提升校长教科研领导力
如何提升校长教学领导力[修改版]
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第一篇：如何提升校长教学领导力如何提升校长教学领导力南燕窝中心小学陈卫新有人说，一个好的学校必然有一个好校长，一个好的校长必然会打造一个好的学校，我深有同感。
学校校长教学领导力对学校发展有着重要影响，校长的领导力主要来源于领导者个人的经历与经验。
在现代学校管理制度下，校长的领导力越来越被认为是学校教育改革和发展过程中不可或缺的关键因素。
那么，如何提升校长的领导力，使自己成为一个好的校长呢？下面，我结合自己的经历与工作经验，着重从以下几个方面谈一谈。
一、增强校长的人格魅力，是提升校长领导力的前提人格魅力的影响是无形的，也是无穷的。
校长要发挥其人格魅力提升自己的领导力，首先成为教师的楷模。
靠自身崇高的思想品德赢得教职员工的敬佩，以奉献精神和乐业态度树立起自己的威信。
就必须加强自身修养，塑造自己完美的人格，树立自己干事业的形象、清正廉洁的形象、公正严明的形象和诚实可信的形象；就必须走近教师，感悟他人的心灵，对教师进行人文关怀，大度宽宏，有容人之量；就必须为教师搭建展示才华的舞台，引导教师走向成功之路。
这样就能够用自己的人格魅力赢得民心，达到“其身正，不令而行”。
二、增强校长的协调能力，是提升校长领导力的基础学校的发展最重要的就是调动一切直接的间接的积极因素，参与到学校的发展中来，作为校长一定要最大限度的激发广大教职员工的潜能，发挥广大教师的主观能动性，艺术地钝化教师中的矛盾，使教师之间的关系更加和谐，心往一处想，力往一处使，为教师搭建一个又一个发展的平台，让教师通过活动得到锻炼，享受成功的乐趣。
学校不是与世隔绝的桃源，校长更要协调好与外界的联系，走出校门，融入社会，走向媒体，从多方位、多层面赢得社会支持。
在交往中，拓宽办学思路，巩固办学特色，宣传学校形象。
从而树立威信，提升校长领导力。
三、增强校长的谋划能力，是提升校长领导力的关键校长应该有敏锐的目光，高瞻远瞩，及时了解国内外教育前沿信息。
能够从学校特定的时代背景和特定的环境出发，谋划学校未来发展的方向和总体规划，从而形成独特的育人目标和育人理念，要树立先进的教育理念，运用科学的管理模式，用战略的目标激励人气，鼓舞人心，促使全校所有人员执着追求他们的共同愿景，让整个学校发展成为一盘棋，老师的想法和校长的思路相吻合，只有这样才能实现学校的可持续发展。
探讨如何增强校长的教育科技领导力
探讨如何增强校长的教育科技领导力引言在当今信息化社会，教育科技（EdTech）的融入对于提升学校的教育质量和效率至关重要。
作为学校管理的核心，校长的教育科技领导力对于推动学校教育科技的发展具有决定性的影响。
本文旨在探讨如何增强校长的教育科技领导力，以促进学校教育的创新和进步。
校长教育科技领导力的内涵理解教育科技校长需要深入理解和掌握教育科技的基本概念、发展趋势和应用场景。
这包括但不限于对学习管理系统（LMS）、在线教育资源、虚拟现实（VR）和增强现实（AR）等技术的了解。
领导能力校长应具备强大的领导力，能够激励和引导教师、管理层和学生们接受和融入教育科技。
这包括对教育科技项目的规划、实施和评估能力。
创新思维校长需要具备前瞻性的创新思维，能够预见教育科技的未来趋势，并将其融入到学校的教育教学活动中，提升教育质量。
增强校长教育科技领导力的策略持续学习和专业发展校长应积极参与教育科技相关的培训和学习，不断提升自身的专业知识和技能。
这可以通过参加研讨会、网络课程、工作坊等形式实现。
建立支持团队校长应建立一个由教师、技术专家和管理人员组成的支持团队，共同推动教育科技的应用和发展。
制定明确的政策和规划校长需要制定明确的教育科技政策和规划，为学校的科技应用提供方向和目标。
这包括对教育科技的投资、资源配置和项目实施等方面的规划。
鼓励创新和实验校长应鼓励教师进行教育科技的创新和实验，为新的教学方法和技术提供支持和资源。
评估和反馈校长需要建立有效的评估机制，对教育科技的应用效果进行监控和反馈，以便不断优化和改进。
结论增强校长的教育科技领导力对于推动学校教育科技的发展和进步具有重要的作用。
通过持续学习、建立支持团队、制定明确的政策和规划、鼓励创新和实验以及评估和反馈，校长可以更好地引领学校教育科技的进步。
提升校长教学领导力 促进学校高效多元发展
2021年14期93扫描二维码，获取更多本文相关信息教学管理引 言“校长是履行学校领导与管理工作职责的专业人员，要遵循以德为先、育人为本、引领发展、能力为重和终身学习的基本理念。
”[1]这是2013年教育部颁布的《义务教育学校校长专业标准》中对校长的明确要求。
从中可以看出，校长职责不仅包括行政管理，还包括道德示范、引领发展等。
近十年，上海市教委围绕校长领导力推进区域深度研究，架构了新时代校长的能力图谱和实践路径。
过去几年，笔者作为区域学科教研员，对校长领导力项目有所了解和参与。
2018年，笔者被任命为常州市觅渡教育集团冠英小学副校长，作为一名从区域学科教研员成长起来的副校长，对校长领导力有更多的关注和学习。
校长教学领导力作为校长领导力的下位概念，是包含在校长领导力能力图谱之中的。
“教学”是“教”与“学” 和谐共生的活动，各种形式的“教学”是学校育人的主阵地，而实施“教学”必须依托于每一位教师。
一、理念引领，浸润学校文化20世纪70年代，美国开始开展对“有效学校”的研究，“教学领导力”的研究也随之而起。
众多西方学者提出，为了学校教育目的的有效达成，强有力的教学领导是其核心特征[2]。
笔者认为，教学领导最关键的是校长教学领导力，校长教学领导力的价值取向将直接影响着学校教育的共同努力方向。
作为校长，我们必须思考教学是为了什么，尤其是“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”。
提升校长教学领导力 促进学校高效多元发展吕震波(江苏省常州市觅渡教育集团冠英小学，江苏常州 213000）摘 要：校长的职责不仅包括行政管理，还包括道德示范、引领发展等。
校长教学领导力作为校长领导力的下位概念，是包含在校长领导力能力图谱之中的。
校长教学领导力是指校长领导教学的能力。
校长应努力提升自身的教学领导力，通过文化浸润、顶层架构、制度保障等，让每位教师更新教学理念，并付诸实践，最终指向培养全面发展的人，从而促进学校高效、多元发展。
中小学校长教学领导胜任力提升
案例三
• 背景：某学校重视校园文化建设，认为良好的校园文化不 仅可以提高学生的综合素质，也有利于促进学生的心理健 康发展。
案例三
措施 1. 设计校园文化建设计划书，由校长牵头，各科室协助完成。
2. 营造积极向上的校园氛围，如张贴励志标语、举办文化节等。
案例三
3. 开展学生心理健康辅导活动 ，如定期邀请心理专家进行讲座
中小学校长教学领导力提升的途径与策略的探讨
• 建立合作机制：建立校长之间的合作机制，通过分享经 验、互相学习，实现共同提高。
中小学校长教学领导力提升的途径与策略的探讨
策略
2. 激发教师积极性和创造力：校长应通过激励、 引导等方式，激发教师的积极性和创造力，提高 教学质量。
1. 制定有效的教学计划和管理计划：中小学校长 应当具备制定有效的教学计划和管理计划的能力 ，以合理配置教育资源，优化教学管理流程。
提高教育教学质量
校长教学领导力通过优化教学管理、提高教师教育教学水平、完善教 育教学评价机制等方式，有效提高学校的教育教学质量。
03
促进教师专业发展
校长教学领导力不仅关注学生的学业发展，同时也关注教师的专业发
展。通过为教师提供培训、研修等机会，校长促进教师专业发展，提
高教师的教育教学水平。
校长教学领导力的影响因素
、富有特色的校园环境。
03
校长教学领导力的提升策略
强化校长专业素养提升
专业知识储备
加强教育管理、教育心理学、 教育评估等专业知识的学习，
提高校长的专业素养。
专业技能提升
通过参加培训、研讨会等方式， 提高校长的教育教学领导能力、 组织协调能力、决策能力等专业 技能。
专业道德修养
如何提升校长领导力
如何提升校长领导力
要提升校长的领导力，需要对教育领域的专业知识有全面的了解，同
时还需要具备管理技能、沟通能力和创新思维。
以下是提升校长领导力的
一些建议：
1.持续学习：校长作为教育领域的重要角色，应不断学习并跟进教育
领域的最新动态。
通过参加研讨会、研究报告和学术论文等方式，了解最
新的教育政策、教学方法和教育技术，在专业知识上保持先进性。
2.建立专业团队：校长需要建立一支专业团队，各岗位人员职责明确，有专业性的教育背景和丰富的教学经验。
通过团队合作，共同制定学校的
教育发展规划，并监督实施。
3.建立良好的沟通渠道：校长需要与教师、家长和学生建立良好的沟
通渠道。
通过定期组织学校的家长会、教师座谈会和学生代表大会等形式，听取各方的意见和建议，及时解决问题，增进学校的凝聚力和合作意识。
4.激励团队成员：校长应该激励团队成员，鼓励他们发挥自己的才能
和创造力。
通过定期举办教师表彰活动、优化薪酬福利制度和提供职业发
展机会等方式，激励团队成员积极投入工作，提高工作效率和质量。
5.建立学校特色：校长需要发掘学校的优势和特色，制定学校发展的
战略规划。
通过开设特色课程、举办文化活动和参与学区竞赛等方式，提
高学校的影响力和声誉，吸引更多有才华的学生和优秀的教师加入。
6.培养创新能力：校长需要培养自己和团队的创新能力，提供创新的
教学思路和方法。
通过鼓励教师开展科研项目、开展创新教学比赛和培训
等方式，提高教师的教学水平和创造力，为学校发展注入新的活力。
提升校长教学领导力的“三重境界”
教学工作是学校教育的中心工作，教学领导力是校长的核心领导力。
提升校长的教学领导力，不仅是深化教育改革、推进课程改革的要求，还是促进学校可持续发展、提高学校教学质量的根本保障。
何谓教学领导力？我认为，它是校长规划学校教学愿景、领导教学活动、引领教学变革、促进师生发展的领导行为能力。
伴随着教育改革的不断深入，校长的教学领导力逐渐成为学校发展中至关重要的因素。
那么，如何提升与发展校长的教学领导力？本人结合多年的校长经历与工作经验，摭谈提升教学领导力之“三重境界”。
孟子曰：“天之生此民也，使先知觉后知，使先觉觉后觉也。
”我们可以这样理解，校长若要具备有效的教学领导力，必须先“使自己觉”，然后“去觉别人”，再则“让别人觉”。
也就是要历经“自觉、觉他、他觉”三重境界，努力成就自己、成就学校、成就师生。
第一重境界：自觉教学领导力是校长领导力的核心。
校长在领导学校教学工作中若要当好“领头雁”，务必先要“自觉”，也就是做到“打铁还需自身硬”。
如果校长没有改善自身的教学领导行为，没能起到示范和引领的作用，没有构建教学领导共同体，提升全校教师的实践智慧，则不可能具备真正意义上的教学领导力。
美国学者斯佩克将校长定位为管理者、教育者和领导者三种角色。
现实中，大多数中小学校长无法同时扮演好这三个角色。
由于种种原因，大多数校长都在扮演管理者的角色，在能力上时常出现“三强两弱”的倾向：由于大多数时间用在管理上，时常迎接频繁的检查、会议和评比，跑资金、跑项目、跑协调，一般都具备了较强的组织能力、交际能力和协调能力；而在教学上花的时间较少，不能深入关注课堂、了解教学与学情，指导课程改革的研究能力和课堂教学的指导能力难以得到充分发展，相对就较弱。
“如何与时俱进发展自身的教学领导力，成为优秀的教学领导者”，这是每一位校长都必须思考的问题。
我觉得在教学领导层面，校长贵在“自觉”，重在“三变”。
一变“行政权威”为“专业威望”。
专家治校是未来中小学校可持续发展的走向。
提升校长课程领导力的措施
提升校长课程领导力的措施学校的发展离不开校长的领导力，而校长的领导力又需要不断地提升与完善。
在当今竞争激烈、信息爆炸的时代，校长的工作需要很高的领导能力来带领学校朝着正确的方向发展。
提升校长的课程领导力成为了迫切需要解决的问题。
本文将提出一些措施，帮助校长提升课程领导力。
一、建立正确的领导理念校长需要树立正确的领导理念。
领导者的理念能够影响整个学校的发展方向和发展态度。
校长需要在国际化、综合化的背景下，树立开放包容、务实创新、严谨求真的领导理念，带领全体师生全面实施素质教育。
校长还需要具备开放的心态，积极接受社会的变化和创新，不断学习新知识，提高自己的领导能力。
二、加强课程理论知识的学习与研究校长需要对课程理论知识有深入的理解和研究。
校长不仅需要了解国内外的教育课程理论和相关政策法规，还需要不断关注最新的教育理论研究和实践经验。
通过学习和研究，不断完善自己的课程领导理论知识，提高自己的能力。
三、培养团队合作意识校长需要注重培养团队合作意识，促进学校领导班子的团结协作。
毕竟，校长一个人的力量有限，而领导班子的团结合作有利于学校事业的顺利进行。
校长要善于倾听团队成员的建议与意见，积极鼓励团队成员之间的交流合作，使团队成员能够在合作中不断提高自己的能力和水平。
四、注重学校文化建设校长需要注重学校文化建设，树立正确的学校文化，激发师生的学术情感，提高师生的教学科研积极性。
要注重培养学生的社会责任感和责任感，使学生在校园里积极向上，走向社会也能够发挥积极的作用。
五、积极开展实践活动校长需要积极开展各类实践活动，提高学校领导班子成员的实践能力。
实践可以帮助领导班子成员更好地理解学校中的具体问题和困难，更好地制定应对措施和政策。
实践还能够激发领导班子成员的创新能力和凝聚力，为学校的发展提供更多的动力和支持。
六、加强自我反思校长需要加强自我反思，不断总结提升自己的领导能力。
在快速变革的时代，校长可能会面临各种困难和挑战，需要及时总结自身工作中的不足和错误，及时调整自己的领导风格和方式，不断提高自己的领导能力。
校长领导力提升策略
校长领导力提升策略引言在教育领域，校长作为学校管理的核心，其领导力对于学校的健康发展起到至关重要的作用。
本文档旨在为校长提供一套系统的领导力提升策略，以帮助其在教育实践中更好地发挥领导作用。
策略一：加强学习与研究目标提升校长的理论素养，增强其对教育发展趋势的敏感度，提高决策的科学性。
实施措施1. 定期参加培训：校长应定期参加各类教育管理培训，了解最新的教育政策、教育理念和教学方法。
2. 专业阅读：鼓励校长阅读教育类书籍、论文，提升理论水平。
3. 学术交流：组织校长参加学术研讨会，与同行交流管理经验，分享教育心得。
策略二：完善管理制度目标建立健全学校管理体系，提高学校运营效率，促进师生发展。
实施措施1. 制定明确的管理规章：校长应组织制定并不断完善学校管理制度，确保各项工作的有序推进。
2. 优化流程：简化行政流程，提高工作效率，减少教师和学生的负担。
3. 监督管理：建立有效的监督机制，确保规章制度的执行，及时发现问题并解决。
策略三：强化团队建设目标构建和谐的校园文化，提升教职工的凝聚力和战斗力。
实施措施1. 树立共同目标：校长应与教职工共同制定并努力实现学校的发展目标，形成共同愿景。
2. 团队培训：定期组织教职工培训，提升团队的专业能力和协作精神。
3. 激励机制：建立公平、合理的激励制度，激发教职工的积极性和创造性。
策略四：关注学生发展目标关注每一个学生的全面发展，培养其创新精神和实践能力。
实施措施1. 个性化教育：关注学生个体差异，推动个性化教育，满足不同学生的需求。
2. 素质教育：坚决执行素质教育方针，促进学生德、智、体、美全面发展。
3. 课外活动：鼓励和支持学生参加课外活动，培养其兴趣和特长。
策略五：拓展教育资源目标优化资源配置，提高教育资源利用效率，增强学校的教育实力。
实施措施1. 校内资源整合：合理配置教师、设施、教学材料等资源，提高利用率。
2. 校外合作：与其他学校、企业、研究机构等建立合作关系，共享优质资源。
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六、几点要求
校长要高度重视教科研。 着力提升教学质量。 转变思想，走出对素质教育的三个误区。 转变教学管理理念。实现四个转变 。
话题三：教研组和备课组的功能和运 行
一、分清教研组与备课组的功能。 教研组：1、协助教务处管理。如课表按排，制定 学科计划，常规督查，质量评价。2、组织本学科 的教学研究。如加强课程建设，创新教学方式， 培育学科特色，开展学科教研活动。3、教师培养。 如开展理论学习，专题研讨，教学反思，学生辅 导。 备课组：组织开展教材教法、教学设计、学生作 业练习、学业检测，重点是集体备课。
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二、加强教学管理规范化建设，努力构建高效课堂
建立学校领导听课和深入教研活动制度 。 加强教学效益研究，积极构建高效课堂。 积极创建特色教研文化，促进教学研究均 衡发展。 确立全面全程质量意识，强化教学过程跟 踪指导。
三、加强课题研究管理，提高课题研究的教 学效益。
强化课题（专题）研究的针对性和实效性。 健全课题研究管理制度，加强课题研究工作的过 程指导和管理。
3.引领教师掌握教科研工作的方法与呈现 形式
主要呈现形式：
写读书笔记。 写教育日志（教育叙事、教育案例、教育反思、教学课例 等）。 撰写教育教学论文。 课题研究。
二、对教科研工作的管理能力
制定计划，明确教科研工作的目标和 主题。 建章立制，督促教科研工作的有效推 进。 抓好导向，形成积极的教科研工作氛 围。 合理协调教科研工作，确保各处、室 运转顺畅及资源利用的最大化。
四、健全校本教研制度，规范校本教研活动 的开展
健全教务处校本教研制度，规范各学科的教研活 动。 建立教研级校本教研制度，抓好各学科组的教育 理论学习，有计划有目的地开展专题研究，围绕 重点专题研究开展听课、举办观摩活动。 建立教师参加校本教研制度。
五、主要措施
提高对中小学教科研工作的认识。 健全教科研机构，明确职责 。 加快构建适合区域教科研特点的个性 发展模式 。（典型引路，示范辐射推 进 ；课题牵动，事例力量推进 ；活动 交流，启发智慧推进 ；专家指导，专 业引领推进 。 校本实施模式 。（分工协作式：如备 课组 ；随时教研合作式 ；观摩交流合 作式 ；案例分析合作式 ；沙龙式教 研。） 日记式教研。
三、对教科研工作的实践能力
1.养成读书习惯。每天抽一 定时间看书，每月看几份教 育杂志，每年深度阅读一、 二本教育专著。 2.建立博客，上传教育日志。 3.亲自参与学校的课题研究。
话题二：关于加强和改进中小学教科研工作的指导 意见
总体思路：坚持科研兴教的办学思路，高扬 “教学质量第一”大旗，以规范教学常规、 优化教学过程为主线，以提高课堂教学效率 为着力点，创新体制、机制，教研重心下移， 教研中心转移，课题研究前移，实现教学管 理由经验型向规范化、科学化、精细化转变， 不断促进教师的专业发展。
基础课程改革理论的学习与研究。 适应新课程教学管理的研究。 体现新课程理念的教学方式的研究。 教学评价与考试改革的研究。 教师专业成长和发展的研究。 突发问题、热点问题的即时、跟踪研究。
3. 引领教师掌握教科研工作的方法与呈现 形式
主要方法： 自我反思 同伴互助 校内合作 校际合作 专业引领 课题研究 “远程学习”研究。
提升校长的教科研领导力
环峰小
洪茂涛
话题一：校长的教科研领导力体现在哪些方面？
一、对教科研工作的引领能力。 二、对教科研工作的管理能力。 三、对教科研工作的实践能力。
一、对教科研工作的引领能力
1.引领教师认识到教科研工作的重要作用。 学校层面： 科研促教。 科研强师。 科研兴校。
2. 引领教师了解教科研工作的主要内容