浅谈高三复习备考课堂内外十大策略
浅谈高三有效的复习方法
浅谈高三有效的复习方法高三是每个学生的重要一年，复习方法的选择对于高三学习成绩的提高至关重要。
有效的复习方法不仅可以提高学习效率，还可以养成良好的学习习惯。
下面将从几个方面浅谈高三有效的复习方法。
一、合理规划时间高三是学生考试的关键一年，复习时间必须要安排得当。
合理的时间规划是成功复习的第一步。
在高三阶段，学生需要充分认识到考试的重要性，并且制定一个合理的学习计划。
可以根据学科的重要性和自己的学习情况，以及每个阶段的考试时间表，来规划好自己的学习时间。
需要提前几个月就开始规划复习时间，不要等到临近考试才慌乱地复习，这样往往会事倍功半。
二、全面复习，有重点高三学习内容繁杂，需要全面复习。
在复习时，要有重点，不要一味地死记硬背。
可以通过梳理知识点，整理复习资料，做练习题等方法来提高对知识的理解和掌握。
要注重对易错知识点的整理和复习，及时总结归纳，可以制作知识卡片或者笔记，方便日后查阅。
复习一定要全面，但也要有重点，要学会根据学科的重要性和自己的特点来有所侧重。
三、积极参与课外辅导高三学习压力很大，需要更多的辅导和指导。
在学校学习之外，还可以参加一些课外辅导班或者进行一对一辅导。
这样不仅可以在学习上获得更多帮助，还可以结交更多的同学，互相交流学习经验，共同进步。
老师在外面可能会更加耐心，也会有更多时间，更多精力给予学生指导和辅导。
四、保持良好的作息习惯在高三复习阶段，保持良好的作息习惯是非常重要的。
积极参与体育锻炼，保持良好的作息习惯，对保持大脑清晰和学习效率有很大帮助。
如果每天都熬夜学习，不仅会影响身体健康，还会降低大脑学习的效率。
所以要养成规律的作息时间，保证每天的充足睡眠，才能保持清醒的头脑和良好的学习状态。
五、及时总结，反思复习复习并不仅仅是死记硬背，同时也要懂得总结和反思。
通过及时的总结，可以加深对知识的理解和印象，及时发现自己的学习差距，及时调整学习方法。
在时间允许的情况下，可以留出时间进行每周复习，并针对存在的问题进行反思和调整。
高三复习策略如何解决难题
高三复习策略如何解决难题高三学生面临着严峻的应试压力，在复习阶段遇到难题是不可避免的。
然而，难题并不可怕，只要我们采取合适的复习策略，就能够解决难题，提高复习效果。
本文将介绍几种高三复习策略，帮助学生有效解决难题。
一、建立良好的学习计划高三复习阶段需要认真制定学习计划，科学合理地安排每天的学习内容和时间。
首先，学生可以将所有要学的知识点列成清单，然后根据重要程度和理解难度进行排序。
接着，合理分配每天的学习任务，确保将时间合理分配给各个科目。
此外，根据自己的学习习惯，合理安排学习时间段，保证在高效的状态下进行学习。
二、查漏补缺，系统掌握知识点在高三复习阶段，学生要系统地学习和掌握各个科目的知识点。
当遇到难题时，可以通过查漏补缺的方式解决。
首先，学生要仔细分析难题所在的知识点，找出自己的薄弱环节。
然后，有针对性地进行查漏补缺，可以通过参考教材、相关学习资料、互联网资源等途径，加深对知识点的理解。
最后，通过做相关题目进行巩固和应用，以确保对知识点的掌握。
三、灵活运用解题方法在解决难题时，学生可以灵活运用不同的解题方法。
一种常见的解题方法是归纳法，即通过总结类似题目的解题思路和方法，将问题归纳为一般性的规则或方法，从而解决难题。
另一种常见的解题方法是分析法，即通过分析题目的要求和条件，将问题分解为更小的子问题，然后逐步解决。
对于特定的学科或知识点，还可以有特定的解题方法，例如数学中的代数运算规则和化学中的化学方程式平衡法则等。
四、找准复习重点，注重练习在高三复习过程中，学生要找准复习的重点，注重练习。
对于每个科目，了解考试的重点和考点，将重点内容作为复习的重点，集中精力进行学习和实践。
此外，做大量的习题是提高解题能力的有效方法，学生可以通过做套题、模拟题等方式增加练习量，熟悉各类题型的解题思路和方法。
五、合理利用资源，寻求帮助在解决难题时，学生可以合理利用各类资源，寻求帮助。
首先，可以请教老师或同学，在困惑或难题上寻求解答和指导。
高三复习技巧和策略
高三复习技巧和策略高三是人生中重要的一个阶段，尤其是在中国传统文化中，这个阶段被认为是学业成就的重要制高点。
因此高三的复习对于打好人生基础十分重要，下面将会介绍高三复习的一些技巧和策略。
一、制定计划制定计划是复习的第一步。
在复习之前需要先将要复习的科目整理出来，然后分析各科占比，调整复习顺序。
此外，需要结合自己的情况，制定合适的复习计划。
比如，如果你已经掌握了某个科目的基础知识，那么可以先放一边，将更多的时间花在复习较薄弱的科目上。
在制定计划的时候，可以使用“SMART”理论，即具体（Specific）、可衡量（Measurable）、可实现（Achievable）、切实可行（Realistic）和时间（Time-based）的目标。
这些目标可以帮助你更好地了解自己的学习目标，并在实现目标的过程中保持高效。
二、科学学习对于高考复习来说，科学学习至关重要。
科学学习方法的核心是质量而不是数量，注重深度而非广度。
这就要求我们要靠前瞻性思考，提前安排好学习任务。
一般来说，我们需要每天进行多次的复习。
同时，适量地听课、写作业、背诵字词、模拟试题，这些都是学习的必须环节。
对于不同的科目，在学习过程中需要采用不同的学习方法。
例如，数学是一门需要反复基础练习的科目，需要强调经常性的作业复习。
语文则需要注意深度思考、文化积累和阅读技巧提升，所以建议覆盖全面地阅读文章并注重品味写作技巧。
英语则需要着重词汇量的积累和听说能力的提升。
三、寻求帮助如果你觉得自己有困难，随时寻求帮助十分重要。
家人、老师、同学、辅导员、学习社区都可以提供帮助。
在寻求帮助之前先要明确自己遇到的问题，并以简洁、明了方式向他人表达，让对方能够很清晰地理解你的问题。
此外，可以通过互联网及手册等途径寻求帮助，比如背诵公式，语篇提升，数学模拟题库学习等等。
四、积极心态高考是一场若干年前就为之憧憬的考试，对于学生的精神状态有很高的要求。
高三的复习既要以积极的心态迎接，又需要相应的心理准备。
高三复习策略与方法
高三复习策略与方法高三是每位学生都要经历的一个重要阶段，也是决定未来前途的关键时期。
为了应对高考，掌握一些有效的复习策略和方法是非常重要的。
本文将为大家介绍几种高三复习策略和方法，帮助学生们高效备考。
一、合理规划时间表制定一个合理的时间表是高效复习的第一步。
通过时间表，可以合理安排每天的学习时间，并明确每天复习的科目和内容。
同时，在时间表中也应该安排适当的休息时间，避免长时间的学习造成疲劳。
二、分析和整理知识点在高三备考过程中，学生需要分析和整理各科目的知识点。
可以根据课本和老师的要求，将知识点整理成思维导图、笔记或者总结文档。
通过整理和总结，可以更好地理解和掌握知识点，加深记忆。
三、多做真题高考中，考试题型往往有一定的规律，因此多做真题是非常重要的。
可以从历年高考真题、模拟试卷中选择一些典型的题目进行练习。
通过多做真题，不仅可以熟悉考试题型和解题思路，还可以提高解题速度和应对紧张情绪的能力。
四、互相讨论和交流与同学们进行互相讨论和交流是一个很好的学习方法。
可以组织小组学习，相互帮助解决问题，共同进步。
在这个过程中，可以相互分享学习方法和技巧，激发学习的兴趣，提高学习效果。
五、科学使用电子资源在信息技术发达的今天，学生可以利用电子资源辅助复习。
通过搜索引擎、在线课程和学习平台，可以获取到大量的学习材料和资料。
同时，还可以利用手机和平板电脑上的学习App进行复习，提高学习的便捷性和效率。
六、保持良好的生活习惯在复习备考的过程中，保持良好的生活习惯也是非常重要的。
学生要保证充足的睡眠时间，合理饮食，适当进行运动和休息，保持身心健康。
只有身体健康，才能更好地投入到学习中去。
七、调整心态，保持积极高三是一个压力较大的阶段，学生需要调整好自己的心态。
要保持积极乐观的心态，相信自己的能力，相信通过自己的努力可以取得好的成绩。
同时，遇到困难和挫折要及时寻求帮助和支持，共同度过难关。
综上所述，高三复习策略和方法的选择对于高考备考至关重要。
高三复习策略方法
高三复习策略方法高三复习策略第一轮的复习重点一定是回归课本，知识点都在书中，万变不离其宗。
这句话一点也没有错，因为课本所讲的内容是根本，无论什么题目，都是由课本内的各个知识点串联成的。
在第二阶段前期，尽量多做一些综合性比较强的书，逐步训练自己的解题能力，在中后期，可以进行重点突破，完善一些细节内容。
切勿“眼高手低”，因为细节丢分哦!在最后一个阶段，更要逐步训练自己的解题速度、逐步优化自己的解题方法，让自己能够更加从容的应付各种各样的考试。
高考复习策略1、高考复习课后复习法所谓课后复习法就是我们刚听完老师的讲课之后，利用下课的10分钟来消化和吸收刚刚讲过的知识，因为老师刚讲完，所以对知识的理解和记忆都达到了巅峰的状态，此时我们只要稍加的高考复习巩固，就能牢牢的记住所学知识。
2、高考复习睡前记忆法心理学家研究表明人在一天中早晨醒来和晚上临睡前记东西的效果最好。
早晨可能大家没有时间，但是晚上一定有，既然我们错过了早晨当然不能错过晚上，在临睡觉前我们需要把今天所学的所有知识系统的过滤一遍，虽然是一天的知识，但是也花费不了很多时间，而且记忆的效果很好。
3、高考复习章节复习法无论哪门学科哪个章节都有一个系统的知识体系，我们可以找出它们的共同之处，采用联系记忆法，利用思维导图把这些零碎的知识串起来，方便我们记忆。
4、高考复习间隔记忆法有些同学喜欢把所有的知识拿到一起来进行高考复习，其实这是一种很不好的高考复习方法，这是因为集中复习内容过多，容易引起大脑皮层细胞的疲倦，从而降低记忆效果。
因此我们需要采用间隔记忆法，每隔一段时间对知识进行一次系统的复习，当然间隔时间不能过长，毕竟人的记忆力有限，时间过长，难免有遗忘。
5、高考复习纠错整理法高考复习平时做题的过程中难免会做错题目，不管你是粗心或者就是不会，都要习惯性的把这些错题收集起来，每个科目都建立一个独立的错题集，当我们进行考前高考复习的时候，它们是重点复习对象。
高三备考策略
高三备考策略1. 制定研究计划制定一个详细的研究计划是高三备考的首要步骤。
在备考期间，学生需要合理安排时间，合理分配研究任务，确保每个科目都能得到充分的备考时间。
将整个备考过程分解成小的目标，每天为不同科目安排一定的研究时间，以保证全面的复。
2. 积极参与课堂课堂是学生获取知识和复的关键环节。
高三学生应积极参与课堂，认真做好笔记，并与老师和同学互动讨论。
通过积极参与，可以深入理解知识点，及时解决问题和疑惑，提高研究效果。
3. 有针对性地进行复在备考阶段，学生需要有针对性地进行复。
首先，要重点复教材中的重点知识点和难点题型。
其次，要根据往年的考试情况，了解各科目的出题特点，并有针对性地进行模拟练。
通过有针对性的复，可以加深对知识的理解，提高解题能力。
4. 合理安排作息时间良好的作息时间是高效备考的保障。
高三学生需要保持充足的睡眠时间，每天均衡饮食，并适当参加体育锻炼，以保持身体和精神的健康状态。
合理安排作息时间可以提高研究效率，防止疲劳和压力过大对备考的影响。
5. 积极寻求帮助在备考过程中，学生难免会遇到问题和困难。
此时，应积极寻求帮助。
可以向老师请教问题，参加辅导班或请家长和同学帮助解答疑惑。
不能被问题困扰，及时解决问题，保持研究的持续进步。
6. 保持良好心态备考期间，学生需要保持积极的心态。
遇到困难时，不要灰心丧气，要相信自己的实力，并坚持努力。
积极的心态能够帮助学生应对挑战，克服困难，保持备考的稳定状态。
上述是针对高三备考的一些建议和策略。
希望学生能够按照计划制定学习计划，积极参与课堂，有针对性地进行复习，合理安排作息时间，积极寻求帮助，并保持良好心态。
相信通过努力和坚持，学生一定能够取得优异的成绩。
加油！。
高三有效复习的课堂策略
倒装句 有效复习的课堂策略
新题3：Only after they had discussed the matter for several hours ________a decision. (reach)
正解：did they reach
关键点2：回课本
• 回归课本
– 强化试题与考点（课本的知识和例题）的联 系 – 以课本例题为基础，搭建解决试题的桥梁 – 具体做法：在讲试题时候应引导学生去发现 试题中课本知识（知识点或例题）的影子
有效复习的课堂策略
低效的试卷讲评方式
不调查学生答题情况，凭感觉定评讲内容。
•评讲单调，就题讲题。 •学生只会解一两道题，而不能触类旁通，学生运 用知识、解决问题的能力难以提高。 •I’m afraid _____________these children learn to take care of themselves. (it) •恐怕要过很久这些小孩们才能学会自理。 •核心：it 表示时间 •句式：It + be + 时间段（具体或模糊）+ 连词 +句
4.(必修5，Unit 1) Only if you put the sun there did the movements of the other planets
in the sky make sense. 5.(必修5，Unit 4) Never will he forget his first assignment at the office of a popular English newspaper.
关键点1：抓考点
• 要讲明考点、落实考纲，不就题解题 • 要依据考点、变换题型，提高迁移理解 能力，（看变化，讲发散，举一反三）
浅谈高三复习课教学的实施策略和建议
教育纵横
2014 年 9 月
浅谈高三复习课教学的实施策略和建议
筅江苏省南通市天星湖中学 周晓琳
新课程理念的核心要求是培养学生的创新精神，在 这样的理念指导下的数学复习教学必然脱离了以往的 题海复习教学战术，将考查学生数学能力的诉求放在了 第一位．从教材改革我们可以看出，数学教材从必修1~ 必修5，结合选修多套系列，都在要求扩大学生知识面 的广度，尽可能将复习教学的时间进行压缩，通过考查 知识的广度和学生解决数学问题的创新能力．这对教师 高三复习教学提出了全新的复习视角．
二、策略二— ——校本学案，特点鲜明
新课程理念就是要改变学生的陈旧学习方式，教师
教学的重点放在有别于以往复习教学满堂灌的模式，以
及数学学科纯粹偏重记忆基础上的学习，学生不能仅仅
接受教师的知识转移．笔者认为，帮助学生形成积极寻
求知识，通过解决实际问题而巩固本学科的知识是教育
的一种趋势，即建构主义．正是在这样的理论指导思想
解析：以AB为x轴，AC为y轴，建立坐标系，则由案例 △△ △△ △△ 2知AP=xAB+yAC，且x+y=1.由BC=DE，得过点D且平行于
（2）引导学生理清高中数学的知识主线，透彻掌握 知识结构， 将每一章的知识点串联起来形成一条线，将 这些线连接起来汇成一个面，力争面面俱到．并通过一 定数量的练习，进行横向和纵向的归纳，让学生熟练地 把握好每个知识点的内涵与外延，了解知识点之间的内 在联系，能够在脑海中用模式识别的方式建立解决问题 的模型.
一、策略一— ——源于教材，高于教材
高考的宗旨是考查学生对高中数学基本知识、基本 技能的掌握，以及在知识的学习过程中所产生的基本技 能．这其中的基础就是高中教材中的数学概念和数学原 理，包括所有的定理、公理、法则、公式、性质等．教师在 教学中也会强调基础知识所占的巨大比重．而实践也证 明高考题是对教材的再加工．基础知识和基本技能也是 新课程的考核基础和强调的重点内容．
高三复习方法与策略
高三复习方法与策略高三学生是整个中学阶段最关键的一年，不仅需要备战高考，还要完成学业的顺利过渡。
为了取得优异的成绩，高三复习方法和策略起着至关重要的作用。
本文将介绍一些有效的高三复习方法和策略，帮助学生充分准备高考。
一、制定合理的复习计划一个好的复习计划是成功复习的基础。
在制定计划时，首先要评估自己的基础知识和学科掌握程度。
根据不同学科的重要性和自己的薄弱环节，合理分配复习时间。
同时，要注意合理安排休息时间，保持良好的休息和作息习惯。
二、掌握知识点的关键概念高三学生应该高度重视知识点的关键概念，因为这些关键概念通常是考试中的重点和难点。
在复习过程中，学生应该注重理解和记忆这些概念，并能够熟练运用到解题中。
可以采用归纳总结、做题巩固等方法来加深对关键概念的理解。
三、做大量的练习题做大量的练习题可以帮助学生熟练掌握知识点，并能够灵活运用到实际问题中。
在做题的过程中，要注意整理错题和疑惑点，及时与老师或同学交流讨论，弄清楚自己的不足之处，并加以改进。
此外，选择一些高质量的习题进行练习，提高解题能力。
四、参加模拟考试模拟考试是高三复习的重要环节，可以帮助学生熟悉高考的考试形式和考点分布，提高应试能力。
在进行模拟考试时，要认真对待，模拟真实考试的环境和要求，力求做到全程专注，及时总结经验和复习不足之处。
五、多种复习方式的结合运用高三复习不仅仅是死记硬背知识点，还需要多种复习方式的结合运用。
例如，可以采用听讲座、参加讨论小组、观看教学视频等多种方式，拓宽对知识点的理解和应用。
六、合理安排时间，保持心态平衡高三学生面临着巨大的学习压力和时间压力，必须合理安排时间，保持心态平衡。
在复习的间隙，可以进行一些放松活动，如听音乐、阅读等，以缓解压力。
同时，家长、老师和同学的支持和鼓励也是保持心态平衡的重要因素。
七、科学合理地复习高三复习需要科学合理地安排时间和力度。
尽量避免通宵达旦地学习，保证充足且高质量的睡眠，调整好饮食和作息习惯，保持身心健康。
高三复习策略如何应对难题
高三复习策略如何应对难题在高三的复习过程中，遇到难题是很常见的情况。
面对这些难题，我们需要采取一些有效的策略来应对，以提高解题能力和复习效果。
本文将介绍一些应对高三复习中难题的策略，帮助同学们更好地应对难题，取得优异的成绩。
一、全面理解知识点在解决难题之前，我们首先要确保对相关知识点有深入的了解和全面的理解。
高三阶段的复习主要是巩固和扩展基础知识，因此我们需要花时间系统地学习课堂上所学的知识点，并且要能够熟练地应用到各种题型中。
只有对知识点理解透彻了，才能在解题过程中更加得心应手。
二、多做题，多练习“熟能生巧”，这句话在高三复习阶段的重要性尤为突出。
多做题、多练习不仅可以帮助我们巩固知识点，还能增加我们对各种题型的熟悉程度，提高解题速度和准确性。
对于难题，我们可以通过做更多的相关题目，逐渐增加难度，以此来提升自己的解题能力。
三、分析解题思路遇到难题时，我们要学会冷静分析，梳理解题思路。
有时候，题目本身并不难，但是因为我们没有找到正确的解题思路，导致解题过程出现偏差。
因此，我们要注重分析题目中的关键信息，找到解题的关键点，然后有条理地整理出解题思路。
只有清楚地掌握了解题思路，才能更好地解决难题。
四、请教老师或同学遇到难题时，我们可以向老师或同学请教。
老师是我们最好的指导者，他们有丰富的教学经验和专业的知识，能够给我们提供正确的解题思路和方法。
此外，与同学们进行合作学习也是一个很好的办法。
我们可以相互交流解题思路，互相讨论，共同解决难题。
五、持续总结反思在解决难题的过程中，我们要始终保持总结反思的习惯。
无论是解题成功还是失败，我们都要进行反思，总结解题的经验和教训。
通过总结反思，我们可以了解自己的解题方法是否正确，从而提高解题的效率和准确性。
同时，也要及时纠正解题过程中存在的错误，避免犯同样的错误。
综上所述，高三复习阶段要面对各种各样的难题，我们要具备良好的策略来应对这些难题。
全面理解知识点、多做题、分析解题思路、请教老师或同学以及持续总结反思，都是应对高三阶段难题的有效策略。
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浅谈高三复习备考课堂内外十大策略【摘要】本文作者就自己高中执教的经验与做法,和多年来在传统模式与创新理念下的尝试与抉择,对如何摆正教师的位置、提高教师的素养、培养教师的情怀等方面进行了精辟的阐述;也对如何激发学生的兴趣,实行因材施教、开放式教学、培养学生坚毅品质、提高复习备考效率等方面介绍了一些自己的做法。
【关键词】高中;复习备考;策略Shallow talk Gao San to review the outside in the forreference classroom ten greatest strategiesYu Pin-an【Abstract】This text author oneself the senior high school teach of experience and way of doing, with many in the last years at tradition mode and innovation under the principle of try with choice, rightness how put the position of archimandrite teacher, exaltation the teacher’s cultivated manners, development the teacher’s state of mind etc. carried on Jing to open up of elaborate;Also rightness how stir up the student’s interest, practice teach according to his ability, open t ype teaching, development student’s determination quality, exaltation review for reference efficiency etc. introduction some oneself of way of doing.【Key words】Senior high school;Review for reference;Strategy在高等教育还没有成为全民教育的时代,高考永远是选拔性的综合考试。
二十年前,人们用“千军万马过独木桥”这句话形象地刻画了当时高考的残酷性。
时至今日,我们已经跨过了那个年代,高考录取率明显提高,但要逾越这道鸿沟不是易事,需要我们的教师和学生长时期的巧干加苦干。
下面,笔者就自己多年来高中教学的实践经验,谈谈在高三复习备考中的一些看法和策略。
1.教师是学习的主导,必须树立辩证思想,学会权衡取舍策略一:教案和学案,取学案。
学案是指教师依据学生的认知水平、知识背景、学习经验,为提高学生的课堂地位、培养学生的主体意识、优化学习的学习效果而编写的学习方案。
简而言之,学案是为学生开展学习活动而设计的个案。
与我们熟识的教案相比,学案更具有检测、导航、激趣、启智、对话等功能,从而更有利于提高学生的学习效果。
在高三的复习备考过程中,切忌把每一堂课都上成新课(时间上也不允许这么做),因而重教案不如重学案。
我们要根据科学性、思想性、操作性、情感性、开放性等原则,精心设计每一个学案。
研究表时,学案在激发学生热情、培养学生自学能力、完善学生认知结构、促进教师角色的转变等方面有着明显优势。
从这个层面上而言,高三复习备考,教师是功在课外而不是课堂。
策略二:课堂与考场,重课堂高三的复习备考,是教师以自身的能力和水平,帮助学生巩固知识、搭建结构、提高认知、培养能力的过程。
不容置疑,在现有的条件下,我们所做的一切都是为了应付高考。
也正是因为如此,长期以来我们的教育被考试背后的功利所包围,学校和教师也习惯以考试本身来提高学生的应考能力,让高三的复习备考只剩下考试,打得学生遍体鳞伤。
他们没有想到,当教育教学只剩下考试的时候,学生就已经完全变成了学习甚至是考试的工具,教育变得那么狰狞可怕,完全背离了教育以人为本的初衷。
我认为适当的以考带练是可行的,适度的以赛促训也是可行的,但更重要的是学生复习和训练的过程。
策略三:勤奋与“懒惰”,可“懒惰”勤奋是我们中华民族的优良传统,勤奋也应该成为我们教师的职业美德。
但我前面说过,无论是哪一个课堂,学生都应该成为表演的主体,教师要讲勤奋,只能是课外而不是课内。
与其做一个忙前忙后的不亦乐乎的“填鸭式”的勤奋教师,不如做一个有如置身事外的教练、裁判式的懒惰的教师;与其整个课堂内只有一个运动员而有无数个裁判,不如让所有的学生都成为运动员,而你成为教练或裁判。
因为只有这样,学生才能学生自己的知识而提高自身的本领。
告诉你们:既辛苦了自己,又伤害了学生的事千万别去做。
策略四:控制与调控,多调控传统观念认为,课堂是教师的课堂。
虽然教育改革这么多年,但我们很多教师习惯于对课堂的绝对掌控,认为这是教师能力和水平的标杆。
而实际情况是任何课堂都是学生的课堂,教师拥有的只是三尺讲台。
课堂上的教师和课堂外的教师其实没什么多大的差别,他们应该是学生的良师和益友,而不是权威的象征和绝对的统治者。
谁让学生成为臣民,这个课堂一定死水一谭;谁让学生成为奴隶,这个课堂一定充满反感!我们一定要摆正自身作为学生的良师和益友的关系,让学生在你为他们搭建的平台上施展自己的身手,哪怕是他们调皮,哪怕他们捣蛋,你也不应该过多的指责,而应该想办法把意外转变成精彩。
我认为,这才是教师能力和水平的标杆。
策略五、教材与信息,多信息教材是供学生有计划、有步骤、有组织地开展学习的工具和材料,它包含了基础知识和相关的信息。
复习的时候,教材上的知识和信息相对于学生而言都已经是旧的东西,如不妥善处理难以激起学生的学习兴趣,切忌以课本为依据蜻蜓点水式的复习方式。
我们应该对课本的基础知识进行结构上的优化,以板块的形式输送给学生,同时,多采用身边的、典型的信息来吸引学生关注基础知识,提高分析和解决问题的能力。
复习课对知识和信息含量的要求远远高于授新课。
为达到这一要求,可适当运用现代化教学手段,以提高课堂的知识和信息含量,但一定要控制好速度和坚持适度的原则,否则,“电灌”比“口灌”更可怕。
2.学生是学习的主体,要提升学习兴趣,培养坚强意志策略六、营造课堂气氛,激发学习兴趣营造课堂气氛,说白了就是调节学生的整体情绪,以激发学生的好奇心和学习兴趣,以便更快进入预设的学习轨道上来。
因此,营造气氛是课堂教学的一个重要环节,绝不是做无用功,而是磨刀不误砍柴功。
善于营造气氛应成为教师的基本技能。
在这个环节上,教师不但要充分展现人格和知识的魅力,也要讲究相应的技巧。
常用的方法有故事的情节法、提问谈话法、平中见奇法、尺水兴波法等。
总而言之,你可以大胆设计,在不违反科学性和思想性的前提下,只要能抓住学生的注意力,极大提升他们的学习兴趣,就达到了你的目的。
俗话说:万事开头难,又说兴趣是最好的老师。
营造好气氛,这个头就开好了,孔子说“不愤不启”,我看就是这个道理。
策略七:分层分组教学,实行因材施教教师面前,学生人人平等,这是现代教育的一大准则,因为教育本身就要以人为本。
但这种平等讲的是学生地位和人格上的平等,并不否认学生由于个体的差异导致认知结构和能力水平上的差别,因此现代教育更提倡个性教育。
从认识水平和能力水平上而言,学生是分等级的,针对不同的学生(我们可以把相近的个体分在同一个群体),我们要采取不同的方法,所谓“好学生”引着走,“中等生”带着走,“差学生”扶着走,大致意思就是如此。
我们可以在课前对不同的群体布置不同的预习或搜集任务,在课堂上予以反馈;也可以在课堂上布置不同的讨论课题,然后一同汇总,大家共进“营养餐”;更可以在课后布置不同的作业,使所有的学生都有能力、有兴趣完成自己的作业。
分层分组教学,能使好的学生吃好,中等的学生吃饱,基础差的学生想吃,从而达到教育教学面向全体学生的目标。
策略八:瞄准一个主体,时刻不忘创新就现代教育而言,学生是学习的主体;同时,创新是教育永恒的主题。
这两者结合起来,就演变成我的这条策略。
我个人认为,教育不仅仅是知识的传承,也是知识再生产和教育方法创新的过程。
教育的创新,更多的时候源于学生主体的差异性。
因此,我经常这样做:一堂课瞄准一个学生,在充分民主和学生开口的前提下,围绕着该生的知识构成和能力程度展开课堂教学。
实践证明,这样的做法不但帮助该学生表现了自己,获得了知识和能力,也由于针对性强,极大地调动了其它同学的积极性,且有立意新颖、设计别致、意外性强、方法灵活的额外收益。
换一个角度,如果我们每一节课都能切切实实帮助好一个学生,则我们的教学善莫大焉。
策略九:树立两种典型,展现教育魅力教育从某种意义上来说是一个学生感知和锻炼的过程,在这个过程中,他们不仅要学会知识,更要培养优秀的品质。
我的课堂上从来不乏两典型:一种是“学高百斗”型的,几乎所有的知识无一不晓(需要我们平时多多雕琢);一种是“百折不挠”型的,无论怎样的困难都难不倒他。
我培养前者,是为了体现学习的魅力,让孩子们尝试科学的崇高,知识的伟大,好学的可贵;我树立后者,是为了让孩子气接受一定程度的挫折教育,认识到挫折时刻在身边,挫折也就那么回事,从而开阔他们的胸怀,坚韧他们的意志,帮助他们获得对困难的正确认识。
策略十:善待每个学生,坚持快乐学习课前的教师,是整个课堂教学的设计者;课中的教师,是教学活动的全程引导者;课后的教师,是反馈情况的掌握者和学生心灵的抚慰者。
我个人认为,无论是什么时候,特别是课中,教师应该成为一个头脑睿智而胸怀开阔的长者。
我们的教育太累,高三的学生更苦,如果我们不心存怜悯和宽容,我们的学生几乎得不到任何学习的乐趣。
多年的高三执教,使我更懂得从“快乐学习”到“学习快乐”这种抉择的艰辛和转变的难得可贵。
我们不妨让学生多开口,让学生多动手,让学生展现自我并最终认识自我;也不妨让他们调调皮,捣捣蛋换取轻松一笑;甚至有时让他们犯点小错,宽容他们,等待他们自己改正……人们都说教育是个严肃的事情,这是就其性质而言,从过程上和技巧上来讲,灵活一点、轻松一点、缓解一下,从苦中找点乐子,该不会犯什么大错吧?参考文献[1]《江西教育》江西教育期刊社主编2009年1-6期[2]《新教育之梦》作者:朱永新人民教育出版社[3]《陶行知文集》作者:陶行知江苏教育出版社[4]《教育社会学》作者:雷通群北京理工大学出版社收稿日期:2009-07-24。