小组合作学习讲座
中小学教育中的合作学习与小组讨论方法
中小学教育中的合作学习与小组讨论方法中小学教育是培养学生综合素质的重要阶段，而合作学习和小组讨论方法作为一种有效的教学策略，被广泛应用于课堂教学中。
它促进学生之间的互动、思维碰撞和知识分享，提高学生的表达能力、合作能力和解决问题的能力。
本文将从理论背景、实施方法和教学效果三个方面探讨合作学习与小组讨论方法在中小学教育中的应用。
合作学习和小组讨论方法源于社会交互学习理论，强调学生在群体中共享知识和经验，通过互动合作来构建个人知识结构。
这种学习方式能够调动学生学习的主动性，培养学生独立思考和解决问题的能力。
在合作学习中，学生们站在自己的角度看问题，通过与他人的合作交流，拓宽视野，丰富思维，形成独特而全面的见解。
小组讨论则是合作学习的一种具体方式，通过小组成员之间的轮流发言、互相提问和辩论，学生们能够更深入地理解问题、学习他人的观点，并共同寻找问题的解决办法。
在实施方法上，教师可以通过设定合适的任务和组织形式来引导学生进行合作学习和小组讨论。
首先，教师可以设计具有挑战性的问题，让学生们在小组内讨论并寻找解决方法。
其次，教师可以采用随机分组的方式，确保学生能够与不同的同学进行合作交流，增强彼此之间的互动。
同时，教师还可以制定详细的合作学习规则，明确学生的角色和责任，确保每个学生都能积极参与其中。
此外，教师还可以运用信息技术手段，搭建在线合作学习平台，提供学生之间互动交流的便利渠道。
合作学习和小组讨论方法在中小学教育中的应用能够带来许多教学效果。
首先，学生们在小组中相互合作，能够培养他们的团队合作精神和沟通能力。
在合作学习过程中，学生们需要分工合作、协调互助，通过这样的合作实践，他们能够更好地了解自己的优势和不足，并学会与他人合作共赢。
其次，合作学习可以激发学生学习的积极性和主动性。
与传统的听讲模式相比，合作学习能够提供更为丰富的学习环境，激发学生的学习兴趣和求知欲。
学生在合作学习中获得自主学习的经验，将更加乐于接受新的知识和技能。
教案中的小组讨论和合作学习
教案中的小组讨论和合作学习教案作为教师备课的重要工具，为教学提供了系统性和指导性。
在教案中，小组讨论和合作学习被广泛应用，旨在促进学生的主动参与和合作精神的培养。
本文将探讨教案中小组讨论和合作学习的意义、实施方法和效果评价。
一、小组讨论的意义小组讨论是教学中常用的活动形式。
通过小组讨论，学生能够进行互动交流，提高自己的表达能力和思维能力。
具体的意义如下：1.促进思维碰撞：小组讨论可以带来不同的观点和思路，鼓励学生与他人进行讨论和辩论，从而激发思维碰撞，拓展思维广度。
2.培养团队合作意识：小组讨论需要学生协作、互相配合，培养学生的团队意识和合作能力，帮助他们学会与他人共同工作。
3.提高问题解决能力：在小组讨论中，学生需要共同解决问题，通过集思广益得出最佳解决方案，从而提高他们的问题解决能力和创新思维能力。
4.激发兴趣和积极性：小组讨论可以使学生更加积极主动地参与教学活动，提高学习的兴趣和积极性。
二、小组讨论的实施方法小组讨论的实施方法有多种，根据教学目的和内容的不同，可以选择不同的方法，例如：1.小组互动讨论：将学生分成小组，每个小组讨论一个问题或主题，然后代表小组发言，分享讨论结果。
2.角色扮演讨论：给每个学生分配一个角色，在小组中扮演角色进行讨论，模拟真实情境，提高学生的沟通和表达能力。
3.问题导向讨论：教师提出问题，学生在小组中进行讨论，探索问题的答案和解决方法。
4.案例研究讨论：提供一个实际案例，让学生在小组中进行研究和讨论，分析问题产生的原因和解决方案。
三、合作学习的意义合作学习是指学生在团队中协作学习，通过共同努力来完成学习任务。
合作学习的意义如下：1.提高学习效果：合作学习可以促进学生相互学习和交流，增加信息的获取和理解，提高学习的效果。
2.培养团队合作能力：合作学习需要学生共同合作完成任务，培养学生的团队合作能力和协作精神。
3.促进思维发展：合作学习可以激发学生的思维发展，通过与他人的交流和合作，促进学生的思维深度和广度。
聚焦小组合作聚力有效教学
聚焦小组合作聚力有效教学在当今教育领域，合作学习正变得越来越重要。
教育者们一直在努力找到能够激发学生学习兴趣和提高学习效果的新方法。
聚焦小组合作是一种极具潜力的有效教学方式，它能够让学生在小组中相互合作、交流、分享经验，从而更好地理解和应用所学知识。
本文将就聚焦小组合作聚力有效教学进行探讨和分析。
聚焦小组合作是一种团队合作的教学方法。
在聚焦小组合作中，教师会将学生分成若干小组，每个小组成员的任务是共同完成给定的学习任务。
小组成员们可以在任务中相互配合，相互交流，共同解决问题。
这种团队合作的方式可以激发学生的合作意识，培养学生的团队合作能力。
在合作过程中，学生可以相互补充、相互协助，从而更好地完成任务，提高学习效果。
聚焦小组合作能够促进学生的交流与分享。
在小组合作中，学生们可以自由地交流、分享自己的想法和观点。
这种交流与分享可以让学生从不同的角度去看待问题，提高他们的思维能力和创新能力。
这种交流与分享也可以使学生们更好地理解和掌握学习内容，从而更好地应用所学知识。
聚焦小组合作可以提高学生的学习兴趣和参与度。
在传统的教学方式中，学生往往是被动地接受知识，缺乏主动参与的机会。
而在聚焦小组合作中，学生们可以自主地在小组中进行探讨、分析、解决问题，从而更加主动地参与到学习过程中。
这种主动参与可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力，使他们更加愿意去学习和思考。
聚焦小组合作可以培养学生的解决问题能力和创新能力。
在小组合作中，学生们需要共同解决给定的学习任务，这就需要他们从不同的角度去思考问题，提出解决方案。
这样的学习过程可以培养学生的解决问题能力和创新能力，使他们更加具有探究精神。
聚焦小组合作可以促进学生的交际与情感发展。
在小组合作中，学生们需要相互合作、相互沟通，这种交际可以促进学生之间的情感交流，增进彼此之间的了解与信任。
这样的交际可以使学生在学习过程中更加愉快、轻松，提高学习效果，同时也有助于培养学生的团队协作精神和集体荣誉感。
小学小组建设教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，小组合作学习作为一种有效的学习方式，在我国小学教育中得到了广泛的推广和应用。
小组合作学习不仅有助于培养学生的自主学习能力、合作意识和创新精神，还能提高学生的学习兴趣和课堂参与度。
为了更好地开展小组合作学习，提高教育教学质量，我校于近日组织了一次小学小组建设教研活动。
二、活动目的1. 提高教师对小组合作学习的认识，明确小组合作学习的意义和目标。
2. 探讨小组合作学习的实施策略，提高小组合作学习的有效性。
3. 加强教师之间的交流与合作，共同探讨解决小组合作学习中遇到的问题。
4. 促进教师专业成长，提高教育教学水平。
三、活动内容1. 小组合作学习理论讲座邀请专家对小组合作学习的理论基础、实施策略、评价方法等方面进行讲解，帮助教师深入了解小组合作学习。
2. 小组合作学习案例分享各年级组选派优秀教师分享自己在小组合作学习中的成功经验，包括小组组建、任务分配、合作策略、评价方式等。
3. 小组合作学习实践探讨教师们围绕以下话题进行分组讨论：（1）如何根据学生的年龄特点和认知水平，合理组建小组？（2）如何设计有效的学习任务，激发学生的学习兴趣？（3）如何引导学生进行有效合作，提高合作效率？（4）如何对小组合作学习进行评价，促进学生全面发展？4. 小组合作学习观摩课选派优秀教师进行观摩课展示，其他教师观摩并记录，课后进行评课交流。
5. 小组合作学习总结与反思各年级组对小组合作学习进行总结，分析存在的问题，提出改进措施。
四、活动总结1. 活动取得了圆满成功，达到了预期目的。
2. 教师们对小组合作学习的认识有了进一步提高，明确了小组合作学习的意义和目标。
3. 通过案例分享和实践探讨，教师们掌握了小组合作学习的实施策略，为今后开展小组合作学习奠定了基础。
4. 教师之间的交流与合作得到了加强，为共同解决小组合作学习中遇到的问题提供了有力支持。
5. 教师们对自身教育教学水平有了新的认识，明确了今后努力的方向。
教案设计中的合作学习和小组讨论
教案设计中的合作学习和小组讨论教育教学中，合作学习和小组讨论被广泛应用于课堂教学中。
合作学习强调学生之间的互动和协作，通过小组讨论的方式实现知识的共建和解决问题的能力培养。
本文将探讨教案设计中如何充分利用合作学习和小组讨论的优势，提高课堂教学效果。
一、合作学习的优势合作学习是一种注重学生参与和互动的教学方式，它具有以下优势：1. 激发学生的学习兴趣：合作学习可以为学生提供一个积极的学习环境，通过与同学们一起合作学习，激发他们对学习的兴趣和热情。
2. 培养学生的合作精神：合作学习鼓励学生与他人共同合作完成任务，培养他们的团队协作和沟通能力。
3. 促进深度学习：通过与他人交流和讨论，学生可以从不同角度和观点理解问题，从而促进深度学习和思考能力的提高。
4. 增强学生的自主学习能力：在合作学习中，学生能够自主地制定学习目标、组织学习过程，并负责解决任务中遇到的问题，提高自主学习能力。
二、小组讨论的意义小组讨论是实现合作学习的有效方式之一，它能够有效地激发学生参与课堂学习的积极性，培养他们的思辨能力和批判思维。
小组讨论的意义主要体现在以下几个方面：1. 培养学生的表达和交流能力：小组讨论要求学生积极参与讨论，发表自己的观点，并与他人进行交流和辩论，从而提高他们的表达和交流能力。
2. 培养学生的批判思维能力：在小组讨论中，学生需要对他人的观点进行分析和评价，培养他们的批判思维和逻辑推理能力。
3. 促进知识的共建：通过小组讨论，学生可以从不同的观点和角度去理解和解决问题，实现知识的共建和共享。
4. 培养学生的合作意识和团队精神：小组讨论要求学生相互合作、协商和分工，培养他们的合作意识和团队精神。
三、在教案设计中，合作学习和小组讨论可以嵌入不同的环节和任务中，从而提高学生的学习参与度和课堂教学效果。
以下是一些教案设计中利用合作学习和小组讨论的方法和策略：1. 制定明确的合作学习目标：在教案设计中，明确合作学习的目标和任务，让学生清楚知道他们需要合作完成的任务和最终要达到的目标。
小学英语骨干教师专题讲座《趣味合作的实践与创新》
小学英语骨干教师专题讲座《趣味合作的实践与创新》内容:我国《基础教育改革纲要（试行）》指出：“倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及合作和交流的能力。
”可见，“合作和交流”的能力已经成为基础教育改革的目标之一。
“合作学习”是一种能充分发挥学生主体作用，变师生单向交流为多向交流，使不同层次的学生在互补互促中共同提高的一种学习方式。
目前“合作学习”已经广泛应用于在小学中高段英语学习中，教师通过多种方式开展合作学习，促进学生在自主、互助、合作、探究的过程中共同进步。
而小学英语“课中”的合作学习怎样才能有趣而有效呢？那就应该从合作的形式和内容上着手进行精心设计，并在课堂中积极实践，在实践中不断创新。
一．趣味合作的形式在课堂上，教师要尽可能地丰富合作学习的形式，以任务型、游戏性、竞赛型等多种方式提高学生的参与积极性，让合作学习真正落到实处，同时要注重合作的趣味性。
目前小学中高段英语合作学习形式以同桌和四人小组合作学习为主，也包括横排、纵队、大组等多种合作形式。
1.同桌合作同桌互助主要用于对话操练、互相检查练习、同桌一问一答等2.四人小组合作小组讨论、小组角色扮演或以小组为单位完成某种学习任务，采用四人小组合作的形式，同时这种形式有利于促进组员之间的互帮互助，让每个孩子都参与到学习当中。
在角色扮演时，4人小组各成员根据自己的兴趣选择角色，还可以变换角色或进行组际间的表演竞赛。
3.横排、纵队合作以横排或纵队为一组的合作学习用于单词接力、链锁问答、传话游戏等，这样横排或纵队的每个学生都获得了练习的机会。
4.大组合作大组合作主要用于分组竞赛和活动课。
如进行大组朗读比赛、知识竞答、以大组为单位评价学生在整节课中的综合表现等。
除了这些比较常用的互助形式外，还可以进行还可以用更加灵活的形式进行分组合作或进行组际活动，如：1.分层合作四人小组中的A.B.C.D同学可根据教师的安排，所有的A同学组成一个大组，同样B.C.D 各一个大组，教师根据不同基础的学生安排不同难度的任务，然后再回到自己的原四人小组进行汇报和第二轮合作，这样每个孩子都可以获得两次与不同组员合作的机会，合作更充分也更有趣，同时每个孩子与自己同一水平的同学在合作时效果会更佳，尤其是后进生更容易获得成就感。
如何有效地进行小组合作学习
如何有效地进行小组合作学习在当今的教育环境中，小组合作学习已经被广泛应用。
通过小组合作学习，学生可以在一个互动、合作的环境中进行知识的探索和学习。
然而，要使小组合作学习取得良好效果，并不是一件容易的事情。
本文将探讨如何有效地进行小组合作学习，并提出一些实用的建议。
一、明确组织结构和任务一个有效的小组合作学习开始之前，首先要明确小组的组织结构和任务。
小组在成员之间要有明确的角色分工和合作目标，这有助于减少混乱和冲突。
组长可以负责组织和协调小组的工作，每个成员也应该明确自己的责任和参与度。
同时，明确小组的任务和学习目标，确保每个成员都清楚自己应该做什么，从而提高工作的效率和效果。
二、促进有效的沟通和协作在小组合作学习中，良好的沟通和协作是非常重要的。
组员之间应该保持积极的互动，倾听并尊重其他成员的意见。
可以通过定期的会议或讨论来促进成员之间的交流和合作。
在讨论中，每个成员都有机会发表自己的观点和想法，并借助其他成员的建议和意见来完善自己的方案。
同时，组员之间也应该相互支持和鼓励，共同面对困难和挑战。
三、建立有效的学习环境为了有效地进行小组合作学习，建立一个良好的学习环境是至关重要的。
首先，要选择一个适合小组学习的地点，例如图书馆、教室或小组讨论室。
这样可以提供一个相对安静和集中注意力的环境。
其次，要确保学习资源的充足和易于获取，例如书籍、文献资料或网络资源。
此外，提供一些必要的学习工具和设备，如计算机、白板或投影仪，以方便小组成员进行学习和展示。
四、制定合理的学习计划和目标在小组合作学习中，制定一个合理的学习计划和目标可以帮助小组成员更好地组织学习时间和任务。
学习计划应该明确阐述每个小组成员的学习任务和时间安排，以及小组整体的学习目标和进度安排。
同时，要确保学习目标是具体、可行和有挑战性的，以激发小组成员的学习兴趣和动力。
五、充分利用技术手段在现代教育中，技术手段可以有效地促进小组合作学习的效果。
可以利用电子邮件、即时通讯工具或在线协作平台来促进组员之间的交流和合作。
教案模板的合作学习与小组讨论活动
教案模板的合作学习与小组讨论活动一、引言教师作为课堂的引领者，需要设计合适的教学活动来促进学生的学习和知识的掌握。
在教学过程中，合作学习和小组讨论活动是非常重要的方法，能够激发学生的思维，提高他们的学习效果。
本文将介绍教案模板中如何融入合作学习和小组讨论活动，以及这些活动的设计要点和实施步骤。
二、合作学习在教案模板中的意义合作学习是指学生在小组中共同学习和合作完成任务的过程。
通过合作学习，学生能够相互交流、协作解决问题，培养团队合作精神和互助意识。
在教案模板中加入合作学习，能够有效激发学生的学习兴趣，提高他们的积极性和主动性。
三、小组讨论活动的设计要点1. 小组成员的组建：根据学生的具体情况和学习目标，将学生分组，确保每个小组的成员在能力上有一定的差异，以便能够相互学习和帮助。
2. 讨论主题的确定：选择与教学内容相关的主题，能够激发学生的思考和争论，让学生在讨论中深入理解和掌握知识。
3. 讨论环节的设置：确定讨论的时间和形式，可以采用小组内部讨论和小组之间的交流，也可以加入教师的点评和引导。
4. 讨论结果的整理：小组讨论活动完成后，教师可以要求每个小组从讨论中总结出学习成果，并进行展示或提交。
四、合作学习与小组讨论活动的实施步骤1. 教师准备阶段：a. 确定教学目标和内容；b. 设计合适的合作学习和小组讨论活动；c. 准备相关的教学资源和材料。
2. 学生分组阶段：a. 根据学生的能力和特点进行分组；b. 组建小组，并告知学生小组讨论的目的和相关要求。
3. 活动实施阶段：a. 引导学生进入讨论状态，明确讨论的主题和目标；b. 监控学生的讨论情况，提供必要的帮助和引导；c. 鼓励学生积极参与讨论，激发他们的思维和创造力；d. 记录讨论过程中的重点和亮点，为后续的总结和评价做准备。
4. 活动总结阶段：a. 让学生汇报小组讨论的结果和成果；b. 提供评价和反馈，肯定学生的努力和表现，指导他们改进和提高。
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三、评价使用
既然把每一个小组都用分数来 细化，那就必须有一个评价机 制，首先是分数由谁来加减， 有谁来写。其次是分数高的组 怎么办，分数低的组怎么办， 多长时间总结评价一次。
小组合作学习讲座
案例（某班做法）
1、纪律由班长和纪律委员负责扣分。 2、作业不按时交扣分、老师表扬加分由学习委员负
教师课堂上对学生要指导到位。学生 自主学要静，问题交流和讨论声音要轻 （不影响周边学生学习为原则），展示成 果声音要洪亮，表述要规范清楚，补充要 积极，评价他人要诚恳、合乎情理。教师 要善于鼓励代替过分指责。
小组合作学习讲座
（二）基本流程及操作要点：
教师 提出问题
组内同学 独立思考
组内交流 形成共识
小组合作学习讲座
3、教师讲的太少，畏首畏尾，整个课 堂放不开。“教师的主导作用不在于 课堂用时的多少，关键在于有无价值， 如果没有价值，一句话也是多余的， 如果句句有启发、引导，40分钟都用 了也不算多。”
小组合作学习讲座
4、教师提出问题后，立刻开始组织学生 讨论。这种方式十分不可取，如果学生 对教师提出的问题没有经过深思熟虑， 匆忙开展的小组讨论就变成了一场乱糟 糟不起丝毫作用的“做秀”，所以在小 组对课堂提问讨论交流之前，教师先给 学生留出充足的时间对所提问题进行思 考，并在书本上进行圈点勾画，这段时 间教师还要提示学生对思考后的问题答 案进行语言的组织，这样学生在讨论时， 语言表达可以更加流畅，思路更加明晰， 节省不少时间。
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（二）评价内容
学业பைடு நூலகம்量
小组合作学习表现
（30%） 小组平时学习成绩
（20%）
日常文明行为 （50%）
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（三）评价的要求
（1）每节课统计：教师课后要对本节课学习纪律情况做出评 价，哪个小组好，哪名学生表现好，有记录，每天组内评比： 每天晚自习第四节，小组长组织本小组成员，对一天的学习、 纪律、卫生情况总结，填写评价表，组员签字，组长保存，每 周组间评比小结：教师根据一周上课情况填写周评价表，交班 主任保存，每月评比：每月召开一次主题班会，评选各项之星。 每学期总结。 （2）设定各种荣誉称号。优秀学习小组、遵守纪律优秀小组、 团结进步优秀小组等等。 （3）完善评价方式。积分式、评语式等。
小组合作学习讲座
2、课堂太闹，讨论时声音太大，整个班 级像一个茶馆，教师对学生放开收不住， 也就是教师不能“hold”住课堂，这需 要教师在学生讨论之前先给学生立下规 矩，比如讨论时声音要适中，以本组学 生听到即可，不要影响到周围的小组讨 论，另外讨论时小组长注意时间的把控， 对于讨论快而且好的小组，教师要给予 及时的鼓励和表扬。
小组合作学习讲座
四、文化建设
1、展示方式：
标志牌—放于桌面； 即时贴---贴在桌面； 专栏---上墙
作用：起提醒、激励、管理、 评价的作用。
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2、展示内容
组名 组训 组标 合作公约 奋斗目标
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五、如何开展小组合作 学习
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（一）小组合作学习建议
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3、培养学生良好的合作学习习惯
（1）狠抓常规，训练听口令的习惯，让他们 的行动听指挥。 （2）培养学生认真思考、积极发言的习惯。 （3）培养学生虚心听取别人意见的习惯。 （4）培养学生积极实践，动手操作的习惯。 （5）培养学生小组集体实践的习惯。
小组合作学习讲座
六、在教学中可能会出现 的问题：
责。 3、违纪、考试扣分加分、获荣誉加分由班主任负责。 4、负责人要把加减分情况告诉小组长，并监督组长
写在小组积分表中。 5、积分表上的加减分要写清楚分数、原因和具体人。 6、周五下午总结各组分数和排名情况，得分第一名
的小组积10分，第二名积9分，以此类推，第十名积 1分，排名后两名的小组要在班内做出说明。期终将 对总分前3名的小组进行表彰，总排名在后两名的受 到惩罚（诸如扫教室、打扫卫生区或其他活动）。
小组展示
组间交流 相互学习
总结评价
小组合作学习讲座
（三）方法指导 1、提高小组合作学习的能力
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2、建立组内帮扶机制
两个或三个组员结成学习对 子，每组1-3对，形成组内互 学互助机制。
小组合作学习讲座
1、建立帮扶对子以学习互补、自愿为原则。 2、利用好帮扶对子。 3、指导好学生帮扶的方法。 4、帮扶并不是“包办”，要求帮扶的同学 要把好脉。 5、评选“黄金搭档”。
你们可以做得更好
小组合作学习讲座
经过一个学期的“小组合作 学习”，同学们都有哪些收 获？
小组合作学习讲座
同学们还有很大提升空间，关 键是给同学们提供更大的展示 平台，你们可以做得更好！
小组合作学习讲座
一、建立“小组合作学习” 评价体系 （一）原则 组内互评，组间互评； 生生互评，师生互评。
小组合作学习讲座
评
示文 之明 星之
星
作帮 星进 之辅 步
星之 之 星星
价
展
创
合意
之
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（四）评价方式
小组积分 小组记☆
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小组积分
班主任和小组共同商量制定出 《小组评比执行细则》，详细 规定每一项扣分加分细则，然 后老师和学生共同执行。
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二、明确责任与义务
小组合作学习讲座
案例：小组评价
1.组内自评：小组之星 2.组间互评：明星小组 3.班内评价：班级评比栏 4.奖励：适时给评价结果以奖励
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制度规范
建立组规，明确小组学习的基本要求
☆我会说——说给我的同伴听，说学习 的内容。 ☆我会听——认真听同伴的发言，有问 题一起解决。 ☆我会做——遵守纪律，积极参与。
建立小组后构建小组文化
组名 口号 组长、学科长、提醒员、记录员、鼓励员、生活
员、学习员…… 小组约定
小组合作学习讲座
1、分工明确，责任到人 原则：人人有分工
在学习小组中，可以依照学科的 不同，把小组的人员分配角色。
如正、副组长，数学学科长，语 文学科长，其他学科组长等；
小组合作学习讲座
也可以根据管理的需要分配工作： 如学习组长，纪律组长，卫生组长， 两操组长，等等；
小组合作学习讲座
在课改的过程中，课堂教学出现一些 问题或者一些插曲是正常现象，比 如：
小组合作学习讲座
1、课堂学生讨论时间太长，教师无法 把控，以至于无法在规定时间内完成 教学进度。出现这样的情况很正常， 尤其是小组组建之初，课堂小组讨论 这种方式刚刚开始施行，教师可以精 减教学内容，每节课知识点设置不要 面面俱到，力争少而精，一定让学生 讨论深、讨论透，让每个学生都有发 言的机会。