《乘车》教学设计
北师大版(2024)小学数学一年级上册第四单元《乘车》教学设计
北师大版（2024）小学数学一年级上册第四单元《乘车》教学设计一、教材分析本单元《乘车》是北师大版小学数学一年级上册的重要内容之一。
这一单元的学习建立在学生已经初步认识了10以内的数以及掌握了简单的加减法运算基础上。
《乘车》这一内容通过创设生动有趣的乘车情境，引导学生结合具体情境，理解连加、连减、加减混合运算的意义及其运算顺序。
教材以直观的方式呈现问题，如用图形、数字等表示上车、下车的人数变化，帮助学生在具体情境中建立数学模型，体会数学与生活的紧密联系。
本单元的教学内容对于培养学生的数学思维和解决实际问题的能力具有重要意义。
它不仅是对加减法运算的进一步深化和拓展，还为后续学习更复杂的数学运算和问题解决奠定了基础。
二、教学目标知识与技能目标结合具体的乘车情境，理解连加、连减、加减混合运算的意义。
掌握连加、连减、加减混合运算的运算顺序，并能正确进行计算。
能够运用所学知识解决简单的实际问题。
过程与方法目标通过观察、操作、讨论等活动，经历从具体情境中抽象出数学问题并进行解决的过程。
培养学生的观察能力、分析能力和语言表达能力。
情感态度与价值观目标体会数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。
培养学生的合作意识和交流能力。
三、教学重难点教学重点理解连加、连减、加减混合运算的意义和运算顺序。
正确进行连加、连减、加减混合运算。
教学难点结合具体情境理解运算的意义和顺序。
运用所学知识解决实际问题。
四、教学准备教师准备多媒体课件，包括乘车情境图、动画演示等。
数字卡片、小棒等学具。
学生准备练习本、铅笔。
五、教学内容概况本单元主要围绕乘车情境展开，通过观察上车、下车的人数变化，引导学生学习连加、连减、加减混合运算。
教材首先呈现了三个小动物乘车的情境，让学生初步感受连加的意义和运算方法。
接着通过上下车人数的连续变化，引出连减和加减混合运算。
在教学过程中，注重引导学生结合具体情境理解运算的意义和顺序，通过动手操作、小组讨论等方式，让学生掌握运算方法，并能运用所学知识解决实际问题。
《乘车》教学设计
予及时的鼓励与
学生根据自己的理解自由说说。
指导。
根据学生的回答，师小结：用总人数减去
前、后门下车的人数就是现在车上的人数。那
么谁还能列一个不同的算式？
学生：8－4－1。
师：像这样有两个减法的算式叫做……？
结合学生已有的
学生：连减。
知识经验和亲身体验
师：三个数连减应该怎样计算呢？
探究计算方法，让学
学生 1：先算 8－1=7，再算 7－4=3，所以 生感受知识之间的联
3.9 乘车 教学设计
一、教学目标
1.学习目标描述：在具体的乘车情境中，体会连加、连减、加减混合运算的意义；掌握连加、连 减、加减混合运算的顺序，并进行正确计算。
2.学习内容分析：“乘车”活动的知识点是连加、连减、加减混合运算，这是学生学习 10 以内 加减法的一个内容。教材中所呈现的情境分别是连加与连减、加减混合运算。教材以“乘车”学生熟 悉的生活经验为情境设计，帮助学生理解连加与连减以及加减混合运算的含义。教材中将第一步的计 算过程下面画了一个框，把第一步计算的结果变成看得见的数,同时也表示要先算这一步，用这一步 的得数和下一个数再进行运算，同时出现的“十”、“一”混合运算是教学时的一个难点，以学生熟 悉的生活背景帮助学生理解加减混合运算的意义。
师：还有吗？
学生独自观察，然后反馈：到站后，前门
有 3 人上车，后门有 2 人上车。
师：请分组和同伴试着表演一下这个情
境。
师一边演说，一边组织学生表演：到站后，
前门有 3 人上车，后门有 2 人上车。现在车上
有多少人？
师：你能列式解决这个问题吗？ 学生独自思考，然后回答：2+3+2=7。 师：能说说为什么这样列式吗？ 学生根据自己的理解自由说说：要求现在 车上有多少人，也就是把车上和前、后门准备 上车的人加起来。
《乘车》(教案)2023-2024学年数学一年级上册北师大版
《乘车》（教案）20232024学年数学一年级上册北师大版作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性，因此我会根据学生的实际情况和教学目标，精心设计每一个教学环节，以确保学生能够在课堂中获得知识和技能的提升。
下面是我针对《乘车》（教案）20232024学年数学一年级上册北师大版的设计。
一、教学内容本节课的教学内容是北师大版数学一年级上册的第五章《认识图形》中的第二节《乘车》。
主要内容包括：认识火车、汽车等交通工具，了解它们的特征；学习通过图形和文字描述物体的位置和运动；通过实际操作，培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生能够认识各种交通工具，了解它们的特点；培养学生通过图形和文字描述物体位置和运动的能力。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生观察能力、想象能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何帮助学生建立空间观念，培养学生通过图形和文字描述物体位置和运动的能力。
2. 教学重点：使学生能够认识各种交通工具，了解它们的特点；培养学生通过图形和文字描述物体位置和运动的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：交通工具模型、图片、幻灯片等。
2. 学具：学生自带的交通工具模型、画笔和纸等。
五、教学过程1. 引入新课：通过让学生观察各种交通工具的模型和图片，引导学生关注各种交通工具的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自带的交通工具模型进行观察和操作，让学生尝试用自己的语言描述交通工具的特点和位置。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享自己观察到的交通工具的特点和位置，培养学生的交流和表达能力。
4. 教师讲解：通过幻灯片，向学生介绍各种交通工具的特点和位置，帮助学生建立空间观念。
5. 课堂练习：让学生通过画图和文字，描述自己身边同学的位置和运动，巩固所学知识。
幼儿园大班教案《乘车》含反思
幼儿园大班教案《乘车》含反思教学目标知识目标•能够认识并听懂关于坐车的常用语句。
•能够感受交通工具的种类、形状、声音、移动方式。
能力目标•发现并记录自己在坐车时的感受和体验。
•能够按要求自己一个人上下公共交通工具。
情感目标•培养学生安全出行的习惯和意识。
•培养学生团结协作的精神。
教学重点•认识常见的交通工具。
•学会使用正确、安全的上下公共交通工具的方法。
教学难点•培养学生自我保护意识和能力。
•保持良好的乘车秩序和礼仪。
教学准备•课件•物体模型•海报•图画•运动器材•童谣教学过程活动一：活力热身•以《我喜欢坐公交车》为背景音乐，拉伸身体并进行欢快的体育操，增强学生体能和活力。
活动二：交通工具认知1.首先，老师将一些交通工具的图像和模型展示给学生，引导学生猜测和发现它们的特点和功能。
例如：汽车、公交车、地铁、高铁等。
2.接着，老师播放相关的视频，让学生感受交通工具的形状、声音、移动方式等。
3.最后，老师带领学生讨论学到的交通工具知识和相关注意事项。
活动三：公共交通工具的使用方法1.通过童谣《坐公交车》的演唱，教授学生乘坐公交车的方法和注意事项。
例如：按规定站立、握紧扶手、站稳等。
2.老师模拟公交车乘坐的情景，让学生进行练习。
同时，要求学生互相观察和纠正不当姿势，并进行反思和总结。
活动四：上下交通工具安全小常识1.老师向学生介绍危险区域和安全区域的概念。
2.学生按要求自己一个人上下交通工具，并将自己在上下车时的感受和体验记录下来。
3.老师收集学生的记录并选取几个进行读取和分享。
同时，老师对学生的记录进行展示和点评。
活动五：幼儿园大班反思1.老师和学生一起回顾今天的学习过程和感受。
2.老师引导学生对自己的表现进行评价和反思。
例如：自己哪些方面做得好，哪些方面还需要加强等。
3.老师提供学习建议，并以此为依据指导学生更好地提升自己。
总结通过本次教学，学生学习了交通工具的知识和正确使用方法，加强了自我保护意识和能力，培养了团结协作的精神。
幼儿园大班《乘车》安全教案
幼儿园大班《乘车》安全教案国外有专家认为，在早期视听教材令人失望的情形下，“是教学设计使他们走出了困境。
”后来他们取得成功的“秘诀”之一就是“在节目的制作过程中致力于严格的教学设计。
下面是由给大家带来的幼儿园大班《乘车》安全教案，一起来看看吧!幼儿园大班《乘车》安全教案1一、活动设想：交通工具是现代人社会生活中不可缺少的一个部分，这些交通工具给我们的生活带来了便利，也会给我们人身安全带来危害。
于是对幼儿进行交通安全教育，成了一种必要的活动。
为了让幼儿懂得遵守交通规则的重要性，增强自我保护意识，所以我选择孩子们生活中最常见和亲身体验过的交通工具“公交车”来设计本次活动，让幼儿了解交通工具与我们每一个人生活的关系，懂得乘车时应遵守交通规则。
二、活动目标：1、通过学习乘车小常识，增强幼儿的交通安全意识。
2、激发幼儿主动关心别人，愿意做一名文明小乘客。
3、游戏活动中体验交通安全的重要性，从而自觉地遵守交通规则。
结合辖区内的实际情况，选择乘坐安全性的车。
三、活动准备：教学图片、音乐《汽车》四、活动过程：(一)、放音乐带领幼儿玩“开汽车”的游戏，引出课题。
——在音乐声中，幼儿与教师一起开汽车进入游戏场地。
——“小朋友，刚才我们一起开着我们的小汽车来到了我们的活动室，那你们有没有和爸爸、妈妈乘坐过公交车?”——“公交车是什么样子的，和我们看到的摩托车、三轮车有哪些不一样?——“公交车前排座位是留给谁做的?——“我们在乘车时需要注意什么呢?(二)、教师出示教学图片，与幼儿一起讨论图片上的幼儿做得对不对?为什么?我们怎样做才能成为一名文明小乘客呢?(1)出示图。
“有个小朋友在公交车上与其他小朋友大声吵闹，走来走去的。
”师问：这样的小乘客能做文明小乘客吗?为什么?他该怎么做?(2)出示图“有个小朋友把头伸到窗外东张西望，而且把手伸出去。
”师问：这样的小乘客能做文明小乘客吗?为什么?他该怎么做?(3)出示图“有个小朋友在公交车上吃东西，而且把垃圾乱扔。
安全教案《乘车》
安全教案《乘车》安全教案《乘车》1一课题：北师版一年级上册，“数与代数”中加减法（一）中的《乘车》二教学目标1 知识与技能目标：在具体情境中体会连加、连减以及加减混合运算的意义。
能掌握这三种运算的算法并能解决实际问题，初步培养学生的数感。
2 过程与方法目标：通过乘车这一情境，经历在具体情境中抽象出数学的过程3 情感与态度目标：通过教学情境激发学生的学习兴趣，经历“做数学”。
在“乘车”中要讲秩序，自觉排队，主动让座，尊老爱幼，发扬中华民族传统美德。
二教学内容及重点、难点在具体情境中体会连加、连减、加减混合运算的意义，能独立列出式子，掌握运算顺序，进行具体计算，用所学知识解决实际问题的能力。
对运算方法的掌握。
三学时：两个学时四教材及学情分析该部分内容是北师大版一年级上册中“数与代数”的内容，在此之前学生已经学会了10以内的加减法，能解决一些简单的数学问题，初步感知了加减法的意义。
在此基础上讲解连加、连减及加减混合运算可以是对所学知识的巩固，也逐步增加难度。
让学生经历从日常生活中抽象出数的过程：多个加数相加、多个减数相减、加减混合。
加深对加减法意义的理解，感受数学思考过程的合理性为以后的学习奠定基础。
由于是一年级，学生认知水平处于低段，我采取的教学策略是以故事贯穿整个课堂。
让学生在情境中感受到数学的存在，以及能用数学来解决实际问题，同时培养学生学习数学的兴趣和信心。
五教具：学生准备小棒、圆片若干，教师的PPT六教学策略及教法设计（1）教学策略为了适应一年级学生的认知结构，整堂课以淘气和笑笑去动物园玩为线索，吸引学生注意力，同时PPT中展示大量图片及动画效果，让学生在具体情境中经历由情境抽象出连加、连减及加减混合的过程（2）教法设计本教学设计具体生动的教学情境，借用多媒体技术，充分调动学生学习积极性，在独立思考、自主探究、合作交流中学习七教学过程（一）情境导入今天啊，我们的好朋友淘气和笑笑要去动物园玩，我们小朋友想不想去看看呢？但是啊，他们家离动物园比较远，于是要乘车去，小朋友们平时乘过车吗？乘车的时候是不是有的人下车有的人上车啊？那我们来看看淘气他们乘的车吧。
乘车教学设计（精选4篇）
乘车教学设计乘车教学设计（精选4篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编帮大家整理的乘车教学设计，欢迎大家分享。
乘车教学设计1教学内容：北师大版小学数学一年级上册第三单元第44页、45页“乘车”。
教学目标：1、使学生结合具体的情境，体会连加、连减、加减混合运算的意义。
2、能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序和计算方法，发展数感。
3、在有趣的观察比较中，经历纵向数学化的过程，感悟两步运算的方法，解决简单的实际问题。
教学重点：结合具体情境，体会连加、连减混合、连减的意义。
能说出运算顺序，并能正确地计算。
教学难点：掌握连加、连减混合、连减的运算顺序并且能够应用知识解决实际问题。
培养学生的观察能力和应用意识。
教学准备：教具：自制课件。
教学过程：一、情境引入小朋友，你们一定都坐过公共汽车吧！今天，淘气、笑笑和几个小朋友要乘公共汽车看马戏。
里面不仅有精彩的马戏表演，还有许多的数学知识，我们随着他们去看看。
(设计思考：利用乘车和看马戏表演的情境引入新课,激发了学生浓厚的学习兴趣。
)二、探究新知1、学习连加（出示课件）笑笑他们要乘公共汽车了，这幅图是什么意思呢？根据这幅图的意思，你能提出一个数学问题吗？大多数小朋友提出的问题是：一共有多少名乘客？该怎样解答呢?应该把车上的2人，和正准备上车的3人，以及后面赶来的2人合起来。
应该用加法计算。
2+3+2怎样计算呢？淘气：先算2加3等于5，5再加2就等于7.笑笑：我是用画圆圈的方法。
先画2个红圆，再画3个黄圆，最后再画2个绿圆。
一共有7个圆，就知道一共有7名乘客。
这个加法算式和以前的加法算式有什么不同吗?这个算式相加的数多了，加号也多了。
我们把这样的算式叫连加。
2、学习加减混合（出示课件）公共汽车继续向前行，有到了一个站。
你又看到了什么情境，你能说一说吗？（出示课件录音）小峰：汽车到站了。
一年级上册数学教学设计-3.9《乘车》 ｜北师大版
一年级上册数学教学设计－3.9《乘车》 | 北师大版教学目标1.了解乘车对于出行的便捷性和速度提升的意义。
2.认识交通工具的分类及其特点。
3.掌握简单的乘车方式和乘车注意事项。
教学内容1.交通工具的分类及其特点。
2.乘坐公交车的方式和注意事项。
3.观看乘车安全教育视频。
4.制作乘车安全宣传海报。
教学重难点1.交通工具的分类及其特点。
2.各种交通工具的优缺点。
3.公交车的乘坐方式和注意事项。
教学准备1.海报制作材料：纸张、颜料、画笔等。
2.乘车安全宣传视频。
3.PPT教学课件。
4.学生课桌椅。
5.标注各种交通工具视频或图片。
6.手绘图片展板。
第一步：交通工具知识讲解（20分钟）1.展示标注各种交通工具的视频或图片，讲解交通工具的分类及其特点。
2.分类展示各种交通工具，通过讲解和问答加强学生对于交通工具的认知和记忆。
第二步：公交车乘车方式（20分钟）1.讲解公交车乘车的方式和注意事项，如交通规则、安全、乘车准备等。
2.指导学生对公交车各部分的命名和乘坐流程的模拟操作，提升学生乘坐公交车的自信和安全意识。
第三步：乘车安全教育视频观看（15分钟）1.播放乘车安全教育视频。
2.反复强调乘车的注意事项和安全。
第四步：制作乘车安全宣传海报（25分钟）1.给学生讲解海报的设计原则和方法。
2.指导学生分组制作乘车安全宣传海报，鼓励创造性思维和艺术天赋的发挥。
第五步：课堂小结（5分钟）1.通过问答、提问、点名等方式，检查学生的掌握程度和学习效果。
2.结束本节课的教学活动。
教学评价1.通过反复的问答、提问和模拟操作，检查学生的乘车意识和安全知识的掌握情况。
2.通过乘车宣传海报的制作和展示，检查学生创新思维和艺术表现能力的发掘情况。
1.本节课注重以学生为中心的教学，培养学生的自主思考和实践能力。
2.确保学生在感性认识智能、科学问题的探究中已经获得了丰富的体验，为下一步打下良好的基础。
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转变学科理解方式的教学设计教学设计一课题：北师版一年级上册，“数与代数”中加减法（一）中的《乘车》二教学目标1 知识与技能目标：在具体情境中体会连加、连减以及加减混合运算的意义。
能掌握这三种运算的算法并能解决实际问题，初步培养学生的数感。
2 过程与方法目标：通过乘车这一情境，经历在具体情境中抽象出数学的过程3 情感与态度目标：通过教学情境激发学生的学习兴趣，经历“做数学”。
在“乘车”中要讲秩序，自觉排队，主动让座，尊老爱幼，发扬中华民族传统美德。
二教学内容及重点、难点在具体情境中体会连加、连减、加减混合运算的意义，能独立列出式子，掌握运算顺序，进行具体计算，用所学知识解决实际问题的能力。
对运算方法的掌握。
三学时：两个学时四教材及学情分析该部分内容是北师大版一年级上册中“数与代数”的内容，在此之前学生已经学会了10以内的加减法，能解决一些简单的数学问题，初步感知了加减法的意义。
在此基础上讲解连加、连减及加减混合运算可以是对所学知识的巩固，也逐步增加难度。
让学生经历从日常生活中抽象出数的过程：多个加数相加、多个减数相减、加减混合。
加深对加减法意义的理解，感受数学思考过程的合理性为以后的学习奠定基础。
由于是一年级，学生认知水平处于低段，我采取的教学策略是以故事贯穿整个课堂。
让学生在情境中感受到数学的存在，以及能用数学来解决实际问题，同时培养学生学习数学的兴趣和信心。
五教具：学生准备小棒、圆片若干，教师的PPT六教学策略及教法设计（1）教学策略为了适应一年级学生的认知结构，整堂课以淘气和笑笑去动物园玩为线索，吸引学生注意力，同时PPT中展示大量图片及动画效果，让学生在具体情境中经历由情境抽象出连加、连减及加减混合的过程（2）教法设计本教学设计具体生动的教学情境，借用多媒体技术，充分调动学生学习积极性，在独立思考、自主探究、合作交流中学习七教学过程（一）情境导入今天啊，我们的好朋友淘气和笑笑要去动物园玩，我们小朋友想不想去看看呢？但是啊，他们家离动物园比较远，于是要乘车去，小朋友们平时乘过车吗？乘车的时候是不是有的人下车有的人上车啊？那我们来看看淘气他们乘的车吧。
（二）探索新知1（展示PPT：一辆车上有2个小朋友，车的旁边前面有3个小朋友，后面有2个小朋友）那小朋友们告诉老师你看到了些什么？——学生众说纷纭恩，我们的小朋友真会观察，可是笨笨熊有个问题，希望孩子们能帮帮他，你们愿意帮笨笨熊吗？孩子们真是乐于助人，那问题就是现在车上一共有多少个人呢？（同桌间相互讨论）学生的答案可能是：我是一个一个数出来的；我是用加法加起来的下面有2+3=5个再加上车上的两个就是5+2=7个；我是用小棒摆的恩，孩子们真会思考，懂得用以前的知识。
一个一个数太麻烦了，用加法是不是要简便些？老师现在给大家变个魔术。
老师能把2+3=5和5+2=7变成一个式子？（学生可能会疑惑）可看清楚老师怎么变的哦。
（展示2+3+2=7）同学们前后两桌一组讨论讨论这个式子怎么得出来的？（让学生发表自己意见）孩子们真厉害，看穿了老师的魔术，老师用车上的两个小朋友加上前面的3个小朋友再加上后面的两个小朋友于是就是2+3+2=7。
孩子们还有什么问题吗？（有问题就当场解决）好，现在我们一起来观察这个式子，看看它有什么特点？（学生众说纷纭）嗯，你们真会观察，我们发现比以前多了一个加号也多了一个数字，是三个数相加，数学王国里把这种多个数相加的算式叫做连加（板书）孩子们明白了没？2(展示第二张PPT，车到站，上了两人，下了3人)车子继续前行，唔唔唔，到站啦，我们听听小小乘务员怎么说的？有没有小朋友愿意把小小乘务员的话再说一遍？有下车的也有上车的。
他们是不是都很有秩序啊？那小朋友是不是在乘车中也要自觉排队，遵守秩序，不插队，还要尊老爱幼啊？那老师要给大家提个问看你们能不能解决？车上现在还有多少人呢？孩子们独立思考（然后让生说自己的想法，生可能会出现混合运算的做法）嗯，大家的答案真多，那哪种更简便呢？（出示7+2-3和7-3+2）7+2-3 7-3+2 这叫做加减混合运算。
我们来说说这式子怎么得来的？是不是这两个都是对的？（让生来说，教师补充）那我们怎么算呢？（让生来说）我们是不是按顺序先算前面的再算后面的？所以这两个式子都是正确的。
3（展示第三章三张PPT 车到动物园，车上原来有6人，先下了4人后下了2人）车子又到站了，我们听听小小乘务员怎么说的，小朋友们听明白了吗？那你们能解决他的问题吗？大家独立思考，想出来的就告诉老师。
（生众说纷纭）嗯，大家真能干，那老师就给大家讲讲你们很少见的这个式子。
6-4-2，有没有人告诉老师是怎么想出来的？（让生来说，师补充）是不是和我们刚才讲的式子很像？哪里像？（生发表意见）你们真会比较，我们把这个式子叫做连减。
那现在你们来算算等于多少？（生说自己怎么算的）3（展示动物园画面）经过重重困难我们终于到动物园门口啦，孩子们高兴吗？（播放录音：要想进动物园大门先过我这一关）还要过关，孩子们有信心吗？（出示5+2-3 7-2-3 4+1+5 8-3+4 让生计算，并问他们怎么算的）孩子们终于攻克难关了，为自己鼓掌，你们真棒（出示各种动物的图片。
然后出示小鸟的图片，有8只小鸟飞走了3只又飞走了2只，窝里还剩多少只？出示小马的图片，先来了4匹又来了5匹，阿姨说太多了，于是走了3匹，那图上还有多少匹马？出示刺猬和气球的图片。
有5个气球，刺猬先刺破了2只然后又刺破了2只，那图上还有几个气球呢？让生在情境中解决问题）（三）游戏巩固孩子们今天表现真好，那我们来做个游戏放松放松好吗？（开火车的游戏，每12个人一组，一人当司机，决定车往哪里开。
一人来当乘务员说上下车的人数，组员按照乘务员说的做，乘务员要记录上下车的人数，在游戏中每组要分别列出连加、连减、加减混合三个式子并计算，游戏完了每组汇报情况，把式子及答案展现给大家）（四）总结回顾好了，大家在游戏中表现得不错，我们的课就要结束了。
有没有小朋友愿意来说说今天的收获？（生各抒己见）是啊，我们今天学习了连加、连减以及加减混合，计算时要按顺序算先算前面再算后面。
小朋友回家后要多观察，看看哪里能用得上我们今天所学的知识，说给爸爸妈妈听，好吗？八板书设计乘车连加 2+3+2=7加减混合 7-3+2=6 7+2-3=6连减 6-4-2=0九教学反思我以淘气和笑笑乘车到动物园看表演的故事贯穿教学，让学生在具体情境中经历连加、连减、加减混合。
有同学问我为什么要用连加、连减、加减混合，起初我也不知道怎么回答，然后我就想可能学生的思维与我们不一样，我试讲过这部分内容，在仿真课堂中，由于我们都是成人的思维模式，我们的答案可能会与真正的小学生有出入。
比如一辆车上有2个小朋友，车的旁边前面有3个小朋友，后面有2个小朋友，以我们的思维可能直接看到车下面有5个，然后直接是2+5=7.但是一年级的小朋友可能是看到车上2人，车下前面3人后面2人。
这是10以内的数，有人可能会说我们直接数就可以了，但是如果换成一辆火车的上下车人数，我们不可能一个一个来数，既然四则运算贯穿整个数与代数中，那我们为什么不用加减来计算这样的问题呢，这样既简便又合理。
学科分析数学是思维的体操，对数学的教学首先应了解数学的学科结构。
《新课标》指出义务教育阶段数学课程的基本理念是“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
”从基本理念和数学大纲可以看出基础教育的数学学科具有生活性、实践性、逻辑性、思维性和创造性。
这就要求我们在数学教学中充分利用数学学科的基本性质，比如这个教学设计我就设计了具体且与生活息息相关的乘车这一情境，让学生在生活中找数学原型。
在该课中我让学生摆小棒、摆圆片、做开火车的游戏，培养学生动手能力和解决问题的能力。
在本节课中主要知识是连加、连减和加减混合运算，培养学生数感，经历实际问题抽象为数与代数问题的过程，训练学生逻辑思维。
同时，在课中多鼓励学生的创新思维，善于发现学生思维的闪光点。
学科三要素。
学科三要素即学科知识、学科能力、学科思想方法。
首先是学科知识，本节课的知识要点是连加、连减和加减混合运算，通过乘车的具体情境让学生体会连加、连减以及加减混合运算的意义。
能掌握这三种运算的算法并能解决实际问题，初步培养学生的数感。
学科能力，这节课体现的数学学科能力主要是解决实际问题、从具体情境中抽象出数的能力。
学科思想方法。
本节课以乘车的情境贯穿整堂课，学生在学了10以内的加减法的基础上学习此内容，教师要做的是启发、引导学生，在已有知识经验的基础上学习多个数的加法、减法及加减混合。
在整堂课中让学生感悟这三种运算的意义、算法，并能用自己的语言来表达出来。
通过比较本节课的知识与以前的知识，找出本节课知识的不同点，加以重点说明，让学生在实际生活中应用所学知识，如放学时给爸爸妈妈讲讲今天所学的知识，并能加以应用。
学科结构。
学科结构分为实质结构、句法结构和组织结构。
实质结构即知识结构，主要指本学科的核心概念、理论和模型。
本节课的实质结构可概括为加法——连加——加法与减法——加减混合——减法——连减，三种新运算的意义和算法。
句法结构即学科思维方法、研究方法和学习方法。
就学科学习方法而言根据建构主义，学生是整个教学过程中的“主角”和“中心”，教师是教学活动的组织者和引导者，为学生建造自己的“知识结构”而架桥铺路。
教师的角色如同建材超市的经理，为学生提供各种建筑材料，帮助他们设计草图，开办训练班，然后让学生自己动手去“建造”自己的房子。
而不是房地产销售者，先让工人盖好房子，再卖给学生。
皮亚杰一般学习过程模式认为教学的关键在于营造一个使学生保持“好奇”和兴趣的环境，以驱动他们去探究、发现周围世界，从而不断组织、建立和发展认知结构。
维果茨基“最近发展区”即儿童的独立思维和操作能力与在他人协助下能达到的水平之间的差距。
教师的任务在于思考如何在儿童的“最近发展区”内对儿童的学习给予恰到好处的帮助与支持。
皮亚杰将儿童的思维发展划分为四个阶段，一年级的学生大多数是处于前运算阶段和具体运算阶段之间。
班德拉的社会认知学习理论的观察式教学理论等等。
我采取以上教学设计来进行教学。
处理教材时应注意的关于学科的四个关键点：结构化，即学科结构的掌握。
整合性，即强调学科内容间联系与整合，本节课在学了10以内的加减法的基础上进行新内容的学习这就要求学生要对以前的内容熟悉，这样教学才会比较顺利。
生活化，强调教学内容与实际生活的练习。
乘车过程中的上下车涉及到连加、连减与加减混合运算，乘车是学生们所熟悉的，与生活息息相关，再加上淘气和笑笑乘车去动物园看表演的故事情境将生活与数学紧密相连。
人文化，即教学内容文化内涵的挖掘，这主要表现在本节课的情感态度与价值观目标方面通过教学情境激发学生的学习兴趣，经历“做数学”，让学生有成功的体验，有学好数学的信心。