语言领域教学策略
幼儿园中班语言教学的策略与技巧
幼儿园中班语言教学的策略与技巧引言：语言教学是幼儿园教育中一项重要的任务，对于中班幼儿的语言能力和表达能力的培养起着至关重要的作用。
在幼儿园中班语言教学中，教师需要运用一系列的策略和技巧，以激发幼儿的语言兴趣，培养他们的语言积累和表达能力。
一、创设丰富的语言环境良好的语言环境对于幼儿的语言发展起着至关重要的作用。
幼儿园中班教师可以通过以下方式创设丰富的语言环境：1.提供丰富的语言材料：教师可以摆放有趣的绘本、图画，展示幼儿的手工制作作品等，激发幼儿的兴趣，引导他们主动使用语言。
2.设置语言角：在教室中设立一个专门的语言角，摆放各种字卡、诗卡、对联等语言学习材料和游戏玩具，让幼儿感受到语言的乐趣。
3.组织语言活动：教师可以有针对性地组织各种语言活动，如儿歌唱跳、语言游戏等，让幼儿积极参与其中，提高他们的语言交际能力。
二、关注幼儿的口语表达中班幼儿正处于语言习得的重要时期，注重培养他们的口语表达能力是十分必要的。
在幼儿园中班语言教学中，教师可以采用以下策略和技巧：1.创设情境：通过情境的设置，让幼儿主动使用语言进行交流。
教师可以布置小组活动，让幼儿在情境中用语言表达自己的观点和想法。
2.开展角色扮演：通过角色扮演的方式，激发幼儿的兴趣，提高他们的口语表达能力。
教师可以设计一些对话情景，让幼儿扮演其中的角色进行对话。
3.提供语言支持：教师可以为幼儿提供一些日常生活、学习等方面的常用语句，引导幼儿进行语言表达。
同时，教师还可以提供适当的句型模板，帮助幼儿进行句子的构造。
三、促进幼儿的听力理解语言教学不仅仅是培养幼儿的口语表达能力，还需要注重培养幼儿的听力理解能力。
在幼儿园中班语言教学中，教师可以运用以下策略和技巧：1.提供多样化的听力材料：教师可以为幼儿播放各种有趣的听力材料，如儿歌、故事等，让幼儿通过听力理解来获取信息。
2.利用图画与语音结合：教师可以选择一些简单明了的图画，配合语音的播放，让幼儿根据图画内容来理解并回答问题。
教师中班语言领域教学反思和策略
教师中班语言领域教学反思和策略说到中班的语言教学啊，哎哟，真的是一门既好玩又让人头疼的活儿。
小朋友们天真活泼，嘴巴巴啦巴啦的，但说起来，真要让他们在语言表达上更进一步，可没那么简单。
你想想，才三四岁的小家伙们，词汇量不够，思维还不够缜密，表达能力更是有待提高。
尤其是中班的小朋友，刚刚脱离了前几年的语言启蒙阶段，进入了更复杂的语言学习阶段。
你明明鼓励了他们说一句话，他们却突然变得紧张不知所措，或者是自己哑口无言，哎，真是让人哭笑不得。
所以，作为老师，我们要做的不仅仅是传授知识。
更多的是要给孩子们提供一个自由表达的空间，让他们敢说、敢想。
其实小孩子最害怕的不是说错，而是被笑话。
我们老师得当心这点，不能因为他们发音不标准、用词不准确就开始嘲笑或者纠正。
这样一来，孩子们不但学不到东西，反而可能更怕开口，久而久之，语言表达能力就停滞不前了。
反而我们得适当的宽容，给他们一点时间，给他们一点空间，允许他们去摸索自己的语言世界。
举个例子，我记得有一次上课，我们做了一个关于动物的活动。
小朋友们分组讨论，结果有个小朋友特别兴奋地想分享自己组里的故事，他突然之间开始说：“这只狗，呃，它很大，很很……它，呃……它不喜欢吃骨头，它喜欢吃，吃……那个东西！”说了半天，居然就是卡住了。
你说，是不是让人着急？可是我没有急着纠正他，反而笑着鼓励他：“哎呀，没关系，继续想，那个东西是什么呢？”结果小朋友眼睛一亮，马上说出来：“哦，我知道了，是胡椒！它喜欢吃胡椒！”天哪，差点没忍住笑场，不过我很快就反应过来，笑容满面地说：“哦，原来是胡椒，真有意思！”那个小朋友听了之后，露出了自信的笑容，继续跟其他小朋友分享他们的故事。
你看，就是这么点小小的鼓励，孩子们的表达欲望被激发出来了。
我们不需要把孩子的每一句话都精确无误，重要的是让他们敢说，敢表达，这才是关键。
除了鼓励孩子们大胆开口，作为老师，我们的角色也得有所调整。
你想啊，如果我们自己说话时总是嘴巴很紧、很不耐烦，孩子们自然也会觉得不安，甚至产生排斥心理。
幼儿园语言领域教学方案(四篇)
幼儿园语言领域教学方案一、教学目标1.培养幼儿的语言表达能力，提高幼儿的语言沟通能力。
2.激发幼儿对语言学习的兴趣，培养幼儿的主动学习能力。
3.帮助幼儿建立正确的语言观念，培养良好的语言习惯。
二、教学内容1.口语表达：包括口头表达、听说能力培养，口头表达能力的培养以简单的日常对话为主，同时通过情景剧、角色扮演等方式培养其表达能力。
2.听力理解：通过听故事、听音乐、听老师的讲解等方式培养幼儿的听力理解能力。
3.阅读能力：通过图画故事、儿歌、诗歌等方式培养幼儿的阅读能力，培养幼儿对文字的理解和运用能力。
4.写作能力：通过绘画、填字游戏、书写练习等方式培养幼儿的写作能力，培养幼儿正确书写汉字的能力。
三、教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让幼儿在实际生活中感受语言的魅力，提高他们的语言表达能力。
2.合作学习法：通过小组活动，让幼儿之间相互学习、合作，互相促进语言的发展，培养他们的合作精神。
3.游戏教学法：通过游戏的方式，让幼儿在轻松的氛围中学习语言，培养他们的学习兴趣，提高学习效果。
四、教学计划1.口语表达第一周：认识自己的名字和年龄，学会用简单的语言进行自我介绍。
第二周：学会用简单的句子描述自己喜欢的事物，并表达自己的喜好。
第三周：学习如何礼貌地向他人提问，并能礼貌地回答他人的问题。
第四周：学会用简单的句子描述自己所见所闻，并能分享给他人。
2.听力理解第一周：学习认识常见的动物，通过听声音猜测动物。
第二周：听故事《小红帽》，学会理解故事内容并能回答问题。
第三周：听音乐，学会用简单的语言描述音乐的特点和自己的感受。
第四周：听老师的讲解，学会用简单的语句回答老师的问题。
3.阅读能力第一周：介绍图画故事《三只小猪》，学会通过图画理解故事情节。
第二周：学习唱儿歌《两只老虎》，通过歌曲学习动物的名称和声音。
第三周：学习诗歌《小白兔乖乖》，通过诗歌学习动物的习性和形象。
第四周：学习图画故事《小龙和小鱼》，通过图画故事学习友爱和互助的精神。
语言领域教学中常用的教学策略有哪些
语言领域教学中常用的教学策略有哪些言的发展发展幼儿语言的关键是要为幼儿创设一个他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。
如果教师不在乎孩子发言多么准确或者优美，让每一个孩子说说哪怕是不成熟的想法，或者在很多孩子争着要说的时候，用分组或者三三两两自由讨论的方式来让每一个孩子有说的机会，那么他们交往的愿望得到满足和鼓励，全心全意也有了语言运用的机会。
幼儿语言的发展1、创设良好的语言活动区（1）、利用“电话机”交流。
我发动家长把家里不用的旧电话机带来，放在语言区里，幼儿可以在这里说说自己愿意说的话，无所顾忌。
（2）、创设家庭化的环境。
在语言区里铺上泡沫地垫和靠垫，这样幼儿就有可以享受家庭化的宽松的环境，在这里，孩子们畅所欲言。
此外，还可摆设桌面教具，木偶，指偶等，让幼儿边操作边讲述，加深理解活动内容，使讲述更为生动。
2、抓住日常生活中的丰富的语言教育环境（1）、重视与幼儿的个别交流首先，要了解每个孩子的不同的语言发展与特点，树立一个孩子一个样的观点，定能在幼儿的交流中有侧重地促进其语言的发展；其次，教师应有技巧地让幼儿充分表达自己的观点，对于一些不善于表达、语言发展比较滞后的幼儿，教师应有技巧的重视个别交流特别重要。
再次，教师应给幼儿准确的语言示范，在个别交流中注意自己的语言。
总之，在平时的一日活动中要多利用晨间、课间、餐前、餐后、离园等活动时间与幼儿多进行个别交流，这样才会有效促进幼儿语言表达能力的发展。
（2）、增加自由活动的时间例如：在进行区域活动时，幼儿在“超市”的游戏活动中，幼儿通过模仿“顾客”和“售货员”的活动。
在餐前结合幼儿的进餐活动，让孩子爱说的特点发挥的淋漓尽致。
在餐后幼儿可以聚在一起谈论动画片，也可以看图书讲小故事，或者三三俩俩的谈东论西。
（3）、提供诱发幼儿想说话的材料和游戏我们要精心为他们提供各种玩具材料使幼儿有话可说，也可在一日活动中提供诸如“小记者”、“天气预报员”等角色游戏，诱发幼儿参与其中。
幼儿园语言领域教学活动策划方案5篇
幼儿园语言领域教学活动策划方案5篇在幼儿教育教学工作中，应该为幼儿创设丰富多彩的语言环境，开拓幼儿的视野，培养幼儿与人交往的能力，发展幼儿的综合能力。
以下是小编精心收集整理的幼儿园语言领域教学方案，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。
幼儿园语言领域教学方案1【活动目标】1、引导幼儿运用连贯、完整的语言讲述图片情节，并运用合理的想象来发现角色的心理变化。
2、锻炼幼儿能在集体面前自然、大方、连贯的讲述。
3、引导幼儿对图片进行创造性排列并讲述，培养幼儿的逻辑思维和求异思维。
【活动准备】大挂图、每组一套故事图片、音乐磁带。
【活动过程】一、谜语导入，引起兴趣。
1、谜语：头上两对小触角，背上一座小房子;任你怨它走的慢，悠悠闲闲从不急。
(蜗牛)2、请小朋友说一说蜗牛是什么样子的?你捉蜗牛时，蜗牛有什么反应?为什么要把头缩进去?二、观察图片，进行讲述。
1、出示挂图，引导幼儿进行观察：你看到了什么?(有小蜗牛、小乌龟、小蜗牛掉进水里了、小乌龟背着小蜗牛。
)2、鼓励幼儿大胆的讲述。
三、发散思维。
1、通过观察图片，提问：小蜗牛为什么睡了?(累了，不舒服……)蜗牛是怎么想的?会怎么做?(爬到小乌龟背上多省劲呀，看风景，很舒服……)2、小乌龟睡醒没有看到小蜗牛，它会怎么想?又会怎么做?这时小蜗牛又在做什么?3、如果小蜗牛没有爬到小乌龟背上，而是它们比赛又会怎样呢?(小蜗牛被远远的甩在了后面，小蜗牛自己不怕累，爬到了前面。
)4、通过观察图片你还想到了什么?(它们俩去洗澡，是好朋友。
)四、引导幼儿对图片进行创造性排序、讨论，并进行讲述。
1、幼儿观察图片说出自己的想法，然后讨论，最后排序。
2、大家根据排列顺序进行讲述并为故事取名字。
3、各组选派一名代表到前面给全体幼儿进行讲述。
五、教师小结。
通过这件事情，小蜗牛觉得很惭愧，它决心向勤劳的小乌龟、小蜜蜂学习，做一个人人喜爱的好孩子，教师引导幼儿随音乐到户外找小蜗牛一块儿做游戏。
幼儿园语言领域教学方案2一、设计意图前段时间班里有个孩子整天闷闷不乐，情绪非常低落，沟通以后了解原来是家庭出现了变故，孩子的姥姥因病去世了，孩子从小是姥姥一手带大的，感情很深，一时难以接受这个消息。
幼儿园语言领域教育活动的实施与策略
幼儿园语言领域教育活动的实施与策略xx年xx月xx日CATALOGUE目录•幼儿园语言领域教育活动的概述•幼儿园语言领域教育活动的目标与内容•幼儿园语言领域教育活动的实施方法•幼儿园语言领域教育活动的评价与反思•幼儿园语言领域教育活动实施的挑战与对策•幼儿园语言领域教育活动实施的案例分析01幼儿园语言领域教育活动的概述幼儿园语言领域教育活动是指通过有计划、有目的地为幼儿提供适宜的语言环境和多种形式的言语交际机会，让幼儿在丰富的语言经验中提高自身语言表达和理解能力，培养良好的语言习惯和语言交往能力的一种教育活动。
幼儿园语言领域教育活动的特点包括：注重幼儿的全面发展，注重幼儿的语言表达和理解能力，注重幼儿的语言兴趣和习惯的培养，注重幼儿的语言经验和语言表达的实践机会的提供等。
幼儿园语言领域教育活动的定义与特点1幼儿园语言领域教育活动的重要性23幼儿园语言领域教育活动是幼儿教育的重要组成部分，对于幼儿的全面发展具有重要意义。
幼儿园语言领域教育活动能够提高幼儿的语言表达和理解能力，从而更好地适应社会生活和交往需要。
幼儿园语言领域教育活动能够培养幼儿良好的语言习惯和语言交往能力，从而更好地适应未来社会的发展需要。
幼儿园语言领域教育活动的历史与发展01幼儿园语言领域教育活动的发展历史可以追溯到20世纪初，当时主要是以幼儿故事、诗歌朗诵和谈话等形式为主。
02随着幼儿教育的不断发展和改革，幼儿园语言领域教育活动也得到了不断的发展和创新。
03目前，幼儿园语言领域教育活动已经成为了幼儿教育的重要组成部分，其形式和内容也得到了不断的丰富和创新，如绘本阅读、语言游戏、谈话活动等。
02幼儿园语言领域教育活动的目标与内容03传承民族文化，扩展幼儿的视野在幼儿园语言教育活动中，融入民族文化元素，引导幼儿了解多元文化，扩展视野，增强文化自信。
01促进幼儿语言表达能力的发展通过幼儿园语言教育活动，帮助幼儿学会用语言清晰、准确地表达自己的思想和感受，提高其沟通交流能力。
幼儿园语言领域教学活动方案（2篇）
幼儿园语言领域教学活动方案一、整体目标通过本方案的实施，旨在培养幼儿园学生积极主动地参与语言活动，提高他们的听说读写能力，培养他们的语言表达能力和交流能力，激发他们对语言的兴趣，同时增强幼儿对美好语言环境的追求和敏锐的语言感知能力。
二、教学目标1. 改善幼儿的语言表达能力，提高他们的听说读写技能。
2. 注重培养幼儿的语音感知与语音表达能力。
3. 培养幼儿正确、流利地运用语言的能力。
4. 提高幼儿语言思维能力与想象力，培养幼儿的文学素养。
5. 注重培养幼儿的团队合作能力和交流能力。
6. 提高幼儿对语言的敏感度和主动学习的意识。
三、教学内容与教学策略1. 教学内容(1) 语音教学：发音与拼音。
(2) 语词教学：认读与书写。
(3) 语句教学：听说与表达。
(4) 文学教育：童话、诗歌、故事等。
(5) 交际教学：团队合作、交流能力。
2. 教学策略(1) 游戏教学法：通过游戏的形式，让幼儿在玩中学，通过寓教于乐的方式提高幼儿的学习兴趣。
(2) 故事教学法：以生动有趣的故事作为教学材料，让幼儿在情境中体验语言的魅力，并通过故事启发引导幼儿进行思考与表达。
(3) 多元化教学法：通过多种形式的教学活动，如唱歌、跳舞、绘画等，激发幼儿的兴趣，提高他们的学习效果。
(4) 情景教学法：根据幼儿的生活经验与实际情景，创设真实语境，引导幼儿进行真实交流和语言表达。
四、教学活动方案1. 发音与拼音活动(1) 游戏：找拼音教师准备一些拼音卡片，幼儿根据卡片上的拼音找出对应的物品或图片。
(2) 歌曲：拼音歌通过唱歌的方式，教授幼儿常见的汉字拼音，加深他们对拼音的记忆。
(3) 拼音认读游戏教师将拼音拆开，让幼儿根据字母的顺序将其组合成拼音，提高幼儿对汉字拼音的认知能力。
2. 语词教学活动(1) 图片朗读教师展示一张张图片，带动幼儿一起朗读相关的词汇，帮助幼儿记忆单词。
(2) 词语找朋友将幼儿分组，每组拿到一张卡片，通过卡片上的词语，让幼儿找到同义词，增加他们的词汇量。
幼儿园语言领域教研计划的设计与实施策略
幼儿园语言领域教研计划的设计与实施策略幼儿园语言领域教研计划的设计与实施策略一、前言在幼儿教育中，语言领域一直被认为是至关重要的一个领域。
语言是人类最重要的沟通工具，而幼儿园正是孩子们最初接触语言的地方。
良好的语言能力不仅对孩子的认知和思维发展至关重要，也对他们的社交能力和情感发展有着重要影响。
设计和实施一套科学系统的幼儿园语言领域教研计划显得尤为重要。
二、教研计划的设计1. 对目标进行明确在设计语言领域教研计划时，首先需要对教育目标进行明确。
这些目标可能包括幼儿的语言听说能力、词汇量、书写能力等方面。
只有从目标的明确出发，教研计划才能更加系统和有针对性地进行设计。
2. 教学内容的选择在语言教研计划设计中，需要根据幼儿的认知水平和芳龄特点，选择合适的教学内容。
这些内容应该囊括语音、词汇、语法、阅读、书写等方面，既要符合教学大纲要求，又要符合幼儿的认知发展规律。
3. 教学方法的确定在教研计划中，需要明确采用哪些教学方法，以促进幼儿的语言能力发展。
可以采用情景教学法、游戏教学法、多感官教学法等，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习语言，提高学习效果。
4. 资源的整合教研计划中还需要考虑如何整合各种教学资源，包括教材、教具、多媒体等。
合理利用这些资源，可以丰富教学内容，提高教学质量。
5. 考核评估方法的确定在教研计划中需要确定相应的考核评估方法，以检验幼儿的语言能力发展情况。
这包括书面考核、口头表现、课堂表现等多种形式，全面客观地评价幼儿的语言能力。
三、实施策略1. 课堂教学的设计在实施语言领域教研计划时，需要设计富有趣味和启发性的课堂教学活动。
可以设计一些情景模拟活动、角色扮演活动，激发幼儿学习兴趣，增强他们的语言表达能力。
2. 培养师资队伍实施策略还需要对幼儿园的师资队伍进行专业培训，提高教师的语言教学水平和专业素养。
只有教师具备扎实的语言教学理论知识和实践经验，才能更好地实施语言领域教研计划。
3. 家校合作幼儿园与家长之间的沟通与合作也是关键。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
语言领域目标定位及教学策略
二、幼儿园语言教育的有效策略
发展语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供语言发展的条件。
在健康、社会、科学、艺术各领域的教育中，都有机地向幼儿渗透着语言教育。
在各个领域的活动中，都表现了教师如何发展语言领域的经验；而且活动进行的过程本身就包含着让幼儿讲述和与同伴交流自己的感受与体验、过程与发现、情绪与情感的内容要求，这些要求与各领域的活动本身浑然一体，相得益彰。
围绕着叙述性的表达、故事与童话、诗化语言三方面，我们以日常有意义事件的报告、看与理解故事与童话、表演、诗化语言的欣赏与创编为突破点，获得有关的教育策略要点。
（1）支持幼儿运用语言讲述自己具有感性认识的人、事、物，注重事件叙述的完整性，并感受相应叙述形式的特征，发展幼儿的语言表达能力。
①教师结合日常生活与各领域教育活动，让幼儿有意识地去经历、感受。
②教师引导幼儿围绕主题梳理、表达，获得相应叙事性讲述的经验，表达情感。
③教师将口语表述与主题绘画附简短文字记录、符号图表有机结合，让幼儿获得从口头语言向书面语言过渡的经验。
《纲要》非常重视幼儿语言运用能力的发展，尤其是语言表达与交流能力的发展。
因此，在语言教育活动中，我们通过让幼儿进行日常生活中有意义的事件报告、学习和游戏活动中感受最深的活动过程与结果的交流，使幼儿逐渐能够清楚地讲述自己的经历、想法和做法，努力让他人听懂自己的表述，并进行交谈和讨论。
(2)通过故事与童话，让幼儿在复述、想像与感悟中获得优秀文学语言的陶冶。
①选择中外优秀故事与童话作品，教师要较深透地把握作品的文学特点与精神内涵。
②教师以多种幼儿喜爱的方式，让幼儿在复述、想像中，培养对文学语言的敏感性，感受故事与童话的魅力与主题思想。
③师幼共读图书，在早期阅读中支持幼儿获得书面语言学习经验。
《纲要》要求我们，要培养幼儿“喜欢听故事、看图书”，并“利用图书、绘画和其他多种形式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能”。
我们在大量实践基础上，提升出故事与童话教育教学的引导策略，能有效地帮助幼儿获得故事与童话方面的“兴趣、情节、主题、表现、创作”等关键经验。
教师要精心为幼儿选择经典、优秀的幼儿文学名著，并首先把自己作为一个读者，用超功利主义的眼光审视作品，用真诚的心灵感悟作品。
自己首先要被作品中所蕴涵的爱和生命的永恒所感动，被作品优美的语言与巧妙的结构所陶醉，被作品跌宕起伏的情节所吸引，被作品奇妙的想像所震撼。
当教师自己从作品中体验到了难于言表的美和享受，为幼儿提供良好的教育才有了真正的前提和基础。
教师以质朴而充满感情的讲述打动幼儿，激发起他们喜爱、乐学的动机后，通过让幼儿复述，根据与故事情节相关的简单标志进行想像并创编、表演等多种形式，帮助幼儿理清故事与童话中的人物、情节，并学习在想像中丰富情节，逐步学会体验故事中人物角色丰富的内心世界，创编出富有个性色彩的’故事与童话。
教师还要引导幼儿感受故事与童话所蕴涵的人文、伦理等诸方面的意义，支持他们个性化地感悟其寓意。
图书是图文并茂地表现故事与童话的载体，深为幼儿所喜爱，又是幼儿从口语学习向书面语言学习过渡的桥梁。
教师投放形象可爱而有趣、长短适宜、富重复语言、情节变化起伏、色彩与线条优美的故事图书，在师幼共读的过程中，引发幼儿的阅读兴趣，感受和发现语
言的生动、优美与表现力；帮助幼儿看懂并逐步自主读出图书中人物与事件、情节脉络与线索等；引导幼儿关注圆面色彩、线条的变化等，感受图书表现手段的丰富，逐步理解色调与人物情感的关系；帮助幼儿把书面故事表述为生动的口语故事，发展幼儿对文学语言的敏感性；还可以通过让幼儿参与创编故事并自制成图书的过程，让幼儿主动经历故事的形成与画面表现。
(3)在共同欣赏与仿编中，让幼儿感悟诗化语言的形式美、意境美和主题美。
①选择经典诗化语言作品，这易于使幼儿在喜闻乐诵中获得语言美的享受。
②在听赏与朗诵中，让幼儿感悟诗化语言的韵与味。
③在模仿、抒情与想像中，让幼儿初步经历诗化语言的创作过程。
学习诗歌与散文，是多年来我国幼儿园语言教育的传统内容。
《纲要》语言领域教育内容与要求中提出要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”。
根据这一精神，课题组在探索与实践中，深切体会到以下几点。
教师要根据不同年龄幼儿喜爱诗歌和散文的心理特点和情感取向，选择中外优秀的儿童诗化语言作品作为语言教育的内容。
这些优秀的儿童诗化语言作品的文学性是通过音节韵律与节奏、表现手法、修辞手法表现出来的，充满着奇思妙想，洋溢着正义与勇敢、爱与温情，浸透着浓浓的诗意，体现了快乐原则和游戏精神，具有鲜明的思想性。
接触这些作品使教师和幼儿受到优秀文化的熏陶，感受作品的语言美、意境美与思想美。
教师和幼儿共同欣赏、领会和感悟文学作品所具有的文学性和思想性。
教师要设计能充分传递儿童诗化语言文学性和思想性的朗诵方式，在倾听和朗诵中，把幼儿带进诗化语言特有的美丽意境中，引发幼儿的情感投入和共鸣，并领会作品的教育意义。
随着幼儿年龄的增长，教师还应通过续编、仿编和创编文学作品的活动，对幼儿在感受文学语言的结构特点和文学的可创作性方面逐渐提高要求。
首先教师在了解幼儿的感悟、表现与想像水平的基础上，
精心选择供幼儿仿编诗化语言的原作品；其次帮助幼儿充分调动个人经验与情感体验，引导经验分享与情感共鸣，扩展想像空间；然后鼓励、启发幼儿大胆地仿编，大胆地想像；最后，教师与幼儿把仿编的诗化语言的片段，完整地连缀起来，并进行诗意的润色。
(4)引导幼儿在接近、学习民间文化、艺术形式的基础上，通过表演，综合实现故事与童话、叙事性讲述等的教育价值，并有机整合实现多重教育价值。
课题的研究，还注重鼓励教师融合地方民间文化资源，丰富幼儿语言课程的教育内容，让幼儿运用富有浓郁地域色彩与人文特点的表达、表现形式，经历文学创作的过程，综合实现幼儿园语言教育内容中教育故事与童话、叙事性表达与交流、诗化语言等多方面教育价值。
并在语言活动中，有机整合，实现艺术、科学、社会等多领域教育，营造充满尊重与关爱的社会性教育策略。