论高职院校人才培养模式改革的方向与目标
浅谈新时代高职教育人才培养目标
浅谈新时代高职教育人才培养目标在新时代，高职教育的人才培养目标应当与时俱进，适应经济社会发展的需要，培养适应新形势下工作岗位需求的高素质技术技能型人才。
以下将从三个方面进行探讨。
高职教育应注重培养学生的实践能力。
高职教育的基本特点之一是强调实践教学，注重学生动手能力的培养。
在新时代，高职教育应当更加注重实践能力的培养，使学生能够将理论知识应用于实际工作中。
通过实践项目的开展，学生能够接触到真实的工作环境和问题，并通过实际操作来解决问题，提升自己的实践能力。
高职院校还应与企业合作，提供实训基地和实习机会，让学生在真实的工作场景中学习和实践，培养他们适应工作的能力。
高职教育应注重培养学生的创新能力。
在新时代，创新已经成为推动社会发展的重要驱动力。
高职教育应当注重培养学生的创新思维和创新能力，使他们具备自主创新的能力。
这需要高职院校改革教学模式，注重培养学生的创新意识和创新能力。
通过开展创新项目和科技竞赛，培养学生的创新思维和创新能力。
院校还可以与企业进行合作，提供创新平台和资源，让学生能够参与到实际的科研和创新项目中，提升他们的创新能力。
高职教育还应注重培养学生的综合素质。
在新时代，人才需求越来越多样化，除了专业技术能力，还需要有一定的综合素质。
高职教育应当注重培养学生的综合素质，包括语言沟通能力、人际交往能力、团队协作能力等。
在教学过程中，高职院校可以开设相关的选修课程，培养学生的综合素质。
也可以通过社团活动、实训项目等方式，提供学生锻炼和展示综合素质的机会。
新时代高职教育的人才培养目标应注重学生的实践能力、创新能力和综合素质的培养。
只有如此，才能培养出既掌握专业技术知识，又具备实践能力、创新能力和综合素质的高素质技术技能型人才。
高职院校人才培养定位目标
高职院校人才培养的定位目标通常涉及到对学生、社会和行业的服务，以确保他们能够胜任特定领域的工作，并满足社会对应用型、技能型人才的需求。
以下是一些高职院校人才培养的定位目标：1. 培养实用型专业技能：-着重培养学生在特定领域的实际应用技能，使其毕业后能够迅速投入工作并具备职业素养。
2. 紧密结合产业需求：-对接社会和产业的实际需求，设立与市场需求相匹配的专业方向，确保学生毕业后有较高的就业率。
3. 强调实践和实习：-提供充足的实践机会和实习经验，使学生在真实的工作环境中积累经验，提高适应能力。
4. 跨学科综合能力：-培养学生具备跨学科的知识结构和解决问题的能力，使其在复杂的工作环境中能够综合运用专业知识。
5. 培养创新思维：-培养学生的创新思维和创业能力，使其具备在不断变化的社会和行业中应对挑战的能力。
6. 社会责任感：-培养学生的社会责任感和团队协作精神，使其能够积极参与社会活动，为社会做出积极贡献。
7. 终身学习意识：-培养学生具备终身学习的意识，使其能够适应科技和社会的快速发展，不断提升自己的知识和技能。
8. 国际视野：-提供国际化的学习环境，培养学生具备国际竞争力，能够适应全球化的职业发展。
9. 教育与实际结合：-实行教学与实际工作相结合的教育模式，加强产学合作，确保学生毕业后能够无缝对接实际工作需求。
10. 学术与职业发展平衡：-在培养实际应用能力的同时，保持一定的学术水平，使学生能够在职业领域中有更广阔的发展空间。
这些定位目标可以根据高职院校所在地区、专业方向和社会需求的变化而调整。
定位目标的制定需要综合考虑学校的资源、师资力量以及学生的需求，以实现高质量的人才培养。
新形势下高职院校人才培养模式的研究与实践
新形势下高职院校人才培养模式的研究与实践【摘要】。
高职院校人才培养面临着新形势下的挑战和机遇，本文通过对高职院校人才培养模式的现状分析，探讨了新形势下该模式的优势和挑战，提出了未来的研究方向和创新思维的应用。
通过实践案例分析，揭示了实践中存在的问题和解决方法。
总结了新形势下高职院校人才培养模式的启示，并展望了未来的发展趋势。
本文旨在为高职院校人才培养模式的改进和创新提供参考，促进人才培养模式的不断完善和发展。
【关键词】高职院校、人才培养模式、新形势、研究与实践、现状分析、优势、挑战、研究方向、实践案例、创新思维、启示、展望未来1. 引言1.1 背景介绍高职院校人才培养一直是教育领域的重要议题，随着经济社会的发展和人才需求的变化，高校人才培养模式也在不断创新和完善。
在新形势下，高职院校人才培养模式更需要更加贴合社会需求，培养更具实践能力和创新精神的人才。
对新形势下高职院校人才培养模式的研究与实践显得尤为重要。
随着科技的不断进步和社会的快速发展，人才需求也呈现出多样化和高端化的特点。
高职院校作为培养应用型人才的主要机构，必须要不断调整和完善人才培养模式，以适应社会的需求。
高校人才培养模式的创新也是高校发展的重要方向之一，只有不断探索和尝试，才能保持教育质量的提升。
本文将对新形势下高职院校人才培养模式进行深入研究和实践分析，探讨其现状、优势、挑战、研究方向，以及创新思维在人才培养模式中的应用。
希望通过本文的研究，能够为高职院校人才培养模式的改革和提升提供一定的参考和启示。
1.2 研究目的本研究旨在探讨新形势下高职院校人才培养模式的发展趋势，深入分析其存在的问题和挑战，明确未来发展的方向和重点，同时结合实际案例对新模式进行深入探讨和分析。
通过本研究，旨在为高职院校人才培养提供参考和借鉴，促进我国高等教育水平的提升，更好地满足社会经济发展对人才的需求，推动高职院校人才培养模式的不断创新和进步，为培养具备创新精神、实践能力和适应能力的高素质技术人才做出贡献。
高职教育人才培养模式改革研究
改革实施方案与步骤
实施方案
制定详细的改革计划和实施方案，明确各 项任务和责任人，确保改革有序进行。
VS
步骤
开展试点和示范工作，总结经验并逐步推 广，不断完善和深化改革。同时加强监督 和评估，确保改革取得实效。
05
高职教育人才培养模式改革案例分析
案例一：某高职院校的改革实践
总结词
成功实现人才培养模式改革的高职院校
推动高等教育改革
高职教育作为高等教育的重要组成部分，其人 才培养模式的改革对于推动高等教育改革具有 积极的作用。
03
高职教育人才培养模式现状分析
当前高职教育人才培养模式的问题
课程设置不合理
一些高职院校的课程设置过于注重理论知识，而忽略了 实践操作和职业技能的培养，导致学生无法真正掌握实 用的职业技能。
详细描述
某高职院校在人才培养模式改革上，采取 了一系列措施，如重新制定人才培养方案 、加强师资队伍建设、推行“双证书”制 度等，成功提升了学生的综合素质和就业 竞争力。
案例二：某高职院校的专业设置改革
总结词
详细描述
专业设置适应市场需求的高职院校
Байду номын сангаас
某高职院校根据市场需求和行业趋势，对专 业设置进行了大胆改革，重点发展与区域经 济紧密相连的专业，同时优化课程设置，加
本研究旨在深入探讨当前高职教育人才培养模式存在的问题，提出改革方案 和建议，以期推动高职教育的改革与发展，提高人才培养质量和水平。
研究方法
本研究将采用文献综述、实证研究和案例分析等方法，通过收集和分析相关 数据和信息，对高职教育人才培养模式进行全面深入的研究和分析。
02
高职教育人才培养模式概述
高职教育的定义与特点
高职院校人才培养目标的确定
高职院校人才培养目标的确定随着科技的迅速发展和全球化的推进，高职院校的人才培养目标也在不断演变。
为了更好地适应社会的需求，培养具备专业技能和综合素质的人才，本文将探讨高职院校如何确定人才培养目标。
一、市场需求导向高职院校人才培养目标的确定应以市场需求为导向。
通过深入调研，了解行业发展趋势和就业市场的需求，将之融入到人才培养计划中。
以工科为例，近年来，智能制造、新能源汽车等领域的快速发展，要求高职院校在制定人才培养目标时，注重培养学生的机械工程、电子工程等方面的知识和技能。
二、综合素质培养除了专业技能的培养，高职院校还应注重学生的综合素质教育。
包括人文素质、职业道德、创新创业意识等方面的培养。
这些素质不仅有助于学生更好地适应工作环境，也有助于他们在职业生涯中取得成功。
三、实践教学体系实践教学是高职院校人才培养的重要环节。
通过建立完善的实践教学体系，包括实验、实训、实习等环节，可以帮助学生更好地掌握专业技能，提高实际操作能力。
同时，实践教学也有助于培养学生的团队协作和解决问题的能力。
四、持续改进机制高职院校应建立人才培养目标的持续改进机制。
通过定期评估和反馈，发现人才培养过程中存在的问题，并及时调整培养目标，以适应市场的变化和学生的需求。
学校还应积极与企业合作，共同开发课程和教学资源，以提高人才培养的质量。
高职院校确定人才培养目标需要以市场需求为导向，注重综合素质培养，强化实践教学体系，并建立持续改进机制。
只有这样，才能培养出具备专业技能和综合素质的优秀人才，为社会的发展做出贡献。
高职院校人才培养随着全球化和数字化时代的到来，社会对人才的需求也日益多样化。
高职院校作为人才培养的重要基地，其任务是培养出具备专业技能和综合素质的高素质人才。
本文将探讨高职院校人才培养的重要性，现状以及未来的发展趋势。
一、高职院校人才培养的重要性1、满足社会需求：高职院校的人才培养目标是满足社会对专业技能人才的需求。
通过对学生进行专业知识和技能的培养，使他们能够在毕业后快速适应工作岗位，满足企业和组织对专业技能人才的需求。
高职院校人才培养模式改革与创新研究
高职院校人才培养模式改革与创新研究一、引言高职院校在培养人才方面起着重要的作用，对于社会经济发展具有重要意义。
然而，随着社会的不断发展和需求的变化，高职院校的人才培养模式也需要不断改革与创新。
本文旨在探讨高职院校人才培养模式的改革与创新，以期提出可行的建议与措施。
二、传统高职院校人才培养模式存在的问题1. 教学内容陈旧：传统的高职院校人才培养模式过于注重理论知识的灌输，对实践能力的培养不足。
2. 课程设置不合理：传统高职院校课程设置过于固定，缺乏个性化和实用性。
3. 教学方式单一：传统高职院校仍然以传授知识为主导，缺乏学生主动学习的机会。
4. 教师水平需要提高：传统高职院校教师在教学理念和方法方面需要进一步提高。
三、高职院校人才培养模式改革与创新的意义1. 适应社会需求：改革与创新能够使高职院校人才培养模式更加贴合社会需求，培养出更加适应就业市场的人才。
2. 提高教学质量：改革与创新能够提升高职院校的教学质量，培养更具实践能力和创新精神的学生。
3. 推动高职教育发展：改革与创新能够推动高职教育的持续发展，提高高职院校的地位和影响力。
四、高职院校人才培养模式改革与创新的措施1. 更新课程设置：根据社会需求和行业发展的趋势，更新高职院校的课程设置，加强实践性课程的培养。
2. 改革教学方式：引入问题导向的教学方法，鼓励学生主动参与实践活动，增强实践能力和创新意识。
3. 强化师资队伍建设：提高教师的专业素质和教学能力，鼓励教师参与实践活动，提高教学水平。
4. 加强与企业合作：与企业建立长期合作关系，为学生提供实习和就业机会，提高学生的就业竞争力。
5. 建立评价机制：建立科学的评价机制，对学生成绩、实践能力和创新能力进行全面评价，激励学生的进步和提高。
五、案例分析：某高职院校人才培养模式改革成功经验某高职院校在人才培养模式改革与创新方面取得了一定成果。
他们通过与企业合作，根据市场需求开设了一系列的专业课程，并邀请企业的专业人士来校授课。
高职教育创新人才培养模式
高职教育创新人才培养模式高职教育是我国培养技术技能型人才的重要途径之一。
随着社会的不断进步和发展，高职教育也需要适应时代的发展要求，并积极创新人才培养模式。
本文将围绕高职教育创新人才培养模式展开论述，论述分为三个方面：背景、特点和发展。
一、背景随着科技的迅猛发展和经济的高速增长，社会对高素质、高技能人才的需求不断增加。
传统的高职教育模式难以适应这种需求，需要通过创新人才培养模式来提供更好的教育质量和满足社会发展的需要。
二、特点1. 贴近产业需求：高职教育应以产业需求为导向，紧密结合就业岗位要求，通过与企事业单位的合作，将实践环节融入教学过程，培养学生解决实际问题的能力。
2. 强调实践能力：传统的高职教育更加偏重理论知识的传授，而创新人才培养模式注重培养学生的实践能力。
通过实践教学、实习实训等方式，提高学生的动手能力和解决实际问题的能力。
3. 强化实践基地建设：为了更好地培养实践能力，高职院校需要加强实践基地的建设和管理。
与企事业单位合作建立实验室、实习基地等实践教学场所，提供更好的实践环境和条件。
4. 培养创新精神：创新能力是高职教育创新人才培养的重要目标之一。
通过创新教学方式、课程设置和实践项目等方式，培养学生的创新思维和创新能力，增强学生的竞争力。
三、发展1. 深化课程改革：将实践能力培养纳入课程设置，构建理论与实践相结合的课程体系。
通过对课程内容的调整和优化，提高学生实践能力的培养效果。
2. 建立行业合作机制：高职院校需要积极与企事业单位合作，建立校企合作机制。
通过校企合作，提供更好的实践环境和岗位培训，增强学生的实践能力和岗位适应能力。
3. 加强教师培训：高职教师是创新人才培养的重要推动力量。
需要加强教师培训，提高教师的实践能力和创新意识。
通过教师培训，提高教师对创新人才培养模式的认知和理解。
4. 加强学生素质教育：培养高素质的创新人才，不仅需要学科知识的掌握，还需要学生全面发展。
高职院校应加强学生素质教育，注重学生的道德素养、团队合作能力等方面的培养。
高职院校人才培养模式的创新与改革
高职院校人才培养模式的创新与改革近年来，随着社会发展需求的变化和高等教育的普及，高职院校人才培养模式的创新与改革显得尤为迫切。
高职院校作为培养应用型人才的重要阵地，其人才培养模式的创新与改革关系着学生的未来发展以及国家经济的进步。
本文将从专业设置、实践教学、产学研结合等方面探讨如何创新与改革高职院校人才培养模式，以提高培养质量和学生的综合素质。
首先，高职院校应积极推进专业设置的创新与改革。
传统的专业设置模式过于固化，无法满足社会对新兴行业和职业的需求。
因此，高职院校应根据社会需求以及产业发展的趋势，及时调整和优化专业设置。
可以引入前沿的新技术和新知识领域，开设适应市场需求的新专业，如人工智能、大数据分析等。
同时，高职院校还应加强与企业和行业协会的对接，了解市场需求，根据实际情况对专业设置进行动态调整，以确保所培养的学生具备就业竞争力。
其次，实践教学是高职院校人才培养的重要环节，需要进行创新与改革。
过去的实践教学主要以实习为主，但实习机会有限、时间短暂，无法满足学生的需求。
因此，高职院校应加强实践教学的创新，注重实际操作能力的培养。
可以通过与企业合作，建立实验基地和实训中心，为学生提供更多的实践机会。
同时，还可以开设模拟实训课程，通过模拟实验、案例分析等方式，让学生在课堂上就能接触到真实的工作场景，并进行操作实践，提高学生的实际技能。
此外，高职院校还应鼓励学生参与科研活动，培养他们的创新能力和科技实验精神。
此外，高职院校人才培养模式的创新与改革还需要加强产学研结合。
近年来，社会对于高职院校毕业生的期望越来越高，希望他们不仅具备实际操作能力，还要具备创新思维和科研能力。
因此，高职院校应积极加强与企业和科研机构的合作，促进产学研结合。
可以与企业合作开展项目实践，让学生直接参与实际项目的研发和运营，培养他们的创新能力和实践经验。
同时，高职院校还应鼓励教师参与科研项目，提升教师的科研水平和实践经验，为学生提供更好的学习资源。
高职人才培养方案
高职人才培养方案引言：随着社会的不断发展壮大，高等职业教育在我国的地位与作用日益凸显。
为了适应社会的需求，培养更多高素质的职业人才已经成为高职教育的一项重要任务。
本文将介绍高职人才培养方案的重要性，以及相关的策略和保障措施。
一、高职人才培养的重要性1.1 适应经济发展需求随着我国经济的高速发展，各类行业对高素质职业人才的需求量越来越大。
不同于普通本科教育，高职教育更注重学生的实践能力和职业素养的培养，能够为经济发展提供更多的专业技术人才。
1.2 满足社会发展需要高职教育以培养适应社会急需、经济脉络可持续发展的应用和创新型技能人才为目标。
这些人才能够迅速适应社会各种岗位的需求，提高就业率，并在社会中发挥重要作用。
1.3 推动职业教育改革高职人才培养方案的制定和实施将推动职业教育改革。
通过培养一批扎实、高素质的职业人才，职业教育体系将进一步完善，更好地满足经济社会发展的需求。
二、高职人才培养的策略和措施2.1 强化实践教学高职人才培养方案应注重实践教学环节的安排。
通过实践教学，学生能够巩固所学知识，培养实际操作技能，提高职业素养。
2.2 构建产学研结合的教育体系高职人才培养方案应鼓励学校与企业建立紧密的合作关系，提供实习、实训和就业推荐等机会。
通过与企业的互动，学生能够更好地了解行业情况，增强实际操作技能。
2.3 强化综合素质培养高职人才培养方案应注重培养学生的综合素质。
除了专业知识的学习，还应注重学生的创新能力、团队合作意识和沟通能力的培养，使学生具备适应社会发展的能力。
2.4 加强职业生涯规划教育高职人才培养方案应加大职业生涯规划教育的力度。
通过为学生提供职业规划指导、实习机会和就业推荐等服务，帮助学生在毕业后更好地就业，并持续发展自己的职业生涯。
三、高职人才培养方案的保障措施3.1 完善教育政策高职人才培养方案的制定需要政府的支持和保障。
政府应加大对高职院校的投入，优化教育政策，为高职教育提供更多的资源和支持。
高职院校培养人才的目标
高职院校培养人才的目标
高职院校培养人才的目标是为了满足我国经济发展需求，提高职业教育水平，培养专业技术人才和现代服务业人才。
在这一目标下，高职院校的教育理念是以职业能力培养为核心，以市场需求为导向，以综合素质提升为目标，使学生具备实用性强、适应能力强、创新能力强、社会责任感强的职业素养和才能。
具体而言，高职院校主要从以下方面培养学生：一是强化实践教学，让学生通过实践感受职业工作的特点和要求，提升职业素养和技能；二是注重专业技能培养，深入挖掘产业需求，构建专业技能的学习体系，提高学生在行业中的实际应用水平；三是推进多元化教学，提供多样化的课程和学习机会，培养跨领域、跨行业的综合能力；四是培养创新意识和创业精神，鼓励学生探索新领域、发现新需求，实现自我价值及社会价值的双赢。
总之，高职院校培养人才的目标是不断适应社会需求，培育整体素质较高、职业能力强、创新精神旺盛的人才，为促进经济和社会发展做出积极的贡献。
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适应 社会 经济发 展规 划要求 灵 活调整 人才培 养方
向 与规模 ， 为社 会 和 经济 储 备人 才等 方 面具 有 突 出 的优势 。职业 教育 有两 大基本 问题 ， 一是 “ 培养 什么样 的人才” 二是 “ ， 如何技 能人 才 的主 要途 径 ， 在解
的， 而是 分 步完成 的 ， 即第 一 步 为 中级 技 能 “ 对 零 接” 的要 求 ， 满足 岗位适 应能 力 ； 第二 步 是确保 “ 经 过实践 的锻 炼 ， 够迅速 成 长为高 技能 人才 ， 能 成为 国家建设 不 可或缺 的重要 力量 。ｌ 我们体 会 ， 迅 ”２ “ 速” 的时间概 念应 该 是在 ３ ５年 内 ， 秀 的 高职 — 优
内涵 的 问题 ， 要从 全 面 、 学 、 态 的角 度来 调 整 科 动
课 程体 系 ， 用类 似“ 采 宽基 础 ， 活模块 ” 的课程 教学
模 式 ， 强化 学生从 业 能力 的培养 ， 到“ 在 做 有证 书 、
知识 的载体 ， 并按 照 职 业 能力 发 展 规 律 构建 教 学
模地 培养 经济 和社 会 发 展所 需 要 的人 才 ， 特别 是
内容 ， 培养 学生 的职业 能力 。 面对社 会实 际 、 应 干变 万 化 的 职业 岗位 和 适 职业 岗位人 才素质 、 力需要 ， 能 是确 定 高等职 业教 育人才 培养模 式 的唯一 准则 。作 为高技 能人 才培 养 的主体 ， 高职 院校 必 须 在借 鉴 国外 先 进 职业 教 育模式 的基 础上结 合本 地 区 、 本学 校 的实际情 况 ， 探 索 出具有 办学特 色 、 充满 活力 的人才 培养模 式 。
教 育研 究
武汉 船舶 职业技 术学 院学报
２１ ０ ２年第 ４期
论 高 职 院校 人 才培 养模 式 改革 的方 向与 目标
周 蓓
（ 汉铁路 职 业技 术 学 院 ， 武 湖北 武汉
摘 要
４ ００ ） ３ ２ ５
创 新 人 才 培 养 模 式 是 高 职 院 校 在 办学 理念 、 学 模 式 、 学 方 法 、 学 内 容 以及 师 资 队伍 、 园 文 化 等 各 方 面 进 办 教 教 校
会 发展变 化对 人才层 次 和标准 的需 要 。针对 高技 能 人才 不 同的专业 方 向 ， 在突 出职业 教 育“ 实践 重 教 学 、 能力 培养 ” 重 的前 提 下 ， 真 研 究 不 同行 业 认 的技术 、 技能 特性 ， 严格 区分制 造业 、 筑业 、 建 服务
教育模 式是 高职教 育 当前 主要 的发展 方 向。
对 “ 力本位 ” 式 中“ 能 模 能力 ” 的理解 ， 们 容 人 易作狭 隘 的理解 ， 它等 同于“ 把 操作 能力 ” 动手 或“ 能力 ” 。其 实在能 力本 位教 育 中 ，能力 ” “ 是指 一种 综 合 的职业 能力 ， 它包 括 四个 方 面 ： 与本 职业 相关 的知识 、 度 、 验 （ 态 经 活动 的领域 ） 和反馈 （ 评价 、 评
收 稿 日期 ： ０ ２ ０ — １ ２１— ３ ７ 作者简介 ： 周 蓓， ， 女 湖北 武 汉 人 ， 汉 铁 路 职 业 技 术学 院 副教 授 。 武 ８
论 高职 院校人 才 培养模 式改 革 的方 向与 目标 有 资格” 同时 ， 考虑 到培养 学生 掌握 宽广 的知 的 又 识 和关键 能力 ， 到 “ 发 展 、 后 劲 ” 使 所 培 养 做 重 讲 ， 的学生 在专业 技能 和职业 素养 方 面适 应 经济 和社
行 的 系 统 建 设 。 人 才 培 养模 式创 新 的 准确 涵 义 ， 该 充 分 体 现 在对 人 才 培养 目标 的针 对 性 ， 校 内 外 的 教 学 环 境 不 断 改 应 对 善及适应性 ， 以及 高 职 教 育 在 人 才 成 长 过 程 中的 延 展 性 ， 而 全方 位 地 承 担 起 对 高 技 能 人 才 的 培 养 责 任 ， 进 高 等 职 业 从 促
教育的健康发展 。
关 键 词 高 职 院 校 高 技 能 人 才 ； 才 培 养 模 式 ； 会 需 求 人 社 中图分类号 Ｇ１ ７ 文献标志码 Ａ 文 章编 号 １７ —８ ０ （ ０ ２０ —０ ０ ０ ６ １ １０ ２ １ ）４ ０ ８ ３
学校 形态 的职业 教育对 于在 较短 时期 内大规
决 了职业教 育 的人 才 培 养 目标 的基 础上 ， 须 回 必
所 谓人 才培 养模 式 的 创新 ， 准 确 地 说 应该 是 探 更
索人才 培养模 式 的针对性 、 应性 、 适 延展 性 。
答人才 培养 模式 的 问题 。高技能人 才 的核心 能力
为技 能 ， 持 以“ 坚 能力 本 位 ” 工作 过 程 导 向 ” 和“ 的
估 的领 域 ） 四个 方面在 多种 专项 能力 的集合 才体 ，
现 出“ 合 能力 ” 工 作过 程导 向” 综 。“ 的职业教 育不
是 以传 授学 科知 识 为 目的 ， 其宗 旨是 向学生 讲 解
生产过 程知识 ， 进学 生职业 能力 的形成 。１ 促 ＿ 生产
过程知 识涉 及企 业 整 个 的工 作 过 程 ， 不仅 包 含 工
作 经验 ， 而且 也包 括 有 关 生 产 目的与 生 产进 程 方 面 的知 识 。这种教 育模 式把 生产过 程知 识作 为职 业 教育 的核 心 ， 典 型 的工作 任 务 作 为 生产 过 程 把
毕 业生 能够胜 任高 级工 、 技师 的职业 能 力 。于是 ，
对 于基 础能力 中的理 论 知识 课 程 “ 需 ” “ 用” 必 、够
１ 针 对 性 原 则
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