幼儿园园本研修制度
幼儿园园本教研工作制度范本(五篇)
幼儿园园本教研工作制度范本一、每期安排四次学习和教研活动时间。
二、学习时做到严肃认真，不迟到、不早退、不闲聊、积极参加讨论、认真做好记录。
无特殊情况不得请假。
三、外出学习时，事先准备好笔记本，不迟到，不早退，做好记录并主动向领导汇报。
四、各年级组根据幼儿园计划的培养目标，结合我园实际情况，制定学期教研计划，定期组织学习与讨论，并在实践中探索，不断交流总结经验，使教研活动有针对性，有特色性。
五、园长定期或不定期抽查教师的教育计划、教育笔记。
六、每学期进行一次园、班级全面总结。
并将其载入个人档案资料。
幼儿园园本教研工作制度范本（二）第一章总则第一条为了加强幼儿园的教研工作，提高教师的教育教学水平，制定本工作制度。
第二条幼儿园教研工作的目标是：提高教师的专业素养，推动教师的教育教学创新，提升孩子的学习质量。
第三条幼儿园教研工作的基本原则是：团队合作、互相学习、不断创新。
第四条幼儿园教研工作的主要内容包括：教学计划的制定、教材的选用、教学方法的研究、教学资源的开发、教育教学评价的制度建设等。
第五条幼儿园教研工作的主要目标是：提高幼儿园教师的教学水平，促进幼儿园的教育教学质量。
第二章组织机构第六条幼儿园教研工作的组织机构包括：教研组、教研领导小组。
第七条教研组由幼儿园全体教师组成，负责具体的教研工作。
第八条教研领导小组由园长、教导主任、教研组长等组成，负责教研工作的统筹和指导。
第九条教研组的工作包括：制定教研计划、组织教研活动、开展教学观摩、撰写教研总结等。
第三章工作流程第十条教研工作按照教研计划和教研任务进行组织和实施。
第十一条教研组成员根据教研计划的安排，开展教研活动，包括教学观摩、教学讨论、教学反思等。
第十二条教研组成员应及时记录教研成果，并撰写教研总结。
第十三条教研总结要及时提交给教研领导小组，并参与教研领导小组的评审和总结。
第四章考核评价第十四条幼儿园教研工作的考核评价参考教研活动的开展情况、教研成果的质量和教研总结的撰写情况等。
幼儿园园本研训制度范本（3篇）
幼儿园园本研训制度范本一、引言幼儿园园本研训制度是为了提升幼儿园教师的专业素质和教学水平，确保幼儿园教育质量的提高而制订的一项重要制度。
本制度旨在规范园本研训的组织方式、内容安排和评估体系，帮助教师在学习和交流中不断成长和进步。
二、培训内容1. 教育教学知识教育教学知识是幼儿园教师必备的基本素养，园本研训应重点关注教师的教育教学理论和实践能力的提升。
包括幼儿教育心理学、幼儿园教育原理、教学设计与评价等方面的知识。
2. 专业技能幼儿园教师应具备一定的专业技能，如幼儿园教育活动的组织与实施、幼儿园课程的设计与实施、幼儿的观察与评价等。
园本研训应重点培养教师的专业技能和实践能力。
3. 师德师风作为幼儿园教师，师德师风的培养是必不可少的。
园本研训应重点关注教师的师德修养、师风建设和职业道德规范的培养。
教师应树立正确的教育观念和价值观，注重个人修养和职业操守。
4. 学科知识更新随着社会的发展和变化，幼儿园教师需要及时更新学科知识，以适应新时代的需求。
园本研训应重点关注幼儿园教师在各学科领域的知识更新，如语言、数学、科学等。
三、培训方式1. 线下培训园本研训可以通过线下的方式进行，如召开教研活动、开展教师论坛、组织集体备课等。
线下培训可以提供更多的交流和互动机会，帮助教师更好地学习和成长。
2. 线上培训园本研训可以通过线上的方式进行，如开展在线研讨会、组织在线讲座、推出在线学习平台等。
线上培训可以提供更灵活的学习时间和空间，方便教师进行自主学习和交流。
3. 实践培训园本研训可以通过实践的方式进行，如开展实际教学观摩、组织实地考察和实践活动等。
实践培训可以让教师直接参与到教育实践中，提高教学质量和能力。
四、培训评估1. 学员评估园本研训应设置学员评估机制，对参与培训的教师进行评估。
评估内容主要包括学习成果、教学效果、师德表现等方面，可以通过考试、观摩、课堂教学评价等方式进行。
2. 教师评估园本研训应设置教师评估机制，对参与培训的教师进行评估。
幼儿园园本研修制度 3篇
幼儿园园本研修制度3篇制度，是一个汉语词语，拼音是zhd，意思有1、在一定历史条件下形成的法令、礼俗等规范;2、制订法规;3、规定;4、指规定品级的服饰;5、制作;6、制作方法;7、规模、样式;8、规制形状;9、指一定的规格或法令礼俗。
以下是本站为大家带来的幼儿园园本研修制度3篇，希望能帮助到大家!幼儿园园本研修制度1幼儿园教研制度：为了落实先进的教育教学理念，幼儿园教研制度管理系统开发了以下教研活动系统。
1.教研组根据幼儿园教师的实际教学情况，根据教学改革精神和幼儿园教学改革安排，制定切实可行的幼儿园教研制度教研活动计划。
2.按照计划开展教研活动，注意计划实施过程中产生的问题，根据具体幼儿园教研制度研究情况进行小范围调整。
3.定期开展教研活动，每两周一次。
每位教师应按时参加教研活动，不得无故缺席。
如因故不能参加活动，必须向主管请假。
4.每一项教研活动都应该有一个主题、一个目标和一个内容。
在学习和讨论过程中，要认真、不迟到、不早退、不聊天，积极参与讨论，认真做好记录，努力形成争创、探索、团结的教学科研氛围。
5.教研活动形式丰富，实现了集体学习与个人学习相结合。
活动前有通知，活动中有记录，活动后有评价，及时收集整理相关信息。
6.每年组织一次全园观摩活动和教师基本功观摩展示活动，鼓励创新。
观察结束后，组织对每位教师的基本技能、组织活动等情况进行评估，并归档为教师业务评估内容。
7.教学与研究主席:1。
教研组长主持，2人。
由经验丰富的团队成员轮流担任主席8.在学期结束时，要总结教研幼儿园教研制度计划，梳理和反思教研过程和效果，总结经验，梳理文本，确定可持续研究的方向。
幼儿园园本研修制度2为进一步贯彻落实《北京市教委关于进一步加强学前教育教研工作的意见》及《门头沟区以园为本教研制度建设实施方案》的通知精神，规范我园的园本教研工作，达到提高教师教育教学能力、促进幼儿身心和谐发展的目的，特制定此工作制度。
1、每学期初发放园本教研教师调查问卷，收集教师在教育教学工作中感到困惑的问题。
幼儿园校本研修制度
幼儿园校本研修制度
校本研修制度
一、集体研究
每学年度由幼儿园、教研组制定年度研修工作计划。
定期邀请相关人员进行教研专题讲座，每学期不少于一次；定期组织全体教师开展校内研修专题培训，每两周一次；利用一切机会组织教师外出参加各级各类教研培训。
要求教师必须按时到会参与研究，做好研究纪录。
教师外出研究回校，要求及时在校内做汇报（或上汇报课）。
充分发挥学校带头人和骨干教师的辐射作用，开展合作交流、反思型说课、评课、以及案例分析、专题研讨、经验交流等教研活动，激活教师群体的潜能，提高教学研究的质量。
定期开展研讨活动。
每学期每位教师上一节优质课，要求教师课后进行自评，听课教师进行“1+1”评课（一条肯定性意见，一条建议性意见），教研组进行总评。
二、个人研究
1、积极参加园内组织的各项研修活动，认真研究，做好记录。
幼儿园园本研修制度3篇
幼儿园园本研修制度3篇幼儿园园本研修制度一、组织建设1、成立幼儿园科研小组，科研小组为幼儿园管理教育科学研究的职能部门，具体负责幼儿园的教科研工作。
幼儿园科研小组应遵循立足实践，服务教育教学的原则，以幼儿园办园宗旨为指导，组织开展教育科研；以有利于推进素质教育，有利于幼儿、教师、学校发展为学校教育科研工作的宗旨。
2、幼儿园科研应以校本研究为重点，提倡教师将问题意识上升为课题意识；鼓励教师把教育教学中的重点、难点、热点问题，升华为校本研究课题。
4、市、区、园三级教育科学研究管理组织应制定阶段工作计划、年度工作计划，有关规定制度，实施管理的制度化、规范化、科学化。
4、园级各组织之间相互联系，协同作用，有序运作，结成网络，发挥组织管理的系统功能。
二、课题日常管理1、幼儿园在对课题加强领导管理的同时，在时间、人力、物力、财力、经费等条件上给予积极支持。
对科研、教学人员考核时，参加课题研究工作的时间、表现和成果列为重要内容。
2、课题研究中，课题班应于每年九月底提出本阶段（上年9月到下年6月）的研究工作报告和下阶段的研究工作计划。
3、科研档案（1）、课题研究建档范围①选题、开题阶段--调查报告、方案论证、开题报告、立项申请、审批手续②研究阶段--各类原始记录、影像资料、工作日记、会议记录、参研人员培训记录、专家及有关人员咨询记录、阶段总结、进展报告、研究方案修正记录、论文、实验及分析、研究课教案及评课记录③总结鉴定阶段--研究报告、成果报告、经验总结、论文、专著、结题验收材料（结题申请报告、鉴定会议记录、鉴定结论书）④成果推广阶段--推广应用情况记录、应用效益⑤成果获奖材料（2）课题研究档案管理课题组在课题研究过程中要十分重视研究材料和有关文献资料的搜集，在结果处理阶段要认真做好材料汇总、分析、整理工作，最后形成课题档案。
三、学校科研队伍的建设1、幼儿园应采取多种形式，通过多种途径提高教师素质，加强科研队伍的建设。
幼儿园园本研修制度(修订)
幼儿园园本研修制度(修订)第一条为了提高幼儿园教师的专业素养，促进教师个人发展，根据园本研修的需要，制定本制度。
第二条幼儿园园本研修是指根据幼儿园的办学定位和发展目标，通过组织教师参与研修活动，提高教师专业素养和教学水平。
第三条幼儿园园本研修的内容包括：幼儿教育理念、幼儿教学方法、幼儿教育科学研究等与幼儿园教学工作相关的内容。
第四条园本研修的形式包括：集中培训、动态观摩、互学互教、实践教学等多种形式。
第五条园本研修的时间由幼儿园根据实际情况安排，可考虑利用周末、节假日等时间。
第六条幼儿园应根据教师的实际需求和能力水平，制定个性化的研修计划，并保证教师能够按计划参与园本研修。
第七条幼儿园应不定期地根据研修成果和实际情况，进行研修效果的评估和总结，及时进行调整和改进。
第八条幼儿园应为教师的园本研修提供必要的经费和场地，以保证研修工作的顺利进行。
第九条幼儿园可以邀请专家、学者、行业精英等作为研修讲师，为教师提供专业的培训。
第十条幼儿园可以借助现代信息技术手段，开展线上研修活动，提供便利的学习平台供教师参与园本研修。
第十一条幼儿园应根据研修情况，对教师的研修成果进行适当的表彰和激励，鼓励教师积极参与研修活动。
第十二条教师应根据园本研修计划，认真参与研修活动，主动学习、思考和实践，提高自身的教学能力。
第十三条幼儿园应建立健全研修档案，及时记录教师的研修情况和成果，以备后续参考。
第十五条幼儿园应积极开展园本研修成果的推广和分享工作，通过教师的分享和经验交流，促进整个园队的进步。
第十六条本制度自颁布之日起实施。
幼儿园园本研修制度(修订)
幼儿园园本研修制度(修订)为了进一步规范幼儿园教师的专业发展和教育教学水平，提高园本研修活动的实效，特制定本制度。
为了更好地推动园本研修工作的深入开展，提高教师教学水平和园所整体发展水平，根据《幼儿园教师资格证管理办法》和《教师资格认定暂行办法》，特制定本制度。
第一章总则第一条为了规范幼儿园园本研修工作，确保幼儿园教师专业水准不断提高，特制定本制度。
第二条幼儿园园本研修是指幼儿园教师在职期间，参加由园所组织或指定的各类培训、进修活动的过程，是教师专业成长和发展的重要组成部分。
第三条幼儿园园本研修应当以提升教师专业技能、解决实际教学问题和促进教师个人成长为目标，提高教师教育教学水平。
第四条幼儿园要根据园本研修规划和实际情况，制定园本研修计划，明确研修内容、形式、时间、地点和参与人员等。
第二章研修内容第五条幼儿园园本研修内容应当包括：（一）学科教学知识与技能；（二）幼儿园教育教学理论和实践；（三）幼儿心理健康与行为规范；（四）教师职业发展与教育管理；（五）其他与教育教学相关的专业知识和技能。
第六条幼儿园园本研修内容应当充分考虑教师的实际需求和园所的实际工作需要，紧密结合园所的发展目标，提高教师教育教学水平。
第七条幼儿园要根据园本研修内容，合理安排学习时间和形式，让教师在学习的能够更好地融入到教学实践中。
第八条幼儿园园本研修可以采取多种形式，包括但不限于：（一）集中培训和进修；（二）个人自主学习；（三）课题研究和实践探索；（四）参观学习和学习交流；（五）书面阅读和学习笔记。
第十条幼儿园应当建立健全园本研修管理机制，明确研修工作的责任部门和具体负责人。
第十二条幼儿园要根据园本研修计划，对研修工作进行跟踪和评估，及时总结经验，提出改进意见。
第十三条幼儿园应当建立规范的研修评价制度，对教师的园本研修情况进行定期评估。
第十四条幼儿园要充分信任和尊重教师的专业选择和学习态度，鼓励教师积极参与园本研修，并给予相应的支持和激励。
幼儿园校本研修管理制度和考核制度
幼儿园校本研修管理制度和考核制度一、前言幼儿园教师的专业发展是保障园内教育质量的关键。
为了提高教师的专业素养和教育教学水平，确保幼儿园教师能够适应教育和发展需要，幼儿园制定了校本研修管理制度和考核制度。
二、校本研修管理制度1.研修计划制定每年年初，校本研修组根据幼儿园的发展目标和教育需求，制定一年度的校本研修计划。
计划中包括研修内容、时间安排、参与教师名单等，并报园领导审批。
2.研修组织幼儿园设立校本研修组，由园长担任组长，其他教师和专家担任成员。
研修组负责制定研修计划、组织研修活动、收集教师需求和反馈，并对研修成果进行评估。
3.研修活动校本研修主要以研讨会、专家讲座和观摩课等形式展开。
研修内容包括教学、幼儿教育理论和教育技术等。
研修活动根据不同的教师需求和专业层次设计，以提高教师的专业能力为目标。
4.研修成果评估每次研修活动结束后，校本研修组将对教师的学习情况进行评估。
评估包括教师提交的研修心得和对研修效果的反馈，以及观察教师在实际教学中的应用情况。
根据评估结果，研修组将对研修效果进行总结和改进。
三、考核制度1.考核内容幼儿园根据幼儿教师的职业要求和评估指标，制定了幼儿园教师的考核内容。
内容包括教学能力、教育观念、专业素养等方面的要求，以及幼儿园的管理要求和教育理念。
2.考核形式幼儿园教师的考核以年度考核为主，同时包括平时考核和定期考核。
平时考核主要是对教师的日常工作情况进行评估，定期考核主要是对教师的教育教学水平进行评估。
3.考核程序幼儿园制定了一套完整的考核程序，包括考核目标的设定、考核指标的明确、考核内容的确定、考核方法的选择、考核结果的评定和考核结果的反馈等。
考核程序中规定了各个环节的责任人和具体操作步骤。
4.考核结果使用考核结果作为评价教师绩效和发展需要的依据，对于正式教师的评聘、奖惩和晋升等具有重要的影响。
同时，幼儿园也会将考核结果用于制定个别教师的培训计划和教师发展规划。
四、总结幼儿园校本研修管理制度和考核制度的实施，对于促进幼儿园教师的专业发展和提高整体教育质量起到至关重要的作用。
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县东七彩阳光幼儿园园本研修制度
园本研修工作坚持以科学发展观统领教师教育和教科研工作，认真贯彻执行县教育局和研修中心的总体部署和要求，以新课程为方向，立足学园实际，通过园本研修，切实解决教师在新课程实施中所面对的各种具体问题，以促进学生健康主动发展和教师专业发展为宗旨，融“学习——研究——教学”为一体，以教学反思、同伴互助、专家引领为核心要素，科学规范地开展各项研修活动。
为了深入、持久和有效地开展园本研修工作，解决诸多实际问题，特制定本制度。
一、园本研修的总体目标
让教师通过园本研修实现在理论学习中提升，在案例分析中突破，在学习反思中领悟，在课题研究中发展，在互动交流中提高，最终在园本研修中成长。
1．通过研训转变教师观念，让新课程理念深入教师内心，被每一位教师所接受和认可。
2．解决园内的实际问题，解决教师身边的真实教学问题，解决实践操作的具体问题，让新理念化为教师的教学行为。
3．发挥教师个人，教师整体和教学专业人员等多方面作用，
强化教师之间的协调与合作，互相学习，共同进步，资源共享，从而提高教学研究的品质，提升教师教育教学水平，引领教师专业化成长。
4．促进幼儿发展，教师发展和幼儿园的可持续发展。
二、园本研修的主要任务
深入了解并及时解决教育教学中的困难和问题。
按照“为了学园，基于学园，在学园中进行，在教育、教学中研究”的设计策略思想，不断探索，总结经验，提高全体教师的专业水平和园本课程开发能力。
三、园本研修的主要形式
以“专家引领，同伴互助、行动研究”为主要活动形式，以新课程为导向，灵活运用案例分析、问题解决、调查研究、实践探索、信息交流等多种活动方式，不断提高教育、教学研究的针对性和实效性。
倡导课例式教研活动、主题式教研活动、学科整合式教研活动等多种教研形式，营造教研氛围，提高研修质效。
四、园本研修的组织机构
园长是园本研修工作的总体规划者、领导者和指导者，分管教育教学的教学助理具体负责园本研修工作的组织开展，并组成以园长为主体的园本研修领导小组。
园本研修的参与对象
是全体教师。
五、园本研修的制度建设
素质教育的全面实施，二期课程改革的不断推进，对教师的专业化发展提出了更高的要求。
幼儿园倡导教、科、研、修四位一体的园本教研，使课堂教学、教育科研、备课研讨、全员培训四项活动相融合，从解决实际问题入手，提高园本研修的质效，制定多项制度保证园本研修活动的实施，确立教师的主体地位，使教师参与其中，成为真正的研究者和体验者。
重视教师的专业发展，在专家引领的同时，鼓励教师通过同伴互助的方式，开展有关问题的研讨，使园本研修具有主动性、针对性、互动性。
（一）教科研研修制度
在园长领导下，全面制定学园教研工作规划与多项规章制度，形成一支强有力的教研队伍。
教科室主任根据上级有关方针政策制定本园长期和近期教科研工作目标，充分发挥教育科研对教育教学实践的指导作用，向科研要质量，积极开展课题研究，并负责监督实施。
1、选送优秀教师参加高层次进修，做好骨干教师的选送和培训工作，组织全园教师分期分批参加上级组织的业务培训。
努力做好自培工作，包括园内自己组织的业务培训和教师的自
我学习培训。
2、发动全园教职工从本园、本职工作出发，学习教育理论，注重联系实际，加强对实践成果的经验总结。
3、切实加强教师队伍建设，注重培养老、中、青相结合的教科研骨干，鼓励青年教师承担课题研究。
4、建立以（园长室、教科室）——年级组——教师个人组成的三级教研网络，创造条件，加强对教师的教研的指导和管理，组织园、区、市级课题的论证、申报工作，每两年举办一次重幼教学节活动，集中展示教师教学风采和教学研究成果。
5、增加教科研经费的投入，强调教科研经费的使用，做到既节约又能提高实效；教科研成果奖励，按园奖惩条例执行。
（二）教研组研修制度
1、成立教研大组，制订教科研工作计划，按照计划两周一次定期开展教学研究、业务学习活动，开展学术研究讲座。
2、每月召开一次教研组长例会，组织学习课程目标要求，反馈年级组工作情况及活动信息，落实课程实施推进的阶段要求，做好上通下达的工作。
3、制定青年教师培训计划，每月一次组织青年教师开展课程培训。
4、成立年级组，每周一次开展年级组活动，落实课程推进
的内容，开展主题活动培训、研究、集体备课，收集、梳理，完善主题资料库。
5、每学期组织教师开展教学实践研究活动，人人上好一次教学实践课，开展一课三研活动，鼓励教师创新，观摩后，组织讨论、评议，梳理出优化活动方案，充实主题资源库。
6、极开展教学研究活动，根据教学实际，围绕教科研课题确定年级组和个人每学年的研究课题，有计划地开展研究与交流汇报，组织教学研究课、公开展示课，及时总结、交流、推广教学经验，撰写经验论文。
7、每学期开展一次班级工作调研，对各班进行教育质量检查和现场指导。
8、各年级组每学期开展一次主题区域展示活动，组织全园教师观摩，同伴互助，共同积累环境创设的经验。
9、每学年开展一次温馨班级经验交流活动。
10、各年级组每个主题活动结束前开展一次幼儿大舞台活动，师生共同参与，搭建幼儿表现表达的平台。
11、积极参加各级教育领导部门组织的各种教研活动。
12、骨干教师每学期上好一次示范活动。
13、每学年确定运动试点班，开展幼儿户外区域运动研究，积累组织策略、优化活动方案，充实运动课程内容。
14、采用“走出去，请进来”、“名优教师的引领”、“城乡教育共同体”联研和园本研修等形式，通过“专家引领——理念引领与行为引领相结合；示范引领——高位引领与本土引领相结合；骨干引领——传达引领与研讨引领相结合；师徒带教引领——结对引领与引领相长相结合；同伴互引——互引互领与智慧共享相结合”等途径，以优质引领常态，努力提高课堂教学效益。
（三）备课、听课制度
1、教师必须认真学习《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育纲要》，以《规程》和《纲要》、新课程为依据，研究制订好各类教育教学计划。
2、认真学习教育理论、信息技术知识，不断吸收新的信息和技能，指导运用于备课。
3、深入钻研教材，结合本班幼儿年龄特点和实际发展水平备好课，突出重点，突破难点。
4、按时按质制订好系列计划，如：学期计划、月计划、周计划、日计划、课时计划、游戏计划等，每月写一篇优化活动方案（运动）和学习一得。
每周星期一上午准时将本周活动计划交园领导审阅。
5、备课时间除做案头工作外，还必须制作教育活动所需的
各种教具、学具、多媒体课件，准备提供各种玩具、材料。
6、坚持集体备课与个人备课相结合。
7、每学期开展一轮教学实践研讨活动，人人上课，相互听课、相互学习，取长补短，认真做好听课记录和评议工作。
8、园长每学期有针对性地下班听课20次以上，保教主任下班听课40次以上，做好听课记录，及时进行评议，肯定成绩，找出差距，提出建议和希望。
（四）教师个人研修制度
教师是开展园本研修的承受者和受益者，是开展教研活动的出发点和归宿，教师必须主动、认真地进行教研活动，在活动中不断成长，不断提高自己的业务水平和能力。
1、认真参加园内各级教研组织组织的各项教研活动，认真完成园部、教研组交给自己的任务。
2、认真解读《上海市学前教育课程指南》、新课程教材及必要的教参资料，认真制定好各类保教计划。
3、认真做好保教工作基础上，积极参与听课、说课、评课活动，并做好相应的记录。
4、在教学实践的同时，坚持做到“六个一”活动：每学期看一本教育教学专著；每学期上一堂教学实践研究课；每月收集一份运动优化活动方案；每个主题撰写一份案例；每周的集
体活动写好反思；每学年撰写一篇教育教学论文或课例。
5、不仅重视幼儿知识的掌握和基本技能的训练，更关注幼儿行为习惯的养成、兴趣的培养、能力的发展，倡导幼儿主动参与，乐于探究，勤于动手，引导幼儿学会学习。
6、选择个人优势项目，争创教学特色。
7、积极参加园内外各类学习和技能培训，丰富专业知识和技能。
8、积极参加高层次学历进修。
校本研修制度
一、集体研究
每学年度由幼儿园、教研组制定年度研修工作计划。
定期邀请相关人员进行教研专题讲座，每学期不少于一次；定期组织全体教师开展校内研修专题培训，每两周一次；利用一切机会组织教师外出参加各级各类教研培训。
要求教师必须按时到会参与学习，做好学习纪录。
教师外出学习回校，要求及时在校内做汇报（或上汇报课）。
充分发挥学校带头人和骨干教师的辐射作用，开展合作交流、反思型说课、评课、以及案例分析、专题研讨、经验交流等教研活动，激活教师群体的潜能，提高教学研究的质量。
定期开展研讨活动。
每学期每位教师上一节优质课，要求教师课后进行自评，听课教师进行“1+1”评课（一条肯定性意见，一条建议性意见），教研组进行总评。
二、个人研究
1、积极参加园内组织的各项研修活动，认真学习，做好记录。
2、切实做好上级要求的“四个一”活动：发表一篇文章、完成一节高效活动、撰写一篇案例、读一本好书。
3、勤练教学基本功，参加镇级基本功比赛。