《春到梅花山》教学设计1
春到梅花山教案（精选7篇）
春到梅花山教案（精选7篇）春到梅花山篇1教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，帮助学生感受梅花盛开、人流涌动的情景，受到美的熏陶，激发他们对大自然的热爱之情。
教学重、难点：1、能有感情地朗读课文。
2、紧扣文中的词句，把观察、想象、朗读结合起来。
让学生感悟意境美和语音美培养其语感。
教具准备：多媒体。
教学过程：一、板书课题，提问导入1、板书课题，谁能说说这个题目的意思？2、看到这个题目，小朋友们一定要问：梅花山在哪里？春天来到梅花山怎么样？对吗？3、简介梅花山：梅花山位于南京中山门外钟山的南部，在东郊风景区内。
每年到了红梅花开的时候，许多人都来到这里游览。
4、春天来到梅花山怎么样呢？你们想不想去看一下呢?二、初读指导1、(课件播放梅花开放图)说说从图上看到了什么。
2、(课件播放课文)要求学生：标出自然段的序号，画出生字词。
3、学生自由读课文，读准字音，读通句子。
4、检查自读情况。
（1）出示生字词：hán háiāi piàn fāxiū xī寒气还没有挨着一片散发休息huān shèng jīng yíng tòu yǒng欢乐盛开晶莹透亮涌动（2）让学生同桌互读，个别读，集体读。
5、出示长句子，指导读好停顿。
（1）那一朵/一朵的梅花，晶莹透亮，散发出/淡淡的清香。
（2）一到休息日，通往/梅花山的大道上，便涌动着/看花的人流，梅花山/成了/欢乐的海洋。
6、齐读课文。
三、细读第1自然段。
1、出示思考题。
①梅花什么时候开放?②在远处看，盛开的梅花是什么样的?③到近处看，一朵一朵的梅花有什么特点?2、四人小组边读边讨论答案，并在书上做上记号。
3、指名回答问题，相机理解有关词句并指导朗读。
①"早春" "还……就"说明了梅花开得很早，"满山"说明梅花开得很多。
②“你挨着我，我挨着你”是什么样的呢？谁来表演一下你挨着我，我挨着你开放的梅花？（想表演的小朋友上台来，把学生分成两组，让他们表演盛开的梅花，并对着坐着的学生说“瞧，他们这个样子，就是一个挨着一个。
《春到梅花山》教案设计
《春到梅花山》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解梅花的生长环境和特点，知道梅花是春天的使者。
1.2 技能目标：培养学生观察和描述自然景物的能力，提高学生的写作技巧。
1.3 情感目标：培养学生热爱大自然，珍惜美好时光的情感。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《春到梅花山》是一篇描绘春天梅花盛开的美丽景象的散文。
文章通过描绘梅花山的春日景色，让学生感受到春天的美好和大自然的神奇。
2.2 教学重点：理解课文内容，掌握梅花的特点和生长环境。
2.3 教学难点：如何引导学生体会作者对春天的喜爱和对大自然的敬畏之情。
第三章：教学方法3.1 情境教学法：通过图片、视频等资料，创设情境，让学生身临其境地感受梅花的美丽。
3.2 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，激发学生思维，提高学生的表达能力。
3.3 启发式教学法：教师提出问题，引导学生主动探究，培养学生独立思考的能力。
第四章：教学步骤4.1 导入新课：展示梅花山的图片，引导学生欣赏梅花的美丽，激发学生的学习兴趣。
4.2 朗读课文：让学生朗读课文，感受语言的韵律美，体会作者对春天的喜爱。
4.3 学习课文：分析课文内容，讲解梅花的特点和生长环境，引导学生理解课文。
4.4 讨论交流：组织学生讨论课文中的优美语句，分享各自的感悟和体会。
4.5 写作练习：以“我眼中的梅花”为主题，让学生写一篇短文，培养学生的写作能力。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
5.2 作业评价：对学生的写作作业进行评价，关注学生的写作技巧和表达能力。
5.3 学生自评：鼓励学生自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足。
第六章：教学拓展6.1 课外阅读：推荐学生阅读关于梅花的诗歌、散文等作品，扩大知识面，提高文学素养。
6.2 参观实地：组织学生参观附近的梅花山，亲身感受梅花的美丽，增强对课文内容的理解。
6.3 手工艺品制作：让学生动手制作梅花的手工艺品，培养学生的动手能力和审美情趣。
春到梅花山教学教案
春到梅花山教学教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解春天的季节特点和梅花山的自然风光。
引发学生对春天和自然美景的兴趣和热爱。
1.2 教学内容春天的季节特点：温暖、生机勃勃、花卉盛开等。
梅花山的自然风光：山峦、树木、梅花等。
1.3 教学方法图片展示：展示春天的图片，引导学生观察春天的特点。
故事引入：讲述一个关于春天的故事，激发学生对春天的兴趣。
第二章：梅花的美丽与意义2.1 教学目标让学生了解梅花的形态特征和花期特点。
引导学生理解梅花在中国传统文化中的象征意义。
2.2 教学内容梅花的形态特征：花瓣、花色、花香等。
梅花的花期特点：早春开花、耐寒等。
梅花在中国传统文化中的象征意义：坚韧、高洁、谦虚等。
2.3 教学方法图片展示：展示梅花的图片，引导学生观察梅花的特征。
故事引入：讲述一个关于梅花的传说或诗文，引发学生对梅花意义的思考。
第三章：梅花的种植与养护3.1 教学目标让学生了解梅花的种植条件和养护方法。
培养学生对植物种植和养护的兴趣和责任感。
3.2 教学内容梅花的种植条件：土壤、气候、光照等。
梅花的养护方法：浇水、施肥、修剪等。
3.3 教学方法视频观看：播放梅花种植和养护的视频，让学生了解具体的操作方法。
实践活动：组织学生进行梅花的种植和养护实践活动，培养学生的实践能力。
第四章：梅花的欣赏与创作4.1 教学目标让学生学会欣赏梅花的美丽和韵味。
激发学生的创造力和想象力，进行梅花相关的艺术创作。
4.2 教学内容梅花的欣赏：观察梅花的美丽和韵味，学会欣赏梅花的精神内涵。
梅花相关的艺术创作：绘画、诗歌、摄影等。
4.3 教学方法实地考察：组织学生到梅花山实地考察，让学生亲身感受梅花的美丽。
创作展示：鼓励学生进行梅花相关的艺术创作，并进行展示和交流。
第五章：总结与反思5.1 教学目标让学生回顾学习的内容，巩固所学知识。
引导学生反思对春天的认识和对梅花的感受，培养学生的思考能力。
5.2 教学内容回顾学习的内容：春天的特点、梅花的形态特征和意义、梅花的种植和养护、梅花的欣赏和创作等。
《春到梅花山》优秀教案设计
《春到梅花山》优秀教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《春到梅花山》。
（1）理解课文的主要内容，了解梅花山春天的美景。
（2）学会生字词，并能应用于实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和想象力。
（2）学会通过课文内容进行推理和分析，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜美好时光的情感，激发学生对春天的喜爱。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文主要内容。
（2）学会生字词，并能应用于实际情景中。
2. 教学难点：（1）理解课文中的修辞手法，如拟人、比喻等。
（2）培养学生对大自然的美感。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 相关图片资料。
3. 生字词卡片。
1. 导入新课（1）展示梅花山的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
（2）邀请学生分享自己了解的梅花山的相关知识。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，让学生跟读并组词。
（3）教师引导学生分析课文内容，理解梅花山春天的美景。
3. 品读课文（1）学生分角色朗读课文，注意语气、表情。
（2）教师点评并指导学生朗读技巧。
4. 实践环节（1）学生以小组为单位，讨论自己最喜欢的梅花山景色，并说明原因。
（2）各小组汇报讨论成果，分享彼此的想法。
5. 总结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调梅花山春天的美景。
（2）学生课后观察周围的景色，写一篇关于春天美景的短文。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生在课堂上的参与度和兴趣，不断改进教学方法，激发学生对大自然美景的喜爱。
1. 情境教学：通过展示梅花山的图片和视频，让学生仿佛置身于美丽的梅花山之中，激发学生的学习兴趣。
2. 互动讨论：鼓励学生发表自己的观点，培养学生的观察力和想象力。
3. 读写结合：在品读课文的过程中，引导学生进行写作训练，提高学生的表达能力。
《春到梅花山》主题阅读教学设计（精选17篇）
《春到梅花山》主题阅读教学设计（精选17篇）《春到梅花山》主题阅读篇1一、教学目标：1.能正确流利有感情地朗读课文。
2.理解早春时节梅花盛开的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。
二、教学过程：一）、有效导入今天这节课，我们继续去梅花山欣赏梅花，（出示课题）让我们一起美美地读课题。
（生齐读课题：春到梅花山）二）、整体感知师：梅花仙子为大家送来了许多词语，你认识吗？（出示词语）指名分行读，生齐读，教师相机评价鼓励。
师：通过上节课的学习，你觉得梅花山的梅花怎么样？用一两句话说一说，如果能用上这些词语就更好了。
（学生练习说话）三）、深入文本学习第二段师：你们喜爱梅花吗？许多人也像你们一样，也非常喜爱梅花，谁来读第二段？其他小朋友边听边思考：在这段话中，从哪儿可以看出人们非常喜爱梅花呢？师：你从哪句读出了人们非常喜爱梅花呢？汇报（1）人们喜爱报春的梅花师：（点击）板书喜爱小朋友们，报春就是----（报告春天到来的消息）是啊！（出示图片：春天红梅花儿开，美丽迷人的春天就要到来了，人们最爱这可爱的红梅，它可是春天的使者，谁来读？（评价：你读出了对这花儿的喜爱….）汇报(2)一到休息日,通往梅花山的大道上,便涌动着看花的人流,梅花山成了欢乐的海洋.师:自己好好读一读这一句，你从哪些词语中能感受到人们喜爱梅花？1. 涌动着看花的人流师：是啊！看，这就是涌动着看花的人流。
（出示课文插图让学生理解词语）你看：老人、小孩、姑娘、小伙儿都来到了梅花山，梅花山的大道上到处是欣赏梅花的人们，就像潮水在不停地流动，这就叫----（涌动着的人流）你还在哪里见过涌动的人流？比如过年的时候，哪儿会有涌动的人流呢？(学生用完整的话说一说)是啊！一到梅花盛开的季节，梅花山也热闹极了，人山人海，到处都是看花的人，大家因为喜爱梅花，才会从四面八方聚集到这里赏花，你能读出来吗？（一起读）师：大家来到梅花山都会干什么呢？你来想象一下，说一说！（指名学生自由说）师：你们说的真好，可真会想呀！是呀，来到这里的每个人脸上都----（笑咪咪的）每个人的心情都是---（快乐的开心的欢乐的）师：人不但多，而且每个人看到梅花都很快乐，这就是----（欢乐的海洋）（板书：欢乐的海洋）假如你来到梅花山你最想干什么？你最想说什么？（学生自由说一说）对呀！看到这样又多又美的梅花，你们也想加入到赏花的人流中，在欢乐的海洋中尽享大自然的美景！（拿起书读男女生分读一起读）学习第一段过渡：人们为什么喜爱梅花呢？请大家打开课文，自由地读一读课文的第一自然段，边读边想（学生自由读课文的第一段）出示课文老师引导：你觉得这儿的梅花怎么样？学生汇报（预设）：1.因为梅花很美（板书：花美）师：你是从哪一句读出梅花很美的呢？学生汇报：那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。
《春到梅花山》优秀教案设计
《春到梅花山》优秀教案设计《春到梅花山》优秀教案设计(4篇)在教学工作者开展教学活动前，时常会需要准备好教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的《春到梅花山》优秀教案设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《春到梅花山》优秀教案设计1设计理念：以读为本，读中识字。
在自主语文实践中学会阅读，培养语感，感受阅读的乐趣。
设计流程：一、看图，逐步揭题1、教师板书“梅花”后问：“见过梅花吗？能描述一下吗？”2、点击课件显示梅花图，学生观察。
然后在“梅花”后面板书“山”。
3、同学们读读“梅花山”，你能想带些什么？4、学生展开想象，自由谈话。
5、春天到了，满山的梅花开放了，梅花山成了欢乐的海洋，你们想去看一看吗？（师生共同板书课题）二、认读课文，把握内容1、先听老师读课文（配乐）请大家边听边想象，听后说一说你看到些什么。
2、生练读课文（1）你想跟老师一样美美地读课文?吗生自由练读。
（出示读书要求）（2）小朋友在读书的时候发现哪些字比较难读，请你再读一读，然后请会读的小朋友做小老师来带领大家读。
（3）点击课件，显示生字：盛晶莹透涌寒还退尽挨片发休息欢（4）这些生字娃娃我们都认识了，在课文中，这些生字娃娃和好朋友在一起组成了词语，请大家读读课文，用笔把生词画出来，读一读。
（点击课件显示生字）看生字，说词语。
（生说出词语时，师点击生字，显示词语，学生读）（5）读课文时，你觉得哪些句子比较难读，需要提醒大家的？（学生提示后，小组间练读）（6）多媒体播放课文录音，学生听录音轻声读课文。
三、品读课文，读中体验（一）指导读课文第一小节。
1、“无穷想象读中来”，让我们在有滋有味的朗读中展开想象的翅膀，在梅花山中尽情地看一看，闻一闻，谈一谈吧！2、品读课文想象情景。
3、小组交流后汇报学习情况。
（1）看到了什么？从学生谈话中教师相机点拨，让学生再次展开想像加深感受，如：盛开的梅花你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片云彩。
《春到梅花山》教案
《春到梅花山》最新教案第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生关注自然环境，培养对大自然的热爱。
激发学生的想象力和创造力。
1.2 教学内容：介绍春天的季节特征和梅花山的美景。
通过图片、视频等资料，让学生了解梅花的特点和生长环境。
1.3 教学活动：展示春天的图片和视频，引导学生感受春天的气息。
引导学生观察梅花的特征，如花瓣、花色等。
第二章：梅花的生长过程2.1 教学目标：让学生了解梅花的生长过程，培养对植物生长的认识。
培养学生的观察力和思考能力。
2.2 教学内容：介绍梅花的生长过程，包括发芽、开花、结果等阶段。
分析梅花在生长过程中的环境需求和适应能力。
2.3 教学活动：观察梅花生长的图片或视频，了解梅花的生长过程。
学生分组讨论，思考梅花在生长过程中的环境适应能力。
第三章：梅花的欣赏与创作培养学生对梅花的欣赏能力，提高审美意识。
激发学生的创作潜能，培养艺术表达能力。
3.2 教学内容：学习梅花的基本画法和技巧。
创作梅花画作，展示个人独特的审美观和创作风格。
3.3 教学活动：演示梅花的画法和技巧，引导学生进行观察和学习。
学生进行梅花画作的创作，鼓励学生发挥个性和创造力。
第四章：梅花的寓意与文化价值4.1 教学目标：让学生了解梅花的象征意义和文化价值。
培养学生的文化素养和价值观。
4.2 教学内容：介绍梅花在中国传统文化中的象征意义，如坚韧、纯洁等。
探讨梅花在诗歌、绘画等艺术形式中的表现和价值。
4.3 教学活动：分析梅花在诗歌中的象征意义，引导学生欣赏梅花的文学价值。
展示梅花绘画作品，引导学生了解梅花在艺术中的表现形式。
5.1 教学目标：帮助学生回顾学习内容，巩固所学知识。
培养学生的批判性思维和问题解决能力。
引导学生进行反思，提出问题并探讨解决方案。
5.3 教学活动：学生展示自己的梅花画作，分享创作心得和体会。
教师引导学生进行反思，提出问题并组织学生进行讨论和解答。
第六章：探索梅花山生态6.1 教学目标：培养学生对生态环境的认知，提高生态保护意识。
春到梅花山教案设计(优秀模板4套)
春到梅花山教案设计（优秀模板4套）春到梅花山教案设计套1教学过程：一、导入新课：板书课题：春到梅花山(用绿粉笔板书“春”，用红粉笔板书“梅花”)上节课，我们一起学习了一篇非常优美的课文，谁来有感情地读一读课题?(指名读)你读得真好，谁再来美美地读一读?这节课，让我们随着春姑娘的脚步，再去南京的梅花山欣赏一番。
多媒体播放梅花山的美丽景色。
(师有感情口述第一自然段内容)【用不同颜色粉笔板书课题，让学生感受到春意盎然，梅花的美丽颜色。
多媒体的使用，教师声情并茂的朗诵拉近了学生与文本的距离，激发学生走进文本的欲望。
】过渡：梅花山的梅花开得美吗?你也打开课本读读第一自然段吧!二、朗读感悟：(一)学习第一自然段。
(学生自由朗读)1、出示第一句：早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了!(1)指名读。
(多名)读了这段话，你知道了什么?(2)“早春”是什么时候啊?天气怎样啊?现在已是早春，你感觉温度怎样?你看校园里其它的花儿都开了吗?(3) 春天刚来临，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了，梅花开得可真早啊，堪称“报春使者”。
【此环节的设计，通过调动学生生活体验，与其它花儿的比较，体会梅花开的早。
】(4) 齐读这段话，你还知道了什么?(抓住“满山”，理解梅花的多。
)播放多媒体帮助学生理解“满山的梅花”。
板书：满山的梅花(5) 漫山遍野到处都开满了梅花，你能把满山都是梅花的景象读出来吗?读给同位小朋友听一听(抓住“早春”、“满山”等进行评价)。
过渡：满山的梅花，红的胜火，白的似雪。
盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片云彩。
2、出示第二句：盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片云彩。
(多媒体演示)(1) 男女生分组读，看图理解“你挨着我，我挨着你”，体会梅花的多。
读了这句话你想说什么?引导学生用上学过的词“一朵朵、一丛丛、一片片”。
(2) 这么多的梅花，你挨着我，我挨着你，竞相开放，我们站在梅花山下，远远地看那山上满山的梅花，那梅花就像———那梅花彩云在哪儿呀?这么多的梅花连成一片，成了一片梅花彩云，还有吗?这儿还有一片，这儿，这儿，都是，真多呀!在蓝天的映衬下美极了，真让人喜爱。
春到梅花山教案优秀
春到梅花山教案优秀春到梅花山教案优秀1【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，知道梅花是报春的使者，以及人们喜爱梅花的原因。
3、通过朗读感悟，感受梅花盛开，人流涌动的情景，激发学生热爱大自然的思想感情。
【教学流程】一、激趣导入1、启发谈话：春姐姐真神奇，她轻轻一吹，梅花山就醒来了。
齐读课题。
2、师生共同简介梅花山。
3、今天，我们也到梅花山去郊游，好吗？一起唱《郊游》歌。
【从儿童的童话视角出发，创设梅花山醒来了的情境，学生对此表现出极大的兴趣，急于想知道醒来的梅花山是什么样子。
因此，学生很快便进入主动学习的状态。
】二、初读感知1、(出示梅花山的画面)我们现在来到了梅花山。
下面，请文字帮忙，带你去游览梅花山。
学生自由朗读课文。
2、听老师朗读课文，边听边想：梅花山是个怎样的世界？3、默读课文。
思考：从哪些句子感受到梅花山的美呢？把你最喜欢的句子找出来，再好好读读这些句子。
【此环节设计了三种形式的读：自由读、听读和默读(新课标要求低年段学生学会默读)。
这样设计，不但让学生充分地接近文本，而且培养了学生各种读的能力，同时又体现了朗读的层次性，一遍有一遍的目的，一遍比一遍要求高。
学生在各种不同的要求面前，读书的积极性很高，又读得有趣有味，又充分感知了文本。
】三、品读感悟1、从哪些地方感受到梅花山的美呢？或你最喜欢哪些句子呢？为什么？(以下环节，以学定教，随机生成，学生交流哪处，就顺势品读哪处)学生用朗读的方式找出句子。
2、教师指导交流：说说为什么喜欢这句。
学生谈自己的感受与理解。
【新课标指出：在教学活动中，教师应是“组织者、引导者、参与者”。
本环节，无须教师的讲解，学生边读边思，没有什么烦琐的问题，只是给学生搭建了一个交流的舞台。
给学生充分的自由空间，引导他们谈出自己的理解，尽情地抒发自己的感受。
学生拥有了读的时间，说的权利，真正体现了自主阅读，实现了个性化阅读。
通过交流，学生对语言文字的意蕴和情趣有了很强的领悟和欣赏能力。
《春到梅花山》课教案
《春到梅花山》优质课教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解课文《春到梅花山》的基本内容，了解梅花山的地理位置、梅花的特点以及春天的变化。
1.2 技能目标学生能够通过阅读、讨论等方式，提高自己的阅读理解和团队合作能力。
1.3 情感目标学生能够培养对大自然的热爱，增强环保意识，提高保护自然环境的积极性。
第二章：教学重难点2.1 教学重点学生能够理解课文《春到梅花山》的基本内容，了解梅花山的地理位置、梅花的特点以及春天的变化。
2.2 教学难点学生能够通过阅读、讨论等方式，提高自己的阅读理解和团队合作能力。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解，使学生了解课文的基本内容，理解梅花山的地理位置、梅花的特点以及春天的变化。
3.2 互动式教学法教师引导学生进行小组讨论，提高学生的阅读理解和团队合作能力。
第四章：教学准备4.1 教学材料准备课文《春到梅花山》的相关材料，包括课文文本、图片、视频等。
4.2 教学设备准备投影仪、电脑、音响等教学设备。
第五章：教学过程5.1 导入新课教师通过展示梅花山的美丽图片，引导学生关注课文主题，激发学生学习兴趣。
5.2 讲授新课教师详细讲解课文《春到梅花山》，使学生了解梅花山的地理位置、梅花的特点以及春天的变化。
5.3 互动环节教师引导学生进行小组讨论，分享自己对课文内容的理解和感悟。
5.5 布置作业教师布置与课文相关的作业，要求学生课后进行复习和思考。
第六章：教学评价6.1 课堂评价教师通过观察学生的课堂表现，了解学生在学习过程中的兴趣、参与度和理解程度。
6.2 作业评价教师通过检查学生的作业完成情况，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
6.3 学生互评学生之间进行相互评价，促进学生之间的交流和学习。
第七章：教学拓展7.1 组织实地考察教师可以组织学生去梅花山实地考察，让学生亲身感受梅花的美丽和春天的气息。
7.2 举办主题活动教师可以举办以春天和梅花为主题的活动，如绘画、摄影比赛，激发学生的创造力和想象力。
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《春到梅花山》教学设计1
教学目标：
1、学会本课生字，认识5个新偏旁，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解早春时节梅花山梅花盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重点、难点：
借助图片，紧扣词语，欣赏梅花开放时的动人景象。
通过朗读，感悟意境美和语言美，培养其语感。
教学时间：三课时
教学过程：
第一课时
一、板书课题，提问导入
1、板书课题：谁来说说课题是什么意思。
2、看到课题，你有什么问题吗？
3、教师简介梅花山。
二、初读指导
1、看图，说说从图上看到了什么。
2、教师范读课文，要求学生：标出自然段的序号，画出生字词。
3、学生自由读课文，读准字音，读通句子。
4、检查自读情况。
（1）出示生字词和带生字词的语句。
寒气还没有退尽。
盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。
散发休息欢乐晶莹透亮涌动
（2）学生拼读生字词。
（3）学生交流已经读懂的词语。
（4）出示生字：寒还退尽挨片发休息欢
用自己喜欢的方法记字型。
结合教新偏旁：宝盖头、提手旁
5、自由读课文，看看课文一共有几句话。
（1）指名读第一自然段的第二句。
教师指导：读“盛开的梅花”后作短暂停顿；读“你挨着我，我挨着你”后作稍长停顿。
（2）齐读。
（3）指名读第二自然段的第二句。
（4）齐读。
三、作业
1、抄写生字词。
2、练习正确、流利地朗读课文。
第二课时
一、复习检查
1、指名读生字词卡片。
2、指名读两个长句子。
二、精读训练
1、精读第一自然段。
（1）自由读，边读边想：你读懂了什么。
（2）检查自读效果。
根据学生交流，教师归纳：
*这一段共三句话：梅花开放的时间；梅花盛开的样子；梅花发出的味道。
*第二句写出了梅花开得多而美，就像彩云一样。
（结合图理解）
（3）请小朋友选自己喜欢的句子读一读，然后读给全班小朋友听。
2、精读第二自然段
（1）自由读，看看读懂了什么。
（2）根据学生回答，教师归纳：
*第一句总写人们喜爱梅花，第二句具体写人们怎么喜爱它。
*第一句先说时间，再说看话的人多。
*理解：报春、涌动、人流。
*“梅花山成了欢乐的海洋”形容人们很高兴，想象一下他们会说些什么。
同桌练说；大胆在全班说。
（3）联系朗读第二自然段。
（4）回忆全文内容。
（5）练习朗读全文，指名朗读。
三、作业
1、用“像”说一句话。
2、练习有感情地朗读课文。
第三课时
一、复习检查
1、填空：
人们喜爱________________________________。
梅花散发出________________________________。
2、指名有感情地朗读课文。
二、写字指导
1、出示生字：片发休息尽欢退挨寒
2、说说怎样把这些字写好。
3、教师归纳：
*片：笔顺是撇、竖、横、横折。
*息：重点指导下面的“心”，要写得扁，托住“自”。
*尽：“尸”要居中，写在横中线的上部。
*还、退：都是半包围结构的字，注意先写里边，再写走之底。
4、教师范写，学生描红。
教师巡视，及时纠正书写姿势。
三、作业
1、继续练习写字。
2、用下列偏旁组字：
提手旁：（）（）（）宝盖头：（）（）（）
走之底：（）（）（）三点水：（）（）（）3、练习正确、流利、有感情地朗读课文。