沙漠中的绿洲-教学设计第一课时
《沙漠中的绿洲》第一课时
《沙漠中的绿洲》（第一课时）教学设计【教学目标】1.学会本课生字新词，正确、流利、有感情的朗读课文。
2.通过抓住访问记的特点来梳理文脉。
3.通过部分内容的精读，感悟阿联酋人民保护环境的强烈意识。
【教学流程】一、导入质疑1.同学们，看老师在黑板上写个词语，课题板书：沙漠。
读着这个词语，你的脑海中浮现了什么画面呢？2.在亚洲西部阿拉伯半岛上，就有这样一个沙漠国家，盛产石油，它有个很长的名字叫阿拉伯联合酋长国，人们把它简称为阿联酋。
来，读准这个国家的名字。
3.同学们，再看老师写个词语，课题板书：绿洲，一起读一读，读着这个词语，你又想到了什么？4.那么当你读到沙漠中的绿洲时，你心中又有什么疑问吗？5.有个作家和你们一样好奇，他带着这些疑问来到迪拜进行了访问，写下了这篇参观访问记，也就是我们今天所要学的的课文，读题。
二、初读理脉1.请同学们自己读一读课文，第一标上小节号，第二借助拼音读准字音，读通句子，第三边读边想作者看到了什么？听到了什么？问到了什么？想到了什么？2.交流（1）看到了什么？（2）听到了什么？原先不毛之地a.这两句话中有你不理解的词语吗？b.多种方式理解词语。
C.读好句子。
种植花草树木过程a.指导读好长的短语读好句子。
（3）问到了什么？（4）想到了什么？三、精读第二小节1.读到这儿，你想不想看看迪拜的风光？让我们跟随作者的镜头来读一读，看一看吧。
自己读一读课文1—2两小节，说说你眼前仿佛看到了什么？2.迪拜的环境给你留下怎么样的印象？3.同学们，不同的表达写成了不同的风景，而不同的风景又让我们领略了不同的语言。
而简洁就是访问类文章的语言特点。
4.谁能通过朗读读出这样的特点？四、精读第三小节1.你们的朗读让我看到了一个优美干净的迪拜，那么听他朋友介绍之后，这座城市又给我们留下怎么样的印象呢？2.交流：（1）很富有花大代价哪里读出来的？（2）不毛之地当你读着“不毛之地”的时候，脑海中浮现了怎么样的画面？你能通过朗读读出来吗？指读（3）阿联酋人民非常勤劳哪里读出来的？相机学习“挖”“填”辨析“培植”“培育”“培养”3.读到这里，我们来想想，访问类文章的语言除了简洁，还有什么特点呢？五、小结1．在问和想的内容中，作者又给我们留下怎么样的思考呢？访问类文章还有哪些语言特点呢？我们下节课再来学习2.作业：沙漠中的绿洲不但国外有，在我们中国也有。
《沙漠中的绿洲》校公开课教案
《沙漠中的绿洲》校公开课教案第一章：课程导入1.1 教师准备图片或视频素材，展示沙漠中的一些特有景象，如沙漠风暴、沙漠动物等。
1.2 教师提问：“你们对沙漠有什么印象？沙漠中是否只有沙子和仙人掌？”1.3 学生分享自己的看法和经验，教师引导学生思考沙漠中的奇特现象。
1.4 教师引出本节课的主题：《沙漠中的绿洲》。
第二章：绿洲的定义与特征2.1 教师提问：“什么是绿洲？绿洲有哪些特征？”2.2 学生通过查阅资料或分享自己的知识，了解绿洲的定义与特征。
2.4 教师提问：“绿洲是如何形成的？这与沙漠有什么关系？”2.5 学生探讨绿洲形成的原因，教师引导学生了解沙漠与绿洲之间的关联。
第三章：绿洲生态系统的探究3.1 教师提问：“绿洲生态系统与沙漠生态系统有何不同？”3.2 学生通过观察图片、视频或实地考察，分析绿洲生态系统的特点。
3.3 教师引导学生了解绿洲生态系统中的生物多样性和生态平衡。
3.4 学生举例说明绿洲生态系统中的共生现象，如沙漠中的特殊植物与动物之间的关系。
第四章：绿洲的保护与利用4.1 教师提问：“为什么需要保护绿洲？如何保护绿洲？”4.2 学生讨论绿洲保护的重要性，并提出保护绿洲的措施。
4.3 教师介绍绿洲在人类生活中的作用，如提供水源、旅游资源等。
4.4 学生探讨如何在保护绿洲的前提下，合理利用绿洲资源。
5.2 学生分享自己在课程中的收获和感悟。
5.3 教师对学生的表现进行点评，并提出改进建议。
5.4 布置课后作业：让学生结合所学内容，思考如何在自己的生活地区保护和利用绿洲资源。
第六章：绿洲的地理分布与形成原因6.1 教师展示世界不同地区的绿洲分布图，引导学生了解绿洲的全球分布情况。
6.2 学生通过地图和资料，了解绿洲的形成原因，如河流冲积、地下水上升等。
6.3 教师提问：“为什么绿洲多分布在河流沿岸或山麓地区？”6.4 学生分析地理环境对绿洲分布的影响。
第七章：绿洲与人类文明的发展7.1 教师提问：“绿洲在人类历史中扮演了什么角色？它对人类文明的发展有何贡献？”7.2 学生通过查阅资料或分享自己的知识，了解绿洲在古代文明中的重要性。
4下18《沙漠中的绿洲》第一课时课案
3．指名读，相机正音，评价。
4．指导：观察Байду номын сангаас些词，找出这当中两对意思相反的词语。
恶劣代价挖去
侍弄适宜霎时
填上漂亮良好
齐读。
5．出示生字，指导书写：漠价挖
侍填劣
观察生字，发现规律。
重点指导写好“劣”（老师在黑板上写“劣”字，特别强调上部的“少”的一撇要稍长些，上下比例相等。）
讨论并交流：多得像天上的的星星，像棋盘上的棋子。
4．认真思考，交流：盐碱地、不毛之地。
讨论交流。
记录作业。
“好的开端是成功的一半”，自然巧妙的导课，就好像打开了课文的一扇窗，让思维的阳光照进我们的课堂。
把自主权、发言权都交到学生手中，让他们在自主探究中找到答案。
老师的范读，有必要。让学生从老师的朗读中加深对课文的感悟，受到更深更强的感染。
《沙漠中的绿洲》第一课时课案
理论支持
第一课时是引导学生走进文本，激发学习与探究兴趣的第一步；是带领学生感知文章脉络，整体把握的关键；是组织学生进行读写训练，扫除浅层文字障碍的重要环节。正确处理好第一课时能唤起学生学习课文的欲望，能引导学生从整体上把握课文内容，能帮助学生打下语文知识的坚实基础，能养成学生良好的语文学习习惯。
3．读词语。
4．认真观察词语。
思考、讨论并交流：
恶劣——良好
挖去——填上
齐读词语，注意读准确。
5．书写生字。
仔细观察，发现规律：上面两行的字都是左右结构，且左窄右宽。
认真看老师范写。仔细听写字的注意点。
6．按要求描红。
1．认真观察课文插图，讨论交流。
2．自由读课文，讨论并交流：多。在课文第一节中。
最新《沙漠中的绿洲》教学设计第一课时(精品)
《沙漠中的绿洲》教学设计第一课时课时目标：1,学会本课生字新词.2,正确,流利地朗读课文,初步感知课文内容,能概括各自然段的意思.教学过程：一、导入新课同学们，你们在寒暑假节日中一定游览过名山大川吧!那你们见过沙漠吗?那我们今天就一起去看看沙漠，你们愿意吗?那谁能先告诉我们你所了解的沙漠是什么样的吗?绿洲指的是什么? 板书：沙漠中的绿洲2.今天我们一起学习“沙漠中的绿洲”，生齐读题。
读了课题你有什么疑问?(那沙漠既然是荒无人烟的不毛之地，那为什么会有绿洲呢?这绿洲又是怎样形成的呢?)同学们的`问题都很有价值,学习了课文之后这些问题就能解答了.二、范读课文下面老师先把这篇文章读一遍，你们要仔细听，听完了请你告诉大家：你从中了解到了什么?三、自读课文1.请同学们自由地朗读课文，注意课文中的生字新词。
2.检查自读情况1) 检查生字价、劣、挖、填、漂、侍词语：代价、眨眼、星罗棋布、不毛之地、恶劣、霎时、纵横交错、源源不断、四、指导分段下面请同学们来读课文,看看你们朗读水平有没有提高.第一小节谁愿意来读?2和3小节请男声读.4到6小节请女声读.最后一小节我们一起来读一(1)：交代在阿联酋茫茫的沙漠中,有着星罗棋布的绿洲----那是城市.二(2—3)：写阿联酋人民克服困难,在沙漠中种植花草树木,建成绿洲.三(4—6)：通过对一位园林工人动作语言的描绘,反映了阿联酋人民精心管理花草树木.四(7)：写有了绿树和鲜花,沙漠中的人们才有了良好的生存环境.1、看看写阿联酋人民克服困难,在沙漠中种植花草树木,建成绿洲.是第几小节到第几小节?2、通过对一位园林工人动作语言的描绘,反映了阿联酋人民精心管理花草树木.是哪几小节?3、第一小节写了什么?4、最后一节写了什么?五、学习第一段1.指名朗读2.读了这一段后，自己头脑中会出现什么样的景象呢?你从哪些句子中想象出这样的画面呢?(抓住“到处”“白茫茫”想象沙漠的广阔无垠和荒凉)(理解“星罗棋布”，了解绿洲之多)罗：罗列;布：分布。
沙漠中的绿洲教学设计精品3篇
沙漠中的绿洲教学设计4教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．联系上下文理解重点词语的意思。
3．借助具体的语言材料，了解阿联酋人民营造良好生存环境的壮举，认识环保的重要性。
教学重点阿联酋人民花很大的代价种植花草及精心侍弄花草的壮举教学难点从字里行间感受阿联酋人民对生活的热爱。
教学进程：一、看图说话1．仔细观察画面，用你积累的词语或优美句子按照一定的顺序说说你看到了怎样的景色。
2．这是一个怎样的环境？同学们，你们知道吗？这美丽的风光不是大自然的杰作，而是阿联酋人民汗水和智慧的结晶。
这里曾经是一片沙漠。
说到沙漠，你的眼前出现了一幅什么样的画面？3．展示阿联酋沙漠的图片，说一说这里沙漠的特点。
阿联酋人民是怎样把这块不毛之地变得这么美丽的？今天老师带你们一起跟随作者去阿联酋寻找答案。
【设计意图】运用语言和图片创设情境，让学生快速进入本次话题，充分调动学生的积极性，激发学生探索交流的欲望。
二、感悟壮举1．浏览课文，说一说，作者在阿联酋听到了什么？（1）学生自由读书，画出最让你惊讶的句子。
【设计意图】激发兴趣，提纲挈领，强调整体把握，训练学生阅读能力。
（2）汇报交流，点拨重点部分。
句1：这里的每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的。
可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用低得上培养一个孩子。
老师粗略地计算了一下，在我们这里培养一个孩子至少需要五万元，照这样计算，建造一个公园需要多少钱呢？我们先数一数这里的树，算一算需要多少钱？再一起估计一下建造这座公园需要多少钱？（1）此时，你想说什么？相机理解“代价”的意思。
（2）这么多的钱都花到哪里去了？你能通过读书来告诉我吗?①他们从国外买来泥土、水、花草树木。
②挖去原来的砂石，换上新的泥土。
③还在地下埋上自来水管。
【设计意图】给学生充分的阅读自由，唤起学生畅所欲言的愿望。
一根自来水管能花多少钱？引导学生找出“纵横交错”一词，到黑板上画出“纵横交错”。
沙漠中的绿洲教案
不毛之地绿树成阴
精心侍弄
反思
教 学 活 动
教学任务
学生活动
教师活动
设计意图
一导入新课
二检查预习，整体感知。
三 品读课文，多元感知
四 拓展延伸，回归整体
五巩固提高，布置作业
生：是白茫茫的，不毛之地。
生：沙漠是是白茫茫的，是一块不毛之地。
生：一望无际，黄沙漫天，
生：沙漠什么也种不了，种什么死什么，所以没树与花，沙尘飞舞。
谁读一读你画出的句子。
再读一读这句话，你能体会出什么？
a.买来
谁再来读这句话。老师这里还有一个句子，谁读？
比较一下哪个句子更好？为什么？
是啊，这里什么都没有，所有的东西都是买来的。这能说明什么呀？
你能带着体会再读读第一句话吗？
他们一次一次地不辞辛劳地，舍得投入这么多钱，一起读这句。
b挖去 填上 埋下
3、会用优美词语描写迪拜街头的风光。
发展性
目标
了解阿联酋人民精心侍弄花草,改造环境的壮举,认识改造环境的重要性,激发学生热爱家园的情感.
教
学
重点
抓关键词语体会阿联酋人民是如何把沙漠建设成绿洲的。。
难点
结合上下文理解”不毛之地””纵横交错”等词语的意思
方法
自主合作探究
手段
班班通
板书
沙 漠 中 的 绿 洲
C怪不得，阿联酋人民会说在这里培育一棵树的费用抵得上一个孩子。同学们你们知道培养一个孩子需要花费多少钱吗？
出示资料。阿联酋人民培育孩子的费用需要30万元。
这里的句号换成“！”会更好，更能表现出这种惊叹的语气。
照这样计算：如果一个中心公园有1000棵树，平均每棵30万元，那一共就是：
(赛课教案)四年级下册语文《沙漠中的绿洲》第一课时
沙漠中的绿洲第一课时教学设计教学要求：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造美好生存环境的壮举，认识改造环境的重要性，激发学生热爱人类家园的情感。
教学重点、难点：借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性。
教学过程一、导入出示地图，介绍地理位置。
阿联酋，西亚国家，全称是“阿拉伯联合酋长国”。
除东北部有山地外，大多数都是荒漠。
从飞机上看会是怎样的一幅情景呢？出示“从飞机上往下看，阿联酋到处是白茫茫的一片。
这不是白雪，而是沙漠。
在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲——那是城市。
”哪座访问城市？（迪拜）二、检查预习出示课后生字词。
提醒读音和写法。
自读课文。
把词填入文中，你会吗？恶劣代价漂亮盐碱挖去绿树成阴白茫茫填上鲜花遍地不毛之地侍弄星罗棋布阿联酋的沙漠环境很（），简直是块（）。
后来阿联酋的人们（）沙石，（）泥土，埋下水管，精心（）花草树木，终于把沙漠变成了（）的绿洲。
出示词语：恶劣盐碱白茫茫不毛之地带入文中读读有何感受。
“原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好像罩着一层硬硬的壳。
这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！”出示词语：漂亮绿树成阴鲜花遍地星罗棋布相机出示迪拜风景图。
师述：高高的椰树像一把把大伞，倒映在碧水之中，碧绿的草坪像一块块绿绒地毯，五彩的鲜花竞相开放，组成了绚丽的花海、飞溅的喷泉，整洁的街道，让人流连忘返。
站在这里，你绝不会想到，脚下曾是一片贫瘠的沙漠……对比两组词语读读。
，你最想问什么问题？沙漠是如何变成绿洲的？通过课前预习，谁来说说。
出示：阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。
三、小组合作探究学习从哪儿看出阿联酋人民侍弄花草树木非常精心？勾画出关键词句，写下批注。
【小组交流】我们来到迪拜访问。
这里绿树成阴，鲜花遍地。
沙漠中的绿洲第一课时
《沙漠中的绿洲》第一课时教学目标：1、学会8个生字（其中两根绿色内2个字只识不写）。
通过联系课文内容、联系生活实际等方法理解文中的词语。
2、把课文读正确读通顺，能初步把握课文的主要内容。
3、教给学生概括段意和课文主要的方法。
教学重难点：把课文读正确通顺，正确、规范、美观地书写生字。
教学过程：一、激趣导入1、谈话：同学们，今天老师要带大家去一个神奇的国度。
请看屏幕，【点击PPT,播放配乐插图】2、说说你的感受。
3、可你们知道吗，这个国家的环境其实是这样的。
【点击PPT,播放插图】4、学生根据实际情况回答，如有学生说到查阅的资料，请你说说你都查到了哪些资料呢？3、看大家说得这样兴致勃勃，老师也忍不住要参加你们的分享了。
【点击PPT，简单介绍阿联酋。
】这就是阿联酋，它位于亚洲西部的阿拉伯半岛上，是一个盛产石油的沙漠之国。
它的全名叫——阿拉伯联合酋长国（生齐读）这个国家到处气候炎热干燥。
但在这片白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的城市。
这就是沙漠中的绿洲。
（出示“沙漠中的绿洲”）4、今天就让我们一起学习第18课。
请同学们伸出手跟老师一起写课题。
【板书课题】同学们要注意这个“洲”字，它是三点水，“洲”就是水中的陆地。
5、读课题，读了课题你有什么疑问吗？6同学们提的问题都不错，学贵有疑。
最好的解决方法就是读书。
二、初读课文1、师：下面就让我们穿过文字，自己去沙漠中的绿洲旅行一番，去寻找问题的答案。
大家注意一下初读要求。
出示初读要求：①读准字音，读通课文，长句子注意停顿。
②想一想课文主要写了什么2、学生自由读课文。
3、检查生字词。
恶劣代价漂亮盐碱挖去绿树成阴白茫茫填上鲜花遍地不毛之地侍弄星罗棋布（1）指名读词。
在学生读的过程中正音。
（劣li e ）（2）有没有不懂的词语，提出来我们大家共同探讨。
A “盐碱”a.这是个有难度的词，看看它的字面，猜猜它的意思。
b.联系课文中的句子，我们也可以理解这个词。
看看课文中哪一句话含有“盐碱”这个词。
沙漠中的绿洲教学设计第一课时
19沙漠中的绿洲教学要求1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、会用“纵黄交错”、“适宜”造句。
4、借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。
教学时间两课时。
第一课时一、启发谈话，揭示课题1、出示沙漠的图片。
哪些同学了解“沙漠”？谁能说说“沙漠”的特点?2、板书课题：沙漠中的绿洲看到课文的题目，你想知道什么？二、初读课文。
1、范围课文。
教师范读课文。
读后讨论：听读课文后，你了解了什么？2、自读课文。
（1）幻灯出示自读要求。
①拼读生字表中的生字，注意读准每个生字的字音。
②自由练读从课文中画出的生字组成的词语，联系上下文想想词语的③注意读顺长句子，难读的地方可标上着重号。
④标出各自然段的序号，想想每个自然段的意思。
（2）学生按照要求自读课文。
（3）检查自读情况。
①检查生字掌握情况。
指读小黑板上的生字。
提醒注意下列生字的读音：霎（sha）罗（luo）劣（lie）适（shi）侍（shi）良（liang ）②检查词语掌握情况。
抽读词语卡片。
指名说说下列词语的意思：恶劣侍弄适宜培植纵横交错不毛之地③检查课文朗读情况。
指名逐段试读课文，要求不错字、不加字、不减字、不破词破句。
师生共同纠正读错的地方。
下列句子重点指导：在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲——那是城市。
地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝、摘鲜花，或是在草地上行走。
他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。
④检查自然段段意，了解情况指名说说各个自然段的意思。
三、指导写字“夸、劣、宜”是上下结构的字，不要写得太长“价、漂、侍”是左右结构的字，不要写得太宽“良”要居中写。
四、作业1、描红。
2、抄写词语。
（文后练习3）3、正确、流利地朗读课文。
四年级下语文教案-沙漠中的绿洲(第一课时)苏教版
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文；2、通过联系上下文、同桌交流等理解、运用文中词句。
3、借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举。
教学重难点：从课文的字里行间体会阿联酋人民侍弄花草树木的精心，体会对他们的敬佩和赞美。
*课前谈话：师：同学们，五一节要到了，这可是旅游的黄金假期啊，想出去玩吗？生：想。
师：最想到哪？生：北京故宫。
生：万里长城。
生：常州恐龙园。
生：秦始皇兵马俑。
师：原来同学们心中都有向往的地方。
老师希望大家能早日实现自己的愿望。
来源学科网ZXXK]一、导入课题。
师：今天老师要带大家去一个神奇的国度看一看。
想去吗？生：想。
（点出亚洲图—沙漠—绿点—城市图）师：亚洲西部有一个国家叫阿联酋，那里到处是白茫茫的沙漠，气候炎热干燥。
但在这片白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的城市，这些城市绿树成阴、鲜花遍地。
这就是——沙漠中的绿洲。
（出示“沙漠中的绿洲”）师：今天就让我们一起学习第18课。
请同学们伸出手跟老师一起写课题。
【板书课题】师：同学们要注意这个“洲”字，它是三点水，“洲”就是水中的陆地。
师：一起读课题，齐。
二、对题质疑。
1、质疑。
师：学贵有疑，看到这个课题，你有什么想问的吗？生：沙漠中怎么会有绿洲？生：绿洲是什么样的？生：沙漠中的绿洲是怎样建造起来的？师：看来同学们心中充满了疑问。
是啊，沙漠中为什么会有绿洲呢？这些绿洲又是怎样形成的呢？想要解决这些问题最好的办法就是读书，书读百遍、其义自见。
师：平常初读课文，你们都会做些什么？生：读准字音。
生：读通句子，不懂的地方多读几遍。
师：同学们真会学习。
我们在初读一篇课文时，要读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。
听清楚了吗？自己读课文。
2、部分释疑。
师：同学们读得很专心。
刚才我们提了一些问题，带着问题去读了课文。
通过读课文，你们知道了些什么？生：我知道了沙漠指的是阿联酋。
生：我知道了阿联酋人们像对待孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。
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《沙漠中的绿洲》教学设计第一课时
教学目标：
1知识与能力：学会本课生字，多种形式理解由生字组成的词语。
2过程与方法：运用已有的识字策略学会本课6个生字；运用查字典及结合生活经验、想象画面等方法理解文中“星罗棋布”“纵横交错”“不毛之地”等词语的意思.
3情感态度价值观：初步感受迪拜街头的美丽风光，学习阿联酋人民营造绿洲的句子，让学生初步感受到迪拜的美丽风光以及这美丽的来之不易。
教学重难点：
在多种形式的朗读课文中学习字词，理解词语的意思，整体感知课文内容。
课时安排：一课时
教学准备：多媒体课件，相关图片，关于沙漠的相关资料。
教学过程：
（一）对比导入，由问入文
1教师板书“沙漠”一词，启发学生：在你的印象中沙漠是怎样的？
教师再板书“绿洲”一词，引导学生交流：绿洲又是什么样的呢？
（学生交流理解“绿洲”的意思；然后教师出示沙漠和绿洲的图片，让学生从直观上对比了解沙漠和绿洲。
）
2、沙漠和绿洲是相反的地貌，为什么沙漠会变成绿洲？沙漠是怎样变成绿洲的呢？（补全课题）今天我们就随着作者一起去迪拜访问一下，解答大家的疑惑。
（二）检查字词预习，初读课文大意
1、这篇课文大家都提前预习过了，能跟老师说说，你是怎样预习的？用了哪些预习的方法？
（结合学生发言，板书：读、圈、画。
）
2、那现在老师就来检查一下大家的预习情况。
（1）课件出示生字词：
jiàlièwātián piào shìjiăn shà
价劣挖填漂侍碱霎
恶劣代价漂亮盐碱挖去填上
①指名读，师生正音等。
②这些生字新词中，有一个是多音字？能找到吗？（出示“漂”，分别组词。
）
③在六个要求我们会写的生字中，只有一个是上下结构的字，哪个字？其
余五个，都是什么结构的字？（左右结构）
④仔细看老师写这个“劣”字。
第一笔“竖”挺老实的，规规矩矩地写在竖
中线上；第二、三笔是“左右点”，左点低，右点高，同学们要记牢；第四笔“撇”有些小调皮，它从右上格开始跑，经过左上格，在左下格才停下来脚步。
他跑得可真痛快啊，这个“撇”画也很舒展。
下面的“力”可是个厚道人，见“少”字这么舒展，于是自然得就写得窄一些。
拿起你的手书空两边。
请同学们在书后田字格中把这个“劣”字描红1遍，再在自己的本子上临写一行。
请同学读一读词组,其他同学指正.
（2）课件再次出示本课词语：
白茫茫白花花咸而板结不毛之地环境恶劣
星罗棋布绿树成阴鲜花遍地纵横交错源源不断
①哪些词语的意思，你已经弄懂了？能跟大家说说吗？
（先让学生展示自己的预习结果，对于难理解的词语，师相机点拨。
）
③课件展示词语解释：不毛之地星罗棋布纵横交错，配以相关图片让学生们直观感受，更易理解。
②再次读词语,请同学们用“纵横交错”，“适宜”两个词语造句。
④我们再来齐读一遍。
我们再一行一行地齐读一遍。
你有哪些发现？（第二行描写沙漠，第三行描写绿洲）
（三）再读课文，理清课文脉络
1、学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，再指名分自然段朗读课文。
（1）第一自然段。
这个自然段中，提到了一个西亚国家，那就是阿联酋。
（课件出示）其实她的全名是“阿拉伯联合酋长国”。
阿拉伯联合酋长国是一个中东国家的名称，简称阿联酋。
迪拜是阿联酋的第二大酋长国，那里全年气温偏高，雨水稀少。
沙漠中的绿洲指的就是那里的一些城市。
（展示资料与图片，让学生们加深理解：阿拉伯，阿联酋，迪拜的关系。
）
（2）第二自然段。
（指名读）
（3）第三自然段。
（指名两人读）
课件出示：恶劣的自然环境并没有难倒阿联酋人民。
他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。
他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。
由总水塔输出的淡水，通过纵横交错的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。
①指名读，师生评价。
②要想读好课文，必须得读好长句子。
谁先来读读
这个句子的？③你能说说，读好这些长句子应注意些什么吗？④我们一起来读读。
（4）第四自然段。
（指名读）
（5）第五、六自然段。
第五、六自然段是一组对话，谁来读读看？
（6）第七自然段。
我们一起来读第七自然段。
2、概括课文主要内容。
（1）总结，引出问题：读了全文之后，大家想想这篇课文主要写了什么？
（2）师生交流读课题时提出的问题。
（四）课堂小结：这节课我们学习了字词，朗读了课文，了解了文章的主要内容，现在我们知道了现在的迪拜街头不再是不毛之地，而是鲜花遍地。
同一块地方，从“不毛之地”到“鲜花遍地”，到底是什么造就了这样的神奇呢？让我们期待下节课再次走入这沙漠中的绿洲，去感受那里的人们是怎样对待这些花草树木的。
相信你会有更新的认识。
作业布置：1.完成生字描红，书写。
正确、工整地抄写课后词语。
2.上互联网浏览有关阿联酋的图片或文字资料。
板书设计：
19沙漠中的绿洲
读圈画不毛之地?绿树成阴
环境恶劣?鲜花遍地。