大班数学绘本《让谁先吃好呢？》教案
【大班数学教案】大班数学《让谁先吃好呢》
【大班数学教案】大班数学《让谁先吃好呢》一、教学目标1、理解绘本故事内容，感受不同动物的特征和大小顺序。
2、能够通过比较，按动物的某一特征进行排序。
3、体验数学活动的乐趣，培养观察和逻辑思维能力。
二、教学重难点1、重点理解故事中动物的不同特征，并能按照某一特征进行排序。
引导幼儿用清晰的语言表达自己的排序思路。
2、难点尝试用不同的方法进行排序，开拓思维。
三、教学准备1、绘本《让谁先吃好呢》PPT 课件。
2、动物卡片若干（如长颈鹿、犀牛、猴子、兔子、鳄鱼、毛毛虫）。
3、排序板。
四、教学过程1、导入活动教师展示绘本封面，引导幼儿观察并提问：“小朋友们，你们看封面上有哪些动物？它们好像在争论什么呢？”激发幼儿的兴趣，引出故事。
2、讲述故事，理解内容教师结合 PPT 课件，生动地讲述绘本故事。
提问引导幼儿思考：“为什么大家都想先吃桃子呢？”“它们都想出了什么办法来决定谁先吃？”3、探索排序教师出示动物卡片，与幼儿一起讨论动物的特征，如高矮、大小、长短等。
请幼儿根据动物的某一特征，如高矮，尝试在排序板上进行排序。
邀请个别幼儿上台操作，分享自己的排序方法和思路。
4、小组活动将幼儿分成小组，每组发放一套动物卡片和排序板。
要求幼儿以小组为单位，选择不同的特征（如大小、长短等）进行排序。
教师巡回指导，鼓励幼儿相互交流和合作。
5、交流分享每组派代表展示小组的排序结果，并说明排序的依据。
其他小组的幼儿进行评价和补充。
6、拓展活动教师提出新的问题：“如果按照体重来排序，应该是怎样的顺序呢？”引导幼儿思考，鼓励他们大胆猜测和尝试。
7、总结教师与幼儿一起回顾今天的活动，总结排序的方法和要点。
表扬幼儿的积极参与和合作。
五、活动延伸1、在数学区投放更多的动物卡片和排序材料，供幼儿自主操作。
2、鼓励幼儿回家后，与家人一起用生活中的物品进行排序游戏。
六、教学反思在本次教学活动中，幼儿对绘本故事表现出了浓厚的兴趣，能够积极参与讨论和排序活动。
大班数学绘本：让谁先吃好呢
大班数学绘本《让谁先吃好呢？》活动目标：1、在按事物的某一特征进行排序的基础上，尝试逆向排序。
2、理解故事内容，感受毛毛虫的聪明、智慧，树立自信。
活动重点：帮助幼儿从顺向思维转到逆向思维激起幼儿的思维，促进幼儿换角度来思考问题的能力。
活动难点：在一系列提示性的问题引领下帮助幼儿理解图意，知道天平秤称重的实际意思通过比较进行排序。
活动准备：小动物图卡等操作材料每人一套，故事ppt活动过程：一、故事引出，激发兴趣1、瞧，这是什么？2、看看有哪些动物想吃这只大桃子？3、讲述故事《让谁先吃好呢》？二、欣赏故事绘本，根据故事内容按动物身体上的不同特征排排队（一）动物比身高1、动物比高矮，按照从高到矮的顺序排队。
提示：谁可以第一个吃桃子，谁第二个吃桃子……谁只能最后一个吃桃子？交流：说说按这样顺序吃桃子的理由。
讨论小结：故事中长颈鹿和动物们比了什么，它就可以最先吃到桃子？（二）动物尾巴、耳朵比长短1、提问导入：兔子和猴子想先吃到桃子可以和大家比什么呢？2、幼儿操作：提示幼儿选一个喜欢的动物（兔子或猴子），排序比长短。
3、讨论小结：兔子和动物们比了什么，他就可以最先吃到桃子？猴子和动物们比了什么，他就可以最先吃到桃子？（三）动物比轻重1、提问引导：犀牛也想先吃桃子，你们知道它想和大家比什么吗？2、幼儿观察比较（1）、想要比轻重，先要知道动物们有多重。
看看犀牛有多重？这幅图你看得懂吗？（2）、看看长颈鹿、猴子、兔子分别有多重？（3）、毛毛虫有多重呢？毛毛虫坐的跷跷板是斜的，是什么意思？3、幼儿操作：按从重到轻排序。
动物们要考考大家，按照动物的重量从重到轻来排一排。
看看谁能第一个吃桃子，谁第二个吃……谁最后吃。
4、讨论小结：故事中犀牛和动物们比了什么，他就可以最先吃到桃子？三、幼儿以毛毛虫为第一进行排序1、提出问题，引发思考：问题：毫不起眼的毛毛虫最后第一个吃到了桃子。
毛毛虫说我就和大家比身高、耳朵和尾巴的长短，还有体重每一样我都能比出第一来。
大班数学活动教案《让谁先吃好了》
大班数学活动教案《让谁先吃好了》一、教学目标1.让幼儿通过操作活动，掌握比较物体大小、多少的方法。
2.培养幼儿的逻辑思维能力和合作意识。
3.激发幼儿对数学活动的兴趣，让幼儿在游戏中感受到数学的乐趣。
二、教学内容1.比较物体的大小、多少。
2.解决实际问题，让幼儿学会运用数学知识解决问题。
三、教学重点1.学会比较物体的大小、多少。
2.学会运用数学知识解决实际问题。
四、教学难点1.培养幼儿的逻辑思维能力。
2.引导幼儿在游戏中发现数学规律。
五、教学过程1.导入（1）教师出示水果盘，引导幼儿观察并说出水果的名称。
（2）教师提问：“小朋友们，你们知道哪种水果最大？哪种水果最小？”2.活动一：比较水果大小（1）教师将水果分成大小不同的三份，引导幼儿观察并说出每份水果的大小。
（2）教师提问：“小朋友们，你们觉得谁应该先吃？为什么？”（3）幼儿分组讨论，得出结论：大的水果应该先吃。
3.活动二：比较水果多少（1）教师将水果分成数量不同的三份，引导幼儿观察并说出每份水果的数量。
（2）教师提问：“小朋友们，你们觉得谁应该先吃？为什么？”（3）幼儿分组讨论，得出结论：多的水果应该先吃。
4.活动三：解决问题（1）教师出示情境图片，引导幼儿观察并说出图片中的故事。
（2）教师提问：“小朋友们，你们觉得小猴子应该先吃哪个水果？为什么？”（3）幼儿分组讨论，得出结论：小猴子应该先吃大的水果。
5.活动四：游戏环节（1）教师组织幼儿玩“水果接力”游戏，引导幼儿运用比较大小、多少的方法，将水果传递给队友。
（2）教师观察幼儿在游戏中的表现，及时给予鼓励和指导。
（2）教师强调比较大小、多少的方法在实际生活中的应用。
六、教学反思七、教学延伸1.在家庭中，让幼儿尝试比较家中的物品大小、多少，并运用所学知识解决问题。
2.在幼儿园其他活动中，引导幼儿运用比较大小、多少的方法进行游戏。
重难点补充：1.教学重点：（1）教师出示不同大小的水果模型，问：“谁能告诉我，哪个水果最大，哪个最小？”幼儿回答后，教师引导：“对，我们通过眼睛可以看到，这个苹果比那个苹果大，那个香蕉比这个苹果小。
大班数学活动《让谁先吃好呢》教案
大班数学活动《让谁先吃好呢》教案主题本次数学活动的主题为“让谁先吃好呢”，旨在通过生动有趣的游戏方式培养幼儿对于数字大小的直观理解和简单的比较能力，同时锻炼孩子们的思考能力和团队协作能力。
教具准备•纸牌（1-10），每个数字各有两张•两份“餐盘”，用纸板制作，上面画上放置食物的图案•小型食物模型（如草莓、蛋糕、苹果等）活动过程1.小组划分将大班儿童随机分成两组，每组人数尽量平均。
每组一名代表，代表需出示一个数字，此数字表示他们组内的最高点数。
示例：组1代表出示数字7，组2代表出示数字92.游戏规则让两个代表各自想象一个餐盘，盘中摆放着自己喜欢的食物模型。
两个代表现在要比较他们的“菜单”，看谁的菜品更加丰盛，但是菜品数量不能超过各自代表给出的数字。
例如：组1代表出示数字7，则他的盘子中食物的总量不能超过7个。
3.开始游戏两个代表需要独立思考，准确定出比较自己和对方的“菜单”应该拿出多少个食物模型，然后在同一时间出示数字。
谁拿出数量更多的食物模型，谁就赢了。
如果两个代表的食物模型数量相同，则比较他们代表的数字，数字更大的代表赢得比较。
4.统计分数每次比较后，将赢得比较的代表的组获得1分。
比赛先到3分的组获得胜利。
教学目标通过此活动，我们期望孩子们能够理解“数字大小”的真实概念，并且能够熟悉数字的顺序。
此外，孩子们还能通过这个游戏，体验比较的过程，加深孩子们的“大小”概念理解和比较能力。
学习评估在活动结束后，教师可以询问孩子们的感受和心得，回顾一下比较过程和注意事项。
同时，孩子们能够用自己的话简单陈述数字比较和大小的概念，以及如何进行比较。
结论通过这个数学活动，孩子们可以学习如何用更直观的方式理解数字及其大小概念，同时通过比较游戏，锻炼思考和协作能力，打牢“数字基础”，为之后的学习打下坚实的基础。
大班数学公开课教案及教学反思《让谁先吃好呢》
大班数学公开课教案及教学反思《让谁先吃好呢》一、教学目标1.学习理解“相等”、“比较大小”、“先后顺序”等概念；2.发展数学思维，培养数学逻辑思维能力；3.培养合作学习能力，提高自主学习、探究的能力。
二、教学重难点1.教学重点：运用实物和五颜六色的卡片比较大小，掌握“相等”、“比较大小”、“先后顺序”等概念。
2.教学难点：培养幼儿的自主思考、探究的能力，引导幼儿通过合作学习探求答案。
三、教学准备1.实物：糖果、饼干等食品。
2.卡片：5张大小不同、颜色不同的卡片。
3.软件：准备幻灯片展示PPT，用于呈现练习题等内容。
4.环境：教室内墙上贴有大小不同、颜色不同的画，以便幼儿参与运动游戏等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过墙上的画或者幻灯片PPT呈现，让幼儿认识大小不同、颜色不同的物品，并通过发问引导幼儿思考和交流，了解大小和颜色的区别。
2. 引入“让谁先吃好呢”（10分钟）将教室内准备好的糖果、饼干等食品放在桌子上，引导幼儿思考“让谁先吃好呢”，带领幼儿进行讨论，了解先后顺序及不同物品的数量。
3. 比较大小的实物 (10分钟)教师让幼儿拿出各自带来的实物，先让他们自行比较大小和数量，再经过讨论让幼儿将物品按大小排列。
4. 比较大小的卡片 (10分钟)教师拿出5张大小不同、颜色不同的卡片，并用幻灯片PPT呈现出来，请幼儿按照大小以及颜色进行排列。
5. 练习题（15分钟）教师发给幼儿练习题，让他们根据题目要求比较大小和数量，并透过练习题，锻炼幼儿的数学逻辑思维能力。
6. 积极表扬（5分钟）教师根据幼儿的表现和回答情况，加以表扬，让幼儿感受到肯定与鼓励。
五、教学反思在整个教学过程中，幼儿的思维积极性得到了较好的发掘。
在讨论的过程中，很多幼儿能够提出自己的观点，同时也学会了倾听其他幼儿不同的看法。
在合作学习的过程中，也培养了幼儿的自主探究和解决问题的能力。
同时，教师时刻保持微笑，用正确的引导和肯定的语言，让幼儿在自主学习的过程中感受到安全感和认同感。
大班数学课教案《让谁先吃好呢》
大班数学课教案《让谁先吃好呢》一、教学目标：1. 通过本课的学习，学生能够掌握比较两位同学谁先吃完饭的方法。
2. 学生能够发现并描述其中的规律。
3. 学生能够运用所学的知识解决类似的问题。
二、教学重难点：1. 教学重点：比较两位同学谁先吃完饭的方法。
2. 教学难点：通过问题引导学生发现其中的规律。
三、教具准备：1. 彩色卡片（绿色卡片代表饭，红色卡片代表菜，黄色卡片代表水果，蓝色卡片代表饮料）2. 时钟四、教学过程：1. 导入（5分钟）教师用彩色卡片在黑板上画出一幅餐桌的图案，其中有饭、菜、水果和饮料。
教师：同学们，假设你们和你的好朋友在一起吃饭，你想先吃什么呢？学生：（回答）教师：很好，那我们玩一个游戏吧！我们来比一比谁先吃完饭。
你们觉得谁先吃完呢？学生：（回答）教师：那我们就玩起来看看吧。
2. 活动（10分钟）教师将彩色卡片发给学生，每人一张。
教师：现在，同学们把你们手中的卡片拿在手里面，我们一起开始比赛吧！教师用时钟计时，计算每个同学吃完饭所用的时间，并记录下来。
3. 分类（5分钟）教师将学生上课时的卡片进行收集，然后在黑板上进行分类。
教师：现在，我们来将大家吃完饭所用的时间进行分类。
请同学们观察一下，有什么规律呢？学生：（观察并回答）教师：很好，我们可以看出，吃完饭的时间与什么因素有关呢？学生：（回答）教师：对，吃完饭的时间与食物的种类有关。
我们来总结一下，谁先吃完饭呢？学生：（总结）4. 运用（10分钟）教师提出新的问题，让学生运用所学的知识解决问题。
教师：如果现在桌子上的食物发生了变化，你们觉得谁先吃完呢？学生：（回答）教师：好，那我们游戏继续！教师用时钟计时，计算每个同学吃完饭所用的时间，并记录下来。
5. 总结（5分钟）教师：同学们，现在我们来总结一下这节课的内容。
谁可以告诉我，为什么吃完饭的时间与食物的种类有关呢？学生：（回答）教师：非常好！那我们今天的学习任务就完成了，希望大家能够在日常生活中应用今天所学的知识。
大班数学绘本《让谁先吃好呢》教案含反思
大班数学绘本《让谁先吃好呢》教案含反思（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园大班数学绘本《让谁先吃好呢》教学设计【含教学反思】
幼儿园大班数学绘本《让谁先吃好呢》教学设计一、教学背景和目标教学背景本教学设计适用于幼儿园大班数学教育，主要针对3-4岁幼儿的数学认知能力提升。
教学目标在教学过程中，通过引导幼儿们阅读绘本《让谁先吃好呢》，使幼儿了解更多关于数学方面的内容，提高幼儿的数学思维能力，培养幼儿的观察力、思考力、判断力、解决问题的能力，以及培养幼儿的合作意识。
二、教学内容和方式教学内容本教材选择的是儿童绘本《让谁先吃好呢》。
该绘本讲述了两个小动物分别拥有不同数量的食物，但数量却各自不足以满足每只动物的饥饿感。
幼儿需要通过绘本，探究在实际生活中，当两个人拥有不同数量的东西时，如何平等地分配它们。
本教学设计重点在于让幼儿能够通过绘本故事的阅读与探究，体验到数学乐趣，培养学习习惯，启发幼儿全面发展。
教学方式1.通过介绍绘本、图画故事，先让幼儿对故事有初步了解。
2.老师在介绍故事的同时和幼儿进行互动，互动内容包括：幼儿是否听懂、是否有趣、是否思考过类似问题等。
3.老师配合绘本故事教授相关概念，如：比较两个数的大小、相等、大小比较的符号、家中物品分配时遇到的问题等等。
4.在解释完各个数学概念之后，让小朋友们通过与同伴配合的方式，自行解决绘本中的问题，体验数学乐趣，培养学习习惯。
5.在整个体验过程中，老师可以通过引导、观察，来调整教学方法和节奏，以及及时纠正幼儿的错误思维，开展多种形式的授课，如小组授课、交谈授课等。
三、教学流程第一步：引入教学（5分钟）老师介绍《让谁先吃好呢》，让幼儿进入故事情境中，引起他们的注意和兴趣。
第二步：故事讲解（10分钟）通过讲解故事，让幼儿了解故事的情节，故事中出现的小动物以及它们拥有的不同数量的食物。
第三步：概念讲解（15分钟）通过故事展开概念讲解，通过问题，让幼儿认识更多的电概念，如比较两个数的大小、相等、大小比较的符号、家中物品分配时遇到的问题等等。
第四步：分组探究（20分钟）让小朋友们通过与同伴配合的方式，自行解决绘本中的问题，体验数学乐趣，培养学习习惯。
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大班数学绘本《让谁先吃好呢？》教案
活动目标：1.尝试按多种特征给动物进行正逆排序。
2.积极参与操作活动，感受排序活动的乐趣。
活动重难点：帮助幼儿从顺向思维转到逆向思维激起幼儿的思维，促进幼儿换角度来思考问题的能力。
活动准备：小动物图卡等操作材料每人一套，故事ppt
活动过程：
一、故事引出，激发兴趣
（一）引出话题
1.看，这是一个又大又香的桃子，你们想吃吗？
2.森林里的小动物也想吃，看看是哪些动物？一共有几种小动物呢？（二）了解动物的主要特征
师：我发现小兔子有长长的耳朵，小朋友你们发现了什么呢？
欣赏故事绘本，根据故事内容按动物身体上的不同特征排排队。
师：五个小动物都想先吃到桃子，让谁先吃好呢？它们决定来比一比。
二、动物按不同特征进行比较和排序
1.动物比身高
（1）动物比高矮，按照从高到矮和从矮到高的顺序分别排队。
师：长颈鹿把脖子挺得高高的，你们猜，它会说比什么才能让自己先吃到桃子？
引导幼儿说出答案，并按照身高从高到矮的特征进行排序。
从毛毛虫的角度给小动物按照身高从矮到高的顺序排序。
讨论小结：出示课件的排序图，帮助幼儿内化排序知识。
2.动物耳朵、尾巴比长短
（1）继续讲述课件，小兔子和小猴子会要比什么才能让自己先吃到桃子呢？
（2）幼儿操作：根据小动物耳朵和尾巴的长短进行由长到短的排序。
（3）讨论小结：出示课件排序图，和幼儿一起验证排序结果。
兔子吃到桃子了吗？猴子吃到桃子了吗？
（4）再次按照小动物耳朵和尾巴的长短进行从短到长的排序。
3.动物比轻重
（1）提问引导：大犀牛会要比什么才能让自己先吃到桃子呢？（2）幼儿观察比较
（3）幼儿操作：按从重到轻排序。
（4）讨论小结：小动物是怎么排的，你排对了吗？
（5）引导幼儿按照动物的体重由轻到重进行逆向排序。
4.毛毛虫为什么最后可以吃到桃子呢？
幼儿观察之前的排序图，猜想毛毛虫能最后吃到桃子的原因。
5.教师出示排序图，幼儿验证猜想，在从高到矮、从长到短、从重到轻排序的基础上，毛毛虫可以从矮到高、从短到长、从轻到重排序，让自己得第一。
使幼儿理解逆向排序这一难点。
教师总结：聪明的毛毛虫细心观察，开动脑筋，改变了比较的方法，凭借它的智慧最后吃到了桃子。
三、品尝桃子
教师出示课件图片，毛毛虫得了4个第一，它一边说着，一边钻进了大桃子的肚子里，美美地品尝着，边吃边说：“朋友们，一起来吃吧，桃子真好吃呀！”5个小动物一起分享着又大又红的桃子。
四、结束阶段
师：小朋友们，老师这也有一个大桃子，你们想吃吗？这么多小朋友想吃，你们都用了什么方法呢？回去和老师说一说。
将孩子带回，活动结束。