第二节 陆地生活的动物(一)
第二节陆地生活的动物
消化道的特点： 消化道的特点：
发达的盲肠——有利于 发达的盲肠——有利于 消化植物纤维
兔盲肠发达,,粗且 兔盲肠发达 粗且 全长50-60cm） 长(全长 全长 ） 对粗纤维的消化率 很高,一般可达 一般可达65很高 一般可达 78%。 。 而人盲肠长度 39.7±1.51 mm ±
兔的盲肠连同蚓突， 兔的盲肠连同蚓突， 与体长相近， 与体长相近，里面生 活着大量的细菌和纤 毛虫。 毛虫。草料中的纤维 素就是依靠这些微生 物分泌的纤维素酶进 行发酵分解的， 行发酵分解的，分解 成的简单物质可被大 肠壁吸收入体内， 肠壁吸收入体内，不 能消化的残渣， 能消化的残渣，经肛 门排出体外
哺乳动物的种类很多，地球上大约有4000多 哺乳动物的种类很多，地球上大约有4000多 4000 种。除极个别种类外，都具有体表被毛、胎 除极个别种类外，都具有体表被毛、 哺乳等特征。 生、哺乳等特征。
动物栖息地的保护
讨论： 讨论：这三种生 物的生活环境对换， 物的生活环境对换， 结果会怎样？ 结果会怎样？
恒温动物与变温动物的定义
恒温动物 可以通过自身的调节而维持体温恒定的动物。 恒温动物: 可以通过自身的调节而维持体温恒定的动物。 动物 如：哺乳类、鸟类 哺乳类、 变温动物 体温会随周围环境的变化而变化的动物。 动物： 变温动物：体温会随周围环境的变化而变化的动物。如： 鱼类、两栖类、 鱼类、两栖类、爬行类
肺
血液循环：包括体循环 体循环和 血液循环：包括体循环和肺循环 输送氧的能力强， 输送氧的能力强，有利于有机物 的分解为身体提供足够的能量， 的分解为身体提供足够的能量， 可以调节和维持自身的体温恒定， 可以调节和维持自身的体温恒定， 适应环境。 适应环境。 用肺呼吸 强气体交换能里， 强气体交换能里， 更好的提供氧气
陆地生活的动物
七十中学 杨奎振
第二节 陆地生活的动物（一） Nhomakorabea七十中学 杨奎振
看图思考：你能描述这些动物的栖息地吗？你能
说出他们的运动方式吗？
深居山林／攀援
北极／行走和奔跑
沼泽 ／行走和飞翔
地下穴居／蠕动（爬行）
空中／飞行
水陆／跳跃（爬行、游动）
一、陆地上生活动物的种类
1、地表生活的动物 2、地下穴居的动物
左侧的动物主要采用右侧的哪些运动方式？
金丝猴 袋鼠 蚯蚓 猎豹 白熊 丹顶鹤 虎 蝴蝶
攀援 跳跃 蠕动 行走 奔跑 飞翔 飞行
谢谢
再见
大连市第七十中学 杨奎振
陆地生活的动物还普遍具备发达的 感觉器官 和 神经系统 ， 能够对多变的 环境及时做出反应。
三、陆地生活的动物对环境适应
1、干燥
防止水分散失 支撑躯体和运动 呼吸 角质鳞、甲和外骨骼 四肢和肌肉 肺和气管 对多变的环 境及时做出 反应 发达的感觉器官 和神经系统
2、浮力小
3、气态氧气
4、环境复杂多变
判断下列说法是否正确，正确的画“ ”，错误的画“ ”。 √ （1）陆地生活的动物一般都具有能在空气中呼吸的、位 于身体内部的各种呼吸器官，比如气管、鳃和肺。（× ） （2）为了对多变的陆地环境及时做出反应，陆地生活的 动物还普遍具有发达的感觉器官和神经系统。（ √ ） （3）大熊猫是世界闻名的“活化石”。现在大熊猫的栖 息地急剧减少，这主要是因为人类的活动对其栖息地造成 了严重的破坏。（ √ ） (4)蜥蜴的皮肤干燥而又粗糙，表面覆盖着角质鳞片，蜥 蜴的这种皮肤主要是为了防御敌害。（ × ） （5）昆虫的口既可以取食，又能够完成呼吸。（ × ） ×
【K12学习】第二节 陆地生活的动物教案
第二节陆地生活的动物教案第二节陆地生活的动物一、教学目标.运用比较分析的方法，说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点。
2.通过实验和观察等活动，阐明蚯蚓和兔在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。
概述环节动物、哺乳动物的主要特征。
3.强化“生物与其生活环境相适应”的观点，关注动物栖息地的保护。
二、教学策略教师进行教学设计时应充分注意到教材的编写特点，要从陆地生活的动物与陆地环境相适应的角度入手，通过对典型动物的介绍，得出动物适应陆地环境的主要形态、结构及生理功能特点，重点关注运动、呼吸等方面。
本节强调通过比较、实验、观察与思考等学习活动来获取知识，培养总结和概括的能力，并进行情感价值观的教育。
教师应深刻认识到引导学生进行比较、实验、观察与思考等教学活动的重要性，并让学生也知道这是获取知识、培养能力的有效途径。
建议教师课前要亲自对“饲养和观察蚯蚓”的实验，对兔的“观察与思考”等栏目进行充分的研究和实践并结合当地的实际作出相应的处理，以便更好地引导学生开展活动。
同时明确要求学生一定要动手参与实践活动，如制作观虫器、饲养蚯蚓等。
教师应充分注意“陆地生活的动物”既包括在地表生活的动物、在地下穴居的动物，水陆两栖的动物，也包括能在空中飞行但需要在陆地上栖息活动的动物。
因此教学中要引导学生关注并概括出它们适于在陆地环境中生活的形态结构、生理功能等方面的共性；同时完成新课程标准所要求的对环节动物和哺乳动物特征的概括。
由于本节教学内容丰富，建议用3课时完成。
要注意引导学生广泛参与教学活动并注重实效。
建议每节课前都布置学生课下进行观察、调查和搜集材料；课上再进一步认真观察、对比、实验探究、讨论交流等学习活动，然后进行总结概括。
第1课时，建议教师先引导学生通过对比，总结出陆地环境与水生环境的显著不同。
如湿度、温度、缺少水中的浮力、气态氧的环境等；然后让学生通过观察、分析教科书提供的图片资料或当地常见陆地生活动物的情况，通过讨论、交流、填写记录表等教学活动，总结概括出陆地生活的动物在运动、呼吸和对刺激的反应等方面适应陆地环境的特点。
八年级生物上册 第一章 第二节《陆地生活的动物》课件 新人教版
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兔的呼吸过程： 表示膈向胸腔___运动，胸腔容积___，肺__，结果是___空气。 表示膈向胸腔___运动，胸腔容积___，肺__，结果是___空气。
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第二章第二节书上实验练习答案
• 实验
1、蚯蚓适于在具有一定温度和湿度变化不大、富含腐殖质的土壤 中穴居生活。一般昼伏夜出，以土壤中的枯枝残叶等有机物为 食。蚯蚓是雌雄同体，异体受精。 2、蚯蚓没有呼吸系统，要靠能分泌黏液而湿润的体壁进行呼吸。 蚯蚓体壁分布有毛细血管，血中含有血红蛋白，可携带氧气。 大气中的氧可溶于体壁的毛细血管中进行气体交换。如果蚯蚓 的体表干燥则无法完成上述功能。大雨过后，过多的雨水将土 壤中的空气排挤出去，于是穴居在土壤中的蚯蚓被迫爬到地表 上来呼吸。
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饲养和观察蚯蚓
四. 讨 论 1. 蚯蚓衣、食、住、行？ 2. 身体分节有什么意义？
蚯蚓的体节和刚毛在运动中各起什么作用？
26
饲养和观察蚯蚓
四. 讨 论 3. 在实验过程中， 为什么要使蚯蚓体表保持湿润？ 4. 大雨过后为什么蚯蚓会纷纷爬到地面 上来？
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饲养和观察蚯蚓
观察蚯蚓的外部形态
1. 器具：玻璃板、棉球、放大镜、镊子 2. 身体圆柱形，分节，前端到环带有13节。 环带占有3节，腹部颜色浅，背部颜色深。 3. 触摸腹部，粗糙。 有刚毛，与肌肉配合运动。 4.体壁有黏液，溶解氧气。
书第15页
幻灯片40
• 身体分节 的意义：
身体分节可以使躯体运动灵活、 自如、转向方便。
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知识总结
蚯蚓适于陆地生活的特点
1. 生活环境：一定温度、湿度、温差变化不大、 富含腐殖质的土壤。 2. 生活习性：昼伏夜出。
3. 身体结构：有许多彼此相似的环状体节构成。
第二节《陆地生活的动物》知识背景澳大利亚的象征—袋鼠(人教版初二上)
第二节《陆地生活的动物》知识背景澳大利亚的象征—袋鼠（人教版初二上）1 月26 日是澳大利亚的国庆日，澳大利亚是有袋类动物的故乡，有袋鼠、袋狸和袋熊等。
其中大袋鼠已成为澳大利亚国家的象征，并作为国徽的图案。
在澳大利亚，不管是民航飞机上依旧高大的建筑物上，都能看到袋鼠的形象。
在袋鼠经常出没的地点，公路旁还立有画着袋鼠的大牌子，它是警告司机们小心行车，以免与袋鼠相撞。
大袋鼠是袋鼠中最大的一种，雄袋鼠体重近100 公斤，站起时高度超过 2 米。
它在野外要紧靠后肢跳跃、奔驰，前肢专门少落地，只有吃草时才着地，因此后肢十分健壮，而前肢退化得又短又细，只有后肢六分之一那么大，后肢力量专门大，一蹦就能跃过2 米高的障碍物或7 米宽的沟渠。
奔驰速度也专门快，每小时可达20 多公里，最快时可达50 公里以上，它还有一条细小有力的尾巴，最长可达 1.3 米，末端没有长毛。
休息时，尾巴与后肢一起支持躯体，鼎足而坐，十分稳当。
奔驰时，尾巴翘起，按跳跃的节奏摇动，能起到平稳躯体的作用。
遇到敌害时，除了头部能撞击外，尾巴也是防备和进攻的有力武器。
人假设不注意被它的尾巴扫着，轻那么骨折，重那么丧命，只是袋鼠一样是不突击人类的，除非是被逼得走投无路时，才会自卫反击。
袋鼠是一类较原始的哺乳属动物，雌袋鼠的腹部有一个皮质的袋子，称为育儿袋，专门用于培育幼袋鼠。
母袋鼠受孕后，只要39 天的怀孕期就可分娩，每胎只产一仔，然而生下的不能称为幼袋鼠，只能算为胚胎，只有人的小姆指那么大。
母袋鼠在分娩前要进行预备工作，它用舌头舔净腹部的育儿袋，将其中的杂物取出，清扫洁净，并将从尾巴根部到育儿袋之间肚皮上的一窄条皮毛用舌头舐净，到临产时，母袋鼠就选择一棵大树背靠着坐下，将尾巴向前伸出，静待胚胎出生，胚胎又弱又小，发育专门不完全，眼睛未曾睁开，身上也没有毛，简直象一条蠕虫，小家伙落生到母袋鼠尾巴上后，会本能地顺着母袋鼠为它开创的道路，自己慢慢地爬进育儿袋，摸索到乳头，吸吮乳汁。
八年级生物《陆地生活的动物》教案1
●教学目标知识目标1.使学生能识别水生环境与陆生环境的区别。
2.通过比较能够阐明各类陆生动物适应陆地环境的形态结构特征和生理功能的特征。
3.使学生能够列举一些陆生动物类群、懂得一些简单的分类学知识。
能力目标1.通过比较水、陆环境的不同,培养学生提高认识问题、分析问题的能力。
2.通过倡导学生向人们宣传"保护环境、关爱生命"活动,使学生能应用生物学知识尝试一些社会实践活动的能力。
情感目标1.通过对各类陆生动物的学习,使学生认识到五彩缤纷的自然界生机盎然、千姿百态,使学生能确立热爱自然的情感态度。
2.通过对大熊猫等稀有、珍贵动物的学习,使学生对野生珍贵稀有动物产生关注之情,让学生知道有些动物已经濒临灭绝,唤醒学生保护稀有动物的意识。
3.通过对大熊猫等珍贵稀有动物栖息地学习,使学生关注动物栖息范围正在缩小,确立要保护动物栖息地的紧迫意识,形成随时宣传保护自然、关注珍稀动物的观念,并要与不法行为作斗争。
●教学重点1.使学生说出水生环境与陆生环境的区别。
2.通过比较使学生能阐明各类陆生动物适应环境生存的形态结构特征和生理功能特征。
●教学难点通过比较各类陆生动物的形态结构和生理功能的特征,使学生阐明陆生动物与陆生环境相适应的形态结构特征和生理功能特征。
●教学方法演示法、归纳总结法、启发式教学法、谈话法。
●教具准备1.教师准备:(1)多种陆生动物生活片断的光盘或影像资料或教学软件。
(2)不同类群代表动物的干制标本或净制标本。
2.学生准备:(1)家养宠物或陆生动物图片。
(2)瓶装小活鱼,每组一尾。
●课时安排 1课时●教学过程[复习总结,实验导入]教师用谈话式和组织学生做观察实验,引导学生对水生环境进行总结,进而引出陆生环境与水生环境的区别并引导学生观察思考,发现问题并解决问题。
例如,教师可以如下引课。
教师:请各小组将本组准备小鱼拿出来,放在课桌上,观察鱼的活动,看你发现了什么?学生:小鱼不能"站立"了。
第二节陆地生活的动物教案
第二节陆地生活的动物教案一、教学目标1.了解陆地生活的动物的特点和适应性。
2.分析陆地生活动物与环境的关系。
3.培养学生观察、思考和表达能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：陆地生活动物的特点和适应性。
2.教学难点：陆地生活动物与环境的关系。
三、教学过程（一）导入1.引导学生观察教室内的动植物，提问：你们知道哪些动物是陆地生活的吗？（二）新课内容1.陆地生活动物的特点（1）引导学生观察教材中的图片，提问：这些陆地生活动物有什么共同点？2.陆地生活动物的适应性（1）引导学生观察教材中的图片，提问：这些陆地生活动物是如何适应陆地环境的？3.陆地生活动物与环境的关系（1）引导学生观察教材中的图片，提问：这些陆地生活动物是如何与环境相互适应的？（三）案例分析1.教师展示一组陆地生活动物的图片，引导学生分析这些动物是如何适应陆地环境的。
2.学生分组讨论，每组选代表进行汇报。
（四）课堂小结（五）课后作业1.请学生结合教材，列举三种陆地生活动物，并简要介绍它们的特点和适应性。
2.家长签字确认。
四、教学反思1.本节课通过观察、分析和讨论，使学生了解了陆地生活动物的特点、适应性和与环境的关系。
2.在教学过程中，注重培养学生的观察、思考和表达能力，提高学生的综合素质。
3.课后作业的设置，有助于巩固课堂教学内容，提高学生的学习效果。
五、教学评价1.课堂参与度：学生积极参与讨论，课堂气氛活跃。
2.学习效果：学生能够掌握陆地生活动物的特点、适应性和与环境的关系。
3.作业完成情况：学生按时完成作业，家长签字确认。
六、教学建议1.在教学过程中，多给学生提供观察和思考的机会，引导学生主动探究。
2.结合生活实际，让学生了解陆地生活动物与人类生活的关系。
3.注重培养学生的表达能力，鼓励学生大胆发表自己的观点。
重难点补充：（一）教学过程补充1.陆地生活动物的特点（1）教师展示不同陆地动物的图片，如狮子、熊猫、kangaroo （袋鼠）。
陆地生活的动物
陆地生活的动物
陆地生活的动物是地球上最丰富多彩的生物群体之一。
它们生活在陆地上，各自适应着不同的环境和生活方式。
从大象、狮子到小松鼠、兔子，它们构成了陆地生态系统中不可或缺的一部分。
在陆地上，动物们通过各种方式获取食物和水源。
有些动物依赖捕食其他动物来获取营养，比如狮子和豹子；有些则是以植物为食，比如大象和犀牛；还有一些动物则是以腐肉为食，它们被称为腐食动物，比如秃鹫和鬣狗。
这些不同的饮食习性使得陆地上的生态系统更加丰富多样。
除了获取食物，陆地生活的动物还需要面对各种环境挑战。
比如，气候变化、栖息地丧失、人类活动等都对它们的生存造成了影响。
一些动物因为栖息地丧失而濒临灭绝，比如北极熊和非洲犀牛。
因此，保护陆地生活的动物和它们的栖息地显得尤为重要。
陆地生活的动物们也展现出了各自独特的行为和社会组织。
有些动物形成了复杂的社会结构，比如狮群和猴群；有些动物则是独来独往，比如狼和狐狸。
它们之间的相互作用和行为习性使得陆地上的生态系统更加丰富多样。
总的来说，陆地生活的动物们在地球上扮演着不可或缺的角色。
它们丰富了地球的生物多样性，维持着生态系统的平衡。
因此，我们应该尊重和保护它们，让它们与我们共同生活在这个美丽的地球上。
第五单元第一章第二节陆地生活的动物1
备课教师备课组长教导主任班级组别姓名2010年9月13日学习内容：第五单元第一章第二节陆地生活的动物学习目标:①说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点；②阐述兔与陆地生活环境相适应的特点；概述哺乳动物的主要特征。
学习重点：①说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的特点；②阐述家兔与陆地生活环境相适应的特点。
学习过程：一、学习新知：学习任务一：陆地生活的动物与陆地环境相适应的特点。
陆地和水中有哪些变化？水中庞大动物的躯体一旦上岸，将无法行动，没有支持运动的器官，陆地上的也这样吗？这些陆地生物的运动方式又是怎样的呢？通过对课本P12—P13页的内容的理解，思考下列问题：1、体表被鳞、甲或有外骨骼的目的。
2、由于不受水的浮力作用，陆地动物一般都。
3、有发达的气管和肺是为。
4、神经系统和感觉器官发达能。
5、总结陆地生活的动物与陆地环境相适应的特点：①有防止的结构；②有支持的器官；③有能在空气中的各种呼吸器官；④有发达的和，以适应复杂多变的陆地环境。
学习任务二：兔与陆地生活环境相适应的特点。
阅读课本P16—P18页的内容，思考下列问题：6、兔的体表有什么特点？，该特点起到作用。
7、观察并比较兔和狼的牙齿，两者的不同说明了什么？门齿用于；臼齿用于；犬齿用于。
8、观察兔的内部结构，并与人的内部结构相比较。
想一想，兔的心脏和肺的结构及部位与人体的相似吗？这说明了什么？兔的消化道与人体的有什么差异？这又说明了什么？兔的心脏有个腔，用呼吸，血液循环有和两条，使兔的体温维持。
9、兔有发达的及遍布全身的，发达的四肢，使其对外界环境的变化能够迅速的做出反应。
修改、补充10、兔属于动物，地球上大约有种该类动物，该类动物的特征有、、。
二、重点知识小结1、陆地生活的动物与陆地环境相适应的特点：①有防止的结构；②有支持的器官；③有能在空气中的各种呼吸器官；④有发达的和，以适应复杂多变的陆地环境。
2、兔与陆地生活环境相适应的特点：①体表被毛，有作用；②口内有和的分化，利于摄食；③用呼吸，心脏有个腔，体温；④胎生哺乳。
第二节陆地生活的动物
第二节陆地生活的动物1、金丝猴属于陆生脊椎动物，下列哪一项不是它与陆地生活相适应的特点（）a、金丝猴有器官来支撑身体和运动。
B.金丝猴用肺呼吸。
C.金丝猴已经发育出了大脑。
D.金丝猴的头发颜色非常漂亮2、做实验时，区别蚯蚓前端和后端的主要依据是蚯蚓的（）a、体节b、环节c、环带d、体带3.以下关于蚯蚓运动的描述是错误的（）a、在粗糙的纸板上，蚯蚓身体的长短和粗细在不断发生变化，能够向前蠕动b、在粗糙的纸板上，蚯蚓身体的长短和粗细变化不明显，不能向前蠕动c、在光滑的玻璃板上蚯蚓身体的长短和粗细变化不明显，不能向前蠕动d、蚯蚓的运动依靠肌肉的收缩和刚毛的协助来完成4.蚯蚓在干燥的沙尘中很快死亡，因为（）a、体表干燥，呼吸无法进行b、体内水分蒸发，失水更多c、灰尘阻滞了呼吸通道d、干燥的环境中没有食物5.食肉哺乳动物的牙齿分化成（）a、门齿和臼齿b、门齿和犬齿c、门齿、犬齿和臼齿d、犬齿和臼齿6.兔心脏从左心室和右心室流出分别为（）a、动脉血和静脉血b、都是静脉血c、静脉血和动脉血d、都是动脉血7.有一种鸟的习惯是远离人类活动。
在没有人类活动的原始森林中，这种鸟可以自由地生活。
后来，政府部门在这里进行了旅游开发。
从生态学的角度来看，下面的说法是正确的（）a、这种鸟的活动范围更大，数量会增多b、该鸟类的生态范围缩小，可能威胁到它的生存c、旅游开发有利于当地经济的发展，鸟类的减少和消失不好影响当地的环境d、旅游开发不会影响鸟类的生活，其数量不好发生变化8.陆地环境比水环境更加复杂多变。
以下哪项不是陆地动物适应其生存环境的特征（）a、体表有防止水分散失的结构，如昆虫的外骨骼b、通常有支持身体和运动的器官c、有位于身体内部的呼吸器官，且直接在空气中进行呼吸d、用鳃呼吸，鳃丝中有丰富的毛细血管9.蚯蚓的生存环境为（）a、干燥、疏松的土壤b、潮湿、疏松、富含氧气的土壤c、潮湿、疏松、富含有机物的土壤d、潮湿、疏松、植物稀少的土壤10.在蚯蚓身上涂抹凡士林，然后将其放在光滑的玻璃板上。
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6.蚯蚓的呼吸是靠__，一般陆地生活的动物的呼吸器官是______。
7.环节动物等陆地生活的动物，身体由许多体节构成，其意义是。
课后练习19页1.2题
评
价
反
思
通过对本节教学与同学们共同的学习,兔是在陆地生活的比较高等的动物，它的繁殖和哺育后代的方式与人类相似。学生通过对兔和人的有关特征的对比，来理解兔在呼吸、循环、神经系统等方面对陆地环境的适应，进而概括出哺乳动物的特征。通过对兔和狼牙齿的比较，来理解兔与食草性生活相适应的特点。
2.提高学生爱护动物的意识.，关注动物栖息地的保护
重难点预测
重点
陆生动物适于陆地生活的特点
难点
描述蚯蚓与陆生环境相适应的特点
学法
指导
知识
链接
环节及时间分配
学习过程
设计
意图
一、
自主学习
讨论交流，水生环境与陆生环境的不同特点，并概括出陆地生活的动物适应陆地环境的特点。
（1）；
（2）；
（3）______________________________________________________________________
（2）在实验的过程中，应经常用浸水的湿棉花球，轻轻地檫蚯蚓体表，这是因为蚯蚓是靠
来完成呼吸的。夏天大雨过后，蚯蚓会纷纷爬到地面上，原因是。
（3）蚯蚓通过和配合使身体蠕动。身体分节的意义是。
1.本节课你学到了什么？
2.教师小结：
1.蜥蜴的皮肤干燥而又粗糙，表面覆盖着角质鳞片，这样的皮肤可以（）
A．减少体内水分的蒸发B．辅助呼吸C．吸收营养D．利于游泳
二、
合作
探究
三、
小结
四、
达标
检测
五、
任务
布置
请同学们仔细阅读教材P14—16，饲养和观察蚯蚓，并结合自己的经验，小组内展开讨论，畅所欲言，分析回答下列问题：
（1）取一条活蚯蚓放在玻璃板上观察它的外部形态(身体的分节情况、触摸感觉其腹面的刚毛及体表是否有黏液，有什么作用；如何区别身体的前后端、怎样运动等)。
兰河一中导学案设计
科目
生物
年级
八年
设计者
崔红宇
课题
第二节陆地生活的动物（一）
课型
新课
课时
第一课时
设计时间
2012.9.5
学
习
目
标ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
知识与技能
能说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要特点。
过程与方法
提高学生的观察能力,培养学生提高认识问题、分析问题的能力。
情感态度
价值观
1.强化“生物与其生活环境相适应”的观点。
2.蝗虫的呼吸器官是（）
A．鳃B．气管C．肺D．皮肤
3.雨后，常见到地面上有一些蚯蚓，这是因为（）
A.借助潮湿的地面，蚯蚓可以迅速改变生活环境B.蚯蚓爬出地面饮水
C.蚯蚓喜欢在潮湿的地面上爬行D.蚯蚓爬出地面呼吸
4.下列各组动物均属于环节动物的是（）
A.沙蚕和蚯蚓B.水蛭和蚕C.蚯蚓和海葵D.水蛭和珊瑚虫