《二氧化硫》说课稿
二氧化硫说课稿
二氧化硫说课稿一、引言二氧化硫是一种常见的无色气体，具有刺激性气味。
它广泛存在于工业生产、燃烧过程以及自然界中。
本次说课将环绕二氧化硫的性质、来源、危害和防治措施展开，旨在让学生了解二氧化硫的重要性及其对环境和人类健康的影响，培养学生的环境保护意识和科学素质。
二、二氧化硫的性质1. 物理性质二氧化硫是一种无色气体，具有刺激性气味。
它的密度大于空气，可溶于水，生成亚硫酸。
二氧化硫是一种还原剂，可以与氧气反应生成三氧化硫。
2. 化学性质二氧化硫是一种氧化物，可与水反应生成亚硫酸。
它具有较强的还原性，可以与氧气、氯气等发生反应。
此外，二氧化硫还可以与一些金属形成硫化物。
三、二氧化硫的来源1. 工业排放工业生产过程中，燃煤、石油加工、化工等行业都会产生大量的二氧化硫排放。
特殊是燃煤发电厂，是二氧化硫排放的主要来源之一。
2. 燃烧过程燃烧过程中的二氧化硫主要来自于含硫燃料的燃烧，如煤、石油等。
燃烧时，硫元素与氧气结合生成二氧化硫。
3. 自然界火山喷发、地壳运动等自然现象也会释放二氧化硫。
此外，一些微生物和植物也能产生二氧化硫。
四、二氧化硫的危害1. 对人体健康的影响二氧化硫是一种有害气体，长期暴露于高浓度的二氧化硫环境中会引起呼吸系统疾病，如哮喘、支气管炎等。
同时，二氧化硫还会对眼睛、皮肤等造成刺激和伤害。
2. 对环境的影响二氧化硫是一种酸性气体，会与大气中的水蒸气反应生成硫酸，形成酸雨。
酸雨会对土壤、湖泊、河流等生态系统造成严重破坏，影响植物的生长和水生生物的生存。
五、二氧化硫的防治措施1. 工业控制工业企业应加强对二氧化硫排放的监控和管理，采取先进的净化设备和技术，减少二氧化硫的排放。
2. 能源结构调整加强清洁能源的开辟和利用，减少对煤炭等高硫燃料的依赖，提高能源利用效率。
3. 大气监测和预警建立健全的大气监测系统，及时监测二氧化硫浓度，预警和控制高浓度区域的污染扩散。
4. 环境教育和宣传加强对环境保护的宣传教育，提高公众对二氧化硫污染的认识，培养环保意识，推动社会各界共同参预环境保护工作。
二氧化硫说课稿
二氧化硫说课稿一、引言大家好，我是今天的主讲人，我将为大家带来一份关于二氧化硫的说课稿。
二氧化硫是一种重要的化学物质，具有广泛的应用和重要的环境影响。
本次说课将从以下几个方面展开：二氧化硫的基本概念和性质、二氧化硫的应用、二氧化硫对环境的影响以及如何减少二氧化硫的排放。
二、二氧化硫的基本概念和性质1. 二氧化硫的化学式为SO2，是由硫和氧两种元素组成的化合物。
2. 二氧化硫是一种无色、刺激性气体，具有刺激性气味。
3. 二氧化硫易溶于水，形成亚硫酸。
4. 二氧化硫是一种还原剂，可以与许多物质发生反应。
三、二氧化硫的应用1. 工业应用：二氧化硫广泛应用于创造硫酸、创造染料、漂白剂等工业过程中。
2. 食品工业：二氧化硫可用作食品的防腐剂和抗氧化剂，保持食品的新鲜和色泽。
3. 医药工业：二氧化硫可用于制备某些药物，如磺胺类抗生素等。
4. 环境保护：二氧化硫可以用于净化废水和废气中的有机物。
四、二氧化硫对环境的影响1. 大气污染：二氧化硫是造成酸雨的主要原因之一，对大气环境造成严重污染。
2. 健康影响：长期暴露在高浓度的二氧化硫环境中，会对人体的呼吸系统、眼睛和皮肤产生刺激和伤害。
3. 生态影响：二氧化硫的排放会对植物和动物造成伤害，破坏生态平衡。
五、减少二氧化硫的排放1. 技术措施：采用先进的燃烧技术和脱硫技术，减少二氧化硫的排放。
2. 法律法规：制定和执行严格的环境保护法律法规，对二氧化硫的排放进行限制和管理。
3. 促进清洁能源：推广使用清洁能源，如风能、太阳能等，减少对传统能源的依赖，减少二氧化硫的排放。
六、总结通过本次说课，我们了解了二氧化硫的基本概念和性质，二氧化硫的应用，以及二氧化硫对环境的影响和减少二氧化硫排放的措施。
二氧化硫是一种重要的化学物质，我们需要加强对其认识，积极采取措施减少其对环境的负面影响，保护我们的生态环境。
希翼通过本次说课，能够增加大家对二氧化硫的了解，引起大家对环境保护的重视。
二氧化硫说课稿
二氧化硫说课稿二氧化硫（SO2）说课稿一、引言二氧化硫是一种常见的无机化合物，具有刺激性气味和有毒性。
它广泛应用于工业生产和环境保护中。
本文将从二氧化硫的性质、制备方法、应用领域以及环境影响等方面进行详细介绍。
二、性质1. 物理性质：二氧化硫是一种无色气体，在常温下具有刺激性气味。
它的密度较大，溶解于水时生成亚硫酸，溶解度随温度的升高而增加。
2. 化学性质：二氧化硫是一种稳定的气体，在空气中不易燃烧。
它可以与氧气反应生成二氧化硫，也可以与水反应生成亚硫酸。
此外，二氧化硫还可以与许多金属形成硫化物。
三、制备方法1. 硫矿石燃烧法：硫矿石燃烧法是最常用的二氧化硫制备方法之一。
将硫矿石加热至高温，硫矿石中的硫元素与氧气反应生成二氧化硫气体。
2. 硫酸法：硫酸法是另一种常用的二氧化硫制备方法。
将硫酸与金属还原剂（如铁）反应，生成二氧化硫气体。
四、应用领域1. 工业生产：二氧化硫广泛应用于工业生产中，例如用于制备硫酸、二硫化碳等化工原料。
此外，二氧化硫还可以用作食品防腐剂、漂白剂和消毒剂。
2. 环境保护：二氧化硫在环境保护中起着重要作用。
它可以用于烟气脱硫，减少工业废气中的二氧化硫排放量。
此外，二氧化硫还可以用于处理废水中的重金属离子，起到去除污染物的作用。
五、环境影响1. 大气污染：二氧化硫是大气污染的主要来源之一。
它可以通过工业废气、汽车尾气等排放到大气中，对空气质量产生负面影响。
高浓度的二氧化硫会导致眼睛和呼吸道刺激，对人体健康造成危害。
2. 酸雨：二氧化硫排放到大气中后，会与空气中的氧气和水蒸气反应生成硫酸，进而形成酸雨。
酸雨对土壤、植被和水体造成严重的伤害，影响生态系统的平衡。
六、结语二氧化硫是一种重要的无机化合物，广泛应用于工业生产和环境保护中。
然而，它的排放也会对环境和人类健康造成负面影响。
因此，我们应该加强对二氧化硫的控制和管理，以保护环境和人类健康。
二氧化硫说课稿
二氧化硫说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 了解二氧化硫的基本概念和性质；2. 掌握二氧化硫的制备方法和应用领域；3. 了解二氧化硫对环境和人体的影响；4. 培养学生的实验观察能力和科学探究精神。
二、教学重点1. 二氧化硫的基本概念和性质；2. 二氧化硫的制备方法和应用领域；3. 二氧化硫对环境和人体的影响。
三、教学难点1. 二氧化硫的制备方法和应用领域；2. 二氧化硫对环境和人体的影响。
四、教学准备1. 教师准备：PPT、实验器材和化学品；2. 学生准备：课前预习教材相关内容。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一幅城市大气污染的图片，引起学生对环境污染的关注，激发学生对本节课内容的兴趣。
2. 二氧化硫的基本概念和性质（10分钟）通过PPT介绍二氧化硫的基本概念和性质，包括化学式、分子结构、物理性质和化学性质等。
同时，通过实验演示，展示二氧化硫的特征气味和溶解性。
3. 二氧化硫的制备方法和应用领域（15分钟）a. 二氧化硫的制备方法：通过PPT介绍二氧化硫的制备方法，包括硫矿石的燃烧、二氧化硫的工业制备和实验室制备等。
b. 二氧化硫的应用领域：通过PPT介绍二氧化硫的主要应用领域，包括化学工业、食品工业、药品工业和环境保护等。
4. 二氧化硫对环境和人体的影响（15分钟）a. 二氧化硫对环境的影响：通过PPT介绍二氧化硫对大气、水体和土壤的污染影响，以及酸雨的形成机制和危害。
b. 二氧化硫对人体的影响：通过PPT介绍二氧化硫对人体健康的影响，包括呼吸系统疾病和眼部刺激等。
5. 实验探究（20分钟）设计一个简单的实验，让学生通过实际操作制备二氧化硫，并观察其性质。
引导学生思考二氧化硫的制备方法和应用领域与实验结果的联系。
6. 拓展延伸（10分钟）通过PPT展示二氧化硫的其他相关知识，如二氧化硫的储存和运输、二氧化硫的防治措施等，以拓宽学生的知识面。
7. 小结与反思（5分钟）对本节课所学内容进行小结，并引导学生思考二氧化硫对环境和人体的影响如何减少和防治。
二氧化硫说课稿
二氧化硫说课稿一、引言二氧化硫（SO2）是一种常见的无机化合物，具有刺激性气味，是工业生产和燃烧过程中常见的废气排放物之一。
本次说课旨在介绍二氧化硫的性质、来源、危害以及防治措施，以增加学生对环境污染问题的了解和环保意识的培养。
二、二氧化硫的性质1. 物理性质二氧化硫是无色气体，有刺激性气味，溶于水形成亚硫酸。
它是一种相对稳定的化合物，密度较大，不易挥发。
2. 化学性质二氧化硫具有还原性和酸性。
它可以与氧气反应生成三氧化硫，也可以与水反应生成亚硫酸。
三、二氧化硫的来源1. 工业排放工业生产过程中的燃烧、矿石冶炼、化学品制造等都会产生大量的二氧化硫排放。
2. 燃烧排放燃煤、燃油、燃气等燃料的燃烧过程中，二氧化硫会被释放到大气中。
3. 交通运输汽车、船舶等交通工具的尾气中也含有二氧化硫。
四、二氧化硫的危害1. 空气污染二氧化硫是大气污染物之一，会导致雾霾、酸雨等环境问题，对人体健康和植物生长造成危害。
2. 呼吸系统疾病长期吸入高浓度的二氧化硫会引起呼吸道刺激，导致咳嗽、气喘等呼吸系统疾病。
3. 眼部刺激接触高浓度的二氧化硫会引起眼部刺激，导致眼结膜充血、眼痛等症状。
五、二氧化硫的防治措施1. 减少工业排放通过改进工业生产工艺，提高能源利用效率，减少二氧化硫的排放。
2. 推广清洁能源加大对清洁能源的开发和推广，减少燃煤和燃油等高污染燃料的使用，降低二氧化硫的排放。
3. 加强监管和治理加强对工业企业和交通运输等领域的排放监管，严格执行相关环保法律法规，加大对违法行为的处罚力度。
4. 提高环保意识加强环境教育，提高公众对环保问题的认识和意识，倡导绿色生活方式，共同保护环境。
六、结语二氧化硫是一种常见的环境污染物，对人类健康和生态环境造成严重威胁。
只有通过加强监管、推广清洁能源以及提高环保意识，才能有效减少二氧化硫的排放，保护我们的环境和健康。
希望通过本次说课，能够增加学生对环境污染问题的了解，激发他们的环保意识，为建设美丽家园贡献力量。
二氧化硫说课稿
二氧化硫说课稿一、引言二氧化硫，这个看似普通的化学名词，实则与我们日常生活紧密相连。
它既可以是工业原料，也可以是环境污染物。
那么，二氧化硫究竟是何物？它对我们的生活和环境又产生了怎样的影响？今天，让我们一同走进二氧化硫的世界，探索它的奥秘。
二、二氧化硫的性质二氧化硫的物理性质二氧化硫是一种无色、有刺激性气味的气体，密度大于空气。
二氧化硫的化学性质二氧化硫具有较强的还原性，可与多种氧化剂发生反应，如氧气、高锰酸钾等。
三、二氧化硫的来源自然来源火山活动、硫矿的燃烧等自然过程会产生二氧化硫。
人为来源燃煤、燃油、化工生产等人类活动也是二氧化硫的主要来源。
四、二氧化硫与环境二氧化硫对大气的污染二氧化硫在大气中会氧化成硫酸雾或硫酸盐气溶胶，是环境酸化的重要前驱物。
二氧化硫对人体的影响二氧化硫是大气污染的主要成分之一，对人体有多种危害，如刺激呼吸道、引发过敏等。
五、二氧化硫的治理与利用二氧化硫的治理通过烟气脱硫技术，可以有效减少燃煤、燃油等产生的二氧化硫排放。
二氧化硫的利用二氧化硫在化工生产中有广泛的用途，如制造硫酸、合成纤维等。
六、二氧化硫的检测与监测二氧化硫的检测方法通过化学分析法、光度法、电导法等方法可以检测空气中的二氧化硫浓度。
二氧化硫的监测意义实时监测空气中二氧化硫的浓度，对于预防环境污染、保障人体健康具有重要意义。
七、结语二氧化硫，作为一种常见的化学物质，既是环境污染的元凶，也是人类生产生活中的重要原料。
了解二氧化硫的性质、来源、对环境和人体的影响以及治理和利用方法，对于我们认识环境问题、采取有效措施保护环境具有重要意义。
让我们共同努力，减少二氧化硫的排放，让我们的天空更蓝、水更清。
二氧化硫说课稿
二氧化硫说课稿一、引言二氧化硫（SO2）是一种常见的化学物质，广泛存在于工业生产、交通运输和能源消耗等活动中。
它是大气污染的主要成分之一，对人类健康和环境造成了严重的危害。
本文将从二氧化硫的来源、特性、危害以及防治措施等方面进行详细介绍。
二、二氧化硫的来源1. 工业生产：二氧化硫主要来自于燃煤、石油加工、金属冶炼等工业过程中的燃烧排放。
2. 交通运输：汽车、船舶等交通工具的尾气排放也是二氧化硫的重要来源。
3. 能源消耗：燃煤发电、家庭取暖等能源消耗过程中产生的二氧化硫也对大气环境造成了污染。
三、二氧化硫的特性1. 物理性质：二氧化硫是一种无色、有刺激性气味的气体，密度较大，不溶于水。
2. 化学性质：二氧化硫具有较强的还原性，能与氧气、水蒸气等反应生成硫酸，形成酸雨。
四、二氧化硫的危害1. 对人体健康的危害：长期暴露于高浓度的二氧化硫环境中，会导致呼吸道疾病、心血管疾病等健康问题。
2. 对环境的危害：二氧化硫是酸雨的主要成分之一，酸雨对土壤、水体和植被造成严重的损害，破坏生态平衡。
五、二氧化硫的防治措施1. 工业控制：加强工业生产过程中的环保措施，采用先进的排放控制技术，减少二氧化硫的排放。
2. 交通管理：加强车辆尾气排放的监管，推广清洁能源汽车，减少交通运输对大气环境的污染。
3. 能源消耗控制：推广清洁能源，减少燃煤发电和家庭取暖对大气环境的污染。
4. 公众教育：加强对公众的环境保护意识教育，提倡低碳生活方式，减少个人行为对大气环境的负面影响。
六、结语二氧化硫作为一种常见的大气污染物，对人类健康和环境造成了严重的危害。
为了减少二氧化硫的排放，我们需要从工业控制、交通管理、能源消耗控制以及公众教育等方面入手，共同努力保护我们的环境和健康。
只有通过全社会的共同努力，才能实现清洁、健康的生活环境。
二氧化硫说课稿
《二氧化硫》说课稿廊坊第七中学史振岭一.教材分析（一）教材简析本节是典型的元素化合物知识，主要介绍了二氧化硫的物理性质、化学性质、用途及危害。
本节知识与第一节《硫》、第三节《硫酸》可形成一个完整的以硫的化合价为主线的硫及其化合物的知识网络，提高对氧化还原反应知识的认识，并为第四节《环境保护》做好铺垫。
（二）教学目标1．知识目标：（1）了解二氧化硫的物理性质和用途2．（2）掌握二氧化硫的化学性质3．(3)了解二氧化硫对空气的污染和危害2．能力目标：（1）培养学生自主探究意识和能力（2）培养学生设计实验、动手操作、观察现象得出正确结论的能力3.情感目标:增强学生的环保意识和健康意识(三)教学重点与难点教学重点:二氧化硫的化学性质教学难点;二氧化硫的漂白作用二.教学方法的选择与确定教学方法的选择与确定,要结合教学内容、学生情况进行选择,教学有法,但无定法,贵在得法.本节是在学生学习了典型的金属元素—碱金属和典型的非金属元素—卤素,又学习了物质结构和元素周期律等理论知识的基础上,学习的新的元素化合物的知识,有了前面的知识作指导,学习起来应该不会困难,所以本节选用的教学方法为以演示实验和多媒体课件模拟实验相结合的实验探究教学法;讨论启发教法；对比归纳教学法.三.学习方法的指导1.利用氧化还原反应理论,引导学生分析二氧化硫的氧化性和还原性2.对同类知识运用对比法,加深对知识的理解和掌握.如二氧化硫酸性氧化物的性质与二氧化碳做对比;二氧化硫的漂白性与次氯酸、过氧化钠、活性炭等的漂白原理做对比.四.教学程序设计(一)新课引入事先收集好一瓶二氧化硫气体,将一朵红色纸花放入其中,很快褪色,引出本节课的主角—二氧化硫. 用时:2分钟设计意图:激发学生的探索兴趣与求知欲望.(二)新课教学1.二氧化硫的物理性质.采用实验演示的方法展示一瓶事先收集好的二氧化硫气体,观察其颜色,同时请几位学生闻一下该气体的气味,适时强调正确闻气体的方法,得出结论后,在联系生活中放完烟花后为何闻到刺鼻的气味,加深印象.在二氧化硫水溶性的教学中,我将请学生完成此实验.用时:5分钟.设计意图:通过实验操作,联系生活,观察讨论,激发学生探索热情,体现师生互动,培养学生观察和分析问题的能力.2.二氧化硫的化学性质.用多媒体模拟一套制备二氧化硫并验证其性质的实验：用亚硫酸钠固体与浓硫酸反应制取二氧化硫，将其依次分别通入盛有石蕊溶液、澄清石灰水、酸性高锰酸钾溶液、溴水、新制氢硫酸、品红溶液、氢氧化钠溶液的装置，设问气体流经每一个装置的现象，引导学生分析后，电脑模拟确认结论是否正确.（1）引导学生分析二氧化硫通入盛有石蕊溶液和澄清石灰水的装置将会出现的现象,得出二氧化硫具有酸性氧化物的性质.回忆二氧化碳的性质并与之对比,归纳旧知识,迁移对比新知识.在二氧化硫溶于水与水反应的知识点讲解过程中,特别强调有关可逆反应的知识.（2）从二氧化硫的化合价入手,从氧化还原角度组织学生讨论其氧化性和还原性,引导学生分析出二氧化硫通入盛有酸性高锰酸钾溶液、溴水和氢硫酸溶液后出现的现象在讲解氧气氧化二氧化硫的知识点时,强调反应条件,并再次巩固可逆反应的概念.与硫化氢的反应教材虽已略去,通过化合价分析也可得出正确结论,说明二氧化硫的氧化性较弱.(3)二氧化硫的漂白性这部分的教学中,采用对比归纳的方法.首先联系开始上课时做的红色纸花褪色的实验,说明二氧化硫具有漂白性,引导学生分析出二氧化硫通入品红溶液褪色的现象,加热后又会出现什么现象?得出其漂白的不稳定性.用草编织的草帽、书报等日久变黄的现象加深理解和记忆.再回忆已经学过的具有漂白性的物质,如次氯酸过氧化钠活性炭等,对其漂白机理进行对比,归纳了旧知识,加深理解了新知识.以上的结论是通过运用已学过的理论知识分析得出的,是否正确,眼见为实.用实物演示整个实验,通过实验增强对二氧化硫化学性质的感性认识.由于是本节的重点,用时:26分钟设计意图:(1)化学是一门以实验为基础的科学,用两组实验:多媒体模拟实验和实际演示实验想结合来突出重点,分散难点.多媒体虽不能取代实验,但可指导实验,用动画演示,提高课堂效率.(2)通过回忆对比培养学生分析类比总结的能力.(3)开发学生自学潜能,培养探索精神,提高分析问题和解决问题的能力.3.用途:简介. 用时:2分钟4.二氧化硫的污染由实验的最后一个装置氢氧化钠溶液的作用引出二氧化硫的污染问题.播放一段有关酸雨的录象,,并让学生阅读教材相关内容,联系现实生活,做出归纳总结,正确评价二氧化硫的功与过.设计意图:拓宽小时的知识面,增强环保意识.(三)习题设计(1)二氧化硫和氯气分别通入品红溶液,红色立即褪去,若以体积比1:1同时通入,可观察到的现象是:A. 立即褪色 B. 慢慢褪色 C. 先褪色后复原 D. 颜色不褪(2)二氧化硫和氯气分别通入石蕊溶液,现象如何,为什么?用时:5分钟设计意图:培养学生对知识的应用能力.(四)课堂小结因本节内容较系统且较易接受,归纳总结将请学生自己进行,教师做适当补充即可.用时:2分钟(五)布置作业1.课后计算题2. 课本家庭小实验设计意图巩固知识,培养运用知识能力;联系实际,培养学生主动参与探究,激发兴趣,增强交流与合作的能力.五.板书设计第二节二氧化硫一.二氧化硫的性质1.物理性质:无色有毒,刺激性气味;易液化,易溶与水(1:40);比空气重.2.化学性质.(1)二氧化硫与水反应: SO2 + H2O ＝H2SO3(2)二氧化硫与氧气反应: 2SO2 + O2= 2SO3(3)漂白性:不稳定3.用途:制硫酸;杀菌消毒;漂白剂;防腐剂.二.二氧化硫的污染酸雨:PH<5.6另外,二氧化硫与二氧化碳的性质比较,与其他漂白性物质的比较等图表以多媒体展示.结束语：整个教学过程是这样设计的,但具体的课堂还要根据当时的情景、突发事件等不断调整,总之要使学生在掌握知识和方法的同时,各方面有所提高,还要轻松、愉快,这样才能发挥各种教法的作用,以不断提高教学效果.最后总结本节课的一些特点:(1)全新引入,激发兴趣.(2)课堂教学,实验贯穿.(3)形象模拟,便于记忆.(4)演示实验,直观可信.(5)学生实验,亲自体验.(6)板书设计,突出重点.(7)习题设计,突出难点.(8)书面作业,表现层次.(9)课外作业,丰富多彩.。
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《二氧化硫》说课稿《二氧化硫》说课稿【教学设计】1、教材及内容解析本节内容选自人教社高中化学必修一第四章第三节（第一课时），本节内容是典型的元素化合物知识，这一课时主要是二氧化硫的性质。
教材意图在研究了硅、氯单质及其化合物的基础上，继续学习硫及其氧化物，也是为后面硫酸的学习做准备。
因此本节内容除本身内容的重要性外，在这一章的学习中还起着承上启下的作用。
由于硫元素有非金属元素的多种变价，性质上有很多的特殊性，学好本节内容，学生可以进一步熟悉学习非金属单质及其化合物性质的一般方法和规律，对掌握元素及其化合物的性质极其重要。
另外，二氧化硫是大气污染的两种典型代表之一。
体现新课程标准“关注人类面临的与化学相关的问题，培养学生的社会责任感，参入意识和决策能力”的要求，加强环境教育，关注环境问题，体现了知识与社会、生活、健康、环境的联系，并将科学精神和人文精神融合其中，在介绍二氧化硫主要的性质与应用时，不回避对环境健康带来的负面影响，并指出化学在解决这些问题时可能的方向和作用，有助于培养学生的科学态度和价值观。
2、学情分析由于本节课的实验设计和操作的难度不大，适合学生采用探究的方式开展学习。
而且学生在初三已初步拥有了元素化合物的知识：如酸性氧化物的通性，初步了解有关二氧化硫与酸雨危害的知识，有一定的化学理论知识，如氧化还原反应规律等。
同时，学生初步具备了一定的实验操作能力和观察分析能力，对化学实验兴趣浓厚，有强烈的探求欲、表现欲和成就欲。
但由于学生是在高中阶段刚开始接触元素化合物知识，对元素化合物知识的系统学习方法还没有掌握，尚不能认识到物质性质的多样性：既有一般规律又有特殊性。
学生的实验探究能力存在差异，在教学中教师要充分调动学生开展合作式学习，争取让每一位学生都能从课堂上获益。
3、设计思路与其他依据《普通高中化学课程标准（实验）》指出：科学探究是一种重要的学习方式，也是高中化学课程的重要内容。
诚然，科学探究这种学习方式既能为学生学习方式的多样化提供有效途径，又能为落实“过程与方法”目标提供可靠的载体，同时使得化学教学在培养学生的创新精神、实践能力和实事求是的科学态度有了可操作的内容，因此也越来越受到广大教师的亲睐。
但如何设计探究式教学，并能让学生真正参与到实验探究的环节当中，还是非常值得探讨的。
建构主义教学观认为：教学的核心任务不是如何把现有的知识传授给学生，而是如何激发出原有的相关知识经验，促进知识经验的生长，促进学生的知识构建活动。
基于此，笔者在本课时做了大胆尝试，以实验探究为主线，采用科学探究方式，通过层层递进的问题，不断激发学生猜想与假设，并通过小组实验进行验证，让学生在亲身体验实验设计的过程中，感悟科学探究的一般过程，掌握科学探究的一般方法。
这种方法的掌握，对学生今后学习其它元素及其化合物知识时能起到有事半功半的效果。
同时，通过联系化学在生活中的应用，让学生感悟化学学科的魅力，从而实现本节课的多重教育教学功能。
最后，考虑到二氧化硫有毒，通过实验改进，利用实验设计的封闭化和环保化操作，形成科学的态度，增强环保意识和社会责任感。
【教学目标】（1）知识与技能①了解二氧化硫的物理性质。
②掌握二氧化硫与水的反应、还原性和漂白性。
（2）过程与方法目标：①通过观察二氧化硫的溶解实验，体会二氧化硫的溶解性；通过类比的方法，递推二氧化硫作为酸性氧化物的通性；通过小组实验，探究二氧化硫的'还原性和漂白性等，提高实验设计能力、观察能力、分析能力、探究能力和合作学习能力；②通过类比预测、实验探究、理论分析、实际应用来探究二氧化硫的溶解性、还原性、漂白性等，体验科学探究的过程和科学思维方法，提高分析、解决问题的能力。
（3）情感态度与价值观目标：①通过了解二氧化硫的性质、用途及二氧化硫对大气的污染，进一步认识化学在生活中的作用，进一步认识化学的价值。
②通过实验设计的封闭化和环保化操作，形成科学的态度，增强环保意识和节约意识和社会责任感。
③让学生体验科学探究成功的喜悦，培养他们的探究意识和善于与他人合作的精神。
【探究总任务】①掌握二氧化硫的物理性质、化学性质。
②能说明探究物质氧化性、还原性的基本思路及方法。
【重难点】重点：二氧化硫的化学性质。
难点：探究二氧化硫性质的实验设计。
【探究准备】一、学生知识和能力准备学生现有的知识状况是：已初步掌握氧化还原反应相关概念，对元素及其化合物知识有所了解，但灵活运用还欠缺。
学生现有的能力状况是：已经初步具备了观察能力、实验能力、思维能力，让这节课的探究活动成为了可能。
二、资源准备（器材和阅读资源）电脑展台（各一台）实验仪器：试管20mL一次性针筒试管夹酒精灯橡皮塞（每组两个）实验药品：二氧化硫（装在针筒内）、矿泉水瓶（装满二氧化硫）、氢氧化钡溶液、氯水、溴水、碘水、酸性高锰酸钾溶液、品红溶液、双氧水、稀盐酸、品红溶液【教学过程】第一环节情境引入教师讲述：在离陕西很近的河南洛阳，有着举世闻名的世界文化遗产——龙门石窟，它被誉为是中国石刻艺术的瑰宝，可就是这样世人仰慕的国家重点文物，却遭受了苦难，同学们请看：（展示龙门石窟80年代与现在的对比图、新闻视频）设计意图：创设情境，激发学生的学习兴趣，且现象中蕴含着本节课的重点知识，为后续讲解埋下伏笔。
第二环节温故知新提问：你知道的二氧化硫？设计意图：同学们通过初中的学习，已经明确硫在空气以及在纯氧中都能燃烧生成有刺激性气味的气体，即二氧化硫。
通过预习，也能答出一些性质，多为物理性质。
通过此处设问，为下个环节的探究做准备。
第三环节探究活动探究一：二氧化硫是否与水反应？活动一：展示一瓶二氧化硫气体（装在矿泉水瓶中），让同学们观察、个别同学上来闻，归纳物理性质，演示利用针筒向矿泉水瓶中加水，矿泉水瓶变瘪。
引导同学们归纳二氧化硫的物理性质。
设计意图：让学生观察二氧化硫的色、味、态，明确研究物质物理性质的一般规律，通过观察塑料瓶变瘪，深刻感知二氧化硫易溶于水的特性。
活动二：探究一：二氧化硫仅仅是溶于水，还是与水发生了反应？如果发生了反应，设计实验并证明。
学生经过讨论，提出要验证转变后生成的产物。
并从简便性、现象明显等角度分析最可行的方法。
设计意图：让学生回顾所学知识，分析反应是否发生的检验方法。
即化学反应的本质，是有新物质生成，学会从生成物的角度去验证化学反应的发生。
演示用pH试纸验证水溶液呈酸性，加入氢氧化钡，有沉淀生成，证明新物质亚硫酸生成。
从而递推出二氧化硫的第一点化学性质：能和水反应。
设计意图：提醒学生SO2与水反应的可逆性，指出二氧化硫的水溶液中同时存在SO2，H2SO3，H2O，给出可逆反应的概念。
这是学生第一次接触可逆反应的概念，在这里说明含义，为学生今后接触更多的可逆反应，以及学习化学平衡等奠定基础。
活动三：小组交流：回顾酸性氧化物的通性，类比分析二氧化硫作为酸性氧化物应该具有的化学性质。
练习：练习书写SO2与水，NaOH，CaO反应的化学方程式。
设计意图：让学生回顾所学知识，熟悉酸性氧化物的通性。
探究二：验证二氧化硫的还原性（分组实验）活动四：从化合价入手，从氧化还原角度组织学生讨论其氧化性和还原性，由于课堂时间有限，而且教材中未做介绍，所以在此做了取舍，让学生设计实验验证二氧化硫的还原性。
考虑课堂时间有限，为了让同学们在有限的时间内体会到多种氧化剂都能将二氧化硫氧化，故在分组实验中，有的小组给的试剂是酸性高锰酸钾溶液，有的是溴水、有的是碘水、有的是过氧化氢溶液。
小组分工合作，观察记录现象，汇报结果。
设计意图：考虑到二氧化硫有毒，故此处设计为封闭式实验，将二氧化硫预先装在针筒中，并在备有两个橡皮塞，一个固定在针头上用于塞试管，另一个用于堵住针头，防止二氧化硫泄露导致环境污染。
引导学生讨论分析被高锰酸钾氧化后的产物。
并从氧化还原的角度理论分析二氧化硫与氧气的反应。
在讲解氧气氧化二氧化硫的知识点时，强调反应条件，并再次巩固可逆反应的概念。
活动五：讲解二氧化硫的氧化性，介绍硫化氢和二氧化硫的反应。
探究三：验证二氧化硫的漂白性（分组实验）通过创设情境，食品安全问题，引出二氧化硫的漂白性。
分组实验，将针筒中剩余的二氧化硫推入装有品红溶液的试管中，观察品红褪色。
演示加热该试管，无色又变为红色。
介绍二氧化硫的漂白性。
考虑到我校学生的接受能力较好，在这里列表比较次氯酸和二氧化硫漂白原理的区别。
设计意图：让学生通过动手实验，切身体会到二氧化硫的漂白性。
加热溶有二氧化硫的品红溶液时，强调针筒不要拔出，这样改进实验，一方面现象明显，直观地帮助学生认识到有二氧化硫逸出，另一方面让同学们意识到：保护环境，人人有责。
活动六：介绍二氧化硫的用途和空气质量日报中，二氧化硫对环境的污染。
设计意图：通过与前面知识的对比，让学生明白物质本身并没有对错之分，有对错的是人类的使用方式。
引导学生对人类面临的与化学有关的社会问题的关注，培养学生的社会责任感，增强环保意识，激发学习兴趣，培养主动意识，严谨求实的科学态度和敢于质疑的优良品质。
从而实现过程与方法目标和情感态度价值观目标。
活动七：思考与交流：二氧化硫使品红褪色和使酸性高锰酸钾等溶液褪色的原理相同吗？设计意图：对比分析，让同学们更深刻地体会到二氧化硫还原性和漂白性的区别。
第四环节总结提升引导学生自己总结归纳本节课所学知识设计意图：透过现象引发学生深层次的思考，培养学生的归纳能力。
培养学生思维的深刻性，提升对元素及其化合物知识的认知水平。
首先，在知识层面：本节课主要探讨了二氧化硫的相关性质，如酸性氧化物的通性、还原性、氧化性和漂白性，了解了二氧化硫还原性和漂白性的检验方法；其次，在方法层面：学生掌握了类比方法、研究物质性质的基本思路和方法；掌握了这些方法，学生在学习其它元素及其化合物知识的时候就能起到事半功倍的效果。
在情感态度价值观层面，学生了解了二氧化硫的用途及对环境的污染，关注人类面临的与化学有关的社会问题。
第五环节活学活用当堂训练：1、下列说法不正确的是（）A、SO2与CO2均有毒B、SO2与CO2均能跟石灰水反应并生成白色沉淀C、SO2具有漂白性，但不能漂白石蕊试液D、SO2和Cl2均能使品红溶液褪色2、下列关于SO2的说法中，不正确的是（）A、SO2在空气中能被氧化为SO3B、SO2有漂白作用，也有杀菌作用C、SO2溶于水后生成H2SO4D、SO2是一种大气污染物设计意图：通过本节课所学知识解决问题，让学生体会到学习的成就感。
【布置作业】]1、P907、82、写一篇关于环保方面的小论文。