成功地让小镇居民认识到了巨人的价值，并与他们和睦相处。
1. 关于《无障碍海的女儿和巨人的花园》的介绍《无障碍海的女儿和巨人的花园》是一套结合经典童话故事与现代无障碍阅读理念的优秀图书。
这套书集结了《海的女儿》和《巨人的花园》两篇脍炙人口的童话故事，通过无障碍的阅读方式，让更多读者，尤其是青少年读者能够轻松理解和欣赏这两个故事。
这套书的设计理念在于推广阅读普及，让每一个读者都能够无障碍地接触到优秀的文学作品，感受到经典童话故事的魅力。
《海的女儿》是汉斯克里斯汀安徒生的经典作品，讲述了人鱼公主对人间世界的向往以及她愿意牺牲自我去体验人类的生活和爱情的故事。
尉氏县第一小学四年级语文上册 第三组 9 巨人的花园教案2 新人教版四年级语文上册第三
9、巨人的花园4爷爷的芦笛教学目标：知识与能力：1．学会本课12个生字,理解由生字组成的词语.2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵描写自然环境的有关句子。
3．理解课文内容，继续学习运用抓住关键语句的方法体会课文蕴涵的感情. 4．了解文章叙述顺序，了解环境描写，人物心理描写在表达上的作用。
过程与方法：1．以芦笛为主线,展开教学。
2．以读为主，抓住关键语句的方法体会课文蕴涵的感情。
情感态度价值观：明白经风雨、见世面，接受实际锻炼，对一个孩子健康成长的重要作用。
教学重点:理解课文最后一句话的含义,体会爷爷良苦用心的爱。
教学准备多媒体课件、配套音乐(海浪的声音、芦笛的声音、暴风雨的声音）教学时间：2课时第一课时教学内容：1．整体感知课文内容,理清文章层次。
2．讲读课文第一段。
教学目标：1．把握文章主要内容，初步了解作者写作目的。
2．感受第一段中描绘的美景，体会强强对爷爷小屋的向往。
教学重点：1．整体感知,体会笛声的特点。
2．感受第一段中描绘的美景，体会强强对爷爷小屋的向往.教学过程：一、激情导入，整体感知.1、同学们见过芦笛吗？出示课件：放在这爷爷嘴边的就是芦笛，它是用普普通通的苇叶三折两卷而成的，它的声音可美妙呢，想听吗？课件播放。
2、有一个叫强强的孩子非常喜欢他爷爷做的芦笛，听爷爷吹芦笛的时发出的美妙声音。
因为这芦笛还发生过一个有趣的故事呢！这是怎样的一次不平常的经历，它给这个孩子带来什么收获，请大家一起走进故事中寻找答案吧!3、板书课题并齐读课题。
二、自读课文，整体感知。
1、读准字音,读通句子，联系上下文或查字典理解不懂的词语，在不懂的地方做记号。
2、边读边想：课文讲述了一个怎样的故事，作者讲这个故事的目的是什么？你是怎么体会到的？三、检查初读,了解学生初读情况。
1、指名分自然段朗读课文，读后正音。
2、指名说说课文主要内容及揣摩到的写作目的，并读出体现写作目的的语句。
四、再读课文，理清脉络。
1、默读课文，想想这悠扬的笛声在文中一共出现了几次？边在文中。
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2、全班齐读相关语句
学生描述着巨人和小孩子的幸福生活。
学生分小组讨论，并说说结果
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ用最简单的语言向全班同学描述自己读过的一篇童话故事，并说出自己从这个童话中学到了哪些道理
、、
3
15
5
3
学生体会春天和冬天的不同
学生自主讨论、交流
学生发挥想象
学生小组交流
作业布置
板书设计
4、让学生想象巨人在砌墙时会说些什么话。
5、从小男孩的眼神中可以看出他想对巨人说些什么呢？
6、墙倒之后小孩子与巨人的幸福生活是什么样子的呢？
三、讨论交流，学习反思
1、指导学生在班级论坛中讨论“通过《巨人的花园》这个童话，从中学习了哪些做人的道理”这个主题
2、辅助学生汇报讨论的结果
四、扩展课文，共享智慧
1、教师提问，让学生简单描述出自己读过的童话故事，并说出其中蕴含的道理
2
2
5
3
2
学生听老师讲述的故事
观看课件，共享体会
1、大声朗读课文
2、对比春天和冬天的差距，并找出原因
讨论交流，总结出巨人的性格特点：冷酷和任性
1、找出体现巨人冷酷和任性的语句；
2、带着感情来朗读这些语句
学生表达出自己认为巨人可能会说的话
课题（单元）
9、巨人的花园
课型
讲授课
教学目标
1、认识8个生字，正确认读“洋溢、草翠花开、训斥、凝视、拆除”等词语。
2、理解课文的内容，体验巨人在行为和心理上的前后变化。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，根据课文想象画面。
教学重点
1、引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣
2、想象画面，体会巨人思想感情变化的原因
1、阅读课外童话
9．巨人的花园
分享
冬────────────春
（孩子）
教后反思
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
1、体会这篇童话在表达方面的突出特点
2、懂得快乐要和大家分享的道理。
课时安排
2课时
第（2）课时
教学目标
1、理解课文的内容，体验巨人在行为和心理上的前后变化
教学重点
1、想象画面，体会巨人思想感情变化的原因
教学难点
1、体会这篇童话在表达方面的突出特点
2、懂得快乐要和大家分享的道理。
教学准备
多媒体课件
教学过程
教师行为
时间
学生行为
时间
意图
一、创设情境，激发兴趣
1、教师复述故事
2、教师让学生观看春天和冬天的景色，并说出自己的体会
二、设疑导思，理解课文
1、教师辅导学生朗读课文《巨人的花园》中描述春天和花园中冬天景象的句子。
2、让学生描述巨人的形象给自己留下了哪些印象。
3、哪些句子体现出巨人的冷酷和任性？并体会巨人说这些句子的表情。