一年级的孩子怎么带
一年级孩子不爱上学如何教导
一年级孩子不爱上学如何教导一年级孩子不爱上学如何教导1、帮助孩子转变思想。
孩子刚刚步入小学，对上学的概念还停留在幼儿园，所以，家长要及时对孩子进行心理疏导，转变孩子对上学的思想观念，要让孩子意识到自己已经长大了，不能再像幼儿园那样玩耍了，这时家长就可以给孩子树立一个远大的理想，让孩子奔着自己的理想而努力拼搏。
2、让孩子对学校产生兴趣。
有些孩子之所以不愿意学，可能是因为对校园不感兴趣，小学的校园不比幼儿园有很多的娱乐设施。
所以，家长可以给孩子讲讲有趣的校园故事，引导孩子对学校感兴趣，鼓励孩子去交朋友，让孩子认识到学校里面除了可以学到知识，还可以交到好朋友，一起做有趣的事。
3、制定计划，使用“代币系统”进行激励。
孩子和妈妈一起制定计划。
如果孩子能完成老师和家长的要求，就在表格上给他一颗星，收集尽可能多的星星后，给他一个愿望或礼物。
将此用于行为训练。
也让孩子们感受到辛勤工作带来的快乐和满足。
4、陪孩子一起学习：现在很多家长回到家不是看电视就是玩手机，还命令孩子赶紧去学习写作业，如果家长都做不到爱学习，不给孩子做好榜样，那怎么来要求孩子爱上学习呢？所以，家长可以陪孩子一起学习，这样不仅能让孩子认真起来，而且能享受亲子时光。
一年级孩子不爱上学的原因1、一年级的孩子不愿意去学校可能是分离焦虑。
缺乏安全感的孩子离开父母，从幼儿园到小学，环境的变化，学习内容的变化，课堂组织形式的变化都会让孩子焦虑不堪，坐立不安。
压力大而不想去学校。
分离焦虑严重的孩子往往是在幼儿时期没有建立安全的母婴依恋关系，他们比别的孩子更难适应环境变化。
2、也有孩子因为恐惧而不愿去学校。
让孩子对学校产生恐惧的原因是多种多样的，比如老师经常用分数评判学生，公开学生分数，若父母对孩子成绩要求很高，孩子产生强烈的焦虑感。
到考试前，这种恐惧会加剧。
3、还有一类孩子是交友问题。
人际交往能力差，或者老师经常在班级公开批评。
导致同学排挤，父母可以多带孩子走出家门，经常邀请小朋友到家里来，观察交往中出现的问题，及时指导，给孩子提供帮助。
一年级的男孩子怎么教育
一年级的男孩子怎么教育一年级的男孩子的教育是各方面的，孩子刚上学会比较调皮，如果家长不及时调整孩子习惯，孩子把不好的事情养成习惯之后就会很难改正，所以家长最好是让孩子早点养成良好的生活和学习习惯。
不同的年龄段，教育孩子的方式，孩子所需要的技能都有所不一样，一年级的孩子是小学的第一年是非常重要的，这一年我们要尤其重视，在教育一年级的孩子时我们要注意以下几点。
一、多提醒。
这个阶段的孩子，理解反应能力还不是那么强，但相对于幼儿园的孩子又好很多，有很多的事情都可以自己去做，但要让孩子做好做完美是不可能的，所以我们要去多提醒，多提醒孩子做事，要提前告诉孩子你需要做什么，要怎样做，要一再提醒，不然孩子会忘记。
一年级的孩子是比较慢的，所以我们要多一些耐心等待也是有必要的，静等花开，给孩子成长的时间。
二、多倾听。
孩子上一年级，接触到各种各样的人，孩子会有很多的疑问与好奇心，这个时候我们要学会多倾听，孩子在学校发生的事情，与同伴发生的事情。
如果有些孩子不说，我们也可以尝试追问引导的方式，让孩子能够去更多的表达，只有我们及时了解孩子的想法，才能更好的帮助孩子，反之孩子很容易形成错误的意识。
三、责任培养。
一年级的孩子很多都还是懵懂的，我们要对孩子进行责任的培养，要让孩子知道哪些是他必须要做的事情，比如简单的家务，学习作业等，让孩子明白，这些是你的责任，是你分内的事情，让孩子没有回旋的余地，这样在后期的作业学习家务过程中，孩子才不会去进行反感，不会认为学习是家长的事。
四、言传身教。
不管哪个阶段儿，言传身教都是最好的教育，尤其对于一年级的孩子来说，一年级的孩子各方面，相对于幼儿园来说，都比较成熟，但相对于高年级来说，又很懵懂，这个时候身边的一切，对于孩子来说影响都非常大，如果我们和孩子制定了一项规划，就一定要坚持到底，这样孩子才会养成一个好的习惯。
一年级的孩子，虽然很小，但也有了一些自己的思考与想法，不过他们的思考与想法更多的是建立在他们所看到的一些事情上面，总体还不成熟，所以这个时期我们一定要格外注意，帮助孩子养成好习惯。
怎样培养好一名一年级的小学生
怎样培养好一名一年级的小学生一、培养孩子良好的行为习惯关注身边的小事，适时指导，培养孩子良好的习惯和品质，家长是孩子第一任教师，一年级的孩子处于特别善于模仿的时期，家长的一言一行对孩子的影响很大。
①培养交往合作的习惯要鼓励孩子和同学交往，一起游戏，互相交流，取长补短。
教育孩子和同学和睦相处，不自私、不任性。
在日常生活中培养子女学会关心、体谅别人。
②培养遵守规范的习惯养成文明礼貌、爱护公物、遵守规则等习惯。
教育孩子遵守学校的规章制度。
如课堂常规方面有：不迟到、专心听讲，积极思考，发言响亮等，日常不乱扔垃圾等。
③学会整理书包教会孩子整理书包，坚持让孩子自己整理，培养责任意识——只能指导，不要替代。
整理书包是学生的事，是培养孩子责任意识的有效途径，整理书包的过程是一个思考的过程，也是一个心理准备的过程，也是培养良好习惯的过程。
当家长的一定要投入点时间，督促孩子认真执行。
一旦形成习惯，孩子受益，大人也省心。
④学会应急放学接送的衔接，当家长有事不能准时来接或不能来接，孩子应该知道怎么办？这也需要提前训练。
要告诉孩子碰到这种情况，应该主动去找老师想办法，而不能随便跟陌生人走。
二、培养孩子良好的学习习惯良好的开端是成功的一半，孩子应该从一年级起就要养成按时完成回家作业的习惯，否则一旦孩子到家后先玩，置学习于不顾，那到了中高年级，孩子拖拉作业的坏习惯将会使你很头疼。
另外，家长应该为孩子提供一个安静、健康的学习环境。
大人的一些娱乐活动，不要影响做作业的孩子。
一般来说，一年级学生是不留笔头作业的，但从教学的实际情况来看，为了巩固所学知识，有时也不得不布置一些，但数量不会太多，建议家长给孩子选择适合孩子兴趣的辅导书，比如特级教师主编的新华学习报纸书，要生动有趣，符合孩子心理，引导孩子良好的学习习惯学习兴趣，因为低年级阶段是培养孩子良好学习习惯的关键时期，培养孩子做完作业要检查，开始时不能简单地对孩子讲，做完作业自己检查，当给你看的时候发现了问题，你就严厉训斥。
一年级家长如何正确教育孩子
一年级家长如何正确教育孩子一年级家长如何正确教育孩子11、给孩子建立良好的学习环境。
良好的学习环境包含很多方面：①比如家长要以身作则，不要自己躺着看电视、玩手机、打游戏等，而期望孩子能乖乖地坐在书桌旁看书学习。
因为孩子有很强的模仿能力，你所有行为和习惯，都会无形去影响他。
②再比如读书，可以给孩子买一个单独的书柜，准备不同类型和风格的儿童书籍，上面摆满自己喜欢看的书，让孩子在家里随时都能找到合适的书去读。
③还可以设定一个“家庭阅读时间”，这对于培养孩子的阅读兴趣和习惯非常有帮助。
2、教孩子一些科学的读书方法。
比如记忆方法中，我们常用的谐音法、图像法、联想法、位置法、结构法等等，灵活运用都有助于让记忆事半功倍。
具体的训练比如“精英特速读记忆训练软件”，其中的：“编码定位记忆”就用到了谐音/意义/形象转化记忆、位置记忆、联想记忆、图像记忆，就是把你要记忆的东西和一系列位置（比如我们熟悉的身体、家居家具）联系起来，建立记忆线索。
而其中的“思维导图记忆”就用到了图像记忆、结构记忆、索引记忆等。
该软件除了记忆力，还有快速阅读、注意力的训练。
3、检验孩子的学习过程。
孩子回家首先要做的不应该是做作业，而是复习，复习永远排在作业前面，不复习，不作业。
家长可以跟着孩子一同复习，还可以让孩子讲解学校当天所学的内容给你听，从中发现不足。
提醒孩子在周末的时候，对一周学习的东西，进行回顾、整理，对知识查缺补漏，发现没有学好的地方赶紧弥补加强，并进行检查。
4、帮助孩子建立错题和难题管理。
错题、难题本身就是很好的归纳和总结，孩子如果有自己的错题和难题本，考试之前复习就会更有目的性，考试中也会减少很多可以避免的错误发生。
5、多注重学习效率。
孩子做功课到凌晨一、二点并不一定是好事，苦学和题海并不是成功的代名词。
用对方法、学得巧才能达到可持续性的学习，才能让孩子得到学习的乐趣和自信。
如果孩子经常经常做题做到很晚的时候，就要进一步的去了解原因了。
小学一年级注重培养什么
小学一年级注重培养什么小学一年级是孩子正式踏入学校的第一年，这时候的他们对所有事物都充满着好奇心，家长要做的就是带着给予孩子良好的培养。
还有就是不要只关心孩子的学习状况，还应注意在这个阶段对孩子的培养，这样才能让孩子更好的去成长。
小学一年级注重培养什么1、注重培养孩子的专注力上课认真听讲的孩子，和不认真听讲的孩子成绩会相差很多。
老师在课堂上讲的都是重点内容，如果孩子不听，他自然就不会，慢慢地就会跟不上。
但是大部分的孩子都有着专注力不强的问题，所以家长在一年级的时候，要着重培养孩子的专注力，可以使用一些训练方法，譬如舒尔特方格帮助孩子培养专注力。
还有一个方法，可以鼓励孩子，上课多举手，和老师互动，因为如果孩子要举手回答问题，他就必须知道老师问了什么，那么他自然而然地就要去听老师讲了什么。
2、注重培养孩子养成上课认真听讲的习惯从小学一年级开始，孩子要经过六年小学、三年初中、三年的高中，一共12年的学习生活，这个上课认真听讲的习惯非常重要。
从小学一年级开始，一定要严格要求，要求孩子上课不能东张西望，不能和小朋友搞小动作，不能和小朋友说话等等之类的，这样才能保证能够学到更多的知识。
3、让孩子学会合理安排时间这里的合理安排时间，不仅仅是指孩子回家以后作业的一个时间安排，还指的是在学校里面孩子的这个课间时间安排。
每一次课间10分钟的时间，怎么利用也是个不小的考验，有的孩子下课铃一响就赶紧开始玩，等到上课铃再响的时候，想起来自己还没有上洗手间，还没有喝水。
有的孩子下课铃一响就向着洗手间百里冲刺，先去解决问题，再放开了玩。
也有一些孩子下了课先收拾好桌面上这节课的书本，把下节课的用具都准备好，多喝两口水，这个时候再去洗手间也就不用排队了。
看似这些小小的细节，其实对小学一年级的学习成长都是一种锻炼。
小学一年级的孩子心理特点1、性格比较活泼：对小学生活既新鲜，又不习惯，因而一时难以适应，好奇、好动、喜欢模仿。
但很难做到专心听讲，特别信任老师，并且有直观、具体、形象等思维特点。
一年级孩子的养成教育
培养孩子养成良好的习惯1、养成早睡早起的好习惯，定时吃饭，按时到校，不迟到。
2、学会沟通，学会尊重，礼貌待人，尊敬师长。
3、学会责任，按课表整理书包。
引导孩子，自己的事情自己做。
如每天起床后，自己叠被子、整理房间；每天完成作业后，自己收拾文具和书本。
4、学会专注培养孩子养成先完成作业再玩耍的好习惯，逐步培养孩子独立学习，自己完成与检查作业的习惯。
5、学会积累，每天积累一个成语或者词语6、注意孩子读书写字的正确姿势，远离眼镜这个负担。
看书的时候学生身体要坐直，眼睛离书一尺，书要拿起。
写字姿势做到眼睛离本子一尺，手指离笔尖一寸，胸离桌子一拳。
写字不仅要写工整，一笔一划，写准田字格中的位置，还要把字写美观。
写字时，千万不能让他跪在椅子上，扭来扭去，吃零食或玩玩具。
数学学习习惯①、倾听和发言习惯良好的倾听习惯有助于孩子更好地接受来自外界的信息，从而产生自己的判断和理解。
特别是新教材注重算法多样化，一个孩子用一种方法，而全班的孩子有2种甚至多种方法，孩子可能通过倾听得到不同的信息，可以培养孩子举一反三的能力。
让孩子安静、耐心地等待别人的发言，也是一种有涵养、人性化的学习方式。
家长在跟孩子交流的时候，首先要注意孩子的眼睛，他的眼睛应该是注视着交流的对方，所谓“眼到耳到心到”，孩子眼睛的停留方向往往是注意力集中的方向，培养孩子的倾听习惯从眼睛开始。
孩子在课堂上与老师和同学交流就是多发言。
发言也是培养孩子个性的好方法。
发言时孩子声音一定要宏亮，这一点源自孩子的自信。
孩子发言不仅仅是回答问题，在家里面家长可以注意引导孩子善于观察，善于提出自己的问题和自己不同于别人的意见和看法，或者在倾听别人的发言后能够进行自己的评价。
另外注意孩子语言表述的完整性。
孩子的这种习惯和能力的培养是一个长期的过程，需要我们的用心和耐心。
②、准备学习用具的习惯一年级的孩子有数学书，每个孩子还有一个学具盒。
这两样东西是每天都要带到学校里的。
一年级家长怎么教育孩子
一年级家长怎么教育孩子1、给孩子建立良好的学习环境良好的学习环境包含很多方面：比如一年级的家长要以身作则，不要自己躺着看电视、玩手机、打游戏等，而期望孩子能乖乖地坐在书桌旁看书学习。
因为孩子有很强的模仿能力，你所有行为和习惯，都会无形去影响他。
再比如读书，可以给孩子买一个单独的书柜，准备不同类型和风格的儿童书籍，上面摆满自己喜欢看的书，让孩子在家里随时都能找到合适的书去读。
2、让孩子养成良好的作息习惯良好的作息习惯才能让孩子白天有充足的精力来应付一天的学习，一定要保证孩子的睡眠，不然孩子上课很容易打瞌睡。
每天要求9点之前把一切做好，开始洗漱，洗漱完毕临睡前可以听听故事，或者背背诗词，9点半准时上床睡觉，早上看孩子上学时间，如果不要求早自习，可以让孩子6点半左右起床；如果学校有早自习的要求，那就6点起床，洗漱，吃早饭。
3、遇事允许孩子申辩申辩也是一种权利，有的父母喜欢那种腑首帖耳“听话”的孩子，一年级的家长怎么讲，孩子就怎么做。
一旦发现孩子做错了，就会不分青红皂白地训斥，打骂孩子。
孩子申辩本身是一次有条理地使用语言的过程，也是父母交流的过程，如果父母能意识地找一些问题来与孩子辩论，孩子的思维能力和口语能力可以得到很好的训练。
4、善于发现并培养孩子的兴趣只有从兴趣出发，才能让孩子乐学，现在社会上有种怪现象，那就是小小年纪，大多数孩子要学很多门知识，很多家长不去考虑孩子学习效果如何，好象是学的内容越多，孩子就离成才就越近，完全不考虑孩子是否愿意去学，有没有兴趣。
这样的结果就造成浪费金钱，浪费经历，更浪费孩子天真的快乐时光，所以我希望父母从平时的生活学习中捕捉孩子的兴趣点，加以引导，然后再给他们的兴趣去加油，让一年级的他们“燃烧”起来，这样才会获取更加的效果。
一年级家长应该怎么教育孩子
一年级对孩子来说是其人生的一个转折点，从幼儿园进入了学校，接受正规的教育，家长该如何帮助孩子顺利地走过这个转折点呢?请看下文。
年级家长教育孩子的方法一、关注学习情绪。
之所以，将关注孩子的情绪放在第一位，是因为我觉得，只有孩子在学校开心了，他才会喜欢学习，渐渐也就有了学习的爱好，渐渐才善于学习。
家长与孩子之间养成平等交流的习惯，也便于家长及时了解孩子的思想状况，有利于对症下药。
这样经常交流，养成习惯后，教育孩子的问题也就化难为易了;最怕的是孩子有什么事情跟谁都不说，出了什么事情，家长什么都不知道，后悔晚矣。
所以，每当孩子放学回来的时候，家长可以问问孩子：“今天，你在学校开心吗?因为什么事情开心呢?”。
假如他不开心，你要要询问他为何不开心，进而对孩子进行思想上的开导，让他变得快乐起来，假如需要老师帮助的话，可以及时跟老师交流一下。
也可以开始是家长主动询问，以后最好养成孩子主动与家长交流的习惯。
二、关注学习伙伴。
朋友，是倾诉的对象;朋友，是进步的动力。
人是最怕寂寞的动物，小孩子更加需要朋友，而且需要在某个方面比他强的朋友。
我没有强调一定要跟学习成绩好的学生交朋友。
因为，一个人的综合素质是多方面的，不仅仅表现在学习方面。
一个孩子的成绩好不好，并不是给他带来朋友的唯一因素，还涉及到性格、为人等因素。
所以家长要教会孩子如何在新的集体交更多的好朋友。
要了解你的孩子在学校有几个玩得好的伙伴，那些伙伴的学习、性格、为人等又是怎样的呢。
并且可以与这些伙伴的家长联系一下，这样你会更加了解自己孩子在学校的情况，就算孩子偶然撒谎了，你很快就会知道的;你还可以从别的家长那里了解到教育孩子的好方法。
假如你的孩子没有伙伴，你更要创造机会让他多交朋友。
三、关注学习习惯。
良好的学习习惯会使孩子受益终生。
要培养一个好的习惯至少需要21天。
家长要注重养成孩子良好的看书、读书、写字的学习方面的习惯;还要养成书写整洁、学习专注、用眼卫生、劳动习惯等行为方面的习惯。
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一年级的孩子怎么带一年级是基础教育的起始阶段，更是进行良好行为习惯培养的关键时期。
习惯的好坏，不但影响孩子的生活、性格、行为等，还直接关系到学习和工作的成功与否，甚至会影响孩子的将来。
因此，我担任一年级的班主任，我把班级工作的重点落实在培养学生良好的行为习惯上，在“细、实、活”上下功夫，力求收到较好的成效。
我的做法：我对学生提出的习惯要求细、实，让学生一听就懂，知道做法，操作性强。
如要求学生上课要专心听讲，那到底怎样做是专心听讲呢？我就编了一首儿歌当作自己的班歌“我班孩子爱学习，懂礼貌啊守纪律，小眼睛上课看老师，灵耳朵听讲多仔细，认真听认真记，勤动脑会思考，我班孩子了不起”。
有时学生上课开小差了，做小动作了，随便讲话等，我一说儿歌前半句，学生马上接着说后半句，既是复习了上课听讲常规，又有效地提醒、督促了不守纪律的孩子。
开学第一周，学生根本就不知道听铃声上下课，下课的时候，都在操场上玩，根本就不知道要准备好学习用品，上课了，还要老师一个一个去叫他们，回到教室以后，就开始喝水,甚至会有人说：“我要小便了。
”我的做法是：上课的时候，应该在哪里？干什么？这时就会有个别的孩子起来告诉其他的小朋友应该怎么做了，孩子同伴的教育作用也是不可低估的！我再适当的引导补充一下。
下课，可以干什么？每节课上课铃声响我都得到教室里去，并检查他们完成情况，及时表扬一些好的孩子！这样一段时间以后，学生都能静静地等着老师来上课。
事实表明，孩子是可塑的！另外，班主任工作要持之以恒，滴水穿石。
不要抓一段时间，放松一段时间，不放松任何一个细节。
如，放学路队是班级主要工作，为了强化学生的排队纪律，要求学生做到“静、齐、快”，每次排队时，我都从一数到十，告诉学生这就是排队的时间，必须在这段时间里排到指定的位置，不能拖拖拉拉，而且不说话、不推人、拉人，人站正、队排直。
虽然刚开始时花时多，但这样几次三番强化教育，良好习惯也就慢慢养成了，效率也就提高了。
我的体会是：有高度责任心和使命感是做好班主任工作的前提，还有就是讲究用科学的方法对班级进行管理，良好习惯的养成不是“管”出来的，而是“带”出来的。
在“带”的过程中，班主任应勤思考（多想办法）、勤观察（发现问题）、勤动手（率先示范）、严管教（执行到位）、多表扬（方式多样），对待学生出现的各种状况必须耐心、耐心再耐心，再加上你的细心和爱心，学高为师，身正为范，让学生在潜移默化中养成良好的行为习惯。
只要你用你的细心+耐心+爱心去和这帮孩子接触久了，很快就会发现班级的良好班风已经悄然形成！每个人都急于想知道自己通过努力所做的事会得到老师怎样的评价，一年级的学生更是如此。
为了迎合学生的这种心理，好的、进步的及时表扬。
我表扬方式多样，一种是赞许的微笑，一次亲昵的抚摸，一句由衷的赞扬，送一颗小红星，不好的、退步的及时提醒。
提醒方式也很多：可以是自身示范，可以是谈心教育，可以是榜样学习，总之我都以鼓励为主，激发学生的信心。
我深知，良好习惯的养成不是一朝一夕的事，我将常抓不懈。
我的原则是教孩子一天，要想孩子的一生！多给“个性”孩子一个“撒野”的机会2015-05-29 【浏览字号：大中小】来源:邻居家的小孩，上小学前活泼好动，调皮可爱，个性张扬，属于典型的“小淘气”。
经过一个学期的学校规范教育，孩子判如两人，性格乖巧，举止内敛，像只“小绵羊”，学校以此为荣，家长为之震惊，如此“神效”的教育模式有何益处？值得从教者深思。
法国教育家卢梭说“大自然希望孩子在成人以前像个孩子的样子。
如果我们打乱了这个次序，我们就会造成一些早熟的果实，他们长得既不丰满也不甜美，而且很快会腐烂。
”在当前功利主义思想冲击下，学校片面追求升学率等应试教育的取向还没有得到根本的触动,为了达成教育目标，老师在教育实践过程中，更多的是追求管理上的统一、步调上的一致，眼里只有“森林”没有“树木”，因材施教、有教无类变成了空洞的概念和搬运的名词，并习惯把听话乖巧作为衡量孩子德养的一条重要尺规，要求孩子言行举止中规中矩，对老师的态度言听计从。
听话乖巧的孩子受欢迎，调皮淘气的孩子招“黑脸”。
“黑脸效应”让孩子长期处于屈从的心理状态，潜移默化中失去了个人的独思空间，其个性和潜能受到了极大的遏制和抹杀。
世上没有两片相同的叶子，也没有性格完全相同的孩子。
每个孩子都是独立鲜活的生命个体，有着不同的生命质态，对他们的教育没有统一的公式，没有不变的模式……纵观古今中外名人成长历程，孩提时都以调皮淘气居多，因为他们有想法、有激情、欲望强、精力充沛、敢于挑战权威。
顽皮儿童是“个性”的体现，这些“个性”恰恰体现了创造性人才的突出特征。
著名作家冰心曾说过“调皮的男孩是好的、淘气的女孩是巧的”调皮是智慧的体现，孩子不淘气、调皮意味着他内在的智慧和创造潜能还在沉睡，没有被充分激活。
如果孩子整个童年都“呆头呆脑”地度过，长大成人之后，任何力量都不能唤醒其沉睡的智慧和创造潜能。
每个孩子都是上帝送到我们手上的精灵，他们带着灵性而来，要使他们的灵性不灭，就应遵守自然大法，顺应孩子的天性，尊重孩子的个性，帮助、唤醒他们的内在。
因此我们切不可把调皮、淘气孩子视为“异类”而频频批评指责和“特殊”关注，相反，应善于发现、捕捉其个性中蕴涵的独特价值，并加以欣赏、予以拉长。
一个生命对于另一个生命所体现的关爱，首先是尊重，而不是改变。
只有尊重了生命个体，关注了解了孩子的生命质态，并加以正确的引领、优化、升华，才有促使孩子发展步入“理想化”的境界。
顽皮、淘气、犯错是每一个孩子成长中不可或缺的印迹，如何教育犯了错误的孩子考验着每一个老师的智慧。
一个好老师，可能成就一个孩子，让他一生辉煌；反之，可能会对一个孩子产生毁灭性的打击，让他一生黯淡无光。
著名教育家张伯苓先生以身作则为吸烟的孩子作表率；陶行知四块糖果教育捣蛋打架的孩子，没有严厉批评和空洞说教，而是从孩子身上的闪光点出发循循善诱；苏霍姆林斯基精心呵护私自摘花的孩子的孝心和善良……从这些教育大师的身上，我们应该学习到，不仅要有足够的耐心和宽容允许孩子顽皮、淘气、犯错，给予他们自我改善的空间，更要有敏锐的洞察力和丰富的教育智慧走进孩子的心灵，润物细无声地敦促他们成长进步，让每个鲜活的生命体在人生的旅途中都划出亮丽的轨迹。
（作者系昌乐县教育局职员）毕雪梅：笑对学生“美丽的错误”2013-10-08 【浏览字号：大中小】来源:上周三下午给一年级学生上思品课，为培养学生的自理能力，活跃课堂气氛，我设计了“比比谁的小手巧”——戴红领巾比赛，小组活动时，孩子们跃跃欲试，场面十分热烈，当要推选学生代表上台比赛时,情急之中,单晓把”老师”喊成了”妈妈”,看到孩子涨红的小脸,我不禁想到了曾经读到的一个故事:南京师范大学的教育学博士润青老师，他读小学一年级时，一次与老师谈话，不知不觉把“老师”喊成了“妈妈”。
还有一次在讲台前当“小老师”读生词，在剩下最后三个词时要小便了，老师让他读完再去小便，结果尿了裤子。
他把这两个错误说成是美丽的错误。
每当新学年开始，走入一年级的课堂，我们会经常听到这美丽的错误：“老师，我要喝水”、“老师，他要打我”。
“老师，他拿我的东西”、“老师，我的书找不到了”……一声声的老师，充满了对老师的信任与爱戴。
作为一年级的老师是厌烦呢，还是满腔热情地对待呢？是批评呢？还是正确引导，艺术地处理？我认为，在独生子女为多数的儿童的群体里，作为老师应笑对这些美丽的错误，给予体贴入微的关心，艺术地处理孩子提出的每一个问题。
苏霍姆林斯基曾讲过这样的一个小故事：有一次，季娜私自摘下校园里最美的花朵，班主任发现后，没有不分青红皂白地斥责，而是亲切地询问原因。
季娜望着老师诚实地说；“我祖母病得很厉害，我想摘一朵花放在她的床头安慰她……”说着眼里泪水汪汪。
这时候老师很受感动地说：“季娜，再摘三朵吧，两朵送给你的父母，谢谢他们培养了一个善良的人；一朵送给你，为了你有这样一颗善良的心。
”季娜摘花这一行为是错误的，但错误的背后又折射出人性的熠熠光芒。
面对这一错误，班主任没有咄咄逼人的震怒，草率鲁莽的训斥，主观臆断的批评。
否则，他就要把一颗美丽善良的心灵否定了，扼杀了。
季娜的泪水表明了她承认了自己的错误。
但班主任没有就此了事，随即挖掘季娜错误中的闪光点，让季娜再摘三朵花。
班主任的亲切话语，化解了她心中的不安和恐惧。
短短几句话，饱含着对季娜错误善意的批评和对她善良心灵的赞美，收到了意想不到的双重教育效果。
同样，对刚进入一年级的小学生，当一名好学生是他们幼小心灵中的愿望。
如果刚进入一年级就不受老师欢迎，或是挨批评，他们就会对老师失望，甚止怕老师。
不愿和老师说话，或对老师的话不爱听，上课不积极发言，甚至养成埋头做小动作，不专心听讲的坏习惯。
凡是成功的老师都有一句共同爱说的话：“学生喜爱我，也喜爱我教的学科。
”为了你的学生能有兴趣地学你教的学科，首先必须让学生喜欢你。
如果要让一年级的学生喜欢你，那么，从开学的第一天起你就要笑对学生的美丽。
教师要笑对每一个学生，这是一件很不容易的事。
首先，要有一颗慈母般的爱心，爱你所有的学生。
第二，要树立“学生的每一件小事都是大事”的观念。
第三，要有微笑处理的艺术。
即使学生中发生了让你吃惊的事，也能沉着；发生使你最恼火的事，也能冷静；学生犯了错误，要能变着法儿让他自己明白下一次再也不能犯了……学生年龄小，是非观念淡薄，有时不能明辨真与假，区分美与丑，判断善与恶。
但每个学生的潜意识里都有做好人的愿望。
我们要借鉴陶行知“四块糖”的育人艺术，学会宽容，给予理解。
因为，一种良言能化解一种危机，一场矛盾；一番恶语能激发一种矛盾，毁灭一个人才。
教育家苏霍姆林斯基曾说：“教育是人与人心灵中的最微妙的相互接触。
”我们应走进学生的心灵，把学生当作自己的朋友，与学生零距离地交流，春风化雨，润物无声。
老师们，用微笑对待学生美丽的错误吧！（毕雪梅系高密醴泉尧头小学教师）发现闪光对一些屡教不改、反复犯错的学生，如果教师把他们视为朽木不可雕，动辄训斥，把他们批得体无完肤，一无是处，这样势必事与愿违，促其破罐破摔，与老师“冷战”到底。
倘若教师能从他们身上发现闪光点，以此为突破口，收效必定甚佳。
因为学生看到了老师的爱心，看到了自己的希望，盼到了知心，找到了努力的方向。
如有的学生成绩不佳，但却有一副热心肠，乐于助人，教师就应抓住这一点大做文章，促使学生向提高成绩方向转变。
8、幽默分趣批评学生时，教师可根据具体情况用富有趣味、令人发笑而又意味深长的言语，来引发学生的深思，激发其深深的内疚和进取的驱动力。
如当有的学生在桌面上刻字时，老师对他说：“如果桌子像人一样有感情也爱美，它会怎样呢+”此时，学生不好意思地低着头，红着脸笑了。
这样，在轻松的气氛或笑声中，从幽默含蓄的批评中，学生就会知错明理、自我谴责。