依法行使权利教学设计
人教部编版道德与法治八年级下册第二单元3.2《依法行使权利》教学设计
人教部编版道德与法治八年级下册第二单元3.2《依法行使权利》教学设计一. 教材分析《道德与法治》八年级下册第二单元3.2《依法行使权利》一课，旨在让学生了解宪法和法律规定的公民权利，学会正确行使权利，尊重他人权利，不损害国家、社会和集体的利益，培养学生的法治意识和社会责任感。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的法律常识，对公民权利有一定的了解。
但部分学生在实际生活中，可能对如何正确行使权利存在困惑。
此外，学生对权利的认识容易停留在表面，缺乏深入的理解。
三. 教学目标1.让学生了解宪法和法律规定的公民权利，明确权利的边界。
2.培养学生正确行使权利、尊重他人权利的意识。
3.培养学生不损害国家、社会和集体利益的观念。
4.增强学生的法治意识和社会责任感。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解宪法和法律规定的公民权利，学会正确行使权利。
2.教学难点：如何引导学生深入理解权利的边界，以及在实际生活中如何正确行使权利。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生了解权利的正确行使。
2.讨论法：学生分组讨论，培养学生的思辨能力和团队协作能力。
3.情景模拟法：设计情景模拟活动，让学生在实际操作中学会正确行使权利。
4.启发式教学法：引导学生主动发现问题、解决问题，培养学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.准备相关法律法规资料，以便在课堂上进行分析和讲解。
2.准备典型案例，用于引导学生进行讨论和思考。
3.设计情景模拟活动，让学生在实际操作中学习正确行使权利。
4.准备课堂PPT，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一组关于公民权利的图片，引导学生思考：什么是权利？我们应该如何正确行使权利？2.呈现（10分钟）介绍宪法和法律规定的公民权利，以及权利的边界。
通过案例分析，让学生了解在实际生活中如何正确行使权利。
3.操练（10分钟）分组讨论：如何正确行使权利？引导学生从案例中总结出正确行使权利的方法。
3.2依法行使权利 教学设计
3.2《依法行使权利》教学设计情景再现四：小张的烦恼在继续，三天后小林半夜又开始放音乐啦！设问：如果你是小张，怎么办？并说明理由。
结论：公民权利受到损害，要依照法定程序维护权利，通过正确的途径和方式，依法维权。
引出维权的正确方式。
分组讨论：这些维权方式的适用范围分别是什么？并举例子说明。
完成表格的填写案例回顾：小张用了哪些方式维护自身的合法权利？情景续写：在物业的调解下，小林关掉了音响设备。
不料三天后的半夜，小林家又响起了音乐声。
运用所学的知识，续写之后的故:（要求：故事合情合理，体现维护权利的方式）拓展;：考考你？四种维权方式在遇到具体问题时，有先后顺序细读案例，思考问题分析材料，完成填表，对比四种维权方式，继续分析材料续写故事（说）知晓不同的维权方式各自的适用范围，依据，优势强化对维权方式的理解考察学生运用正确的方式维护合法权益的事。
引导学生理解“降低维权成本，采用适当的方式化解矛盾和纠纷，促进社会和谐”吗？收获二：维护权利我有支招①每个公民都应该树立按照法定程序办事的意识，通过正确的途径和方式维护自身权益。
②公民权利受到损害时，要依照法定程序维护权利。
维护权利的方式包括协商、调解、仲裁和诉讼等。
收获感悟：本节课学习了依法行使权利。
了解了行使权利有界限，知道了任何权利都是有范围的及个人的自由和权利不能以损害国家利益、社会利益、集体利益和其他公民的合法的自由和权利为代价的道理，知道了维护权利守程序的原因和方式，明白了当自己的合法权益受到侵害时，要采取正确的途径和方式来维权。
巩固提升（基础演练、能力提升）结合案例表达根据前面所学知识，汇总答案巩固提升系统地再次理解维权的方式。
深化学生对基础知识的运用。
以及运用知识解决问题的能力，增强法律意识。
部编五四制道德与法治八年级下册《依法行使权利》教学设计3
部编五四制道德与法治八年级下册《依法行使权利》教学设计3一. 教材分析《道德与法治》八年级下册“依法行使权利”这一章节，旨在让学生了解公民权利，明确权利的行使必须遵守法律规定，引导学生正确行使权利，自觉履行义务。
教材通过案例分析、讨论等方式，让学生深入理解权利与义务的关系，培养学生的法治意识。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的法律基础知识，对于公民权利有一定的了解。
但学生在实际生活中，可能对于如何正确行使权利，以及权利的边界有所迷茫。
因此，在教学过程中，需要结合学生的生活实际，引导学生深入理解权利的正确行使。
三. 教学目标1.让学生了解公民的权利，明确权利的行使必须遵守法律规定。
2.引导学生正确行使权利，自觉履行义务。
3.培养学生的法治意识，提高学生的法律素养。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解公民的权利，明确权利的行使必须遵守法律规定。
2.难点：引导学生正确行使权利，自觉履行义务。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入理解权利的正确行使。
2.讨论法：学生进行分组讨论，提高学生的思考能力和团队协作能力。
3.情景模拟法：创设生活情境，让学生在实际操作中学会正确行使权利。
六. 教学准备1.准备相关的案例资料，用于分析讲解。
2.准备讨论题目，引导学生进行分组讨论。
3.准备生活情境，用于情景模拟。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学的法律知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中存在的问题，引导学生了解权利的正确行使。
3.操练（10分钟）学生进行分组讨论，针对案例中的问题，提出解决办法。
讨论结束后，各组汇报讨论成果，全班共同总结。
4.巩固（5分钟）针对学生的讨论成果，进行课堂小测，检验学生对权利正确行使的掌握程度。
5.拓展（5分钟）创设生活情境，让学生在实际操作中学会正确行使权利。
情境结束后，学生进行分享和交流。
6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行总结，强调权利的正确行使和义务的履行。
依法行使权利 优秀教学设计
第二框依法行使权利情感态度与价值观目标：增强宪法意识、规则意识等观念，自觉遵守宪法和法律。
树立通过正当程序和途径解决和处理问题意识。
能力目标：通过学习，使学生提高权利保护意识和能力，明辨生活中的是非曲直；提高自己按规则、程序办事的能力。
知识目标：帮助学生知道公民行使权利的界限是什么；知道公民维护权利要遵守法定程序；了解权利受侵害后维权的方式及特点。
教学重点：1．行使权利有界限。
2．维护权利要依照法定程序。
教学难点：公民维护权利的四种方式比较。
教学方法:教师讲解法，分组讨论法，举例说明法等教学用具:多媒体教学过程:个性修改一、感情调节:在一辆旅游车上，绝大多数旅客因劳累而闭目养神，只有张亮等四个小青年边喝啤酒边高声谈笑。
为此，旅客甲站起来拍拍张亮的肩膀说道：“小兄弟，请小点声音，别影响大家休息。
”张亮不耐烦的说道：“言论自由是我的权利，我想怎么说就怎么说，你管得着吗？”思考：你认为张亮的说法对吗？为什么？教师总结：故事突出“治国安邦”这个四字词语的最早出处。
现在是法治时代，宪法除了是公民权利的保障书，更是治国安邦的总章程。
今天我们就一起来学习宪法的治国安邦这一重大作用。
二、自学提示自学提示：自学时间：8分钟自学内容：课本P41-P44的内容，从以下方面进入自学1、公民行使权利有什么限制？2、公民如何正确行使权利？（重点）3、公民维护权利的方式包括哪些？4、公民发生民事纠纷后，当事人应该怎样进行协商？5、公民发生民事纠纷后，调解人应该怎样进行调解？我国调解方式有哪些？自学方法与要求：请大家安静独立的完成自学课本内容，并且通过自学在书中勾画出相关内容。
有疑问翻红牌向老师求助。
知者加速：自学完成后翻绿牌，做《优化设计》P18三、创设情境、拓展提升：情景展示：江苏徐州的一位大妈火了。
因为她闯红灯和横穿马路，被交警拦下，被告知需要“站岗”后，多次爆出雷语：“我有心脏病，如果犯病你要赔我钱；不差钱，明天继续闯；我就教育孙子去偷，去闯红灯；我50多，不，我60多了。
部编版道德与法治八年级下册《依法行使权利》教学设计3
部编版道德与法治八年级下册《依法行使权利》教学设计3一. 教材分析部编版道德与法治八年级下册《依法行使权利》这一章节主要让学生了解和掌握在我国法律体系下，公民如何依法行使自己的权利，并明白在行使权利的同时，不得侵犯他人的合法权益。
教材通过案例分析、讨论探究等方式，引导学生正确行使权利，自觉履行义务，增强法治意识。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的法律基础知识，对公民权利有一定的了解。
但在实际生活中，部分学生可能对如何正确行使权利、如何处理权利与义务的关系等方面存在困惑。
因此，在教学过程中，需要结合学生的生活实际，引导学生深入思考，提高他们依法行使权利的能力。
三. 教学目标1.让学生了解公民依法行使权利的相关法律规定。
2.培养学生正确行使权利、自觉履行义务的意识。
3.提高学生的法治素养，使他们在生活中能够自觉维护合法权益。
四. 教学重难点1.重难点：公民依法行使权利的具体表现和原则。
2.难点：如何引导学生在生活中正确行使权利，处理权利与义务的关系。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生了解正确行使权利的方法。
2.讨论探究法：学生分组讨论，培养他们的合作意识和解决问题的能力。
3.情景模拟法：创设生活情境，让学生在模拟实践中学会正确行使权利。
六. 教学准备1.准备相关法律法规资料，以便在教学中为学生提供权威依据。
2.准备典型案例，用于分析讨论。
3.准备教学课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示我国宪法对公民权利的规定，引导学生了解公民权利的重要性。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生了解在现实生活中，公民如何依法行使权利。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，让学生结合案例分析，总结正确行使权利的方法和原则。
4.巩固（10分钟）让学生运用所学知识和原则，分析生活中遇到的类似案例，巩固所学内容。
5.拓展（10分钟）讨论如何在行使权利的同时，尊重他人的合法权益，处理权利与义务的关系。
八年级下册《依法行使权利》教案、教学设计
（二）教学设想
1.课前准备：教师提前收集与依法行使权利相关的典型案例，准备教学课件和实践活动方案。
（1）创设情境：通过展示与依法行使权利相关的视频、图片等资料，引导学生关注社会现象，激发学生学习兴趣。
（2）案例分析：选取典型案例，组织学生讨论、分析，引导学生了解法律在实际生活中的运用，培养学生的法律意识。
2.课中教学：
（1）自主学习：学生阅读教材，了解依法行使权利的基本原则和维权途径。
（2）合作探究：分组讨论，分析案例中涉及的法律问题，探讨如何依法行使权利。
（3）教师引导：针对学生的疑问和困惑，进行讲解和指导，帮助学生掌握法律知识。
（4）实践活动：组织学生参与法律知识竞赛、模拟法庭等活动，提高学生的实践能力。
5.请学生关注社会热点问题，选取一个与依法行使权利相关的新闻事件，分析事件中各方主体的权利与义务，并撰写一篇评论文章。要求文章观点明确，论述充分，结合所学知识对事件进行深入剖析。
6.组织一次课堂分享活动，让学生选取一个自己喜欢的法律题材的电影、电视剧或书籍，介绍其中的依法行使权利情节，并谈谈自己的感悟。通过分享，提高同学们的法律意识，培养依法行使权利的观念。
作业布置时，教师请注意引导学生关注现实生活中的法律问题，培养他们的观察力、思考力和实践能力。同时，鼓励学生在完成作业的过程中，积极与家长、同学沟通交流，共同提高法律素养。
3.教师结合典型案例，分析依法行使权利的具体途径，如协商、调解、仲裁、诉讼等。
4.教师强调依法行使权利的重要性，提醒学生在维权过程中要遵守法律法规，避免采取过激行为。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组选取一个典型案例进行分析讨论。
部编版道德与法治八年级下册《3.2 依法行使权利》教学设计
《3.2 依法行使权利》教学设计一、教学目标1.知识与技能：了解公民依法行使权利的基本原则和要求。
理解权利与义务的关系，能够正确行使权利、履行义务。
掌握解决权利争议的方法和途径。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论、角色扮演等方式，引导学生深入探究依法行使权利的基本要求及其在生活中的实践。
鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们合作探究的意识和能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对依法行使权利的认同感和信任感，树立正确的法治观念。
引导学生认识到依法行使权利是建设法治国家的重要基础，激发他们自觉遵守法律的愿望。
培养学生的公民意识和责任感，使他们成为自觉维护法律秩序的现代公民。
二、教学重点依法行使权利的基本原则和要求。
权利与义务的关系及其在实际生活中的体现。
解决权利争议的方法和途径。
三、教学难点如何引导学生深入理解依法行使权利的基本原则和要求，以及其在国家治理中的作用。
如何结合实际生活，使学生切身感受到依法行使权利的重要性，激发他们的法治观念。
如何培养学生的法治思维，提高他们运用法律知识解决实际问题的能力。
四、教学过程（一）导入新课（5分钟）【教师活动】通过播放一段关于某地居民因环保问题集体维权的新闻报道，引导学生观察并思考问题：“为什么居民们要集体维权？他们是如何行使自己的权利的？”引发学生对本课主题的思考。
【学生活动】观看新闻报道，思考并回答问题。
自由发言，分享对居民维权原因和维权方式的理解。
【设计意图】通过观察新闻报道，激发学生的学习兴趣和情感共鸣；同时引出本课的主题——依法行使权利。
（二）新课讲解（30分钟）1.依法行使权利的含义和原则（8分钟）【教师讲解】详细阐述依法行使权利的含义，即公民在行使权利时必须遵守法律规定，不得侵犯他人的合法权利，不得损害社会公共利益。
同时强调依法行使权利的基本原则，包括合法性原则、合理性原则等。
【学生活动】听讲、记笔记，思考并回答教师提出的问题。
例如：“你如何理解依法行使权利的含义和原则？”等。
《依法行使权力》教学设计
《依法行使权力》教学设计一、教学目标知识目标：知道行使权利的界限，懂得依法行使权利；了解维护公民权利的方式，知道如何正确维护权利。
能力目标：正确对待权益纠纷，学会依照法定程序维护自身权益；能够尊重他人合法权利，学会自觉规范自身行为。
情感态度与价值观目标：珍视公民权利，增强权利意识，积极维护自己的权利；明确权利边界，树立法治观念。
二、教材分析本节内容选自人教版《道德与法治》八年级下册第三课。
本课所依据的课程标准的相应部分是“行使权利有界限”、“维护权利守程序”。
知道任何权利都是有范围的，依法行使权利的道理，明确维护权利守程序的原因和方式。
结合案例和自己的实际情况学会依法行使权力和维护权利，明白宪法对公民行使权利作出的限制性规定是对公民权利的保护，增进热爱宪法的情感，自觉遵守宪法，维护宪法尊严。
三、教学重难点教学重点：学会依照法定程序维护自身合法权利。
教学难点：个人的自由和权利不能以损害国家利益、社会利益和集体利益为代价。
四、课前准备搜集与教学内容相关的资料，预习教材五、教学过程（一）导入新课知识回顾：在我国，公民享有哪些基本权利？引出新课：如何正确行使权利？（二）新课讲授目标导学一：行使权利有界限活动一：案例分析江苏徐州的一位大妈火了。
因为她闯红灯和横穿马路，被交警拦下，被告知需要“站岗”后，多次爆出惊人话语：“我有心脏病，如果犯病你要赔我钱；不差钱，明天继续闯；我就教育孙子去偷，去闯红灯；我50多，不，我60多了。
”一时间，网友热议不断。
“闯红灯大妈”就像是一面镜子，照出了诸多层面的问题。
闯了红灯拒不接受处罚，态度还如此蛮横……1．对这位大妈的言行，你是怎么看的？提示：这是法治观念淡薄的表现，不懂法律，不依法行使权利。
2．如果你是现场的交警，会对她讲哪些道理？提示：闯红灯是违法行为，要受到相应的处罚，公民行使权利不能超越它本身的界限，不能滥用权利。
公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民合法的自由和权利等。
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《依法行使权利》教学设计
【核心素养目标】
政治认同：培养家国情怀，热爱伟大祖国，热爱中华民族。
法治观念：
法律面前人人平等：了解公民的合法权益一律平等地收到法律保护（行使权利有界限），对任何人的违法犯罪行为都依法予以追究，不允许任何人有超越法律上特权。
守法用法意识和行为：树立法治意识，养成守法用法的思维方式和行为习惯，学会如何依照法定程序维护自身合法权益（维护权利守程序）。
【学习重难点】
重点：依法行使权利。
难点：依照法定程序维护自身合法权益。
【教学方法】：情景教学法、案例分析法、问题探究法、集体讨论法【教学过程】
环节一：
游戏导入：
（温故知新自主预习）同学们，上节课我们一起探究了公民的基本权利，接下来我们通过一个小游戏一起温习一下我们的基本权利相关内容。
通过游戏我们同学们已经能准确分清属于我们公民合法权益有哪些，那这些权利我们应该如何使用呢？如果自己的合法权益受到侵
害该怎么办呢？带着这些问题，今天我们一起来探究《依法行使权利》。
（指导自学）PPT展示本节课的相关内容，学生自己预习。
请大家结合PPT上展示的三个问题，从课本找到相应答案。
环节二：探究分享化疑解难
（情景探究一）有点敏感、内向的麦麦同学偶然听到小A、小B、小C对自己的不友好议论。
回到家里，在网络上发泄自己的不满情绪，添油加醋把这件事情发布了一个帖子。
这时候，出现了几个不明真相的吃瓜网友在帖子下面附和麦麦同学。
最后，热心正直又懂法律的吉吉同学刷到这个帖子，并且私信了麦麦同学……请各小组同学共同探讨：
1、麦麦同学认为自由是什么？
2、在网络上发表自己的言论是否属于自己的权利？为什么？
2、麦麦同学发表的言论有什么危害？
答案预设：1、在网上发帖，想说什么说什么，言论自由。
2、属于，我国宪法规定的公民享有政治权利自由其中就
包含言论自由。
3、会损害其他同学的名誉、造成不好的舆论影响。
继续思考：在网络上发表自己的言论是否属于自己的权利？为什么？答：人们通过论坛、新闻、评论、博客、微博等渠道在网上发表言论，就各种话题进行讨论，充分表达思想观点和利益诉求。
（政治自由：言论、出版、游行、示威等自由）
问：“发表言论不能随心所欲”与“公民依法享有政治自由”是否相违背？
答：任何权利都是有范围的。
言论自由要在合法的范围内！
出示课本知识点：
①任何权利都是有范围的。
公民行使权利不能超越它本身的界限，不能滥用权利。
P43
②公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。
P43
知识拓展：
言论自由≠ 绝对自由
《宪法》第三十五条:
中华人民共和国公民有言论、出版、集会、结社、游行、大示威的自由。
《宪法》第五十一条：
中华人民共和国公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。
拓展：每个人合法的自由和权利都受到尊重和保护。
（公民不合法的自由和权利是不会受到尊重和保护的）
出示课本知识点：
个人的自由和权利不能以损害国家利益、社会利益和集体利益为代价。
P43
问：那么作为中学生，我们在行使自由和权利的时候：
齐答：也不得损害其它公民合法的自由和权利。
情景探究二：故事续写
麦麦同学该如何行使权利
在吃瓜网友们的煽风点火之下，麦麦同学越想越气，麦麦同学觉得自己特别委屈，越说越多，第二天，麦麦同学发现自己的姓名、肖像、住址和电话号码等全部被网友们人肉搜索出来了。
这个时候麦麦同学私信吉吉同学。
下面是他们两人的对话。
麦麦同学:“我要以其人之道还治其人之身。
”
吉吉同学: “不可以乱来”
麦麦同学：“不,我也要把他们人肉出来，去找他们讨个说法。
”
吉吉同学：“不是的，我们要依法行使权利，同时也要依法维护权利”麦麦同学的什么权利受到了侵犯？
麦麦同学可以“以其人之道还治其人之身”吗？
提示：隐私权，姓名权、肖像权、名誉权等
甚至可能发展到财产权、个人生活安宁等合法权益被侵害
小组讨论：如果你是麦麦同学，你会如何做？（ppt展示两种结果，点击出现）
结果一：因气不过，你同样对对方进行了人肉搜索，公布TA的信息，并添油加醋地造谣污蔑毁坏TA的名声，最后，你被公安机关处5日拘留，并处500元罚款。
结果二：你保留了侵权证据，然后委托律师向TA发出“停止侵权通
知”，要求删除相关信息，并且向人民法院提起诉讼。
最后，人民法院做出责令TA停止侵权行为并向你赔偿的判决。
出示课本知识点：
③公民行使权利应依照法定程序，按照规定的活动方式、步骤和过程进行
④公民权利如果受到损害，要依照法定程序维护权利
总结并出示：
知识点一：公民应如何正确行使权利？P43-44
①公民行使权利不能超越它本身的界限，不能滥用权利。
P43
②公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。
P43
③公民行使权利应依照法定程序，按照规定的活动方式、步骤和过程进行。
P44
④公民权利如果受到损害，要依照法定程序维护权利。
P44
如果麦麦同学一开始就按照法定程序来维护权利，结果可能怎么样？
答案预设：有利于实际享受权利，有效避免和化解纠纷。
知识点二：守程序的意义、要求是什么？P44
意义：遵守正当的程序，有利于公民实际享受权利，有效避免和化解纠纷。
P44
要求：每个公民都应该树立按照法定程序办事的意识，通过正确的途径和方式维护自身权益。
P44
（继续探究）
在吉吉同学的劝说之下，麦麦同学认识到自己在网络上随便发表言论的行为是不对的，经历了人肉搜索的麦麦同学决定依法维护自己的权利......
问：麦麦同学和网友们的纠纷可以通过哪些方式解决？
答：维护权利的方式包括和解、调解、仲裁、诉讼等。
环节三：案例分析落实重点
请同学们以小组为单位，分别探讨四种维权方式的含义、依据、种类、实施方法、适用范围等内容。
维护权利要按法定程序办事，具体在选择这些维权方式时，有没有先后顺序？
灵活运用维权方式
和解无果—调节，调节无效，双方自愿申请仲裁或者通过法院提起诉讼，仲裁程序较为灵活（灵活性）仲裁裁决不能上诉（快捷性）仲裁案件不公开审理（保密性）仲裁裁决在100多个国家得到承认和执行
（国际性）。
构建和谐社会节约司法成本。
拓展延伸
你还知道其他的维权方式吗？
求助热线：公民可以通过政府向社会提供的热线电话反映问题，寻求帮助。
如12345市民服务热线。
信访：公民以书信、电子邮件、电话、走访等形式向各级国家机关及其工作人员反映问题。
从单位、社会团体获得帮助，等等。
环节四：梳理总结课堂评价
课堂小结(1分钟）
游戏闯关：
通过长跑运动会和沙滩排球两个活动进行小组竞赛，加深对本节课知识的吸纳。
课堂评价：
我的课堂表现怎么样？
活跃度:⭐⭐⭐⭐⭐投入度:⭐⭐⭐⭐⭐积极性:⭐⭐⭐⭐⭐
本节课最佳小组？
通过这节课，我收获了什么？我还有什么疑惑？
结束语：
同学们，建设法治中国从我做起，希望大家通过本节课的共同学习探究能够树立法治意识，尊法守法学法用法，用丰富的头脑和过硬的本领为实现我们的中国梦、强国梦而努力！。