部编人教版语文二年级上册 2.我是什么(课堂实录)
我是什么
一、动画激趣，导入新课
1、师：同学们，今天我们的课堂上来了位魔术师，他就藏在动画里，咱们一起来看看吧。
看看他给我们变出了什么？（看动画）
2、师：你知道着为魔术师是谁了吗？他变出了什么呢？
生：是水。
（板书）
生：变出了云、雨、雪和雹。
师：原来小魔术师就是“水”啊！那么他到底是怎么边的呢？答案就藏在我门今天要学习的课文中。
板书课题：30、我是什么二，初读课文，学习生字。
师：请同学们打开课本，把课文大声地读一读，如果你会了就读给你的同桌听。
（给予充分的时间让学生读课文。
）
老师从课文中找到很多生词，来试试看你会吗？（打开课件）开火车检查词语。
师：词语读完了，老师还想邀请同学们来当一当小老师，检查一下你的同桌生字掌握情况。
（学生都很认真地共用一本书，检查起生字认读情况。
）
师：刚才我们已经知道水这位魔术师变出了许许多多的魔法，这些魔法中肯定有你最赶兴趣的一种，你能从课文中找出你最喜欢的魔法的那段读给你的伙伴听吗？
（再读课文）
三、精读课文，指导朗读（随学生朗读来安排学习顺序）
◎学习第一自然段
师：你最喜欢水变成什么？谁来读一读课文。
一生读第一段
师：变成什么了？谁来说？那，是怎么变的？
生：我们变成了“云”，太阳一晒，我就变成了汽，升到天空，我又变成了无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。
师：谁还变成了“云”？（指名说）
师：我也喜欢变“云”（师读）
师：还有谁喜欢变“云”？（指名读）
师：现在我们都变成了“云”，我们穿什么样的衣服来打扮自己？
生1：我在早上和中午的时候穿“白衣服”。
生2：我在下雨前和晚上时穿“黑衣服”。
生3：我穿上“红袍”，因为我是在出现朝霞和晚霞时，才穿上。
师：请大家一起来看看，我们的漂亮衣服吧！（出示课件）喜欢吗？
◎学习第二自然段（7）
师：我们可真能干，一会儿就变成了“云”，还能变什么？（指名读）
指名说。
（雨、雹子、雪）
师：我们现在变成了“雨”，是怎样从天上下来的？
生：我在空中漂浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。
师：原来我们变成了“雨”是落下来的。
师：我们变成了“雹子”是怎样从天上下来的？
生：我是变成小硬球打下来的。
师：那你是打下来的，你可真有力气，为什么会“打下来”？
生：因为小硬球非常重，所以打下来。
师：那你打下来一定很有劲，你觉得你应该这样读？
生：应该很有力，很重的读出来。
师：那你试一试？（生读）
师：雨、雹、雪有是水变成云之后变出来的，那么黑板上老师的排列有问题吗？
（板书： 2 我是什么雨水汽云雨雹雪）水汽云雹雪
（请学生观察）
生：我认为雨雹雪不能站一排，他们都是云变出来的。
师；是啊，雨雹和雪都是从云身上边来的，所一我们应该把他改一改更恰当。
（改板书）
◎学习第三自然段
师：我们多会变啊！这些魔术师都从哪儿来呢？请同学们到课文里找有找，读一读。
师：谁来说？
生：从池塘、小溪、江河、湖泊、海洋里来。
（板书）
师：那么不同地方的魔术师平常都是怎样生活的呢？
生1：在池子里安安静静的睡觉。
师：那是文静的。
生2：我看到我在小溪里散步。
师：那你是怎样在小溪里散步的？
生2：我在小溪里慢慢走，因为小溪里的水流的很慢。
师：我也看到你正悠闲自得的样子了。
生3：我看到我在江河里和其他的水在比赛跑步呢！
师：那你一定是个跑步能手，你怎么会在江河里奔跑呢？
生3：因为江河里的水流的非常的急，非常的快。
师：谁在海洋里，你在干什么的呢？
生4：我在海洋里跳舞，唱歌，开大会呢！因为海洋里的水翻起的浪花，就好象我们在跳舞一样，拍打起的浪花发出的声音就好象我们在唱歌，还打在礁石上也发出了碰撞的声音。
开大会是我们水都流到了大海里，水都聚集在一起，非常的热闹。
师：我们的生活真丰富啊！（板书：丰富）你能读出这种感受吗？试一试。
四、巩固词语，小结课文。
二年级上语文教学实录我是什么
二年级上语文教学实录我是什么传授目标：1．知识与能力：(1)本课主要明白13个生字，会写9个生字，并积累带生字的词语，从而培育自主识字的能力。
(2)议决学习明白有关水的知识，培育理解课文的能力，举行有感情朗读。
2．历程与要领：(1)议决识字的历程，激发学生的学习兴趣，培育学生自主识字的能力。
(2)议决引导学生朗读课文，培育学生理解课文的能力，并举行感情朗读。
3．情绪、态度与代价观：知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子、雪、露和霜。
明白水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。
激发学生查看大自然物候现象的兴趣。
传授重点：1．学会生字、新词。
2．知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子、雪、露和霜。
3．正确、娴熟、有感情地朗读课文。
传授难点：水的变化。
传授准备：CAI课件、词卡。
传授历程：一、激情引趣，导入新课师：本日，老师还请来一位小魔术师，它就藏在我们要学的课文里。
(板书：我是什么。
)(生齐读课题。
)师：相信会念书的孩子一定能找到答案。
师：快来自由朗读课文，读准字音，读通句子。
遇到不明白的字想办法办理，难读的句子就多读几遍。
开始吧! (生自由读课文。
)师：老师想请同砚分自然段读课文，准来告诉我应该找几位同砚呀?生：找6位同砚。
师：是这样吗?生：(齐答。
)是6位。
(师指名读课文。
)二、引入竞争，学习生字师：这课中有的字我们见过，也有的并不熟悉。
请你再和同桌一起读一读认字条里的字吧!(生同桌互相查抄读生字。
)师：都和生字交上朋友了吗?生：交上朋友了。
师：那我可要考考你们了?敢接纳挑衅吗?生：敢。
师：老师这里有词语、句子两类，你想挑衅谁?(课件出示词语、句子。
)生：我想挑衅词语。
师：那你就来当小老师领大众读一读吧。
(生领读词语。
)师：谁来说一说这位小老师当得怎么样?生：他读得很准确，声音也响亮。
师：那小老师怎样评价你的学生呢?生：大众读得声音响亮，很正确，特殊好!师：同砚们这些词中还藏着我们本日要学习的生字宝宝呢?你们和它都成为好朋友了，让我们开火车读出他们的名字好吗?(课件出示生字。
人教(部编)版二年级语文上册2.我是什么(课堂实录)
2020-2021年最新人教部编版（统编版）我是什么一、动画激趣，导入新课1、师：同学们，今天我们的课堂上来了位魔术师，他就藏在动画里，咱们一起来看看吧。
看看他给我们变出了什么？（看动画）2、师：你知道着为魔术师是谁了吗？他变出了什么呢？生：是水。
（板书）生：变出了云、雨、雪和雹。
师：原来小魔术师就是“水”啊！那么他到底是怎么边的呢？答案就藏在我门今天要学习的课文中。
板书课题：30、我是什么二，初读课文，学习生字。
师：请同学们打开课本，把课文大声地读一读，如果你会了就读给你的同桌听。
（给予充分的时间让学生读课文。
）老师从课文中找到很多生词，来试试看你会吗？（打开课件）开火车检查词语。
师：词语读完了，老师还想邀请同学们来当一当小老师，检查一下你的同桌生字掌握情况。
（学生都很认真地共用一本书，检查起生字认读情况。
）师：刚才我们已经知道水这位魔术师变出了许许多多的魔法，这些魔法中肯定有你最赶兴趣的一种，你能从课文中找出你最喜欢的魔法的那段读给你的伙伴听吗？（再读课文）三、精读课文，指导朗读（随学生朗读来安排学习顺序）◎学习第一自然段师：你最喜欢水变成什么？谁来读一读课文。
一生读第一段师：变成什么了？谁来说？那，是怎么变的？生：我们变成了“云”，太阳一晒，我就变成了汽，升到天空，我又变成了无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。
师：谁还变成了“云”？（指名说）师：我也喜欢变“云”（师读）师：还有谁喜欢变“云”？（指名读）师：现在我们都变成了“云”，我们穿什么样的衣服来打扮自己？生1：我在早上和中午的时候穿“白衣服”。
生2：我在下雨前和晚上时穿“黑衣服”。
生3：我穿上“红袍”，因为我是在出现朝霞和晚霞时，才穿上。
师：请大家一起来看看，我们的漂亮衣服吧！（出示课件）喜欢吗？◎学习第二自然段（7）师：我们可真能干，一会儿就变成了“云”，还能变什么？（指名读）指名说。
（雨、雹子、雪）师：我们现在变成了“雨”，是怎样从天上下来的？生：我在空中漂浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。
部编版二年级上册《我是什么》教学实录
部编版二年级上册《我是什么》教学实录一、回顾旧知、引入新课师:同学们,上节课我们初读了课文(教师手指课题)一起读—－-－－—《我是什么》,又学习了生字词、下面老师先来考考大伙儿,生字、词您认识了不?课件出示:飘浮雹子灌溉灾害冲毁机器暴躁庄稼。
淹没生:这一行同学开火车读一读!火车开起来!、。
、。
、、火车速度快一些！师:(手指:“没”字):ｍo这个字还能够读什么?生:meｉ师:组个词!生:没有没来没去师:(手再指“淹没")在“淹没”这个词里它读。
、。
ｍo ,一起读！生:淹没师:词语大伙儿认识了,生字您认识不?火车接着开起来!(教师课件大云朵里出示生字:浮、雹、暴、灌、器、淹、稼、毁、灾、躁、溉、冲、晒、池、害、黑)生:学生开火车读生字师:同学们真棒,看来生字难不倒大伙儿。
那么,通过上节课的学习,您明白“我是什么”呢(手指“我”字) 生１:“我”是小水珠(共找三名同学回答)师:对了。
“我"指的是小水珠。
(贴小水珠图)师:是啊,小水珠是一个神奇的魔术师。
它会变。
通过上节课我们还明白了小水珠会变成什么呢？生:它会变成汽、云,雨、雹子、雪。
(指几名说。
若前面同学没说全,师:谁来补充?学生边说,教师边贴五张图。
) 师:贴完,谁完整地来说一说？二、读中理解、读中感悟(一)学习一、二段师:原来,小水珠会变成这么多的模样。
那么,小水珠是如何变成汽、云,雨、雹子与雪的呢?下面,就请大伙儿带着这个问题,自由读课文1、2自然段。
一边读,一边想,把您找到的答案用笔勾出来。
生:(学生自由读、自主勾画。
时间一分钟)师:下面,把您找到的答案先在小组内分享一下,说说您明白了什么？生:小组交流。
(２分钟)1、学习第一段师:同学们讨论的真认真！好!现在谁先来说一说,您是如何变成汽与云的?老师先找一名同学来为大伙儿读一读第一自然段、生:一名学生读第一自然段师:谁先来说说小水珠是如何变成汽的？生:一个学生回答、(鼓舞学生用书上的话说一说) 师:这个学生说完,就出示蒸汽课件。
2021年秋部编版语文精选课件二年级上册2我是什么(第二课时)
学习心得：学生可 以分享自己在学习 过程中的体会和收 学生可以表 达自己对所学内容 的感受和体验，进 一步拓展思维和视 野。
开展课堂互动活动，激发学生的学习兴趣和积极性
角色扮演：让学生扮演课文中的角色，增强理解和记忆。 分组讨论：让学生分组讨论课文中的主题或问题，增强合作学习和思考能力。 课堂问答：教师提问，学生回答，或学生提问，教师回答，增强互动和交流。 案例分析：引入真实的案例，让学生分析和讨论，增强理解和应用能力。
对学生的互动情况进行点评和总结
点评：在互动过程中，学 生积极参与，思路清晰， 能够准确回答问题，表现 出较高的学习热情和兴趣。
总结：通过本次互动交流， 学生们更加深入地理解了 课文内容，拓展了思维， 提高了口语表达能力，同 时也增强了团队合作精神。
课后作业布置
第六章
布置相关的课后作业
背诵本课生字词
引入本节课的学习内容
引导学生进入本课时的学习
回顾上节课学过的内容 提出本节课的学习目标 引导学生思考与探索 激发学生对本节课内容的兴趣
生字词语学习
第二章
学习生字词语的读音和拼写
掌握本课生字的读音和拼写方法 通过朗读课文，理解生字词语的含义和用法 通过练习，巩固生字词语的读音和拼写 引导学生正确书写生字，注意笔画顺序和占中格的位置
理解生字词语的含义和用法
掌握本课重点生字，会读、会写、 会组词
学习生字词语的造句，提高语言表 达能力
添加标题
添加标题
理解重点词语的意思，能够运用
添加标题
添加标题
能够正确书写本课生字，掌握生字 的结构和笔画
掌握生字词语的运用和搭配
掌握重点生字词语的读音、 写法及含义
学会运用生字词语进行简 单的造句和搭配
人教版小学语文二年级上册《我是什么》教学实录3
《我是什么》教学实录师：今天,我们继续学习第30课《我是什么》。
（板书课题）（齐读课题）带上疑问的语气再来一遍（齐读）。
师：上节课我们学习了很多新的字词，我们先来复习一下吧。
（出示词语）读得真不错。
金老师还要再考考大家，在这些词语中藏着许多表示事物名称和表示动作词语，你们能把他们找出来吗？（词语分类）学习第一自然段师：找得真准。
通过上节课的学习，我们知道了这个“我”到底谁呀？（贴水图）孙悟空会七十二变，我们的水娃娃也会变。
请大家注意看，水娃娃会变成什么？（课件：三幅图的变化）刚才，水娃娃变了两次，他分别变成了什么？对了，他变成了汽和云。
（边说边贴词卡）师：水娃娃是怎么变成汽的？又是怎么边成云的？请同学们默读第一自然段，画出相关的句子来。
师：你们画了哪些句子？（生答）（答完后出示课件：太阳一晒到在空中飘浮）对极了，看，我们一起把这两个句子读一读。
原来天空中的云是这样形成的，你们想看一看吗？好，老师开始放了。
（动画）（边放边说：清晨，水娃娃在小河里静静地流淌。
太阳升起来了，水娃娃晒得受不了了，他开始变了，看，他变成了汽，他继续上升，到空中成了极小极小的点儿，连成一片，又变成了云）师：空中的云是由什么组成的呢？哦，你是说由无数极小极小的点儿组成的。
你这个答案是从书里找到了是吗?（出示课件：极小极小的点儿）老师觉得书里写得不够哈,这样说太罗嗦了，简单一点，变成这样好吗？（出示课件：小的点儿）你来说，哦，你说只有“小”还不够小啊，那我加个“极”字（课件：加极）够小了吧？还是不够？你说两个极小就更小了,是吗?金老师赞同你的意见.原来呀，（课件：极小极小的点儿）两个“极小”叠在一起，才是非常非常非常小，小到我们的肉眼都看不见了。
我们把课文里的这个词组“极小极小”读一遍好吗？对了，这样小的点儿才能在空中飘浮。
师：老师这儿有两个“漂浮”（课件出示：两个漂浮），你选择哪一个？你选择了第一个，为什么？原来云是在空中飘，所以这个“飘”字是风字旁，如果在水面上漂浮呢？对了，就用三点水的漂。
二年级上册语文课件第2课我是什么人教部编版
分享学习心得，总结重点难点
添加标题
添加标题
鼓励继续努力，提升语文素养
作业布置，巩固提高
抄写生字、ห้องสมุดไป่ตู้词
目的：帮助孩子记忆生字， 并掌握词语的拼写和用法
适用年级：二年级上册
内容：要求孩子抄写本课出 现的生字，并组成词语
建议时长：每次抄写生字和组 词的时间建议控制在10-15分
钟内
完成练习册
完成课本后的练习题 完成练习册中的相关题目 完成课文内容的填空和选择题 完成配套练习册中的相关练习题
重点
内容分析：讲 解本课重点句 子的含义和用
法
内容总结：总 结本课学习内 容，巩固所学
知识
内容拓展：拓 展相关课外知 识，丰富学生
视野
内容回顾
学习第三部分
重点句子分析
感悟与思考
学习收获总结
拓展延伸，课堂达标
小组合作，展示交流
小组合作：学生分组合作，进行互动交流，共同完成任务 展示交流：学生展示自己的学习成果，分享自己的见解和体验 拓展延伸：通过小组合作，将所学知识进行拓展和延伸 课堂达标：通过小组合作和展示交流，达到本课的学习目标
课文中一共讲了 三个部分：第一 部分是“我”的 自我介绍，第二 部分是“我”的 成长经历，第三 部分是“我”的 感悟与思考。
课文中一共讲了 三个部分：第一 部分是“我”的 自我介绍，第二 部分是“我”的 成长经历，第三 部分是“我”的 感悟与思考。
课文中一共讲了 三个部分：第一 部分是“我”的 自我介绍，第二 部分是“我”的 成长经历，第三 部分是“我”的 感悟与思考。
课文中一共讲了 三个部分：第一 部分是“我”的 自我介绍，第二 部分是“我”的 成长经历，第三 部分是“我”的 感悟与思考。
我是什么课堂教学实录（人教新课标二年级上册）
我是什么课堂教学实录(人教新课标二年级上册)《30我是什么》课堂实录一、谈话导入，激发学习兴趣。
师：老师这儿有一个小秘密，同学们想不想知道？生：想师：有一位小朋友想拜我为师，可是它连自己是谁都不知道，所以我不想收它为徒。
这个小朋友听说我们二年级一班的同学特别喜欢帮助人，它想请同学们帮帮它，告诉我它是谁，你们愿不愿意帮它？生：愿意师：答案就在我们今天将要学习的课文中。
（出示课题）齐读课题。
生：30 我是什么师：能不能再带感情读一遍？生：30 我是什么二、初读感悟，了解大意，通读全文，整体感知师：为了能帮助那个小朋友让它知道自己是谁，同学们必须把课文读通、读懂。
下面请按老师的要求初读课文。
幻灯片出示要求：1、迅速浏览课文，标出自然段。
2、用自己喜欢的方式读课文，圈生字,不认识的字请教书下小叶子。
3、边读边想：我是什么？（学生自主读课文）三、读课文第一自然段，让学生找出水能变成什么。
师：读了课文知道我是谁了吗？生：水师：同学们说对了，那个小朋友就是“水”，在大家的帮助下，那个小朋友拜我为师有希望了，看（往黑板上贴图片），小水珠笑得多灿烂呀！不过，要让我收它为徒，不但让它知道自己是谁，它还要有本领。
下面请同学们认真学习第一、二自然段，帮小水珠告诉老师它的本领。
（生读课文第一、二自然段）师：哪位同学愿意读一下第1、2句话？幻灯片出示第1、2句话（指名读）师：谁想挑战他？（指名读）师：谁还想读？举手的同学一起读吧！师：谁想读一下第3句？幻灯片出示第3句话（指名读）师：这里面有个生字“浮”有的同学可能还不认识，谁想告诉他你是怎样记“浮”的？（幻灯片出示“浮”）生：我是这样记的，三点水+爪子头+木就是“浮”。
生：我是这样记的，把“字”的宝盖换成爪子头然后再加一个三点水。
生：我是这样记的，把彩虹的“彩”的三撇换成三点水，把“木”换成“子”就是“浮”。
师：同学们的方法真多，那你们能不能帮它找个朋友，给它组个词？生：漂浮幻灯片出示生：还有一个“飘浮”幻灯片出示师：那谁来说一说这两个词使用时有什么不一样？生：“漂浮”的“漂”是三点水，所以是指在水上漂。
人教版二年级《我是什么》实录
《30、我是什么》教案一、谜语激趣，课题导入：1、板书课题《我是什么》2、谜语导入（：出示课件）同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这有几个谜语，我们一起来猜一下（板书谜底）忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗，太阳出来它不怕，大风一吹它就走。
（云）线儿有粗又有细，上接天来下接地。
落在水里无踪影, 庄稼见了笑嘻嘻。
（雨）大小珍珠光又亮，霹雳啪啦从天降。
小孩捡起捧在手，慢慢变成水一汪。
（雹子）花朵轻又轻，洁白亮晶晶，随风满天飞，花开在寒冬。
（雪）3、大家仔细看一看，想一想，你发现了什么？都是什么东西？二、学习生字（出示课件）（要求1、借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2、把生字多读几遍，用笔标出生字、词语，同时想想识字方法。
3、请给课文的自然段标出序号。
）1、出示课件，11个字（带拼音字），请一到两个孩子起来领读（两遍）。
2、引导学生互相指认，交流识字的方法。
也可请同学们起来回答一下问题。
[一只小黑狗，长着四个口。
（器）水大好发电。
（淹）禾苗的家。
（稼）家里玩火，闯了大祸。
（灾）一只脚踢三球，一脚踢到树上头。
（躁）]3、请同学来读生字做游戏：（1）出示魔方，请一个小朋友读生字，其他小朋友找，找到的举起来，比比谁眼明手快。
（及时奖励）（2）出示课件（大苹果的）开火车读字词比赛，读得不准的，请全体同学帮助纠正。
4、出示课件（词组），“刚才好多同学得到了大苹果，有的没有，不要紧，老师这还有小花，同学们想不想要？”请两到三个同学起来读，后找同学领读。
三、课文学习（出示课件）“同学们生字学得非常好，现在我们开始看课文！请同学们带着一个问题，快速的读一遍课文！1、请一到两个同学回答一下问题。
（第一个问题可以保留正确与否”，这节课结束前再解答）2、课文第一段，齐读一遍，分析回答：（1）我先变成什么？（汽）再变成什么？（云）我的颜色？（白，黑，红）这三种颜色出现时的时间？（天气晴朗时，变天要下雨或下雪时，早上和傍晚）白衣服黑衣服红袍各指什么？（白云，乌云，红色的朝霞或晚霞）3、，课文第二段分析回答：（1）我在空中是怎样变的？（要碰到冷风，变成鱼，雹子或雪）(2)那请一个人同学起来填18空，三个同学填19空4、）课文的第三自然段分析：这段写我（水）转了一圈，又回到“家”，在家里的情况。
人教版小学语文二年级上册《我是什么》课堂实录
《我是什么》课堂实录片段一：师：“白色花，无人裁，一夜北风遍地开。
无干无枝又无叶，此花源自天上来。
”是什么呢？生：雪。
师：“千条线，万条线，落到水中看不见。
”生：雨。
师：这篇课文也要猜一猜，齐读课题。
生：齐读课题。
师：谁能读出疑问的语气？生个别读。
师：你读得真棒！咱们一起来！生：齐读课题。
片段二：师：有几个生字宝宝要来和小朋友见面了。
请看。
（出示生字词语：检查）师：谁来当小教师带我们读读第一行？生领读，其他跟读。
（第二行，第三行同上）片段三：师：有小朋友说这个字不理解。
（出示注音生字——雹）。
一起读，再读。
生齐读两遍，读准字音。
师：知道雹子吗？它是什么样子的？生：圆圆的。
师：是啊，看这就是雹子。
（出示图片）雹子也叫“冰雹”。
雹的偏旁是——生：雨字头。
师：雹跟雨到底有什么关系呢？生：雨就是水，雹子也会变成水。
师：怪不得它是雨字头。
谁能给“雹”换个偏旁？生1：泡生2：抱生3：饱师：课文中有一个（出示：袍）一起读！袍的偏旁是——？生：衣字旁。
师：猜一猜，什么是“袍”？生：衣服。
师：谁来读好这两个词语。
（出示：雹子、红袍）师：还有一对有趣的词语朋友来认识大家呢，瞧：（出示：飘浮、漂浮。
）师：谁来读读？指名读。
师：发现了什么？生：一个是风字旁的“飘浮”。
一个是三点水的“漂浮”。
师：你会区分吗？（出示：选择题）生：一朵朵白云在空中（飘浮）师：为什么？生：因为云在风中飘浮。
生：一片片叶子在水中（漂浮）师：为什么？生：叶子在水中漂浮。
师：真了不起，小朋友们都会识记词语了。
片段四：师：谁知道“我”究竟是谁？生齐声：水。
师：板书“水”。
想一想你是从课文里的哪些地方猜出“我”是水的。
生自由朗读。
生1：我是从“灌溉天地，冲毁房屋”猜出来的。
生2：我是从“平常我在池子里睡觉，在小溪里散步”这个地方猜出来的。
师：水就像魔法师，它会——生：变。
师：板书“变”，水到底会变成什么呢？请仔细读读课文的1、2两个自然段，用圆圈画出生字词。
人教部编版小学语文二年级2.我是什么(课堂实录)
我是什么一、动画激趣，导入新课1、师：同学们，今天我们的课堂上来了位魔术师，他就藏在动画里，咱们一起来看看吧。
看看他给我们变出了什么？（看动画）2、师：你知道着为魔术师是谁了吗？他变出了什么呢？生：是水。
（板书）生：变出了云、雨、雪和雹。
师：原来小魔术师就是“水”啊！那么他到底是怎么边的呢？答案就藏在我门今天要学习的课文中。
板书课题：30、我是什么二，初读课文，学习生字。
师：请同学们打开课本，把课文大声地读一读，如果你会了就读给你的同桌听。
（给予充分的时间让学生读课文。
）老师从课文中找到很多生词，来试试看你会吗？（打开课件）开火车检查词语。
师：词语读完了，老师还想邀请同学们来当一当小老师，检查一下你的同桌生字掌握情况。
（学生都很认真地共用一本书，检查起生字认读情况。
）师：刚才我们已经知道水这位魔术师变出了许许多多的魔法，这些魔法中肯定有你最赶兴趣的一种，你能从课文中找出你最喜欢的魔法的那段读给你的伙伴听吗？（再读课文）三、精读课文，指导朗读（随学生朗读来安排学习顺序）◎学习第一自然段师：你最喜欢水变成什么？谁来读一读课文。
一生读第一段师：变成什么了？谁来说？那，是怎么变的？生：我们变成了“云”，太阳一晒，我就变成了汽，升到天空，我又变成了无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。
师：谁还变成了“云”？（指名说）师：我也喜欢变“云”（师读）师：还有谁喜欢变“云”？（指名读）师：现在我们都变成了“云”，我们穿什么样的衣服来打扮自己？生1：我在早上和中午的时候穿“白衣服”。
生2：我在下雨前和晚上时穿“黑衣服”。
生3：我穿上“红袍”，因为我是在出现朝霞和晚霞时，才穿上。
师：请大家一起来看看，我们的漂亮衣服吧！（出示课件）喜欢吗？◎学习第二自然段（7）师：我们可真能干，一会儿就变成了“云”，还能变什么？（指名读）指名说。
（雨、雹子、雪）师：我们现在变成了“雨”，是怎样从天上下来的？生：我在空中漂浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。