小班主题活动与绘本活动融合互促
以绘本为载体构建幼儿园主题活动
以绘本为载体构建幼儿园主题活动在幼儿园的教育活动中，绘本作为一种重要的教学资源，发挥着优秀的教育作用。
通过绘本的引导，孩子们能够融入故事情节中，发展他们的语言能力、情感认知和社交技能。
因此，利用绘本构建主题活动成为幼儿园教师的一种重要方式。
一、绘本在幼儿园主题活动中的作用绘本作为教材的重要组成部分，它不仅可以为孩子们提供文字与图片相结合的学习方式，还可以帮助他们在阅读过程中获得直观的感受和情感体验。
因此，在幼儿园主题活动中，将绘本作为载体可以使活动更加丰富多彩、具有针对性。
绘本中的故事情节、人物形象和情感体验能够与主题活动内容相结合，帮助幼儿更好地理解和掌握活动中要求的知识和技能。
二、绘本在幼儿园主题活动中的应用方式1. 主题导入：通过选择与主题相关的绘本作为导入活动，可以激发幼儿对主题的兴趣。
比如，如果主题是“春天的花朵”，教师可以选取一本关于春天花朵生长的绘本，在集体活动前与幼儿一起阅读，通过绘本中色彩鲜艳的插图和有趣的故事情节，引发幼儿对春天花朵的好奇心。
2. 活动延伸：在主题活动中，教师可以选择与主题相关的绘本，作为活动的延伸部分。
比如，在主题活动“动物的家”中，教师可以选取一本关于不同动物家庭的绘本，在集体活动后与幼儿一起阅读。
通过绘本中形象逼真的插图和简洁明了的文字，让幼儿对动物家庭结构和特点有更深入的理解。
3. 制作绘本：利用幼儿园主题活动的机会，可以引导幼儿创作自己的绘本。
教师可以先选取一本相关的绘本和故事进行阅读，然后让幼儿用自己的语言和绘画能力，创作一个与主题相关的故事。
这样既培养了幼儿的创造力和想象力，又巩固了他们对主题的理解和掌握。
三、绘本在幼儿园主题活动中的案例分析以绘本为载体构建幼儿园主题活动，在实践中取得了良好的效果。
以主题活动“保护大自然”为例，教师选择了一本关于环保的绘本进行导入和引导。
通过绘本中的故事情节，幼儿了解到生活中的一些好习惯，如节约能源、垃圾分类和保护植物等。
绘本融合课堂教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着教育改革的深入推进，绘本阅读作为一种独特的教学方式，逐渐被广大教师所认可和接受。
绘本融合课堂教研活动旨在通过教师之间的交流与探讨，提升绘本阅读在课堂教学中的运用效果，促进学生的全面发展。
本次活动旨在提高教师对绘本阅读的理解和运用能力，推动绘本阅读在课堂中的有效融合。
二、活动目标1. 提高教师对绘本阅读的认识，明确绘本阅读在课堂教学中的价值。
2. 探索绘本阅读与各学科教学的有效融合策略。
3. 培养教师的教学创新能力，提高课堂教学质量。
4. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、活动内容1. 开场致辞活动伊始，教研组长对本次活动进行了简要介绍，强调了绘本阅读在课堂教学中的重要性，并对教师提出了期望。
2. 经验分享（1）绘本阅读在语文教学中的应用教师A分享了在语文教学中运用绘本阅读的经验，她以《猜猜我有多爱你》为例，详细介绍了如何通过绘本阅读培养学生的情感表达能力和想象力。
（2）绘本阅读在数学教学中的应用教师B分享了在数学教学中运用绘本阅读的经验，她以《数学绘本》为例，展示了如何将绘本阅读与数学知识相结合，提高学生的数学思维能力。
（3）绘本阅读在英语教学中的应用教师C分享了在英语教学中运用绘本阅读的经验，她以《The Very Hungry Caterpillar》为例，介绍了如何利用绘本阅读提高学生的英语听说读写能力。
3. 小组讨论分组讨论环节，教师们就绘本阅读在课堂教学中的应用进行了深入探讨，分享了各自在教学实践中遇到的问题和解决方法。
4. 课堂观摩选取一位教师进行绘本融合课堂展示，其他教师观摩并记录教学过程中的亮点和不足。
5. 评课议课观摩结束后，教师们对展示的课堂进行了评课议课，分析了教学过程中的优点和不足，并提出了改进建议。
6. 总结发言教研组长对本次活动进行了总结，肯定了教师们在绘本阅读教学中的积极探索和取得的成果，并对今后的工作提出了要求。
四、活动效果1. 教师们对绘本阅读的认识更加深入，明确了绘本阅读在课堂教学中的价值。
绘本融合教研活动方案(3篇)
第1篇一、活动背景绘本作为一种深受儿童喜爱的读物，具有丰富的内涵和独特的教育价值。
绘本融合教研活动旨在通过教师对绘本的深入解读、教学设计和实践反思，提升教师对绘本的鉴赏能力、教学设计和实践能力，促进绘本教育在幼儿园教育中的有效实施。
本次教研活动以“绘本融合”为主题，旨在探索绘本与幼儿园课程、教学活动的有效融合，提高幼儿的学习兴趣和综合素质。
二、活动目标1. 提高教师对绘本的鉴赏能力，能够从内容、形式、艺术等方面对绘本进行深入解读。
2. 培养教师将绘本融入幼儿园课程、教学活动的意识和能力，实现绘本与幼儿园教育的有效融合。
3. 通过教研活动，促进教师之间的交流与合作，共同探讨绘本教育的新思路、新方法。
4. 提升幼儿的学习兴趣和综合素质，促进幼儿的全面发展。
三、活动内容1. 绘本鉴赏与解读（1）邀请绘本作家、插画师进行讲座，分享绘本创作经验和艺术特色。
（2）组织教师观看优秀绘本作品，进行分组讨论，分析绘本的内涵、教育价值以及艺术表现手法。
（3）开展绘本主题沙龙，鼓励教师分享自己喜爱的绘本，交流阅读心得。
2. 绘本与幼儿园课程、教学活动的融合（1）组织教师针对绘本主题，设计幼儿园课程、教学活动方案，如语言、艺术、科学、社会等领域。
（2）开展教学观摩活动，邀请优秀教师进行绘本教学展示，分享教学经验。
（3）组织教师参与绘本教学研讨，针对绘本教学中的难点、重点进行深入探讨。
3. 绘本实践与反思（1）鼓励教师将绘本融入幼儿园一日生活，开展绘本主题活动，如绘本阅读、绘本手工、绘本表演等。
（2）组织教师撰写绘本教学反思，总结教学经验，分享教学成果。
（3）开展绘本教学成果展示活动，邀请家长、专家参与，共同评价教师的教学成果。
四、活动时间与地点1. 活动时间：每周五下午2:00-4:002. 活动地点：幼儿园多功能厅五、活动组织1. 活动主持人：由教研组长担任2. 活动参与者：全体幼儿园教师3. 活动资料准备：绘本、教学设备、课件等4. 活动经费：由幼儿园经费预算安排六、活动评价1. 教师对绘本的鉴赏能力、教学设计和实践能力得到提升。
绘本与幼儿园主题活动融合的有效途径
绘本与幼儿园主题活动融合的有效途径绘本与幼儿园主题活动的融合可以为孩子们提供更具吸引力和趣味性的学习体验，帮助他们更好地理解和掌握所学内容。
在幼儿园教育中，如何有效地将绘本与主题活动结合起来，成为了一项重要的任务。
本文将探讨几个有效的途径来实现绘本与幼儿园主题活动的融合。
一、选择适合主题活动的绘本在融合绘本与幼儿园主题活动时，首先需要选择与主题活动相关的绘本。
绘本可以通过图画和文字的方式向幼儿展示主题的内容，帮助他们更好地理解和记忆所学的知识。
比如，在进行关于动物的主题活动时，可以选择一本以动物为主角的绘本，将绘本中的角色和情节与幼儿园主题活动相结合，通过绘本中的图画向幼儿展示不同的动物形象，让幼儿通过观察和聆听来学习动物的特征和习性。
二、结合绘本进行探索活动为了更好地融合绘本与幼儿园主题活动，可以通过探索活动来提供更多的学习机会。
比如，在进行有关植物生长的主题活动时，可以选择一本关于植物生长的绘本，然后组织幼儿一同去幼儿园内的花园或者户外进行观察和实地探索。
通过观察不同植物的外观、生长环境等，幼儿能够更加直观地理解绘本中所描绘的场景，并通过实际操作和亲身体验来加深对植物生长的理解。
三、通过角色扮演来加深理解角色扮演是幼儿园中常见的一种教学方法，可以帮助幼儿更好地理解所学的内容。
在融合绘本与幼儿园主题活动时，可以根据绘本中的角色和情节，组织幼儿进行相应的角色扮演活动。
例如，通过选择一本关于农场的绘本，引导幼儿扮演农场中的农民、动物等角色，让幼儿在扮演的过程中深入了解农场的生活和工作，同时通过与绘本中的内容对应，加深对农场的理解。
四、引导幼儿进行创作活动绘本与幼儿园主题活动的融合还可以通过创作活动来实现。
在了解和学习绘本的基础上，可以引导幼儿利用自己的想象力和创造力进行相关主题的创作活动。
例如，选择一本以海洋为主题的绘本，引导幼儿根据绘本内容创作海底世界的图画，或者编写自己的海洋故事。
通过创作活动，幼儿能够更深入地理解绘本中的主题，同时培养他们的创造力和表达能力。
幼儿园主题活动与绘本阅读整合的方法和途径
幼儿园主题活动与绘本阅读整合的方法和途径幼儿园是培养孩子们身心发展的重要阶段，而主题活动和绘本阅读在幼儿教育中都起着至关重要的作用。
将主题活动与绘本阅读相结合，不仅能够丰富幼儿的学习体验，还可以提高他们的阅读能力和综合素养。
本文将探讨幼儿园主题活动与绘本阅读整合的方法和途径，旨在为幼儿教育提供一些有益的参考。
一、选择合适的绘本绘本作为幼儿教育中的重要工具，不仅要具有美观的插图和生动的故事情节，还应能够与主题活动相契合。
在选择绘本时，幼儿园教师可以根据主题活动的内容和目标，选择与之相关的绘本。
例如，如果主题活动是关于动物的，教师可以选择一本有关动物的绘本，让孩子们通过阅读绘本来了解动物的特点和生活习性。
二、创设适宜的环境在开展主题活动与绘本阅读整合的教学过程中，创设适宜的环境是十分关键的。
教师可以将教室布置成一个温馨舒适的阅读角落，摆放一些与主题活动相关的道具，如动物模型、植物图片等，以激发孩子们的学习兴趣。
同时，教师也可以根据绘本的情节设置一些小游戏或互动环节，让孩子们在阅读中获得更多的乐趣和学习体验。
三、引导与互动在主题活动与绘本阅读整合的教学过程中，教师的引导与互动至关重要。
教师可以通过提问、讲故事、引导孩子们参与讨论等方式，激发孩子们的阅读兴趣和思考能力。
同时，教师还可以组织一些小组活动，让孩子们通过合作与交流来深化对绘本中内容的理解。
通过引导与互动，孩子们能够更好地消化绘本中的知识和情感，同时也能够培养他们的团队合作意识和社交能力。
四、多元化评价方式在主题活动与绘本阅读整合的教学过程中，评价方式也应该变得多元化。
传统的笔试评价方式存在一定的局限性，无法准确反映孩子们的真实水平。
因此，教师可以采用多样化的评价方式，如口头表达、观察记录、绘画创作等，来全面评估孩子们的学习成果。
通过多元化的评价方式，可以更好地了解孩子们的学习情况，为他们提供个性化的辅导和指导。
综上所述，幼儿园主题活动与绘本阅读的整合是提高幼儿教育质量的有效途径。
绘本在幼儿园教育活动中的应用与融合
绘本在幼儿园教育活动中的应用与融合绘本是幼儿文化教育的一种重要形式，通过图文并茂的方式，为幼儿展现了一个丰富多彩的视觉世界，引导幼儿去思考、讨论和表达。
近年来，绘本在幼儿园教育活动中的应用与融合得到了广泛关注。
本文旨在探讨绘本在幼儿园教育活动中的应用与融合，分析其重要性以及实践建议。
1.丰富幼儿的视野和思维方式。
绘本是一个有声世界，其丰富多样的图画能够直观地展示事物的本来面貌，激发幼儿的好奇心。
幼儿在欣赏绘本的过程中，不仅能够培养审美能力，还能通过观察图画并理解文字，提升语言表达的能力。
此外，绘本还能够引导幼儿思考和探索，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
通过与绘本中的角色互动，幼儿可以模拟和演绎各种生活场景，培养他们的社交技能和情感表达能力。
2.促进幼儿的语言与认知发展。
绘本中的文字内容丰富多样，涵盖了各种早期教育所需的词汇和知识点。
通过朗读绘本，教师可以帮助幼儿扩大词汇量，提高语音语调的表达能力。
同时，在讲解绘本故事的过程中，教师可以指导幼儿提出问题、推理和解决问题，培养他们的观察能力和逻辑思维。
绘本还能够启发幼儿独立思考，培养他们的创造性思维和想象力。
例如，教师可以要求幼儿自己编写续篇故事或者重新绘制故事中的画面，激发他们进行思维扩展和创意表达。
3.培养幼儿的情感与价值观念。
绘本中的故事情节往往包含丰富的情感元素，能够引导幼儿体验和表达自己的情感。
通过与故事中的角色共情，幼儿可以理解和表达自己的情感需求，提升情绪管理能力。
同时，绘本故事中往往传递了一定的价值观念，如友爱、助人等，通过反复阅读和讨论，教师可以引导幼儿树立正确的价值观念，培养他们积极向上的品格。
要实现绘本在幼儿园教育活动中的应用与融合，并让绘本教育发挥最大效果，需要注意以下几点。
首先，教师要有选择性地选择适合幼儿年龄和兴趣的绘本作为教材。
绘本的内容应该符合幼儿的认知水平和情感需求，语言文字简单易懂，图画鲜明美观。
其次，教师应利用多媒体设备和故事角色扮演等方式，增加绘本故事的趣味性和互动性。
绘本融入幼儿园小班数学集体教学活动的行动分析
绘本融入幼儿园小班数学集体教学活动的行动分析对于绘本融入幼儿园小班数学集体教学活动的实施方法，可以从以下几个方面来进行行动分析：1. 选用适合的绘本：在进行数学集体教学活动时，首先要根据教学内容和幼儿的年龄特点选用适合的绘本。
对于小班幼儿，可以选用简单的绘本，内容生动有趣，能够吸引幼儿的注意力。
2. 结合数学主题：选择与数学主题相关的绘本，比如《一只巨大的梨》、《小猪找东西》等，可以根据不同的数学内容进行选择，如数量、形状、大小比较等。
3. 引导幼儿参与讨论：在阅读绘本的过程中，教师可以利用问题引导幼儿参与讨论，让幼儿主动思考问题，培养他们的逻辑思维能力。
4. 结合手工活动：在阅读绘本后，可以结合手工活动，让幼儿通过实际操作来加深对数学知识的理解，比如通过拼图、手工制作等方式。
5. 观察记录成长：在活动过程中，老师要及时观察和记录幼儿的学习情况和表现，以便对活动效果进行评估和调整。
1. 观察幼儿的学习兴趣和表现：通过观察幼儿在活动中的参与度、专注度和学习兴趣，来评估绘本融入数学集体教学活动的效果。
2. 测量幼儿的学习成效：通过对幼儿进行小测验、作业或日常观察，来评估他们对数学知识的掌握情况和学习效果。
3. 老师反馈和总结：通过老师的观察记录和活动整体效果，进行及时总结和调整，对绘本融入数学集体教学活动进行评估和改进。
4. 家长参与和反馈：通过家长的参与和反馈，了解活动对幼儿的学习情况和家长的认可度，从而评估活动的效果。
通过以上的行动分析和效果评估，可以不断改进和完善绘本融入幼儿园小班数学集体教学活动的实施方法和效果评估，提高幼儿的学习兴趣，促进他们数学能力的发展。
绘本融入数学教学活动不仅可以激发孩子们学习的兴趣，还可以增加他们的归纳、分析和解决问题的能力。
能够巧妙的引导孩子们，让他们在游戏和娱乐的氛围中学到数学的知识，达到事半功倍的效果。
幼儿园教育不再仅仅是对孩子们知识的灌输，而是从小培养孩子们的学习兴趣和自主学习的能力，通过这种方式让他们在下一个阶段更快更好的融入学校的学习。
绘本融合教研活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景绘本作为一种富有创意、富有内涵的儿童读物，在我国教育界备受关注。
绘本融合教研活动旨在通过教师之间的交流与合作，探讨绘本在幼儿园教学中的应用，提升教师的专业素养和教学能力。
本学期，我园开展了绘本融合教研活动，现将活动总结如下。
二、活动目标1. 提高教师对绘本价值的认识，明确绘本在幼儿园教学中的重要作用。
2. 探索绘本与其他教学领域的融合，丰富幼儿园课程内容。
3. 培养教师运用绘本开展教学活动的能力，提高教学质量。
4. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、活动内容1. 绘本阅读分享会活动前期，教师们收集了大量的优秀绘本，并在教研活动中进行分享。
通过阅读分享，教师们对绘本的故事情节、插图风格、教育价值等方面有了更深入的了解，为后续的教学活动奠定了基础。
2. 绘本教学观摩教研活动中，部分教师展示了运用绘本开展的教学活动。
观摩过程中，其他教师认真记录，积极探讨，对教学活动的设计、实施、评价等方面进行了深入剖析。
3. 绘本与其他教学领域的融合教师们结合自身教学实践，探讨绘本与其他教学领域的融合。
如绘本与语言、艺术、科学、社会等领域的融合，旨在丰富幼儿园课程内容，提高幼儿的综合素养。
4. 绘本教学案例分析教师们针对绘本教学中的实际问题，进行了案例分析。
通过分析，找出问题原因，提出改进措施，为后续教学提供借鉴。
5. 绘本教学研讨教师们围绕绘本教学中的重点、难点问题进行研讨，共同探讨解决策略。
如如何激发幼儿阅读兴趣、如何引导幼儿进行绘本创作等。
四、活动成果1. 教师对绘本价值的认识得到了提高，对绘本教学有了更深入的了解。
2. 教师们能够运用绘本开展丰富多彩的教学活动，提高教学质量。
3. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的教研氛围。
4. 幼儿园课程内容得到了丰富，幼儿的综合素养得到了提升。
五、活动反思1. 绘本融合教研活动对教师的专业成长具有重要意义。
在今后的工作中，我们将继续开展此类活动，促进教师的专业发展。
绘本在幼儿园教育活动中的应用与融合
绘本在幼儿园教育活动中的应用与融合绘本是指以图画为主的儿童书籍，通过图画与文字的融合，为幼儿提供了多种学习与探索的机会。
在幼儿园教育活动中，绘本的应用与融合起到了极其重要的作用，不仅能够激发幼儿的学习兴趣，还能促进他们的语言表达能力、情感发展以及社交交往能力的培养。
本文将详细探讨绘本在幼儿园教育活动中的应用与融合。
首先，绘本可以激发幼儿的学习兴趣。
绘本中生动有趣的图画和富有韵律的文字往往能够吸引幼儿的眼球，引起他们的好奇心和兴趣。
通过绘本，幼儿可以触摸、感受、欣赏世界，帮助他们建立起与世界的联系，从而愉快地参与学习活动。
例如，通过绘本中的故事情节，幼儿可以了解不同国家的文化和风俗习惯，培养他们的跨文化意识，提高对多元文化的尊重和包容能力。
其次，绘本对幼儿语言表达能力的培养起到了重要的作用。
绘本中丰富的图画和情节为幼儿提供了大量的表达材料。
幼儿可以通过观察图画、讲述故事的方式来进行语言表达，提高自身语言的准确性和流利度。
在绘本故事时间中，教师可以通过提问和引导的方式，帮助幼儿思考、回答问题，并鼓励他们进行自由发言，培养他们的逻辑思维和语言表达能力。
同时，通过绘本还可以帮助幼儿学习与他人交流的技巧，提高他们的社交交往能力。
此外，绘本还能促进幼儿情感的发展。
绘本故事往往富有情感色彩，能够引起幼儿的共鸣，并帮助幼儿理解和表达自己的情感。
通过绘本，幼儿可以接触到各种不同的情感体验，如快乐、悲伤、愤怒等，从而培养他们的情感认知和情感表达能力。
同时，绘本中的主人公往往都是具有积极向上品质的形象，通过绘本中人物的表现和经历，幼儿可以学习到怎样面对困难、亲近他人以及体验爱与友谊。
这种情感的培养对幼儿的综合素质发展具有重要的推动作用。
值得注意的是，为了更好地发挥绘本在幼儿园教育活动中的作用，教师需要灵活运用绘本，结合幼儿的实际情况进行创造性的活动设计。
例如，通过绘本角色扮演活动，幼儿可以扮演绘本中的角色，亲身体验故事情节，进一步理解其中的道德与价值观念；通过绘本绘画活动，幼儿可以通过自己的想象力和创造力来表达对故事的理解和情感体验；通过绘本美术欣赏活动，幼儿可以欣赏和学习绘本中的绘画技巧与艺术风格，培养艺术审美情趣。
让绘本融入生活,促进小班幼儿良好习惯养成
让绘本融入生活，促进小班幼儿良好习惯养成【摘要】绘本在小班幼儿园教育中扮演着重要角色。
通过绘本，幼儿可以培养良好的习惯，如自律和团队合作。
为了选择适合幼儿的绘本，教师可以注重内容的简单易懂和与幼儿生活相关。
将绘本融入日常生活中可以提升幼儿的学习兴趣和想象力。
绘本还可以引导幼儿形成正确的行为观念，帮助他们建立自信和自尊。
在未来，绘本在幼儿园教育中将继续发挥重要作用，促进幼儿良好习惯的养成。
绘本是促进小班幼儿良好习惯养成的利器，应当在教育实践中得到充分重视和应用。
【关键词】绘本、小班幼儿、良好习惯、养成、教育、积极作用、选择、融入生活、引导、行为观念、兴趣、想象力、总结、展望、发展。
1. 引言1.1 介绍绘本在幼儿园教育中的重要性绘本在幼儿园教育中扮演着重要的角色，它不仅是教学过程中的辅助工具，更是促进幼儿全面发展的重要途径。
绘本以其独特的视觉表现形式和简洁生动的文字，吸引着幼儿的注意力，激发了他们对学习的兴趣。
通过朗读绘本，幼儿可以感受到语言的魅力，培养阅读的习惯，提高语言表达能力。
绘本还可以引导幼儿进入不同的情境和角色，培养他们的情感与价值观。
通过绘本，幼儿可以模仿其中的主人公，学习了解情绪和行为的处理方式。
绘本中常常融入了道德和价值观念，帮助幼儿建立正确的人生观和价值观，促进他们良好习惯的养成。
绘本还可以拓展幼儿的想象力和表达能力。
绘本中丰富多彩的画面和引人入胜的情节，让幼儿在阅读中建立起丰富的内心世界，激发了他们探索未知世界的勇气和兴趣。
绘本不仅仅是一种教育工具，更是幼儿成长过程中不可或缺的伙伴，引领他们在快乐中学习，成长。
1.2 阐述绘本对幼儿习惯养成的积极作用绘本在幼儿园教育中扮演着重要的角色，它不仅能够拓展幼儿的知识面和想象力，还可以对幼儿的习惯养成起到积极的作用。
绘本中的故事情节、角色形象和情感表达都会直接或间接地影响幼儿的行为习惯。
通过阅读绘本，幼儿能够模仿书中的正面形象，学习其中的道德品质和行为规范。
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小班主题活动与绘本活动融合互促
摘要：随着“绘本阅读”作为一种新型的阅读方式走进我们教育中，已经被很多人认可，绘本阅读要从小抓起。
班级活动可以通过主题的形式开展绘本活动，在教
育教学中主要以“读、赏、演、画”为主要的教学形式，引发幼儿对绘本阅读的兴趣，并融合亲子阅读来提高幼儿的阅读兴趣着手，从而逐步养成良好的阅读习惯，形成自主阅读的能力。
以《我爱我家》主题活动为例，把绘本融入到主题活动中，开展绘本课题活动
关键词：绘本阅读，班级开展。
一、多元阅读，加强学习，吸取经验。
首先对于绘本进行深刻的了解认识，对于小班的幼儿，我们更应该从一开始
就给他们传授良好的经验，激发他们阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
因此，我
们先是在网络上查询有关绘本的知识，然后通过分享介绍，找来了关于绘本理论
方面的书籍:如彭懿的《图画书这样读》、陈晖《图画书的讲读艺术》、林美琴《绘本有什么了不起》等，接着又阅读各种经典绘本:如《好饿的小蛇》、《猜猜我有多爱你》、《爸爸，我好想你啊》、《小蓝和小黄》等，关注“绘本阅读”实
践中做得好的老师，从他们已经取得的经验中出发，积累一些绘本教学及阅读指
导的策略。
二、固定课程，开展绘本教学。
经验的交流分享可以帮助我们更好的开展主题，在确定主题开展内容的时候
少走弯路，好的方面可以在继承的基础上创新，不好的方面我们可以避免重蹈覆辙，让我们的主题开展能更加的丰富有质量。
在吸取经验的基础上老师们根据主题寻找合适的绘本，然后在教研会上大家
进行讨论分析，最后确定绘本。
选择的绘本有《我的家》《我妈妈》《我爸爸超
厉害》《爸爸，我要月亮》《爸爸游乐园》《举高高，举高高》《海里大冒险》《爷爷的幸福口令》《我的奶奶是超人》《我哥哥》《晚安，月亮》《我家是动
物园》《猜猜我有多爱你》《抱抱》《逃家小兔》《魔法亲亲》，根据主题确定
不同的分支：“我的家”、“我的家庭成员”、“我爱我家”三个分主题，并把相应的
绘本和绘本延伸出来的领域活动融入到主题课程中，形成主题网络。
三、环境育人，发挥隐形作用。
环境是重要的教育资源，良好的阅读环境不仅可以激发幼儿对阅读的兴趣,还
可以使幼儿去主动探索发现,从而体验阅读的兴趣。
创设良好的阅读环境是培养幼
儿阅读习惯、获得良好阅读方法的基础。
因此，我们不仅注重幼儿园阅读的环境，同时也注重家庭的阅读环境。
1.创设温馨的阅读区
创设具有班级特色的阅读区，为孩子们营造舒适、相对安静的阅读环境。
例
如根据本班幼儿喜欢的小黄人为主调，在阅读角创设了小黄人系列阅读板块。
有
如何看图书、好书推荐、小小图书管理员、我来讲故事、本周阅读之星等板块，
这些板块的设计，老师坚持以会说话会互动的理念进行创设，如小小图书管理员
的设置，让每个幼儿都能轮流管理图书，培养整理书本能力以及责任意识；我来
讲故事板块，让幼儿能够和同伴分享交流故事，培养他们语言能力等，这些背景
墙能与孩子互动起来，充分吸引幼儿到阅读区，并调动孩子的阅读兴趣。
2.温馨的家庭图书角。
让孩子爱上阅读，除了幼儿园的努力，家庭同样起着重要的作用，所以，我
们秉承“无处不书，处处阅读”的理念，倡导家庭创设温馨的图书角，让幼儿能有
自己阅读的小天地，吸引他们阅读，随手能取到书，欣赏绘本，给亲子阅读打造
一个美好舒适的环境。
对于家长图书角的创设，利用微信群、亲子讲座等多种方式给家长提供了建议，从绘本的选择、图书角位置的选择、如何创设温馨的场景、怎么和幼儿一起
共读等多方面引导家长，给家长提供参考图片。
四、活动实施阶段
1.课题融入课程
我们是以《我爱我家》为线索，从“我的家、我的家庭成员、我爱我家”三个
分主题为契机，根据绘本的内容进行划分；比如《我的家》融入到第一个分主题，结合主题内容进行家的总体介绍；《我妈妈》《我爸爸超厉害》《爸爸，我要月亮》《爸爸游乐园》《举高高，举高高》《海里大冒险》《爷爷的幸福口令》
《我的奶奶是超人》《我哥哥》《晚安，月亮》《我家是动物园》这些绘本主要
是介绍家庭成员的，分到第二个分主题中；《猜猜我有多爱你》《抱抱》《逃家
小兔》《魔法亲亲》这些是情感类的分在第三个分主题上，把情感升华。
2.将课题融入区域。
我们将课题开展融入到区域中。
（1）娃娃家：在《我爱我家》主题课题开展中，娃娃家是跟这个主题课题联系最紧密的，而且对于小班幼儿来说，娃娃家是他们最喜爱的区域，于是创设了“温暖的小家”，投放家里厨房用具、娃娃物品，布置温馨的照片墙面，融入家的
主题；在指导上，根据主题的开展为线索开展相应的娃娃家活动，从认识家到家
庭成员、家里物品等层层递进让幼儿在区角中学习渗透，模拟再现家的生活。
（2）美工区：根据绘本的角色及绘本的开展投放相应的材料，比如开展《我爸爸》活动时，我们就根据里面的“我爸爸是超人”，让幼儿练习涂色爸爸的超人
衣服，并把幼儿的爸爸做成超人，投放“爸爸的领带”“妈妈的高跟鞋”等简笔画，
幼儿可以在分区时进行绘画。
在认识爷爷奶奶人物，我们将撕纸技能渗透，让幼
儿用撕纸美工形式撕贴爷爷奶奶的头发、胡须等；
（3）益智区：以培养幼儿的生活能力为主要方向，贯彻家的主题，把喂、折、扣、穿、配对技能渗透在材料中。
比如投放衣服裤子，让幼儿练习折叠；投放小
动物喂食，让幼儿练习小肌肉发展；投放穿衣搭配，让幼儿练习搭配衣服；投放
鞋子配对，让幼儿练习配对；就这样把生活中的一些自我服务能力渗透在区角中。
3.将课题融入教研。
采用进阶式教研，就是通过一次次递进式的教研活动，实现从量变到质变的
飞跃。
我们希望通过这样的课题实践活动，能将教研活动真正深入到我们日常课
程实施中，老师互相探讨，理淸概念、开拓视野、及时调整教育行为，提升专业
素养。
通过教研活动，对近阶段开展的课题活动课进行阶段小结，分析反思，提
出在课题活动中存在的困惑，大家一起商量研讨并提出自己的见解。
比如特色区
如何和绘本课题结合？班级阅读区如何创设？幼儿的反馈？家长的反馈？都会在
教研中进行研讨。
将问题进行交流。
4.将课题融入家庭。
（1）期初家访时就了解过幼儿在家的阅读情况，对绘本喜爱程度，在班群里推荐家长学习一些绘本亲子阅读的链接，解决困惑。
发放关于绘本阅读问卷调查，了解家庭绘本阅读情况。
（2）引导家长在家里增设温馨的图书角，培养幼儿阅读习惯，建立阅读打卡
记录，并将阅读记录保存到QQ相册，引导家长及时记录在亲子阅读打卡中有趣
的事等，养成每天打卡的好习惯；坚持睡前亲子阅读或者睡前讲故事的好习惯；
拓展阅读渠道，引导家长带幼儿到图书馆、书店等地方阅读，培养幼儿的倾听能
力和语言能力。
（3）开展小班亲子绘本阅读讲座，引导家长如何与幼儿进行亲子阅读。
（4）通过家长座谈会
①请有经验的家长分享一些亲子阅读的经验；每月开展两次家长助教活动，
家长进课堂，邀请故事爸爸妈妈进校园，孩子喜欢听故事，也喜欢爸爸妈妈到学
校来给自己讲故事；
②为提高家长指导孩子阅读的能力，让阅读成为孩子的良好习惯。
开展座谈会，老师选择经典绘本，开展亲子阅读指导活动。
家长积极参与阅读活动并与幼
儿一起进行愉快的亲子游戏，从怎样解读阅读材料、如何指导孩子阅读及亲子阅
读对孩子情感的作用等方面进行思考。
（5）通过家长开放日，让家长感受班级的阅读氛围，让亲子一起制作自己的家的绘本。
家长们一起用自己的创意、灵感一点一点地融入到每一幅图、每一句
话中，制作成了一本本独特、灵动的亲子创意绘本书籍。
绘本中处处体现出孩子
和家长的用心所在，其创作的方式也各不相同，有涂色的、有剪贴的、有简笔画，好多孩子都能将绘本中的故事讲得绘声绘色，凸显了亲子绘本制作的最大意义——悦读。