五常法心得体会
学习五常法心得体会
学习五常法心得体会学习五常法心得体会1“五常法”就是常组织，常整顿，常清洁，常规范，常自律。
这个词我是听完急诊科莫丽护士讲的课后才了解到的，对于一些发达的地区，早已不是一个新鲜的词，很多单位及企业正在享受使用五常法所带来的好处，这些好处有：提高工作效率；减少失误机会；提供有条理的工作环境；确保医疗安全；保障员工安全；这么多的好处，我们现在开始实行，依然不会太迟。
我在内科呆了3年，总的来说这段时间无论是病人的基础护理还是我们的更衣室内务都比之前好很多，这当然得益于我们护长进修回来后所采取的一些措施，一点小的改变都足以让我们每天心情舒畅。
当然还有很多地方需要我们去改变的，比如我们的治疗室，这是我们每天工作的必经之地，这里的物品，药品放置最多，因为太多，所以经常觉得地方不够用，领回来的药品经常塞满药柜，冰箱，口服药放到柜子里，下面一层，上面直接再放一层，这就造成了我们要找到一个想要的药，都变成很费力的事。
这也是让我很头大的地方，因为每次检查病房管理时，药品放置这一块都有问题。
比如药品没有归类放置，没有标签，高危药与普通药混放，散装药没有有效期，药柜放有使用过的注射器，药柜灰尘多等等一堆问题，每次检查出的问题，都要当事人整改，但是只是在质控本子里写了已整改，事实上没有得到真正的改变，下次检查同样的问题依然会出现。
我就内科药品放置这一点，谈谈今后我们如何使用“五常法”来管理药品。
因为我们内科属于综合内科，所以使用药品的种类也很多。
很多新来的护士通常要很长的时间才能对药品的放置了如指掌。
为了提高我们的工作效率，改变现在的状况，使用五常法，势在必行。
一常组织：根据药品的使用频率从新摆放，过去一年内没有用到的药品，应处理掉，如果其他科有用到的可以拿去交换，如果没办法交换，放回仓库也行。
半年内没有用到的药品，可放在工作区域内较远的地方。
每天使用的药品，可放在最近的地方。
二常整顿：将整理后的药品分门别类放置好，放置时严格按有效期的先后顺序排列，分管护士每周检查，护士长应每月抽查，杜绝药品过期，减少浪费。
教师五常法培训心得体会总结
教师五常法培训心得体会总结教师五常法培训心得体会总结一、引言教师五常法是一种行之有效的教学方法，通过培训教师运用五常法进行教学，可以提高学生的学习兴趣和教学质量。
本文主要总结了我在教师五常法培训中的心得体会。
二、学习目标的设定在培训开始之前，我们首先制定了学习目标。
根据自己的教学实际，我设定了两个学习目标：掌握五常法的基本概念和运用方法；培养学生自主学习的能力。
三、了解五常法在培训的第一部分，我们详细学习了五常法的基本概念和运用方法。
五常法即“明确目标、解释示范、指导练习、合作训练、独立完成”，是一种有机结合的教学方法。
在明确目标环节中，教师要清楚地告诉学生本次课程的学习目标；在解释示范环节中，教师要通过传授知识点和演示样例，帮助学生理解问题和解决方法；在指导练习环节中，教师要组织学生进行实践操作，并给予指导和反馈；在合作训练环节中，教师要组织学生进行小组合作，互相学习和交流；在独立完成环节中，教师要让学生独立完成学习任务，并进行评价和总结。
四、实践运用五常法在培训的第二部分，我们进行了实践操作，运用五常法进行教学。
我选择了一堂数学课进行实践。
首先我明确了本节课的学习目标和知识内容，然后通过解释示范环节，讲解了知识点，并进行了样例演示。
接着，在指导练习环节，我组织学生进行实践操作，并给予个别指导和反馈。
在合作训练环节，我将学生分成小组，让他们互相学习、交流和合作解题。
最后，在独立完成环节，我让学生独立完成一道综合应用题，并进行评价和总结。
五、学生学习效果的评价在培训的第三部分，我们对学生的学习效果进行了评价。
我采用了学生自主评价和教师评价相结合的方法。
学生在上课结束后填写了反馈表，评价了自己的学习成果和收获。
同时，我也进行了课堂观察和学生作品的评价，对学生的学习效果进行了综合评价。
六、收获与反思通过本次培训的学习和实践，我收获了很多。
首先，我对五常法的基本概念和运用方法有了更深入的理解，能够更好地运用于教学实践中。
教师五常法培训心得体会
作为一名教师，我一直致力于提高自己的教育教学水平，关注学生的全面发展。
近日，我有幸参加了教师五常法培训，通过这次培训，我对五常法有了更加深入的了解，同时也对教育教学工作有了新的认识。
以下是我对这次培训的心得体会。
一、五常法的核心理念五常法是一种以“整理、整顿、清扫、清洁、素养”为核心的管理理念。
它起源于日本，广泛应用于企业、学校、医院等各个领域。
五常法强调的是通过对工作环境的整理、整顿，提高工作效率，培养员工的素养，从而实现组织的目标。
在教育培训中，五常法同样具有重要意义。
它可以帮助教师优化教学环境，提高教学质量，培养学生的良好习惯，促进学生全面发展。
二、五常法在教育教学中的应用1. 整理整理是五常法的第一步，它要求我们明确哪些是必要的，哪些是多余的。
在教育教学过程中，教师首先要明确自己的教学目标，梳理教学内容，确定教学方法和评价方式。
通过整理，教师可以摒弃繁琐的教学内容，集中精力关注核心知识点，提高教学效率。
2. 整顿整顿是对整理后的内容进行有序排列，使之规范化。
在教育教学过程中，教师应将教学资料、教材、教学设备等进行分类整理，便于查找和使用。
同时，教师还要规范教学行为，确保教学过程有序进行。
3. 清扫清扫是对工作环境的清洁和维护。
在教育教学过程中，教师应保持教室整洁，创造良好的学习氛围。
此外，教师还要关注学生的个人卫生，培养学生良好的卫生习惯。
4. 清洁清洁是对清扫工作的深化，要求我们持续保持工作环境的整洁。
在教育教学过程中，教师应定期检查教学设施，及时维护，确保教学活动的顺利进行。
5. 素养素养是五常法的核心，它要求我们养成良好的工作习惯和道德品质。
在教育教学过程中，教师要以身作则，树立良好的师德形象，关爱学生，尊重学生，关注学生的全面发展。
三、五常法培训心得体会1. 提高自身素质通过五常法培训，我深刻认识到，作为一名教师，要具备良好的专业素养和道德品质。
只有不断提高自身素质，才能更好地履行教育教学职责。
护理管理五常法学习体会
护理管理五常法学习体会在护理工作中，有效的管理方法对于提升护理质量、保障患者安全以及提高工作效率都具有至关重要的作用。
近期，我深入学习了护理管理中的五常法，这一学习经历让我受益匪浅，也给我的护理工作带来了诸多启发和改变。
五常法，即常组织、常整顿、常清洁、常规范、常自律。
这五个环节相互关联，形成了一个系统的管理体系。
常组织，意味着要判断物品的重要性和使用频率，将必需品与非必需品区分开来，及时清理非必需品，为工作场所腾出空间。
在护理工作中，我们常常会积累大量的物品和资料，如果不进行定期的组织和清理，很容易导致工作场所的混乱。
比如，病房中的药品和器械，如果不经常整理，可能会出现过期药品未及时处理、器械摆放混乱的情况，这不仅会影响工作效率，还可能给患者的治疗带来风险。
通过常组织，我们能够明确工作中真正需要的物品，使工作环境更加整洁有序，从而提高工作效率。
常整顿，是要将整理好的必需品进行定置管理，明确标识，以便能够快速找到和使用。
这就需要我们为每一件物品找到一个固定的“家”，并贴上清晰的标签。
在护理站，各种护理文件和表格应该分类存放，并标注清楚，方便护士在需要时迅速获取。
病房中的设备和物品也应如此，比如，急救设备要放在显眼且易于取用的位置，并标明操作方法和注意事项。
这样，在紧急情况下，护士能够迅速准确地拿到所需物品，为患者争取宝贵的时间。
常清洁，不仅仅是指保持环境的干净整洁，还包括对设备的定期维护和保养。
清洁的环境可以减少感染的风险，为患者提供舒适的治疗环境，同时也有助于维护设备的正常运行。
护士需要按照规定的清洁流程，对病房、治疗室、护士站等区域进行日常清洁和消毒。
对于医疗设备，要定期检查、清洁和维护，确保其性能良好，随时可用。
一个干净、整洁、卫生的工作环境，能够提升医护人员的工作积极性，也能让患者和家属更加信任我们的护理服务。
常规范，就是要制定标准化的流程和制度，并严格遵守。
在护理工作中，每一项操作都应该有明确的规范和流程，从患者的入院评估到出院护理，从药物的配制到输液的操作，都要有详细的标准。
护士五常法学习心得范文
本月我们学习了一项新的护理管理方法，即五常法。
五常法包括常组织、常整顿、常清洁、常标准、常自律。
作为一位护理新人，我想就常清洁与常自律谈谈自己的感受。
常清洁是需要全体人员参预其中的。
首先我们要负责好自己分管区域的卫生。
我所分管的是仪器柜的清洁卫生以及心电监护仪的检测。
需要我定期做好清洁与检测的同时，更需要每一位同事在使用各项仪器时保持仪器柜与仪器的整洁。
对自己的分管区域负责之外，我们还要及时处理自己创造的垃圾。
例如我们的治疗室，加完药之后要及时处理自己使用过的棉签以及注射器；我们治疗盘与治疗车也是一样，惟独“常清洁”才干保证整洁，保持卫生。
在工作中，我常犯的错误就是去到病房才发现治疗盘内没有止血带，其实这跟我没有做好“常清洁”有关。
因为时常在使用过治疗盘之后不做垃圾清理，使用过的止血带还在治疗盘内，长此以往就习惯性思维以为治疗盘内会有止血带。
如果做好了常清洁，治疗盘内惟独棉签与消毒剂，我们就会在每一次使用前思量自己需要准备哪些用物。
养成良好的卫生习惯，防止脏乱，我们才干顺利的发展各项工作。
常自律要求我们要有以人为本的效劳意识，清晰自己的职责与义务，自觉遵守各项规章制度。
爱岗敬业，严于律己，一切以病人为中心。
自律表达在工作时间以及业余时间。
工作的自律是要求自己认真与严谨，不管有没有领导检查都要严格要求自己。
切实做到“天天五常，人人五常”。
用五常法来标准自己。
工作之余还要不断学习充实自己，这也是对患者对职业的认真态度。
我觉得自己对五常法的理解还很表浅，我需要在以后的工作中不断学习领悟。
学习五常管理法心得体会★
学习五常管理法心得体会★第一篇：学习五常管理法心得体会学习五常管理法心得体会五常管理法则推行目的：营造更佳的工作环境，提升效率，学习及实践简单的改善技巧。
五常法：常组织、常整顿、常规范、常清洁、常自律。
常清理（seiri）：把工作场所内必要的东西与不必要的东西明确的、严格的区分开来，不要的东西坚决清理掉。
常整顿（seiton）：要使工作场所内所有的物品保持整齐有序的状态，并进行必要的标识，要求彻底杜绝乱堆乱放、用品混淆、该找的东西找不着等无序现象的出现。
常清洁（seiso）：要求没有垃圾和污染，使工作环境和工作设备等始终保持清洁状态。
常维持（seiketsu）：养成能够长久保持的好习惯，能够使落实前面的三项活动，并辅以一定的监督检查措施。
常自律（shitshke）：也就是提高员工的素养，树立讲文明、积极敬业的精神，如尊重别人、爱护公物、遵守规则、有强烈的时间观念等。
最终目的是提升人的品质。
在饭店内部推行五常管理法，主要是指从上述五个方面培养员工的习惯，强化员工文明工作的观念，从而使得每个场所的环境，每位员工的行为都能符合五常精神的具体要求。
今年单位组织我们到嵩山饭店学习了五常管理法，每位员工都学习了不少知识，从而也让我进步了许多。
我们学习的五常管理更是让我受益匪浅，也从中看到我们的不足之处。
以下是我对五常的一点认识，与大家分享一下。
在各单位里，五常法是用来维持品质环境的一种技术、是一种管理理念、是一种生活的哲学，是一种长期运用后出管理奇效的好方法。
五常法是优质管理的一种模式，在确保安全、效率、品质与减少故障方面发挥了简易可行，显而宜见的作用。
常组织就是分层管理。
分层管理包括先判断物品的重要性，再减少不必要的积压物品。
同时，分层管理还可以确保必要的东西就在手头旁边，从而获得最高的工作效率。
（以下是一个根据物品的使用频率来划分的贮藏方法参考例子。
迫切性使用频率贮存法低一年少过一次一年一次左右每二到六个月一次－丢掉－贮藏在远处中一个月一次一个星期一次－置放在橱内的一个固定地点高一天一次一个钟头一次－带在身边或放在最方便的地方。
教师五常法培训心得体会
随着社会的发展和教育的不断进步，教师作为人类灵魂的工程师，肩负着培养下一代的重要使命。
近期，我有幸参加了教师五常法培训，通过这次培训，我对五常法有了更加深刻的认识，也对教育教学工作有了新的思考和启发。
五常法，即常组织、常整顿、常规范、常清洁、常自律，它起源于20世纪50年代的日本，是一种简单而有效的管理方法。
在教育培训领域，五常法同样具有重要的指导意义。
以下是我对五常法培训的心得体会：一、常组织常组织，即对教育教学资源进行合理分类和规划。
在培训中，我了解到，教师应根据课程内容和学生需求，对教材、教具等进行分类整理，确保教学资源的高效利用。
此外，还要关注学生的个性化需求，为他们提供针对性的教学方案。
通过常组织，可以使教学过程更加有序，提高教学质量。
二、常整顿常整顿，即对教育教学环境进行整顿，营造良好的学习氛围。
培训中，我认识到，教师应注重教室的布置，合理规划空间，确保学生有舒适的学习环境。
同时，还要关注学生的心理需求，关注他们的情绪变化，及时调整教学方法，帮助他们树立自信，激发学习兴趣。
三、常规范常规范，即对教育教学行为进行规范，提高教师的教育教学素养。
培训中，我学习了教育教学规范的相关知识，明确了教师应具备的基本素质。
在今后的工作中，我将严格遵守教育教学规范，努力提高自身素质，为学生树立良好的榜样。
四、常清洁常清洁，即保持教育教学环境的整洁。
培训中，我了解到，保持教室的清洁不仅有助于学生集中注意力，还能营造一个温馨、舒适的学习氛围。
因此，我将严格要求自己，保持教室的整洁，为学生创造一个良好的学习环境。
五、常自律常自律，即教师应具备良好的自律意识，以身作则，为学生树立榜样。
培训中，我认识到，教师的一言一行都会对学生产生深远影响。
因此，我将严格要求自己，树立良好的师德形象，以身作则，为学生树立榜样。
通过这次五常法培训，我深刻认识到五常法在教育教学工作中的重要性。
在今后的工作中，我将以五常法为指导，努力提高教育教学水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
五常读书笔记摘抄及感悟
五常读书笔记摘抄及感悟在阅读五常的书籍时，我被其深邃的思想和独特的见解深深吸引。
五常，即仁、义、礼、智、信，是儒家思想中的核心价值，它们贯穿于中国传统文化的方方面面。
以下是我摘抄的一些读书笔记以及个人的感悟。
1. 仁者爱人，爱人者人恒爱之。
仁是五常之首，它强调的是对他人的关爱和同情。
在现代社会，人与人之间的联系日益紧密，但有时也因为利益冲突而变得疏远。
仁的实践，让我意识到，无论在何种情况下，我们都应该保持一颗关爱他人的心，这样我们才能得到他人的爱与尊重。
2. 义者，宜也。
义是公正和正义的体现，它要求我们在行动和决策时，要考虑到公平和合理。
在现实生活中，我们经常面临选择，而义的教导让我明白，我们应该追求的是正义，而不是一时的利益。
只有这样，我们的行为才能得到社会的认同和尊重。
3. 礼者，敬也。
礼是社会交往中的一种规范，它体现了对他人的尊重和礼貌。
在与他人交往时，我们应该遵循一定的礼节，这不仅是对他人的尊重，也是对自己身份的体现。
礼的实践，让我学会了如何在不同的场合中恰当地表现自己，从而赢得他人的尊重和好感。
4. 智者，知也。
智是智慧和理性的体现，它要求我们在面对问题和挑战时，要运用智慧去分析和解决。
在学习和工作中，我经常遇到各种难题，智的教导让我学会了如何冷静思考，用理性去解决问题，而不是盲目行动。
5. 信者，诚也。
信是诚实和信用的体现，它要求我们在与人交往时，要诚实守信。
在商业交易和社会活动中，诚信是最基本的原则。
信的实践，让我认识到，只有诚实守信，我们才能建立起稳固的人际关系，赢得他人的信任和支持。
通过对五常的学习和实践，我深刻体会到，这些古老的智慧对于现代人的生活依然具有重要的指导意义。
它们不仅是个人修养的准则，也是社会和谐的基石。
在今后的生活中，我将继续学习五常的智慧，努力成为一个有仁、有义、有礼、有智、有信的人。
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如何运用五常法管理班级
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。
”常规，顾名思义就是指日常的规则。
幼儿园班级常规管理就是指在以班级为单位的这样一个集体环境中，老师如何帮助和指导孩子建立一定的规则，以保证幼儿在园的日常生活、教学活动、游戏活动等的顺利开展。
幼儿园的工作是繁杂而具体的，许多看起来不起眼的细节和工作，如：教学活动、游戏活动、用餐、就寝、入厕等都是幼儿养成良好的生活习惯和幼儿园一日活动得以顺利开展的基础和前提。
因此认真做好班级的生活常规管理活动，让幼儿养成良好的生活习惯就显得尤为重要。
近年来，我园引入了适用于幼儿园日常管理的方法——“五常法”，即常组织、常整顿、常清洁、常规范、常自律。
运用“五常法”的管理理念，进行班级常规管理，创设良好的教育环境，让孩子在一定的规则和规律下成为自立、自主、自律的人。
一、让物品都有一个家。
班级里的玩具、学具多种多样，要做到按规律摆放，让孩子自主收拾、整理物品，老师就必需做大量的工作。
运用“五常法管理”，让所有的物品都有自己的标签（名）和位置（家），不但可以减轻老师的压力，还可以帮助孩子提高有序取放物品的能力。
如为物品配上标记，并在摆放的位置贴有相应的标记。
标记应适合孩子的年龄特点，小、小小班的孩子具有直观性和形象性的特点，所以可用实物照片或
图片、图形、颜色等作为标记；中、大班孩子的理解力和想象力较强，可使用汉字、成语、数字、英文字母和单词，还可以请孩子自己设计标记图。
幼儿每次玩完玩具或操作完学具以后，就能够按玩具上的标志寻找相应的柜子进行摆放，令柜子整齐有序。
如幼儿在进行美术
活动或计算活动时因为活动的需要，会使用到蜡笔、铅笔、练习册等学具材料，同样他们会遇到取拿时的问题。
因为每个孩子的水彩笔盒很相似，在取拿水彩笔的时候常常拿错，就会有幼儿因为没有笔而影响活动的顺利进行，甚至还会在幼儿之间发生争抢。
为此，老师特地给幼儿提供了一些颜色卡片，请每一组的幼儿通过商量、讨论选出该组成员最满意的卡片，并将其剪下贴在笔盒上，再编上号码，这样幼儿在活动中，就再也不会发生因拿错笔盒而没有笔用的情况了。
同时，在摆放学具的柜子上每隔一段距离画上一条红线，每一排的学具都不能越线，既规范了学具的位置，也便于幼儿收拾和检查，培养了他们的自我服务意识。
二、让标记告诉幼儿“我该怎样做”。
在幼儿园的一日活动中，生活环节的组织是必不可少的，如：喝水、入厕、排队、进餐、午睡等等，我们的老师在面对班上几十个孩子提要求的时候，往往会用简单的、命令似的语气让孩子不能这样，不能那样。
老师虽然反复提醒但效果不大，有些孩子甚至会
“明知而故犯”的与你作对。
在每个生活环节中运用“五常法管理”，使日常规范融入环境，让常规管理变得轻松。
1、借助图示标识，提醒幼儿参照图示做好相应的准备，帮助幼儿建立生活常规。
如每天幼儿午睡时脱下的鞋子，常常散乱的扔在地板上，不但影响了睡室的整齐和美观，还要在起床时到处找鞋。
老师就给幼儿每一双小鞋子准备一对小脚板，选用多种颜色，让幼儿自己选择自己喜欢的小脚板并将其贴在自己的小床下面，让孩子学会摆好自己的鞋子；在喝水、洗手、入厕的时候，孩子常出现争先恐后的现象，老师就在以上的区域用图示的方式设立“等待区”，一条线或一个圆点，让孩子学习等待；在阳台上，为了解决孩子们在排队和换鞋子的时候出现的队伍拥挤、椅子凌乱等问题，老师就以红色（女孩子）和兰色（男孩子）的线条设立“排队区”、“换鞋区”等，让孩子懂得按序排队和摆放椅子，使班级形成有序的生活氛围。
2、利用图示标识，让孩子懂得按照图示顺序进行生活与活动，提高幼儿的动手能力。
如在洗手区设置了洗手顺序图：湿——在水龙头下把手淋湿，擦上洗手液；搓——手心、手臂、指缝相对搓揉；冲——用清水把手冲洗干净；捧——用清水将水龙头冲洗干净，再关闭水龙头；擦——用干净的毛巾擦干。
“洗手前，卷衣袖……抹肥皂，细细洗，洗手心、洗手背，洗指尖、洗指缝……”看着老师制作的图片，配上顺口的儿歌，小朋友们轻松地巩固了洗手的顺序和方法。
如中、大班幼儿对“值日生”工作的兴趣不能持久，常常在开始的时候就热情高涨，慢慢地就虎头蛇尾地“应付”了事。
其中，一方面是因为孩子的年龄特点，另一方面是值日工作的内容与方法不够清晰和具体，使幼儿无从下手。
因此，老师除了运用鼓励表扬等手段来激发孩子的积极性，还请幼儿把值日生的每项工作用绘画的方式制作成值日工作的示意图，展示在值日栏里，每天把值日生的名字卡片插在他所负责的工作示意图旁，既明确了每个值日生的任务，又提出了具体的工作指引，培养了幼儿的任务意识和责任感，提高了动手能力。
三、让幼儿成为班级管理的主人。
要想使一个班级有好的面貌，使孩子能得到主动的发展，教师就必须掌握孩子发展的脚步，运用先进的教育理念来进行班级管理。
在制定班级里的常规的时候，请孩子一起参与，尤其是中、大班的孩子，他们已具有初步的自我意识，好奇心极强，喜欢参与探索性的活动，不喜欢按照大人的要求去做。
在这个时期，作为老师应成为一个观察者和协助者，鼓励孩子自己去想，去讨论，去尝试，结合“五常法”师生共同建立班级常规，帮助孩子从他律走向自律。
由于自己参与建立，孩子都比较容易接受和遵守这些规则。
如老师把孩子进行区域活动的情景用DV拍摄下来，然后引导孩子观看录象，发现活动时出现的问题：人数太多造成拥挤、脱下的鞋子摆放得很乱、小朋友的声音太大影响了别人、用完的材料没有放会原处
……老师和孩子展开讨论，寻找解决的方法：“你们在进区活动时出现了什么问题？为什么会出现这些问题？可以用什么方法解决？”最后经过讨论制定出每个区域的活动规则，并请幼儿用绘画的方式配上图示，展示在各区域的墙面上，以提醒幼儿持之以恒，形成良好的行为规范。
五常法还强调环境管理，不浪费资源，因此在班级里都设置了自然角，请幼儿分工合作，为植物浇水、进行观察、记录植物的生长等，让孩子透过悉心照料植物，训练其耐性和自信心，培养绿化意识。
另外，班级里还设有工作坊，鼓励孩子将废旧物如厕纸筒、牙膏盒、塑料袋、饮料瓶等收集回来，在工作坊里分类摆放，以便孩子在制作活动中使用，使他们学会并懂得不浪费的美德，培养他们的创造力和环保意识。
良好常规习惯的形成将使孩子们受益终生。
在班级管理中运用“五常法”的管理理念，有利于幼儿养成良好的行为规范和品格，从而培养他们积极的人生观及价值观，最终使孩子成为一个具有责任感的自我管理者。
（注：文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。
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