地图第二课时(在地图上辨别方向)教学设计
在地图上辨认东南西北教案
在地图上辨认东南西北教案一、教学目标：1. 让学生掌握地图的基本方向，即东南西北。
2. 培养学生运用地图进行方向判断的能力。
3. 提高学生对地理知识的兴趣和地图使用的意识。
二、教学内容：1. 地图基本方向的介绍。
2. 地图上方向的判断方法。
3. 实际操作练习。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生学会在地图上辨认东南西北。
2. 教学难点：运用地图进行实际方向判断。
四、教学方法：1. 采用讲授法讲解地图基本方向。
2. 运用示范法展示地图上方向的判断方法。
3. 利用实践法进行实际操作练习。
五、教学准备：1. 准备地图教具。
2. 准备练习题。
3. 准备指南针。
六、教学过程：1. 导入：讲解地图的基本方向，引导学生关注地图上的方向。
2. 新课内容：讲解如何在地图上判断东南西北。
3. 实例讲解：利用地图上的标志，如建筑物、道路等，引导学生学会判断方向。
4. 实践操作：让学生自己动手，在地图上找出指定的地点，并判断方向。
5. 总结：强调地图上方向判断的方法和注意事项。
七、作业布置：1. 让学生绘制一幅简单的地图，并在地图上标出自己家的位置，判断家周边的方向。
八、课后反思：1. 总结课堂教学，观察学生对地图方向判断的掌握程度。
2. 对教学方法进行调整，以提高教学效果。
九、教学评价：1. 评价学生对地图方向判断的掌握程度。
2. 评价学生运用地图进行实际方向判断的能力。
十、拓展活动：1. 组织学生进行户外活动，运用地图和指南针进行方向判断。
2. 举办地图知识问答比赛，激发学生对地理知识的兴趣。
六、教学活动：1. 小组讨论：让学生分成小组，讨论如何在没有指南针的情况下，仅凭地图判断方向。
2. 分享经验：每个小组分享他们的讨论成果，互相学习。
3. 教师点评：对每个小组的分享进行点评，指出优点和需要改进的地方。
七、教学活动：1. 地图寻宝游戏：设计一个地图寻宝游戏，让学生在游戏中运用地图和方向知识。
2. 游戏进行：学生分组进行游戏，通过找到隐藏的宝藏来检验他们对方向的掌握。
教学内容：方向与位置(第二课时)
方向与位置教学内容：方向与位置 (第二课时)教材分析：1、认识图上的方向，通过“知识窗”介绍地图是按照上北、下南、左西、右东绘制的基础常识，然后以河北省地图为例，让学生在地图上辨认一些方向，使学生初步学会看地图的方法，会认识地图上的方向。
2、通过“小区一角”为例，学习在实际生活中如何辨认方向与位置，学会用东、南、西、北等词语向他人描述物体所在的方向。
教学目标：1、结合地图，了解地图绘制中有关方向的规定。
2、初步认识地图，能辨认和用语言描述某个城市或建筑所在的方向和位置。
3、在确定方向与路线的活动中，能发现情景途中其他数学信息，提高综合运用知识能力。
教学重、难点：会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；知道地图上的方向。
教学设计：【课后反思】《位置和方向》是在学生已经会用“上、下、左、右、前、后”描述物体的相对位置，并在日常生活中积累了关于东、南、西、北感性经验的基础上，进一步掌握按水平方向分出东、南、西、北等方位概念，培养和发展学生的空间观念的一堂课。
通过让学生说一说、画一画、动一动，加强学生对四个方位的认识和辨认能力，并能灵活根据方位确定物体的位置。
《数学课程标准》指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
结合新课标的精神，我认为学生掌握这方面的知识不是一个简单的接受过程，而是一个发现、创新的过程。
学生只有通过自己的实践、比较、思索、发现，才能真正对学习内容产生兴趣，进而领悟，内化为自己所有。
回顾本节课的教学，我认为有以下几个亮点：1、创设问题情境，激发学生学习兴趣。
课开始时,通过让学生介绍学校,针对学生不能用好方位词，介绍不清楚的实际情况，本人抓住契机引出本堂课要学习的内容。
从而使学生产生强烈的探究愿望。
2、联系生活，自主探索。
在学生已经学会辨认东、南、西、北后，开展了用手势表示方位、快速转向辨认方位、“学校方位我知道”等丰富多彩的游戏活动，进一步加深和巩固所学知识。
在地图上辨认方向教学设计
在地图上辨认方向教学设计教材分析】位置与方向是义务教育课程标准下人教版小学数学教材三年级下册第一单元的内容。
是学生在认识上、下、左、右、前、后等位置概念的基础上，把眼光放得更远些，进一步了解东、南、西、北等方向名词的概念。
发展学生的空间思维观念，学生用自己的眼光去观察生活、了解生活、认识生活的能力。
【教学目标】1.通过现实的数学活动，学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
2.结合具体情境，学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，用给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余的七个方向，并用这些词语描述物体所在的方向。
3.学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
【教学重点】根据自身的方位辨认东、南、西、北四个方向【教学难点】用给定的一个方向辨认地图上的其余四个方向【数学思想】转化的思想【教学过程】一、创设情境，引出问题教师活动学生活动及达成目标（一）同学们，你们好，今天很高兴和大家一起上这节课。
那么谁来介绍一下自己？并说一说坐在你前后左右同学的名字吗？请你转个身，面对窗户，再介绍一下好吗？（生转身再介绍一遍）老师不明白了，刚刚明明前面是XX，怎么前面变成了XX.了？看来我们在辨别方向用前后左右有一定的局限性，今天我们就认识一些更精确的方位词。
（板书：认识东、南、西、北）认识东、南、西、北四个方向揭示课题：认识东南西北1.我的前面是东，我的后面是（），我的右面是西，我的左面是（），我的左面是北，我的右面是（），我的后面是南，我的前面是（）。
2.变换学生站立方向，认识东南西北。
（快速转向辨认方向）面向北（生：前北，后南，左西，右东）面向南（生：前南，后北，左东，右西）面向西（生：前西，后东，左南，右西）面向东（生：前东，后西，左北，右南）达成目标：从复习旧知入手，让他们从以前学习的知识转移到将要学习的新内容上，激发他们的兴趣，使学生融入到教学中。
二、共同探索，总结方法教师活动学生活动及达成目标（一）初步认识东南西北。
在地图上辨认东南西北教案
在地图上辨认东南西北教案一、教学目标：1. 让学生掌握地图的基本方向，即上北下南，左西右东。
2. 培养学生独立在地图上辨认方向的能力。
3. 增强学生对地理学科的兴趣，提高学生观察和思考的能力。
二、教学内容：1. 地图的基本方向。
2. 如何在地图上辨认东南西北。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握地图的基本方向，学会在地图上辨认东南西北。
2. 教学难点：如何在实际地图中运用基本方向辨认东南西北。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物模型和地图，让学生直观地了解地图的基本方向。
2. 采用实践操作法，让学生动手操作地图，提高学生在实际中辨认方向的能力。
3. 采用问题引导法，激发学生的思考，培养学生的观察力和思维能力。
五、教学准备：1. 准备地图模型或实物地图。
2. 准备带有方向的卡片或实物模型。
3. 准备教学PPT或投影片。
六、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的谜语或故事，引发学生对方向的兴趣，引入本节课的主题——在地图上辨认东南西北。
2. 新课导入：介绍地图的基本方向，解释上北下南，左西右东的含义。
3. 实例讲解：展示一张地图，引导学生观察并指出地图上的东南西北方向。
4. 实践操作：让学生分组，每组发放一张地图和一些带有方向的卡片，让学生在地图上找到相应的方向。
七、练习与巩固：1. 设计一些有关方向的练习题，让学生在地图上辨认方向。
2. 组织一个小游戏，如“方向接力赛”，增强学生对方向的运用能力。
八、拓展与延伸：1. 引导学生思考：在日常生活中，如何运用方向知识解决实际问题？2. 推荐一些有趣的地理书籍或网站，让学生了解更多关于地理的知识。
九、教学评价：1. 通过课堂表现、练习题和游戏，评价学生对方向的掌握程度。
2. 鼓励学生主动参与课堂讨论，提高学生的观察力和思维能力。
十、教学反思：2. 关注学生在学习过程中遇到的问题，针对性地进行辅导和指导。
3. 不断调整教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
人教七上《地图的阅读》教学设计(2课时)
人教七上1【核心素养】综合思维、地理实践力【教材分析】本节的内容要紧包括地图上的方向、比例尺和图例，地图的使用与选择几个方面。
在地理学习中，地图是最差不多的工具。
本节内容对学生学习地理具有重要的基础作用，对学生现实和以后的进展具有实际价值。
【学情分析】初一的学生刚从小学升上来，专门多仍以小学的学习方法和态度理性对待初中课程。
从地理学科看，他们读图分析和总结能力专门有限。
本节知识与生活联系紧密，不是抽象的陈述，使学生更容易同意。
初一学生注意力易分散，能够创设适宜的教学情形和选择适合的学习方法，引发学生的学习爱好，让他们体验地理乐趣又收成知识。
教师应该适当的加以引导，增强学生读图分析、总结的能力，培养学以致用的良好意识。
学生呢，则在小组探究合作中一定要主动参与、积极交流，取长补短，共同进步。
【课标要求】在地图上辨别方向，判读经度和纬度，量算距离。
【教学目标】1. 通过阅读各类地图，学会在指向标地图、经纬网地图和无专门方向标志的地图上辨别方向，并能够在地图上辨别两点之间的相互方位。
2. 对比不同比例尺地图，明白得比例尺的大小和表示范畴内容之间的关系。
3. 能够在各种比例尺的地图上进行距离的运算。
4. 在地图上正确识别常见图例。
【教学重点】学会在地图上辨别方向、量算距离。
【教学难点】比例尺大小的辨别与地图内容详略的关系。
【教学方法】探究讨论、实验法、读图分析法、多边互动法【教学过程】导入新课谜语：①“说大不算大，小小地点放得下，说小不算小，五湖四海装得了。
”②“有城没有街和房，有山没有峰和岗，有河没有水和鱼，有路不见车来往。
”③“一张画儿墙上挂，有的小来有的大，小的容纳几个县，大的可包全天下。
”④有“山不风石和崖，有地不见土和沙，江河湖海不通船，外出旅行全靠它。
”——地图提问：生活中什么时候会用上地图？如何样阅读地图？这节课我们就来学习地图的阅读这一内容。
教师引导学生结合预习，回答什么是地图？出示一组图片，提问这是地图吗？最后归纳地图的概念：地图是运用各种符号，将地理事物按照一定比例缩小以后表示在平面的图像。
第三单元 第2课时 认识地图上的方向(教学设计)二年级数学下册 苏教版
第三单元第2课时认识地图上的方向教学设计【设计意图：任务引领，引导学生认识地图上的四个方向。
了解地图或平面图通常按上北、下南、左西、右东绘制的，探索看平面图的方法，使学生有层次地体验、感受，逐步学会辨认平面图上的方向。
】课件出示例图。
1.强调：地图或平面图通常按上北、下南、左西、右东绘制。
2.提问：你能在下面的平面图中标出每个方向的建筑物吗？3.学生自行观察，互相交流，尝试作画。
4. 讲解：在平面图上应该有一个统一的确定方向的标准。
(出示图标“北↑”)为了标明方向，在地图和平面图上通常用这样的符号。
这个符号就是向标。
这个向标的意思是箭头所指的方向是北面。
认识了北面，我们马上可以知道这个平面图中的其他方向。
我们依次写出操场四周的建筑。
操场的北面是教学楼，南面是大门，西面是体育馆，东面是图书馆。
5. 提问：我们知道了如何看懂平面图，你能看懂下面的图了吗？6.学生观察图片，完成填空。
7. 讲解：图上，青山小学教学楼在食堂的右面，就是东面。
实验楼在食堂的下面，就是南面，在花坛的上面，就是北面。
都是实验楼，为什么所在的方向不同，一个在南面，一个在北面?因为站的位置不同，观察的方向也不同。
8. 提问：我们还可以怎么说呢？9. 提示：我们前面学习了方向具有相对性的特点“东对西、南对北”。
在平面图上，以食堂为主观察教学楼，发现教学楼在食堂的右面，所以教学楼在食堂的东面；反过来，以教学楼为主观察食堂，发现食堂在教学楼的左面，所以食堂在教学楼的西面。
“在...的哪一面”就是以“...”为观测点。
10. 鼓励学生自行尝试表达其他物体之间的位置关系。
11. 总结：先看向标，一般平面图和地图的方向是上北、下南、左西、右东。
再看以谁为主观察谁，确定物体之间的位置关系。
任务二：学习表述行走路线【设计意图：利用情境演示，激活学生对平面图路线的经验。
结合现实情境，通过学生的体验、亲自的验证，充分感知方位，掌握公交路线上站点之间的关系，为今后进一步学习更复杂的辨认方向打下基础。
地图第二课时(在地图上辨别方向)教学设计
地图第二课时（在地图上辨别方向）教学设计[内容简析]本课时的学习重点是在有经纬网的地图上辨别方向，这也是学习的难点。
要在有经纬网的地图上辨别方向，首先要确定图上的经线是东经还是西经，纬线是南纬还是北纬；其次在以极地为中心的经纬网上，从北极看，所有的经线都是指向正南；从南极看，所有的经线都是指向正北。
当然，辨别方向包括两个层次，其一是能在各类地图上辨别方向，包括指向标地图、经纬网地图和无特殊方向标志的地图；其二是能在地图上辨别两点之间的相对方位。
这里要求学生能掌握在地图上辨别方向的基本方法，但考虑到学生的接受能力和日常需要，最好不要让学生在极地投影的地图上辨别方向。
而在世界地理的认识区域部分学习有关极地内容时，再让学生学习在极地投影的地图上辨别方向，就比较自然了。
特制定本节课教学目标如下：[学习目标]1.学会应用在地图上表示方向的方法。
2.学会在地图上用指向标和经纬线判别方向。
3.通过运用地图方向的方法以及实践活动，培养严谨的科学态度。
[教学重点]训练学生在地图上辨别方向的技能，在有经纬网的地图上辨别方向。
[教学难点]在有经纬网的地图上辨别方向。
[教学用具]计算机及地图册中的各种地图，画有校园平面图的小黑板[教学过程]一、兴趣激发，明确目标师：同学们，当你在听天气预报时，你能根据卫星云图上的气旋分析推测风的走向吗，你能通过地图规划你的出行路线与前进方向吗？你想出外活动不迷路吗？今天我们就来研究学习地图的第三个要素──方向，好不好？生：好。
师：那么，我就要问大家一个问题，你知道我们通常会见到哪几类地图，分别怎样辨别方向吗，辨别方式一样吗？你能判别出黑板上三副地图中A点在B点的什么位置吗？（并出示三种辨别方式的地图三幅。
）[用谈话法开门见山地切入主题，提高教学的导向性，并明确地向学生说明了学习内容。
以习题的形式点明学生本节课应达到的学习要求，增强教学目标的直观性，也为学生自主探讨指明方向。
]二、引导自学，交流合作师：怎么做呢？请小组间合作探讨。
在地图上辨认东南西北教案
在地图上辨认东南西北教案一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解地图的基本方向，即东、南、西、北。
2. 学生能够在地图上准确地辨认出各个方向。
3. 学生能够运用所学的方向知识，解决实际问题。
过程与方法：1. 学生通过观察地图，培养观察能力和空间想象力。
2. 学生通过实际操作，提高地图使用能力和问题解决能力。
情感态度价值观：1. 学生培养对地理学科的兴趣，增强探索地理知识的欲望。
2. 学生学会合作学习，培养团队精神。
二、教学重点与难点：重点：1. 学生掌握地图的基本方向。
2. 学生能够在地图上准确地辨认出各个方向。
难点：1. 学生能够在实际环境中运用所学的方向知识。
三、教学准备：教师准备：1. 地图教具：世界地图、中国地图、校园地图等。
2. 方向标识教具：东、南、西、北方向标识牌。
3. 实际场景：校园、教室、家庭等。
学生准备：1. 携带个人地图（如学校地图、家庭地图等）。
2. 记录本和笔。
四、教学过程：环节一：导入新课1. 教师出示地图，引导学生观察地图，激发学生对方向的兴趣。
2. 提问：“你们知道地图上有几个方向吗？它们分别是什么？”环节二：学习方向知识1. 教师讲解地图的基本方向：东、南、西、北。
环节三：实践操作1. 教师将学生分成小组，每组分发一个地图和方向标识牌。
2. 学生小组合作，在地图上正确摆放方向标识牌。
环节四：课堂小结2. 学生分享在学习过程中的收获和感受。
五、课后作业：1. 学生绘制一个简单的家庭地图，并在地图上标明东、南、西、北方向。
2. 学生观察校园，记录下自己从家到学校的行走路线，并描述各个方向的变化。
六、教学反思：1. 学生是否掌握了地图的基本方向？2. 学生能否在实际场景中运用所学的方向知识？3. 教学过程中是否存在不足之处？如何改进？七、评价与反馈：1. 教师通过课堂观察、作业批改等方式对学生掌握方向知识的情况进行评价。
2. 学生之间相互评价，分享学习心得和经验。
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地图第二时（在地图上辨别方向）教学
设计
[内容简析]本时的学习重点是在有经纬网的地图上辨别方向，这也是学习的难点。
要在有经纬网的地图上辨别方向，首先要确定图上的经线是东经还是西经，纬线是南纬还是北纬；其次在以极地为中心的经纬网上，从北极看，所有的经线都是指向正南；从南极看，所有的经线都是指向正北。
当然，辨别方向包括两个层次，其一是能在各类地图上辨别方向，包括指向标地图、经纬网地图和无特殊方向标志的地图；其二是能在地图上辨别两点之间的相对方位。
这里要求学生能掌握在地图上辨别方向的基本方法，但考虑到学生的接受能力和日常需要，最好不要让学生在极地投影的地图上辨别方向。
而在世界地理的认识区域部分学习有关极地内容时，再让学生学习在极地投影的地图上辨别方向，就比较自然了。
特制定本节教学目标如下：
[学习目标]
1学会应用在地图上表示方向的方法。
2学会在地图上用指向标和经纬线判别方向。
3通过运用地图方向的方法以及实践活动，培养严谨的科学态度。
[教学重点]训练学生在地图上辨别方向的技能，在有经纬网
的地图上辨别方向。
[教学难点]在有经纬网的地图上辨别方向。
[教学用具]计算机及地图册中的各种地图，画有校园平面图的小黑板
[教学过程]
一、兴趣激发，明确目标
师：同学们，当你在听天气预报时，你能根据卫星云图上的气旋分析推测风的走向吗，你能通过地图规划你的出行路线与前进方向吗？你想出外活动不迷路吗？今天我们就来研究学习地图的第三个要素──方向，好不好？
生：好。
师：那么，我就要问大家一个问题，你知道我们通常会见到哪几类地图，分别怎样辨别方向吗，辨别方式一样吗？你能判别出黑板上三副地图中A点在B点的什么位置吗？（并出示三种辨别方式的地图三幅。
）
[用谈话法开门见山地切入主题，提高教学的导向性，并明确地向学生说明了学习内容。
以习题的形式点明学生本节应达到的学习要求，增强教学目标的直观性，也为学生自主探讨指明方向。
]
二、引导自学，交流合作
师：怎么做呢？请小组间合作探讨。
（巡回指导学生阅读交流本第14页第2段）
阅读尝试，合作学习。
师：同学们，时间到，每个小组都准备好了吗？请上来讲解。
生：依次逐题分析，示范判别方法及答案。
师：引导总结，通常应用三类地图上的方向的判定方法。
生：在有指向标的地图上，按指向标判读方向，一般指向标的箭头指向北方，面对北方，背后是南，左西右东；在有经纬网的地图上，首先要区分北纬、南纬，东经、西经。
经线指示南北方向，纬线指示东西方向；在既没有指向标也没有经纬网的地图上，通常是“上北下南，左西右东”，进一步可以确定东南、东北、西北、西南四个方向。
[培养学生自学能力，能让学生发现的让学生自己发现，能让学生总结的让学生自己总结，多给学生创造机会，通过学习的成功感受学习的快乐，并通过竞赛性激励方式的实施提高学生的参与性，积极性。
]
三、知识运用，能力训练
师：大家都领会了吗，你坚信你能行吗，咱们不妨来个小测试，看谁先完成本第1页活动题，并且答案正确。
生：先计时训练，再展示交流，核对答案。
师：真棒，大家作的都很不错，谁又技高一筹呢，咱们再进行一个抢答性反馈测试，一决雌雄。
1在有指向标的地图上，要根据指向标定_______方。
2在有经纬网的地图上，要根据_______定方向，经线指示
_______方向，纬线指示_______方向。
3读本附图“世界政治地图”，回答下列问题。
（1）中国位于亚洲的_______部，濒临太平洋，蒙古位于中国的_______部，泰国位于中国的_______部。
（2）请你在图中找到长江、黄河，判断：长江、黄河的总体流向都是自_______向_______。
[进行形式多样的训练，保证学生充分领悟和掌握地图上的方向的判读方法，还能及时地发现问题，针对出现的错误释疑，是学生达到程标准的基本要求。
]
四、点拨矫正，讲解补充
师：在学习当中，我们还会遇到极地地图，你知道怎样判读方向吗？在生活当中，我们还经常遇到路口指示牌标志性地图，你知道如何识读吗？
生：探究依时间，学习情况酌情安排。
[依据上一环节学生掌握情况而定，不做过高要求，结合堂情况有机渗透，只对部分特长生予以引导即可，因材施教，区分对待，最大限度地开发每个学生的潜能。
]
五、延伸拓展，扩充视野
师：以上探究的都是我们有地图时如何判读方向，但是在生活中，我们还会遇到没有地图，大家知道如何判定我们所处的地点的方向呢？你有什么高招呢？
生：回答略。
[学生活中有用的地理，激发学生兴趣，培养学生应用意识与技能，对于学生有创新的方法及时肯定，增强学生地理学习的自信心，点到为止。
]
六、合作交流，提高认识
师：经这节我们学到了什么，你有哪些收获呢？
生：总结交流（略）。
[培养学生不断反思自我，养成良好自学习惯，树立学习效率意识，形成良好的学习态度。
]。