二氧化硫--说课稿(正式)
二氧化硫说课稿
二氧化硫说课稿二氧化硫（SO2）说课稿一、引言二氧化硫是一种常见的无机化合物，具有刺激性气味和有毒性。
它广泛应用于工业生产和环境保护中。
本文将从二氧化硫的性质、制备方法、应用领域以及环境影响等方面进行详细介绍。
二、性质1. 物理性质：二氧化硫是一种无色气体，在常温下具有刺激性气味。
它的密度较大，溶解于水时生成亚硫酸，溶解度随温度的升高而增加。
2. 化学性质：二氧化硫是一种稳定的气体，在空气中不易燃烧。
它可以与氧气反应生成二氧化硫，也可以与水反应生成亚硫酸。
此外，二氧化硫还可以与许多金属形成硫化物。
三、制备方法1. 硫矿石燃烧法：硫矿石燃烧法是最常用的二氧化硫制备方法之一。
将硫矿石加热至高温，硫矿石中的硫元素与氧气反应生成二氧化硫气体。
2. 硫酸法：硫酸法是另一种常用的二氧化硫制备方法。
将硫酸与金属还原剂（如铁）反应，生成二氧化硫气体。
四、应用领域1. 工业生产：二氧化硫广泛应用于工业生产中，例如用于制备硫酸、二硫化碳等化工原料。
此外，二氧化硫还可以用作食品防腐剂、漂白剂和消毒剂。
2. 环境保护：二氧化硫在环境保护中起着重要作用。
它可以用于烟气脱硫，减少工业废气中的二氧化硫排放量。
此外，二氧化硫还可以用于处理废水中的重金属离子，起到去除污染物的作用。
五、环境影响1. 大气污染：二氧化硫是大气污染的主要来源之一。
它可以通过工业废气、汽车尾气等排放到大气中，对空气质量产生负面影响。
高浓度的二氧化硫会导致眼睛和呼吸道刺激，对人体健康造成危害。
2. 酸雨：二氧化硫排放到大气中后，会与空气中的氧气和水蒸气反应生成硫酸，进而形成酸雨。
酸雨对土壤、植被和水体造成严重的伤害，影响生态系统的平衡。
六、结语二氧化硫是一种重要的无机化合物，广泛应用于工业生产和环境保护中。
然而，它的排放也会对环境和人类健康造成负面影响。
因此，我们应该加强对二氧化硫的控制和管理，以保护环境和人类健康。
二氧化硫说课稿
二氧化硫说课稿一、教学目标通过本节课的学习，使学生能够：1. 了解二氧化硫的基本性质和重要应用；2. 掌握二氧化硫的制备方法；3. 理解二氧化硫对环境和健康的影响；4. 培养学生的实验操作能力和科学探索精神。
二、教学重点和难点1. 教学重点：二氧化硫的制备方法和对环境的影响；2. 教学难点：二氧化硫的制备方法的原理及实验操作。
三、教学准备1. 教师准备：教学课件、实验器材、二氧化硫的制备实验材料；2. 学生准备：课前预习，了解二氧化硫的基本性质和应用。
四、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回顾上节课学习的内容，通过提问激发学生对二氧化硫的兴趣。
2. 知识讲解（15分钟）通过PPT展示，向学生介绍二氧化硫的基本性质和重要应用，如二氧化硫在化工、制冷、食品添加剂等方面的应用。
3. 实验演示（20分钟）进行二氧化硫的制备实验演示，步骤如下：（1）准备实验器材：烧杯、醋酸、硫粉、试管、酒精灯等；（2）将适量的硫粉放入试管中；（3）加入适量的醋酸，搅拌均匀；（4）点燃酒精灯，将试管加热；（5）观察试管内的现象，产生二氧化硫的气体。
4. 实验讲解（10分钟）通过实验演示，向学生解释二氧化硫的制备原理和实验操作过程。
5. 知识巩固（15分钟）组织学生进行小组讨论，通过问题引导学生思量：（1）二氧化硫对环境和健康有什么影响？（2）如何减少二氧化硫的排放？鼓励学生积极参预讨论，提出自己的观点，并进行互动交流。
6. 拓展延伸（15分钟）通过展示相关视频和图片，引导学生了解二氧化硫在大气污染中的作用，并介绍相关的环境保护措施。
7. 总结归纳（10分钟）对本节课的内容进行总结，并强调学生需要掌握的重点和难点。
五、教学反思本节课通过实验演示和讨论引导学生深入了解了二氧化硫的制备方法和对环境的影响。
通过实践操作和互动讨论，培养了学生的实验操作能力和科学探索精神。
同时，通过拓展延伸的环节，拓宽了学生对二氧化硫的认识，提高了学生的环境保护意识。
二氧化硫说课稿
二氧化硫说课稿一、引言二氧化硫（SO2）是一种常见的无机化合物，具有刺激性气味和有毒性。
它广泛存在于大气中、工业排放物和燃烧过程中。
本篇说课稿将从二氧化硫的性质、来源、危害以及防治措施等方面进行介绍，旨在提高学生对二氧化硫的认识和理解。
二、二氧化硫的性质1. 化学性质二氧化硫是一种无色气体，具有刺激性气味。
它可以与许多物质发生反应，如水、氧气等。
与水反应生成亚硫酸，与氧气反应生成三氧化硫。
2. 物理性质二氧化硫的密度较大，比空气重，可溶于水，形成亚硫酸。
它具有较低的沸点和熔点，易于在常温下气化。
三、二氧化硫的来源1. 大气中的来源二氧化硫主要来自于工业排放物、汽车尾气和燃煤等燃烧过程。
此外，火山喷发和森林火灾等自然灾害也是二氧化硫的重要来源。
2. 工业排放物工业生产中，许多工艺会产生大量的二氧化硫，如炼油厂、化肥厂、钢铁厂等。
这些工业排放物不仅对大气环境造成污染，还会对人体健康产生危害。
四、二氧化硫的危害1. 对人体的危害二氧化硫是一种有毒气体，吸入高浓度的二氧化硫会引起呼吸道刺激，导致咳嗽、气喘、胸闷等症状。
长期接触二氧化硫还可能引发慢性呼吸系统疾病，如支气管炎和肺气肿。
2. 对环境的危害二氧化硫是酸性气体的一种，它可以与大气中的水蒸气反应生成亚硫酸和硫酸，从而形成酸雨。
酸雨对土壤、水体和植被造成严重的损害，破坏生态平衡。
五、二氧化硫的防治措施1. 减少工业排放通过采用先进的污染治理技术和设备，减少工业排放物中二氧化硫的含量。
对于高排放的企业，可以采取限制生产、减少污染物排放的措施。
2. 推广清洁能源加大对清洁能源的推广和应用，减少传统能源的使用量。
清洁能源不仅能减少二氧化硫的排放，还能降低其他污染物的排放，对环境保护具有重要意义。
3. 加强监测和管理建立完善的监测体系，对工业排放物和大气中的二氧化硫浓度进行监测和管理。
及时发现和处理超标排放的企业，加强对大气环境的保护。
六、总结二氧化硫是一种常见的有毒气体，对人体健康和环境造成严重危害。
“二氧化硫”说课稿
“二氧化硫”说课稿1、知识的学，一方面可以形成完整元素及其化合物知识体系，一方面以元素化合物为载体巩固离子反应、氧化还原反应等基础知识，另一方面为元素性质的递变规律、元素周期表的形成以及化学反应及其能量变化的感性认识积累材料。
本单元的化学学科知识体系遵循着硫二氧化硫二氧化硫对大气的污染三氧化硫硫酸。
学生可形成对硫元素及其化合物的总体认识，形成知识网络。
实现了课程标准对本部分教学内容的要求(二)《课标》规定《课程标准》对本节课做了立体性的要求：“通过实验了解硫及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的2、，反思自己的成长和不足，可以得到老师、同学对改进学所提出的建议，有助于促进学生的发展。
四次表现性评价：以评价内容为任务，以落实评价标准为目标，以学生自主学能力的培养为主体，通过对学生课前准备、课中展示和课后反思的四次评价，不仅落实了本节课既定的教学目标，而且使学生在互评中，合作精神、探究能力、认知水平以及表达交流技能等方面得到了进步与发展，进行了全方位的自我审视，有助于学生更全面的认识自我。
(三)纸笔性评价：设计目的：检测学生知识与技能的掌握程度。
希望同学们能够认真阅读高二化学3、课稿二氧化硫，努力提高自己的学成绩。
“二氧化硫”说课稿各位评委、各位老师大家好!我今天说课的主题《评价理念下的二氧化硫教学》，设计本节课的核心理念解放学生，通过学生互评，强化学生的主体地位，培养学生的主动学能力以下是我的说课流程，我准备从三个大方面分析本课。
一、教材因素的分析(一)教材分析“二氧化硫”是人教版化学新教材必修“第四章非金属及其化合物”第三节“硫和氮的氧化物”第一课时内容。
本单元放在基本实验和基础理论、以及第三章金属及其化合物之后，我认为教材这样的用意有三：通过这些4、通过自评与他评，交流促进学生对自己的探究方案和二氧化硫重要化学性质的反思，在实际操作中落实二氧化硫知识中的难点。
通过相互评价使学生学会倾听别人的意见，表达自己的观点，分享到参与评价的快乐。
二氧化硫说课稿
《二氧化硫》说课稿付灵芝090900028 一、教材分析教材的地位与作用“硫和氮的氧化物”是全日制普通高中新课程标准实验教科书化学必修1第四章第二节的内容，本教材是在学习了第三章“金属及其化合物”之后，是常见无机物及其性质等知识的继续，而硫和氮的氧化物是学生在生活中经常接触的化合物，这些知识是学生今后学习化学的基础，同时也与现实生活环境密切联系，需要学生主动参与探究，有助于激发学生的学习兴趣，培养学生搜集信息的能力，分析和解决问题的能力，交流与合作的能力，较好地体现了新课程改革的精神。
此外，通过本节的知识，向上可以和第一节硫的知识联系，向下可以和第三节的硫酸的知识和第四节的环境保护的知识联系，有助于形成以化合价为主线的硫及其化合物的知识网络和整章知识的系统化，同时，可以巩固和提高对氧化还原反应知识的认识。
二、教学目标根据教学大纲的要求，确定以下教学目标：1.知识与技能目标:(1) 了解二氧化硫的物理性质和用途(2) 掌握二氧化硫的物理及化学性质（3）培养学生设计实验,观察分析及动手操作能力,培养探索问题的科学方法和创新意识,培养知识的综合运用能力。
2.过程与方法目标:通过二氧化硫的化学性质,懂得用矛盾的普遍性和特殊性的观点来看问题。
3.情感态度与价值观目标：了解酸雨的形成和危害,增强环保意识。
三、教学重点与难点重点:二氧化硫的氧化性、还原性、漂白性难点：二氧化硫既有氧化性又有还原性；二氧化硫与氧气的反应。
四、学生与学法1、学生分析：学生在初中学习过硫磺在空气中燃烧，了解二氧化硫是一种有刺激性气味有毒的气体，同时通过泡温泉水的好处了解硫磺能治皮肤病等知识，但学生对硫和二氧化硫等知识了解不够全面，过去学习物质总是从结构、性质、用途等方面入手，还不能通过实验探究的方法研究物质。
2、学法的确定（1）运用所学理论指导元素化合物的学习。
在学习“二氧化硫与氧气的反应”时，利用氧化还原反应理论和质量守恒定律推写“二氧化硫与氧气的反应”的化学方程式。
《二氧化硫的性质和作用》说课稿
《二氧化硫的性质和作用》说课稿第一篇：《二氧化硫的性质和作用》说课稿《二氧化硫的性质和作用》说课稿【学习任务分析】本节课选自苏教版化学必修1专题4第一单元，教材以硫酸型酸雨为背景，以探究二氧化硫的性质为主线，介绍了酸雨的形成、危害及防治。
本节课在教材中被安排在《化学1》的最后一个专题，也是本单元的重点内容之一，它通过二氧化硫的性质教学，为学生建立以化合价为主线的硫及其化合物的知识网络，也是学生学习了氯、溴、碘、钠、镁、铝、铁、硅、铜等元素化合物知识的基础上，进一步对硫及其化合物的学习。
因此这是对高中化学必修阶段无机化合物知识体系的进一步完善，同时也为本专题后续章节“硫酸的制备”、“硫和含硫化合物的相互转化”等相关知识的学习打下伏笔，为《化学2》及后续选修课的学习提供必要的基础，是知识过渡的一座桥梁。
通过本节课的学习也使学生对硫酸型酸雨有较为全面的了解，以此帮助学生树立良好的环境保护意识，并让学生认识SO2的性质及其在生产生活中的广泛应用，建立“辩证统一”的哲学思想。
教学重点：二氧化硫的氧化性、还原性、漂白性教学难点：通过实验探究二氧化硫的性质【学习者分析】本节课以“酸雨”为背景，它是当今的社会热点问题之一，也是学生比较熟悉和感兴趣的学习素材，有利于学生学习兴趣的激发，并且之前学生已完成了氧化还原反应、部分元素化合物知识体系等知识的学习，这些内容对SO2知识的学习起到了铺垫作用。
学习者为高一年级的学生，他们思维敏捷、活跃，在前面的教学中，已完成了许多的探究或验证实验，学生已经具备了一定的动手能力，但学生的思维仍不够严谨，虽比较喜欢动手做实验，但缺乏正确的科学探究方法。
【教学设计思路】本节课在教学设计上，着重培养学生搜集、处理信息的能力，实验探究能力，根据提供的信息结合所学知识分析、解决问题的能力，将SO2的性质和作用的学习过程设计成实验探究过程，在探究活动中，学生之间通过彼此对话、相互交流，并依据布鲁纳的发现学习理论，在教师的指导下，由学生主动地学习、探究和发现事物。
二氧化硫 说课
板书设计
作业布置
课后反思
01
本节课注重体现新课程教育理念，体现自主 探究的学习方式
课后 反思
02
运用实验验证总结了二氧化硫的性质，帮助 学生深入理解记忆
03
本节课的不足之处，对于非预设问题的处理 方式有待提高
以上是我的说课内容 谢谢各位评委老师
物理 性质
色、态、味、密度、溶解性……
什么是酸雨？你知道（ （ （酸123） ） ）雨从 从 从的物 氧 应成质化用因分还和吗类原实？角性践度的的你出角角知发度度道出出。有发发一。。种颜色雪白的银耳不能化性食学质用吗？
思考：研究物质的一般方法是什么？
教学过程设计 物理性质
1 现象
塑料瓶变形 紫色石蕊试剂变红
第三节 硫和氮的氧化物——二氧化硫
一、二氧化硫的物理性质 二、二氧化硫的化学性质
1.酸性氧化物的通性 2.氧化性 3.还原性 4.漂白性 三、二氧化硫的用途 制硫酸，做漂白剂，杀菌、消毒等
板书设计
作业布置
课后反思
作业布置
1.课后习题（95-96页）1、5、6、8、10、11。 2.开展调查研究：围绕你周围环境中SO2的来源，污染情况，及 如何进行空气污染防治等情况，写一份调查报告。
教学过程设计 用途
干果 防腐剂
漂白 纸浆
漂白毛、 丝、草帽
SO2用途
制造 硫酸
杀菌
消毒
教学过程设计 归纳总结
物理 性质
二氧化硫是一种无色有刺激性气味酸性氧化物的通性（物质分类角度） 2.氧化性和还原性（氧化还原角度） 3.漂白性（实践应用角度）
化学 性质
教学过程设计 课堂练习
人教版高中化学 必修一 第四章 第三节
二氧化硫说课稿
二氧化硫说课稿一、引言二氧化硫（SO2）是一种常见的化学物质，广泛存在于工业生产、交通运输和能源消耗等活动中。
它是大气污染的主要成分之一，对人类健康和环境造成了严重的危害。
本文将从二氧化硫的来源、特性、危害以及防治措施等方面进行详细介绍。
二、二氧化硫的来源1. 工业生产：二氧化硫主要来自于燃煤、石油加工、金属冶炼等工业过程中的燃烧排放。
2. 交通运输：汽车、船舶等交通工具的尾气排放也是二氧化硫的重要来源。
3. 能源消耗：燃煤发电、家庭取暖等能源消耗过程中产生的二氧化硫也对大气环境造成了污染。
三、二氧化硫的特性1. 物理性质：二氧化硫是一种无色、有刺激性气味的气体，密度较大，不溶于水。
2. 化学性质：二氧化硫具有较强的还原性，能与氧气、水蒸气等反应生成硫酸，形成酸雨。
四、二氧化硫的危害1. 对人体健康的危害：长期暴露于高浓度的二氧化硫环境中，会导致呼吸道疾病、心血管疾病等健康问题。
2. 对环境的危害：二氧化硫是酸雨的主要成分之一，酸雨对土壤、水体和植被造成严重的损害，破坏生态平衡。
五、二氧化硫的防治措施1. 工业控制：加强工业生产过程中的环保措施，采用先进的排放控制技术，减少二氧化硫的排放。
2. 交通管理：加强车辆尾气排放的监管，推广清洁能源汽车，减少交通运输对大气环境的污染。
3. 能源消耗控制：推广清洁能源，减少燃煤发电和家庭取暖对大气环境的污染。
4. 公众教育：加强对公众的环境保护意识教育，提倡低碳生活方式，减少个人行为对大气环境的负面影响。
六、结语二氧化硫作为一种常见的大气污染物，对人类健康和环境造成了严重的危害。
为了减少二氧化硫的排放，我们需要从工业控制、交通管理、能源消耗控制以及公众教育等方面入手，共同努力保护我们的环境和健康。
只有通过全社会的共同努力，才能实现清洁、健康的生活环境。
《二氧化硫》说课稿 (2)
《二氧化硫》说课稿新建二中涂小兰一、教学设想本节课充满着大量的与现实生活相关信息，非常有利于引导学生从生活走向课堂又从课堂走向社会。
紧紧围绕酸雨给人类带来的危害，食品水果类熏硫事件，引导学生展开猜想，创设疑惑和实验探究，找出答案。
力求实现：课程设计以学生的发展为本，关注学生科学探究的过程和方法，以及伴随这一过程产生的积极情感体验和正确的价值观。
二、教村分析（一）教材的地位及其作用本节内容是本章的重点，有着承前启后作用，通过本节的知识，可以和第一节的硫的知识联系，同时还可以与第三节硫酸的知识和第四节环境保护的知识联系，有助于形成化合价为主线的硫及其化合物的知识网络，使整章知识系统化。
二氧化硫也是集氧化性，还原性于一身的酸性氧化物，可巩固和提高对氧化还原反应知识认识。
并且本节内容与日常生活，环境问题有密切关系，能培养学生的环保意识和社会责任感。
（二）教学目标分析[知识与技能]（1）使学生了解二氧化硫的物理性质和用途。
（2）使学生掌握二氧化硫的化学性质。
（3）使学生了解二氧化硫对空气的污染及其危害，提高环境保护意识。
[过程与方法]以问题索引通过大胆猜想和实验探究等活动，使学生亲历科学的历程，学习从生活中发现问题，用智慧分析问题，初步学会从实验中推导化学性质的学习方法。
[情感态度与价值观]（1）通过化学实验，激发学生化学学习的兴趣和情感。
培养学生合作交流，团队协作精神。
（2）培养学生热爱生活，关注社会的责任感。
（3）增强学生环保意识，环保责任感和使命感。
（三）教学重点、难点[重点]二氧化硫的化学性质。
[难点]二氧化硫既有氧化性又有还原性。
三、教法分析1、设置情景，引导探究法：以问题为索引，学生为主体的科学探究方法是本节课的主要教学方法。
具体模式：创设情景——提出问题——大胆猜想——自主探究——归纳总结——应用知识。
2、多媒体辅助教学法：利用多媒体技术营造师生互动和谐的课堂气氛，充分调动学生积极性。
四、学情分析和学法指导（一）学情分析：此前学生已学习了氧化还原反应等知识，对物质性质的探究已具备了相应的理论知识，高一的学生具备了一定的实验操作能力和观察分析能力，对化学实验有着浓厚兴趣，探求欲和成就欲。
二氧化硫说课稿
二氧化硫说课稿一、引言大家好，我是今天的主讲人，今天我将为大家讲解关于二氧化硫的知识。
二氧化硫是一种常见的化学物质，对环境和人类健康有着重要影响。
本次讲解将从以下几个方面展开：二氧化硫的定义、性质、来源、对环境和人类的影响，以及相关的监测和控制措施。
二、二氧化硫的定义和性质二氧化硫是一种无色、有刺激性气味的气体，化学式为SO2。
它是由硫矿石的燃烧、工业生产和交通运输等过程中产生的。
二氧化硫在常温下是一种稳定的气体，但在高温下能够与氧气反应生成三氧化硫。
三、二氧化硫的来源1. 工业生产：工业生产过程中，如燃煤、炼油、冶金等，会产生大量的二氧化硫排放。
2. 交通运输：汽车、船舶等交通工具燃烧燃料时也会排放二氧化硫。
3. 自然来源：火山喷发、森林火灾等自然灾害也会释放大量的二氧化硫。
四、二氧化硫对环境的影响1. 大气污染：二氧化硫是大气污染的主要成分之一，会导致雾霾、酸雨等问题，对人类健康和生态环境造成严重影响。
2. 水和土壤污染：二氧化硫溶于水形成亚硫酸，进一步氧化形成硫酸，会对水体和土壤造成污染，影响水生生物和土壤质量。
3. 对植物的危害：高浓度的二氧化硫对植物的生长和光合作用有抑制作用，会导致叶片发黄、凋落等现象。
五、二氧化硫对人类健康的影响1. 呼吸系统问题：长期暴露在高浓度的二氧化硫环境中，会引起呼吸道疾病，如支气管炎、哮喘等。
2. 心血管疾病：二氧化硫会影响心血管系统，增加心脏病和中风的风险。
3. 细颗粒物形成：二氧化硫是细颗粒物（PM2.5）的前体物质，会加剧空气污染问题。
六、二氧化硫的监测和控制措施1. 监测方法：利用气体监测仪器，如连续性监测站、袋式采样器等，对二氧化硫浓度进行实时监测。
2. 控制措施：采取控制二氧化硫排放的措施，如使用低硫燃料、提高工业生产效率、加强交通管理等，以减少二氧化硫的排放量。
七、总结通过本次讲解，我们了解了二氧化硫的定义、性质、来源、对环境和人类健康的影响，以及相关的监测和控制措施。
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第二届全国高等院校化学专业师范生教学素质大赛（决赛）
学校名称：西华师范大学
参赛学科：化学
选手姓名：徐美鑫
参赛课题：二氧化硫
二〇一〇年十一月
第二节《二氧化硫》说课
说课的内容是《人教版全日制普通高中教科书化学必修（第一册）》第六章氧族元素环境保护第二节二氧化硫。
将从七个方面阐述教学设计。
一、教材分析
(一)教材的地位与作用
二氧化硫是学生在学习了氧化还原反应、元素周期律等知识后学习的一种重要的非金属氧化物；掌握二氧化硫的性质有利于巩固相关理论；也为学习其他非金属自然族打下基础。
本节教材知识体系良好，实验可操作性强，有利于学生自主学习。
(二)教学重点、难点
教学重点：二氧化硫的化学性质
突出重点的方法是为学生创设生动活泼的探究情境，重视化学实验，改演示实验为学生实验，让学生自主建构知识的意义。
教学难点：二氧化硫的还原性。
突破难点则采用对比的方法，加强直观教学，补充演示实验，并用多媒体辅助教学，为学生提供丰富的感性认识。
二、学情分析
在氧族元素之前学生已学习了碱金属元素与卤族元素，他们对同族元素的原子结构特点和性质变化已有一定的了解，又刚学完原子结构和元素周期律的知识。
因此，学生已具备了学习本节的知识基础，并具有简单实验操作的基本技能和元素化合物知识的学习经验，具备了实验探究条件。
三、教学目标
依据新课程理念和课标教学要求，结合学生实际，制定如下教学目标。
知识与技能目标：1.学习SO2的性质，了解其用途以及SO2对空气的污染与防治；
2.培养实验探究能力和思维能力。
过程与方法目标：学习运用实验的方法、对比的方法研究物质性质。
情感、态度与价值观目标：
1.在知识的形成、应用过程中养成科学的态度，培养合作精神；
2.体会化学与社会发展的关系，提高环保意识。
四、教学理念
建构主义理论认为学生是“学习主体”，学习是在“学习情景”中通过“协作”和“会话”自主实现“知识意义构造”的过程。
遵循“学生为主体，教师做引导，探究过程为主线，培养科学素养为主旨”的原则，增强学生的创新精神和实践能力。
五、教学思路
教学方法：主要采用探究式教学法，并用多媒体辅助教学。
六、教学过程及设计意图
▲新课引入：创设情境引发问题
通过酸雨的危害——乐山大佛石刻被腐蚀的图片引入，启发学生提出疑问为什么人们谈论酸雨时常常将其与二氧化硫联系在一起？二氧化硫有哪些化学性质？联系生活实际，激发学习兴趣。
▲推测猜想：老师引导学生由硫元素在元素周期表中位置，用元素周期律和氧化还原反应的理论知识，推测二氧化硫的化学性质：它属于酸性氧化物，可能与水反应生成酸、与碱反应生成盐和水、与碱性氧化物反应生成盐。
再根据S的化合价有-2、0、+4、+6价，在二氧化硫中S的化合价是+4价，推出其可能有还原性和氧化性。
但是推测是否正确？
▲探究新知：二氧化硫的化学性质
1.二氧化硫与水的反应
请同学选择药品和仪器，设计探究实验，测定SO2能否与水反应以及溶液酸碱性。
将实验结果填入表格。
结论：与水反应：SO2 + H2O H2SO3
设计意图：改演示实验为学生实验，教师引导学生根据已有知识设计实验，验证假说。
培养实验探究能力以及合作精神。
2.二氧化硫的还原性
提问：如何用实验证明二氧化硫的还原性？当SO2气体依次通过溴水、酸性KMnO4溶液、品红溶液时，可能有什么现象发生？尾气如何处理？
让学生猜想分析，做出判断，引导其得出实验方案。
补充演示实验为学生提供丰富的感性认识。
（将SO2依次通过溴水、酸性KMnO4溶液和品红溶液，观察现象。
然后加热盛品红溶液的试管，观察现象。
）根据实验现象：溴水、酸性KMnO4溶液、品红溶液均褪色，加热后褪色的品红溶液恢复原来的颜色。
学生分析，得出结论，溴水和酸性KMnO4溶液褪色都是由于二氧化硫的还原性。
并通过多媒体播放二氧化硫使溴水褪色实验的动画，强化学生记忆，进一步分析其反应原理：反应中S元素化合价升高，失去电子，被氧化，二氧化硫作为还原剂；Br元素化合价降低，得到电子，被还原，Br2作氧化剂。
设计意图：在教师的引导下，学生分析得出实验方案，教师演示实验，验证了二氧化硫的还原性，拓宽知识面，突破难点。
其次，二氧化硫还能被氧气氧化：在一定条件下，与氧气反应生成三氧化硫，三氧化硫溶于水后形成硫酸。
这一性质可应用于工业上制硫酸。
设计意图：了解二氧化硫的用途，体会化学与社会发展的关系。
3. 二氧化硫的漂白性：通过实验现象，SO2能使红色的品红溶液褪色。
说明其具有漂白性。
再加热，又恢复原来的颜色。
实验证明，二氧化硫能漂白某些有色物质，是由于它能与其反应后生成不稳定的无色物质。
加热时，这些无色物质又会发生分解，恢复原来的颜色。
思考：SO2使品红溶液褪色的原理是否和使溴水褪色的原理相同呢？从实验中发现SO2的漂白作用与氯水有何不同？
学生回忆实验现象并结合看书，小组讨论后解释现象：氯水具有漂白性，但加热不能恢复原状，是因为氯水的漂白原理是发生了氧化还原反应，其漂白效果是永久的。
设计意图：使学生学习运用分析、对比的方法研究物质的性质。
在知识的形成、应用过程中养成科学的态度，获得学习知识的方法。
▲思维拓展：故事：“群贼偶得草帽若干，喜，继而悲——草帽俱霉黑矣！贼甲曰:“用SO2熏之。
”贼乙曰:“用氯气蒸之。
”甲乙争执不下，贼首不胜其烦曰:“两气各取一半，共熏蒸。
”然草帽终不褪色，贼无可奈何，怏怏无获而归！”
请同学思考如何解释此现象？经过分析，得出结论：溴水能和SO2发生氧化还原反应，而Cl2的氧化性比Br2强。
因此，SO2能与Cl2发生氧化还原反应，最终使漂白效果减弱。
设计意图：通过巩固练习，促进知识迁移，拓展学生思维。
通过学生阅读教材，归纳二氧化硫的用途，教师点拨性质与用途的关系。
结合实际，让学生体会化学与生活的联系。
最后展示酸雨对环境的污染与防治的图片，请同学阅读教材思考：SO２的主要来源是什么？什么是酸雨？酸雨有哪些危害及怎样防治？呼吁大家关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养社会责任感，增强环保意识。
▲归纳总结：请大家从知识、方法方面进行小结。
这节课学到了什么？
▲布置调查研究型作业：请同学收集当地雨水样品，并测定其pH值。
如果是酸雨，请走访环保部门，了解其产生的原因及有关的防治措施。
设计意图：开阔学生的知识视野，巩固应用所学知识解决实际问题，激发学习兴趣和动机。
附：板书设计：
二氧化硫
一、性质（物理性质、化学性质）
⑴SO2与水反应显酸性
⑵ SO2的还原性
⑶ SO2的漂白性
二、用途
工业制硫酸
漂白纸浆、丝、棉、草辫制品等
杀灭霉菌、细菌、作防腐剂
三、酸雨对环境的污染与防治
七、设计特点
1. 联系生产生活实际，激发学生的学习兴趣，“兴趣是最好的老师”。
从乐山大佛的引课、到学生自主探究学习二氧化硫的性质、再到思维拓展中的故事以及课后研究性课题的选择都充分的体现了这一教学指导思想。
2. 让学生领会重视实验的化学思想。
补充演示实验，增加对比实验，学生设计探究实验，都突出了实验是学习化学的基本方法之一。
3.强调科学的思维方法。
我在加工教材与创作上充分揭示了新旧知识间以及本节各知识点之间的内在联系，突出元素周期律理论对具体元素化合物知识学习的指导作用。
应用联系对比的方法学习二氧化硫的还原性和漂白性。
将二氧化硫使酸性KMnO4溶液、溴水褪色与使品红溶液褪色进行纵向对比，将二氧化硫的漂白性与氯水的漂白性进行横向对比，在此基础上让学生分析推理，解答趣味故事中的化学原理，发展学生的认知网络。
“授之以鱼不如授之以渔”。
总之，本节课的教学设计力图让学生体验科学探究的过程，学习解决问题的方法。
通过自身的努力获得知识，享受成功的愉悦。