教科版四年级语文《童年的回忆》课件
回忆童年精品PPT课件
没有人知道为什么太阳总下到山的那一边 没有人能够告诉我山里面有没有住着神仙 多少平日记忆总是一个人面对着天空发呆 就这么好奇就这么幻想这么孤单的童年 阳光下蜻蜓飞过来一片片绿油油的稻田 水彩蜡笔和万花筒画不出天边那一条彩虹 什么时候才能像高年级的同学有张成熟与 长大的脸 盼望着假期盼望着明天盼望长大的童年 一天又一天一年又一年盼望长大的童年
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童年的回忆
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1.第一题 2.第二题 3.第三题 4.第四题 5.第五题 6.第六题 7.第七题 8.第八题
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游戏规则
两边各派一名同学 上来游戏，二者中存活 时间长者或打得更远者 获胜。
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相声 我的童年
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合唱
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童年
池塘边的榕树上,知了在声声叫着夏天 草丛边的秋千上,只有蝴蝶停在上面 黑板上老师的粉笔还在拼命叽叽喳喳写个不停 等待着下课等待着放学等待游戏的童年 福利社里面什么都有就是口袋里没有半毛钱 诸葛四郎和魔鬼党到底谁抢到那支宝剑 隔壁班的那个女孩怎么还没经过我的窗前 嘴里的历史手里的漫画心里初恋的童年 总是要等到睡觉前才知道功课只做了一点点 总是要等到考试后才知道该念的书都没有念 一寸光阴一寸金老师说过寸金难买寸光阴 一天又一天一年又一年迷迷糊糊的童年
教科版四年级语文《童年的回忆》课件
教科版四年级语文《童年的回忆》课件一、教学内容本节课选自教科版四年级语文上册第七单元《童年的回忆》，主要内容包括：课文阅读与理解，学习生字词，体会作者对童年生活的怀念以及对故乡的眷恋之情。
二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2. 培养学生热爱生活，珍惜童年美好时光的情感。
三、教学难点与重点重点：课文阅读与理解，生字词的学习。
难点：理解作者对童年生活的怀念以及对故乡的眷恋之情。
四、教具与学具准备教师准备：课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用图片和音乐，带领学生回顾自己的童年，激发学生的学习兴趣。
2. 课文阅读与理解（15分钟）（1）学生自主阅读课文，了解课文大意。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解程度。
（3）学习生字词，理解重点句子。
3. 例题讲解（15分钟）结合课文内容，设计相关例题，讲解答题方法和技巧。
4. 随堂练习（10分钟）设计与课文相关的练习题，巩固所学知识。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 课题：《童年的回忆》2. 生字词：怀念、眷恋、天真、烂漫、时光……3. 重点句子：时光荏苒，岁月如梭，童年的记忆却永远镌刻在心中。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，掌握生字词。
（2）用自己的话复述课文内容。
（3）仿写一篇关于童年回忆的作文。
2. 答案：（1）课后自主完成。
（2）见课本。
（3）课后自主完成。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生的阅读理解能力，提高课堂效率。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的美好时光，学会珍惜。
3. 课后实践活动：与家人分享童年趣事，增进感情。
重点和难点解析1. 教学内容的安排与组织2. 教学目标的制定3. 教学难点与重点的识别4. 教学过程的实施5. 板书设计6. 作业设计7. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、教学内容的安排与组织重点关注课文的阅读与理解，以及生字词的学习。
回忆童年ppt
童年的回忆
黑猫警长
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多啦A梦
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葫芦娃
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大力水手
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蓝精灵
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一休哥
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诗歌朗诵
童年
暖暖的阳光下 布谷鸟在声声地叫着欢笑 白杨的倩手也在随风摇晃 稚气的歌声 在流水中徜徉 欢乐的岁月就这样流淌
• 围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的 物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？ • 、想一想：自己准备写什么、怎样些……
提示：
• ①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思， 要有发现，要有反思……）②要符合我们 生活的实际特点而展开。要说实话、真话、 心里话，可以是玩赛车，可以是捉迷藏， 可以是异想天开做傻事……
青青的白桦林里 有着虫儿的呢喃 白白的蒲公英散发着美丽的花帽 欢聚的伙伴 在风中奔跑 醉人的时光就这样跳跃 潺潺的小溪边 有着鱼儿的嬉闹 油油的水草摆动着柔媚的线条 高声的尖叫 划破天空的烦恼 童年的欢乐就这样默默地走掉 我们一起用心捧起童年的雨滴， 我们一起用双手挽留童年的风。 我们在春天的田野上祝愿童年的生活 可以永恒。 那纯洁的白云是我们欢乐的过去， 那湖水的丰盈是我们蓄满的真情， 那空气中激荡着的， 是我们露珠般闪烁的笑声。 羡慕我们吗 白云和蓝天。 嫉妒我们吗 清风和雨滴。 我们为这童年的灿烂深深的感动。 童年真好 真好童年。
优品课件之童年的回忆--命题作文(教科版)
童年的回忆--命题作文（教科版）童年的回忆第一课时教材说明：本次席作的题目是“童年的回忆”，是命题作文。
要求写的内容融还是比较宽法的，只要是自己小时候亲身经历过得有趣的事都可以写，细做的提示和要求包括两项内容：一是两段文字，二是一幅插图.第一段文字时强调这次习作的范围是“同年都有许多值得会议的事”，要求回忆之后，写一件事，重点是有趣的事。
第二段文字是交待本次习作中带你要把有趣的地方作为重点，些具体。
而且要写出自己的真情实感，就是自己感到有趣在哪里。
插图是小同学在钓鱼、画画、捉蝴蝶，目的是引导学生开拓思路，告诉同学都可以选择哪些事来写，可以写图上的内容，也可以写图上没有的内容。
教学目标：1、把事情的经过写具体、写生动。
2、突出一个“趣”字，尊重学生独特的感受，体现个性化，内容要真实。
3、培养学生感受童年的欢乐和情趣。
教学重、难点：1、写出自己的真情实感。
2、把有趣的地方作为重点，些具体，写生动。
教学过程：1、启发谈话引出话题。
同学们，我们每个人都有自己美好的童年，你也许曾经在小溪边垂钓，也许在公园里观察不捉蝴蝶，也许你在大自然中描绘过美丽的图画……今天，老师就与同学们一起回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事情，用文字把它表达出来。
2、明确要求，指导写作。
（1）读题目，明确本次习作为命题作文。
（2）指名地习作要求，思考这次习作给我们提出了几点要求。
板书：童年的回忆写事（会议经过）――时间、地点、活动的经过、结果。
抓重点（趣）写自己内心地感受。
3、构思写作，口头叙述。
（1）拿出你童年时的照片或者玩具，回忆自己童年中最有趣的一件事情，讲给小组内的同学们听。
（2）把自己的童年趣事讲给全班听，展开评价，注意评价依据应围绕板书内容。
（学生可以把“趣事”完整叙述，也可以选择精彩部分讲给大家听。
）4、动笔写，教师巡视。
（1）学生把自己刚才的构思内容写下来。
（2）在教师巡视中，对于极少数习作方面存在问题的同学适时降低要求，可以先写出“趣事”的重点部分，写出自己的真实感受就行。
《童年的回忆》课件
董洋
印象深刻 难以忘怀
1.选材突出“印象深刻”，内容真 实。 2.把事情的经过写清楚，写具体， 写生动 。 3.表达真情实感。 4.注意详略得当。
《窃读记》中林海音从窃 读的滋味中获得的那种快 乐。
《做毽子》 中作者在偷 偷拔掉大公 鸡的翎毛做 毽子时的那 种乐趣。
怀 念
有趣 难 忘 感动
《渡河少年》中倔 强的少年在困难面 前毫不退缩，进而 成为一名游泳健将 的执著。
《捅了马蜂窝》中小作者用长 竿捅马蜂窝的那种深刻的教训。
印象深刻的事可以是——
《童年的回忆》选材
你 想 到 的 童 年 往 事
你选择的事件
你回忆 “池塘边的榕树上,知了在声声叫着夏天;操场边的秋千上， 用词生动形 只有蝴蝶停在上面 „„”听着《童年》这首歌，我便回忆起了 象 小时候做的一件傻事。 略写事情的起因 那是一个周末,因为我们全家要到乡下爷爷家住两天,所以我 无忧无虑 早早的就把作业做好，准备到那里过两天无忧无虑的日子。 到了爷爷家,我就飞跑到鸡窝旁。爷爷家的小鸡要出壳了， 心理描写 其实这才是我来这里的目的：我要看小鸡出壳！妈妈说小鸡出壳 要需要用很长的时间,它们需要用嫩黄的小嘴把蛋壳一点一点地 啄破,先啄出一个洞，再继续啄成一个大洞，然后才能从壳里出 来，非常费力。我真想助小鸡一臂之力，让它尽快出壳。咦！要 我真想助小鸡一臂之力，让它尽快出壳。咦！要 是把小鸡啄了口的蛋剥开来,让小鸡快点出来该多好! 趁鸡妈妈不 兴奋地 在，我就兴奋地拿起一个已经被小鸡啄了口的蛋 ,小心翼翼的把 它放在耳边，里面好像传来小鸡求救的声音：哥哥，快帮我一把 神态描写 动作描写 ，我要出去！我把鸡蛋轻轻地向地上一磕，慢慢剥开，把小鸡从 鸡蛋里拽了出来。小鸡身上还带着沾有血迹的薄膜。我把它轻轻 细节描写 地放在地上,它却像没有骨架似的一下子就瘫在地上。我一下子 详写了事情的经过 愣住了,呆呆地站在那里看着这只被我强行剥出壳的小鸡。这时 ，鸡妈妈回来了，见我在欺负她的孩子，就狠狠地啄了我一口！
作文《童年的回忆》(课堂PPT)
范文 引路
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让孩子们敞开心扉，打开话匣子，进 行愉快的互动交流 这样不仅可以激发 学生的学习兴趣，还能培养学生的思 维能力和创造力，使学生能独立思考， 写出自己独特的心理感受，在轻松愉 快的氛围中学作文。
四 第一环节：创设情境，活跃思维，回忆童年。 、 在上课伊始，我先播放《童年》这首歌
来创设情境，然后，自然地引出“你知
说
写事（会议经过）——时间、地
板 点、活动的经过、结果。
书
抓重点（趣）写自己内心地感受。
设
计
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1．通过本节课的教学，学生明确了本次习作的内
容与要求，并且学会结合自身经历、情感体验选择
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并确定作文素材，进而列出作文结构提纲。 2．学生学会借鉴并运用成功范文的开头、中间行
、
文和结尾的好方法，开始构思作文的写作。
说 道童年是指那段时光吗？”，“你的童 年有哪些美好的回忆呀？”“你想起了
教 哪件事？”……这样就可以勾起孩子们 学 对自己童年的美好回忆。然后，我利用
多媒体出示日常所记录的孩子们学习生
流 活的精彩瞬间的一些照片。 程
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印象深刻 难以忘怀
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第二环节：立足文本，明确要求，整理童年
四
首先教师点拨，解题:通过读文题；
活动经验，口语交流顺畅，写作文从字顺。能运用想
分 象与联想，形成对客观事物的初步认识。
析
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设计依据：
基于核心素养背景下的新课程教学理念， 结合四年级学生的年龄特点和学习实际， 我确定了如下的教学目标及教学重难点：
2.教学目标
二
、
①学会记事，能把事情的经过写清楚，写具体，写生 动。在口头和书面语言表达中尝试着运用自己获得的
作文童年回忆教学课件
作文童年回忆教学课件教材说明：本次席作的题目是“童年的回忆”，是命题作文。
要求写的内容融还是比较宽法的，只要是自己小时候亲身经历过得有趣的事都可以写，细做的提示和要求包括两项内容：一是两段文字，二是一幅插图.第一段文字时强调这次习作的范围是“同年都有许多值得会议的事”，要求回忆之后，写一件事，重点是有趣的事。
第二段文字是交待本次习作中带你要把有趣的地方作为重点，些具体。
而且要写出自己的真情实感，就是自己感到有趣在哪里。
插图是小同学在钓鱼、画画、捉蝴蝶，目的是引导学生开拓思路，告诉同学都可以选择哪些事来写，可以写图上的内容，也可以写图上没有的内容。
教学过程：1、启发谈话引出话题。
同学们，我们每个人都有自己美好的童年，你也许曾经在小溪边垂钓，也许在公园里观察不捉蝴蝶，也许你在大自然中描绘过美丽的图画……今天，老师就与同学们一起回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事情，用文字把它表达出来。
2、明确要求，指导写作。
(1) 读题目，明确本次习作为命题作文。
(2) 指名地习作要求，思考这次习作给我们提出了几点要求。
板书：童年的回忆写事(会议经过)——时间、地点、活动的经过、结果。
抓重点(趣)写自己内心地感受。
3、构思写作，口头叙述。
(1) 拿出你童年时的照片或者玩具，回忆自己童年中最有趣的一件事情，讲给小组内的同学们听。
(2) 把自己的童年趣事讲给全班听，展开评价，注意评价依据应围绕板书内容。
(学生可以把“趣事”完整叙述，也可以选择精彩部分讲给大家听。
)4、动笔写，教师巡视。
(1) 学生把自己刚才的构思内容写下来。
(2) 在教师巡视中，对于极少数习作方面存在问题的同学适时降低要求，可以先写出“趣事”的重点部分，写出自己的真实感受就行。
5、朗读欣赏、评比奖励。
(1) 写完找学生在全班朗读，引导学生展开评议，注意围绕重点进行评价。
主要找出优点，可以婉转提出不足。
(2) 学生自己修改，在查漏补缺中完善自己的作文。
《童年的回忆》PPT课件 (共18张PPT)
译：同心协力的人，他们的力量足以把坚硬的金属弄断；同心同德的人发表一致的意见，说服力强，人们就像嗅到芬芳的兰花香味，容易接受。
11．君子藏器于身，待时而动。 ——《周易》
译：君子就算有卓越的才能超群的技艺，也不会到处炫耀、卖弄。而是在必要的时刻把才能或技艺施展出来。
12．满招损，谦受益。 ——《尚书》
涉及到母亲的：
1.我们与邻居家之间隔着的排水沟有 个土箱子，里面种着香葱和西芹。这 就是妈妈的花园。
（围绕“妈妈的花园”谈谈自己的理解， 感悟妈妈的心境。）
2.妈妈ห้องสมุดไป่ตู้跟我说，我比她小时候幸福多 了。它是把我当成贵族的孩子来抚养 的。
（深刻理解这句话的含义，安徒生的父 母给了他那些财富？）
读出对母亲的爱（齐读）
课文中心
• 课文作者安徒生通过对自己童年经历的回忆， 表达了对童年生活的怀念，对父母热爱生活
的怀念，对父母的爱的感激，对父母热爱生 活和艺术的敬佩。
•
段落大意
• 第一部分（1）“我”出生了。
• 第二部分（2-3）“我”的住处和妈妈的花园
• 第三部分（4-7）父母教我热爱生活。
初读课文，自学生字。
1.自由读课文，遇到不认识的字可 以问老师、问同学、查字典等。
2.了解安徒生的童年是怎样的。
再读课文，边读边想，读完课文后， 你知道了什么?说说安徒生的家给你 留下了什么印象？
全班同学一起交流读后的感受、印象 或看法。
品读课文，感悟理解
找一找文中哪些句子的描写给你留下了 深刻的印象。
涉及到父亲的：
，站不稳的样子。
译：自己不想要的（痛苦、灾难、祸事……），就不要把它强加到别人身上去。
8．当仁，不让于师。 ——《论语》
《童年记忆》PPT幻灯片PPT
有那么一天 不经意地走过快乐家门 我驻足凝望曾经熟悉的环境 那里依旧欢声笑语 那里依旧百花芬芳 那里依旧青春激昂 快乐的气氛把我感染 我情不自禁地露出了笑脸 就在这刻，奇迹竟然出现 尘封已久的快乐之门 在我眼前徐徐开启 如电光石闪惊得我心慌意乱 原来，这里竟住满我纯真的模样 还有我儿时快乐的玩伴和亲人的笑颜 我禁不住泪流满面 奔进快乐家门
童年时的记忆永远不会抹去。 每个人都拥有自己五彩缤纷的童 年 ，童 年 是 人 生 最 珍 贵 的 东 西，它 是 你 一 生 的 开 始 ，拥 有 着 它 那你 就 拥 有 一 生 ，我 们 应 该 好 好 地珍 惜。
弹指一挥间，现在的我们已经是大学生了， 回忆我们美好的童年时光时，问一下自己， 有没有虚度我们一去不复返的光华呢？
：
作者不详
：
一间心房分为左右两边 一边住着快乐 一边住着忧伤
母亲把我安居在快乐的摇篮里 成长
这里天空蔚蓝 这里溪流欢唱 这里花儿溢香
我顽皮的在快乐中成长
阳光灿烂的日子我向前，向前， 向前
从来不曾回望走过的方向
或许是走得太远，太远，太远
我把快乐的钥匙放在了远方 那一天归来再也打不开家门 我卷缩在心门之外哭啊哭 哭声惊醒了沉睡的忧伤 忧伤把我拽进它家门 从此我与忧伤为伴 没有笑声的世界里 太阳再也不曾灿烂 花儿再也不曾幽香 雾霾再也不曾驱散 我的内心满是失落与抱怨 时光流逝 忧伤与忧伤不断成长 小小的心房哦 再也住不下沉重的负担 终于有一天 忧伤发怒了 无情地把我赶出家: 莫
引语：
童年似一杯浓浓的咖啡，暖到你心窝，童 年似一杯淡淡的茶，让你回味；童年似暴 风雨的彩虹；五颜六色，炫丽无比；童年 又似那晚霞后的余光，那么让人思念；又 似那弯弯的小路，让你成长。风儿不可能 将这温馨的回忆给吹掉；雨儿不可能把这 一件一件感人的旋律掩没，只有得意的阳 光将它照射，将它保存....
第五课童年的回忆1
第五课童年的回忆教学目标1．从外国音乐作品《彼得与狼》、《白桦林好地方》、《红蜻蜓》中感受外国儿童的童年生活与风土人情。
以扩大我们的视野，丰富我们的知识，并回忆自己童年唱过的歌，进行相互交流。
2．聆听《彼得与狼》，能听辨出各件乐器的音色所代表的角色，讲出故事情节并进行表演。
3．表演《白桦林好地方》(包括伴奏)，并编创赞美自己家乡的歌词唱一唱，用和谐的二声部合唱演唱《红蜻蜓》。
4．初步(非理性)选择结束音填入句尾，感受乐段的终止式。
再次做好曲调接龙的创作活动。
教学安排三课时的安排：第一课时：学唱《白桦林好地方》；歌词创作。
第二课时：聆听《彼得与狼》。
第三课时：学唱《红蜻蜓》；选择结束音；曲调接龙。
第一课时教学内容：学唱《白桦林好地方》；歌词创作教学目标：1、学习24拍，能合着音乐划指挥图式。
2、能在教师的帮助下识唱乐谱，根据乐谱提示，适当处理歌曲。
3、表演《白桦林好地方》(包括伴奏)，并编创赞美自己家乡的歌词唱一唱。
教学重点：表演《白桦林好地方》(包括伴奏)，并编创赞美自己家乡的歌词唱一唱。
教学过程：一、表演《白桦林好地方》1．回忆导入设问：你能回忆你童年最有印象的某一地方的景色吗?例如我曾去过上海外滩，对那里的黄浦江景色留下深刻的印象。
2．师生讨论。
(为最后赞美自己家乡的歌词创作作铺垫)3．欣赏加拿大民歌《白桦林好地方》范唱。
这是作设问：歌中唱出哪些赞美的调句?4．学唱曲调：(a)关于拍号。
歌谱的拍号为2/2拍，在教学时，原则上不必讲解该拍号，教师可简单一笔带过，要求学生按4/4拍号来学唱歌谱即可，并用4/4拍指挥图式来学唱。
(b)教师范唱曲调。
要求学生找出曲调中相同或相似乐句(或乐节)。
(c)学生自学曲调。
用4/4拍指挥图式。
5．学唱歌曲。
重点唱好第一段歌词。
6．表演歌曲：(1)用力度记号表演歌曲的意境，即开始用“f”，表达对家乡的歌颂和自豪感。
在最后7小节的尾声衬词处力度渐弱，表现渐渐远去的脚步声。
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童年的回忆
审题、立意 选材 提纲 修改
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1、 引入
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2、起因 (略写)
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神态变化
• 趣 3、经过 动作变化
• 事 (详写 ) 语言表达
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心理变化
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4、结果 (点题)
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(略写)
2012.3.10
• .在电梯上往相反方向走。
• 踩别人的影子。
• 拍别人左边 站在别人右边
• 把妈妈的口红当成吃的，吃的满嘴的。妈 妈回来时我满脸的口红。
• 小时候我特别爱吃苹果，一次我把苹果埋 在大树底下希望来年的时候可以长出苹果 树来，那样的话我吃苹果就再也不用买啦, 不过好像在很短的时间里我去埋苹果的地 方看了好几次，怎么还不发芽呢？ 最后， 还是把那个苹果扒出来吃掉了欢乐的歌；童年的脚印一串串； 童年的故事一摞摞。”这首歌是否能 让你回想起美好的童年生活？在那 五彩缤纷的岁月中，发生过许多事 情，不像星星一样的明亮。我的童 年是美好的，有许多事值得回忆……
开门见山： 我的童年非常快乐，那时发生的
故事至今记忆犹新。其中有一件事我 一想起来心里总特别高兴。因为它给 我带来了无限乐趣。
你有美好的童年吗？童年的生 活是否还历历在目？今天我就带你 走进童年时代，我想会勾起你们许 多美好的回忆……
你知道照片中讲的事有“趣”在哪里吗？
与鸭赛跑
打水枪
喝墨水
两人三足比赛
老鹰抓小鸡
◆请说说你的童年趣事。
1、把事情的经过写清楚，写具体， 写生动 。
2、旨在突出“趣”，内容真实。 3、感受童年的欢乐和情趣。
三、列提纲
童年趣事
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1、 引入
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2、起因
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(略写) 神态变化
• 趣 3、经过 动作变化
• 事 (详写 ) 语言表达
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心理变化
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4、结果 (点题)
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(略写)
开头： 比喻式开头
每个人的童年都发生过很多事， 有酸的、有甜的、有苦的、有辣的， 就像是一滴滴小水滴，汇聚成了一 条河，在童年里缓缓流淌，一件件 的趣事绘成了一幅美丽的童年画卷。
童年像一叶扁舟，载满了糖果， 载满了玩具，载满了欢乐。童年是 一条小河，留下了欢声笑语，留下 了甜美的歌声，留下了美好的回忆。 童年是五彩斑斓的,有银铃般的笑声， 也有苦涩的泪水。
悬念式开头： 相信每个人都有一个美好的童年，
当然，我也不例外。我的童年也许与 你门不一样，我还记得我小时候做了 一件事，惹得全镇都笑掉了大牙。你 是不是很想知道啊？那你就静静的听 我说来。
结尾： 概括总结式：
是呀，童年那一幕幕的景物， 是多么值得我们回忆呀！
童年是美好的，童年是难忘的， 童年是快乐的，让我们一起珍惜童 年，回忆童年吧！
首尾呼应： 童年趣事，件件都像一枚五彩
的贝壳，这些五彩的贝壳，托起了 我五彩的童年！
是啊！童年犹如捧在手心里的 一串串美丽的珍珠，每一颗都会让 你开怀大笑！
应该连在一 “意趣”。意
起。爱玩、
趣
寻开心是你
童年时的你，天 真可爱的，极富 情感，对父母的
的特点，所 乐趣 情趣 亲情、对伙伴的
以常会有许
傻
友情，同样很有
多寻开心的 “乐趣”。
趣
趣，是一种“情 趣”。
你常会做傻事、蠢事，闹出种
种笑话，这种“傻趣”也往往
最能反映你纯真的心。
趣事可以是——
二、选材
童年，是欢乐的海洋。在回忆的 海边，有无数的贝壳，有灰暗的，勾 起一段伤心的往事；有灿烂的，使人 想起童年趣事。我在那回忆的海岸， 寻觅着最美丽的贝壳，啊，找到 了……
童年,像一个七彩斑斓的梦,插着 一双可爱的翅膀向时间这个天空缓缓 飞去,又像一个生活的调味品,酸甜苦 辣咸,样样俱全，说起童年，每个人 都有他的喜怒哀乐，有他的滑稽可 笑，我也不例外。
习作要求
• 每个人的童年都有许多值得回味的 趣事。回忆回忆，你的童年生活中有哪 些趣呢？请选择一件最有趣的写一写。
•
注意详略得当，把有趣的地方作
为重点，写具体。把自己的感受写出来，
让别人看了也觉得有趣。
童年时的探索、发现、刨
根问底，虽然稚气 可爱，
可反映了你希望了解外界
童年与欢乐 奥秘的求知欲望，是一种