语文科组活动通讯稿
教研活动通讯稿范文(3篇)
第1篇标题：聚焦核心素养，提升教学实效——记我校语文教研组教学研讨活动一、活动背景随着新课程改革的不断深入，核心素养的培养已成为教育教学的重要目标。
为了更好地贯彻落实这一理念，提升教师的教学水平和学生的核心素养，我校语文教研组于近日开展了以“聚焦核心素养，提升教学实效”为主题的教学研讨活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学反思等形式，促进教师之间的交流与合作，共同探讨如何将核心素养融入语文教学之中。
二、活动内容1. 集体备课，共商教学策略活动伊始，语文教研组全体教师齐聚一堂，针对新学期将要教授的课文进行了集体备课。
在备课过程中，教师们围绕核心素养的培养目标，共同探讨了教学重难点、教学方法以及教学评价等环节。
通过集体智慧的碰撞，形成了一套科学、合理的教学方案。
2. 课堂观摩，展示教学风采为了更好地实践核心素养导向的教学理念，教研组精心挑选了两位青年教师进行公开课展示。
课堂上，教师们充分运用多媒体教学手段，以学生为主体，注重培养学生的阅读理解、表达沟通、审美鉴赏等核心素养。
观摩课后，全体教师进行了热烈的讨论，对两位教师的课堂教学给予了高度评价，同时也提出了宝贵的改进意见。
3. 教学反思，总结经验教训课后，教研组组织教师进行教学反思，要求每位教师结合自己的教学实践，撰写教学反思心得。
通过反思，教师们深刻认识到核心素养培养的重要性，并针对自身教学中的不足，制定了相应的改进措施。
三、活动成果通过本次教研活动，我校语文教研组取得了以下成果：1. 教师们对核心素养导向的教学理念有了更加深刻的认识，明确了新课程改革的方向。
2. 教师们的教学设计能力和课堂调控能力得到了提升，能够更好地将核心素养融入教学实践。
3. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的教研氛围。
四、活动总结本次教研活动充分体现了“以学生为本，以核心素养为导向”的教学理念，为我校语文教学质量的提升奠定了坚实基础。
在今后的工作中，我校语文教研组将继续以核心素养培养为目标，不断探索、创新，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。
小学语文教研活动通讯稿
标题：深化小学语文教学研究，共筑学生语文素养基石——我校小学语文教研活动侧记正文：近日，我校小学语文教研组开展了一场主题为“深化小学语文教学研究，共筑学生语文素养基石”的教研活动。
本次活动旨在通过教师间的交流与探讨，提升教师的教学水平，促进学生的语文素养全面发展。
本次活动得到了学校领导和全体语文教师的高度重视，取得了圆满成功。
一、活动背景随着教育改革的深入推进，小学语文教学面临着前所未有的挑战。
如何在新课程背景下，提高语文教学质量，培养学生的语文素养，成为摆在我们面前的重要课题。
为了更好地应对这一挑战，我校语文教研组决定开展此次教研活动，旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
二、活动内容1. 集体备课本次活动首先进行了集体备课环节。
各年级备课组根据教材内容和教学目标，共同制定了详细的教学方案。
在备课过程中，教师们积极分享教学经验，针对教学难点和重点进行了深入探讨，形成了共识。
2. 课堂观摩为了更好地展示教学成果，本次活动安排了优秀教师的公开课展示。
观摩课由我校优秀语文教师承担，内容涵盖阅读、写作、口语交际等多个方面。
课堂上，教师们运用多种教学方法，充分调动学生的学习积极性，展现了良好的教学风采。
3. 教学研讨课堂观摩结束后，教师们针对观摩课进行了深入研讨。
大家结合自身教学实际，就教学方法、课堂管理、学生评价等方面进行了广泛交流。
在研讨过程中，教师们敢于直面问题，勇于反思，提出了许多有益的建议。
4. 专家讲座为了进一步提升教师的教学素养，本次活动邀请了著名语文教育专家进行专题讲座。
讲座内容丰富，既有理论高度，又有实践指导意义。
专家结合自身丰富的教学经验，对小学语文教学中的热点问题进行了深入剖析，为教师们提供了宝贵的借鉴。
三、活动成果1. 教师教学水平得到提升通过本次活动，教师们对小学语文教学有了更深刻的认识，教学水平得到了有效提升。
许多教师表示，在今后的教学中，将继续学习、实践，不断提高自己的教学能力。
开展语文教研活动通讯稿
正文：近日，为了进一步提升我校语文教师的教学水平和专业素养，促进教师之间的交流与合作，我校语文教研组成功举办了一场主题为“深化语文教学研究，提升教师专业素养”的教研活动。
本次活动得到了校领导的高度重视和广大语文教师的积极参与，取得了圆满的成功。
一、活动背景随着教育改革的不断深入，语文教学面临着新的挑战和机遇。
如何提高学生的语文素养，培养学生的语文综合能力，成为摆在语文教师面前的重要课题。
为了应对这一挑战，我校语文教研组决定开展此次教研活动，旨在通过交流、研讨和实践，提升教师的教学水平和专业素养。
二、活动内容1. 专家讲座本次活动邀请了知名语文教育专家进行专题讲座。
专家从语文教学的新理念、新方法、新策略等方面进行了深入剖析，为教师们提供了丰富的教学思路和实践经验。
讲座内容丰富，既有理论高度，又有实践深度，为教师们带来了全新的教学理念。
2. 课堂教学观摩为了更好地展示教师们的教学风采，本次活动安排了多节观摩课。
课堂上，教师们充分发挥了自己的教学特长，运用多种教学方法，引导学生积极参与课堂活动，培养学生的语文素养。
观摩课后，教研组成员进行了热烈的讨论，对课堂教学进行了全面、客观的评价。
3. 教学经验交流活动期间，教师们围绕“如何提高学生的语文素养”这一主题，分享了自己的教学经验。
大家结合自身教学实践，探讨了一些行之有效的教学方法，如阅读教学、写作教学、口语交际教学等。
这些经验交流为教师们提供了宝贵的借鉴，有助于提高他们的教学水平。
4. 教学研讨在研讨环节，教师们针对教学中的热点问题进行了深入探讨。
如如何处理教材与课外阅读的关系、如何培养学生的语文思维等。
通过研讨，教师们对这些问题有了更清晰的认识，为今后的教学工作提供了有益的启示。
三、活动成果1. 提升教师专业素养本次活动使教师们对语文教学有了更深入的理解，提高了他们的教学水平和专业素养。
教师们纷纷表示，通过本次活动，自己对语文教学有了新的认识，为今后的教学工作奠定了坚实的基础。
语文教研组通讯稿备课
一、引言为进一步提升语文教学质量，推动教育教学改革，我校语文教研组在近期开展了形式多样的备课活动。
本次活动旨在通过集体备课、研讨交流等方式，激发教师的教学热情，提高备课效率，为学生的全面发展奠定坚实基础。
二、活动背景随着新课程改革的深入推进，语文教学面临着诸多挑战。
为了适应新形势下的教育教学要求，我校语文教研组高度重视备课工作，积极开展了一系列备课活动，力求提高教师的专业素养和教学能力。
三、活动内容1. 集体备课（1）明确备课目标。
教研组长根据教材和教学大纲，结合学生实际情况，制定备课计划，明确备课目标和重点。
（2）分组讨论。
教师根据备课计划，将教材内容进行细化，针对重点、难点进行讨论，分享教学经验和教学方法。
（3）撰写教案。
教师根据讨论结果，结合自身教学风格，撰写教案，确保教学内容的完整性和科学性。
2. 教学观摩（1）组织观摩课。
教研组定期组织观摩课，邀请优秀教师进行示范教学，让全体教师学习借鉴。
（2）课后评课。
观摩课后，教研组组织教师进行评课，对授课教师的优点和不足进行点评，共同探讨改进措施。
3. 教学研讨（1）专题研讨。
针对教学中遇到的问题，教研组定期组织专题研讨，共同研究解决方法。
（2）案例分析。
教师结合自身教学实践，分享典型案例，探讨教学策略，提高教学效果。
4. 教学反思（1）定期反思。
教师定期对自己的教学进行反思，总结经验教训，不断改进教学方法。
（2）撰写反思文章。
教师撰写教学反思文章，分享教学心得，促进教师之间的交流与合作。
四、活动成果1. 提高了教师的备课水平。
通过集体备课、观摩课、教学研讨等活动，教师的教学能力得到了显著提升。
2. 丰富了教学内容。
教师们根据教材和学生的实际情况，不断丰富教学内容，提高课堂教学的趣味性和实效性。
3. 促进了教师之间的交流与合作。
教研组活动为教师们提供了交流平台，增进了教师之间的了解和友谊。
4. 提升了学生的语文素养。
通过一系列备课活动，学生的语文素养得到了全面提升，为学生的全面发展奠定了坚实基础。
初中语文教研组通讯稿(3篇)
第1篇一、前言为进一步提高初中语文教学质量，深化课程改革，推动我校语文教研工作迈向新高度，我校初中语文教研组积极开展各项教研活动，现将近期工作总结如下。
二、教研活动开展情况1. 加强理论学习，提升教师素养为了提高教师的专业素养，初中语文教研组定期组织教师参加各类培训、讲座，学习最新的教育理念和教学方法。
近期，我们邀请了知名语文教育专家开展了“核心素养下初中语文教学策略”专题讲座，使教师们对核心素养有了更深入的理解，为今后的教学工作提供了理论指导。
2. 优化教学设计，提高课堂教学效率教研组注重教学设计的优化，要求教师认真备课，精心设计教学环节，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣。
在课堂教学中，教师们注重培养学生的阅读能力、写作能力和口语表达能力，努力提高课堂教学效率。
3. 深化课程改革，推进教学研究教研组积极响应国家课程改革政策，结合我校实际情况，开展了一系列教学研究活动。
例如，针对初中语文教材中的名著阅读，我们组织教师开展了“名著阅读策略与方法”专题研讨，探讨如何引导学生进行深度阅读，提高阅读能力。
4. 开展集体备课，促进教师成长为了促进教师之间的交流与合作，初中语文教研组定期开展集体备课活动。
在集体备课中，教师们共同探讨教学重难点，分享教学经验，共同完善教学设计，为提高教学质量奠定基础。
5. 加强课题研究，提升教研成果教研组鼓励教师积极参与课题研究，以课题研究为抓手，提升教研成果。
近期，我校语文教研组成功申报了市级课题《初中语文核心素养培养策略研究》，并已启动研究工作。
三、教研成果展示1. 教学成果丰硕在教研组的共同努力下，我校语文教师在各类教学比赛中取得了优异成绩。
在最近的一次市级语文教学比赛中，我校教师共获得2个一等奖、3个二等奖、5个三等奖的好成绩。
2. 学生成绩稳步提升在初中语文教研组的指导下，我校学生的语文成绩稳步提升。
在最近的一次全市初中语文统考中，我校学生语文成绩名列前茅，为学校赢得了良好的口碑。
语文科教研活动通讯稿
正文：近日，我校语文科组开展了一次主题为“聚焦核心素养，共筑语文教学新篇章”的教研活动。
本次活动旨在进一步提高语文教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，共同探讨如何在新时代背景下培养学生的语文核心素养。
活动由语文科组长张老师主持，全体语文教师参与。
一、活动背景随着新课程改革的深入推进，语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。
如何在教学中贯彻核心素养理念，培养学生的语言文字运用能力、思维品质、审美情趣和文化意识，成为摆在语文教师面前的重要课题。
为了更好地应对这一挑战，我校语文科组决定开展此次教研活动。
二、活动内容1. 专家讲座本次活动邀请了市教育科学研究院的语文教研员李老师为全体语文教师作了一场题为“核心素养导向下的语文教学策略”的专题讲座。
李老师结合实际案例，深入浅出地阐述了核心素养的内涵和特点，并针对如何在语文教学中培养学生的核心素养提出了具体策略。
2. 课例展示为了更好地展示核心素养导向下的语文教学，本次活动安排了两位青年教师进行课例展示。
第一位青年教师展示的是《荷花》一课，通过多媒体教学手段，将荷花的美妙形态呈现在学生面前，引导学生体会作者对荷花的赞美之情。
第二位青年教师展示的是《背影》一课，通过朗读、讨论等方式，让学生感受父爱的伟大和深沉。
3. 教学研讨在课例展示之后，全体语文教师针对两节课的教学进行了热烈的研讨。
大家纷纷表示，这两节课充分体现了核心素养导向下的语文教学理念，值得学习和借鉴。
同时，针对教学中存在的问题，教师们也提出了自己的看法和建议。
4. 教学反思活动最后，张老师对本次活动进行了总结，并要求全体语文教师认真反思自己的教学实践，努力提高自身的教学水平。
张老师强调，语文教师要在教学中注重培养学生的核心素养，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
三、活动成果通过本次教研活动，我校语文教师对核心素养导向下的语文教学有了更加深刻的认识，纷纷表示要将所学知识运用到实际教学中。
语文教研报道通讯稿
正文：近日，我校语文教研组成功举办了一场以“聚焦核心素养，共话语文教学新篇章”为主题的教研活动。
本次活动旨在深入探讨核心素养导向下的语文教学策略，提升教师的专业素养和教学能力，推动我校语文教学质量的进一步提升。
经过一天的紧张而有序的研讨，本次活动圆满落幕。
一、领导致辞，明确方向活动伊始，学校领导对本次教研活动给予了高度重视，并在致辞中强调了语文教学在培养学生核心素养中的重要作用。
领导指出，语文教学要紧密围绕核心素养，注重培养学生的语言运用能力、思维品质、审美情趣和文化素养，为学生的全面发展奠定坚实基础。
二、专家讲座，启迪思维本次活动特别邀请了知名语文教育专家张教授为全体语文教师作专题讲座。
张教授以《核心素养导向下的语文教学策略》为题，结合自身丰富的教学实践经验，深入浅出地阐述了核心素养的内涵及其在语文教学中的具体体现。
张教授强调，教师要关注学生的个体差异，注重培养学生的自主学习能力、合作探究能力和创新精神，使学生在语文学习中得到全面发展。
三、同课异构，交流互鉴本次活动安排了同课异构环节，由两位教师分别呈现同一课题的课堂展示。
在课堂展示过程中，两位教师巧妙运用不同的教学方法，充分展示了各自的教学风格。
课后，两位教师分别进行了说课，详细阐述了教学设计思路和教学反思。
与会教师针对两位教师的课堂教学进行了深入点评，肯定了两位教师的优点，同时也提出了改进意见。
四、教学研讨，共话发展在随后的教学研讨环节，全体语文教师围绕“核心素养导向下的语文教学策略”这一主题展开了热烈讨论。
大家纷纷表示，要认真学习领会核心素养的内涵，将其融入到日常教学中，积极探索适合学生发展的教学策略。
同时，教师们还就如何提高课堂教学效率、如何激发学生学习兴趣等问题进行了深入探讨，分享了自己的教学经验和心得。
五、总结发言，展望未来活动最后，教研组长对本次教研活动进行了总结。
他指出，本次教研活动为全体语文教师提供了一个交流学习的平台，有助于提升教师的专业素养和教学能力。
初中语文教师教研通讯稿(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，初中语文教育教学面临着前所未有的挑战。
为了提高教师的教学水平，提升学生的语文素养，我校初中语文组于近期开展了主题为“创新语文教学，提升学生素养”的教研活动。
本次活动旨在通过研讨、交流、反思，促进教师专业成长，推动语文教育教学改革。
二、活动内容1. 集体备课本次活动首先进行了集体备课，各年级备课组根据教材内容和学生实际情况，共同研讨教学目标、教学重难点、教学方法等。
在集体备课过程中，教师们积极参与，各抒己见，共同优化教学设计，确保课堂教学质量。
2. 课堂教学观摩为了更好地展示教师的教学风采，本次活动邀请了部分优秀教师进行课堂教学观摩。
观摩课涵盖了文言文、现代文、作文等多个教学领域，教师们通过精心的教学设计和独特的教学方法，展示了初中语文课堂教学的魅力。
3. 教学研讨课堂教学观摩结束后，教师们进行了热烈的研讨。
大家围绕观摩课的教学亮点、不足之处以及改进措施等方面展开讨论，相互学习，共同提高。
在研讨过程中，教师们纷纷表示，要以此次活动为契机，不断改进教学方法，提高课堂教学效果。
4. 专家讲座为了拓宽教师们的视野，本次活动还邀请了语文教育专家进行专题讲座。
专家从语文教学理念、教学方法、学生评价等方面进行了深入浅出的讲解，使教师们受益匪浅。
三、活动成果1. 教师教学水平得到提升通过本次活动，教师们对语文教学有了更深入的认识，教学理念得到了更新，教学方法得到了改进，教学水平得到了提升。
2. 学生语文素养得到提高在教师们的共同努力下，学生的语文素养得到了提高，课堂气氛活跃，学习兴趣浓厚，学习成绩稳步提升。
3. 教研氛围日益浓厚本次活动进一步推动了学校教研活动的深入开展，教师们积极参与，相互学习，共同进步，形成了良好的教研氛围。
四、活动总结本次初中语文教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
在今后的工作中，我们将继续深入开展教研活动，不断提高教师的教学水平，为学生提供更优质的教育教学服务。
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语文科组活动通讯稿第一篇：语文科组活动通讯稿新学期、新起点，再创佳绩金秋九月，桂花飘香。
新学期，新起点，9月6日，我校语文科组召开了新学期第一次科组会议。
这次的科组活动由两位语文科组长陈老师和李老师主持，全体语文老师参加了此次活动。
首先，科组长陈老师对本学期语文科组要开展的工作做了详细的布置。
内容包括：1、教学常规的检查，要求老师们精心备课、上好每一节课；及时、认真批改作业和单元试卷分析；每一项工作都要认真落实，扎扎实实地提高教学质量。
2、鼓励老师们积极参加校内外的语文教学教研活动，如语文阅读教学大赛、微课比赛、课题研究、撰写教学论文等，不断提高自己的自身教学水平。
3、新学期学校青蓝工程的启动，确定本学期新老教师结对的人数，从第三周起将对新教师进行听课、评课工作，更好地促进新教师的成长。
接着，语文课组长李月华老师补充了关于国学内容的安排的说明以及全校开展“书香阅读活动”的方案。
会议的最后，学校校长对语文科组取得的成绩给予了肯定，同时也对所有的语文老师提出了新学期在教学常规、教学和教研方面的要求，鼓励大家在教学水平、教学成果方面再创佳绩。
通过这次会议，学校语文科组全体教师对新学期语文教学、教研工作的任务和目标有了更加清晰的了解，相信老师们能围绕学校的中心工作，齐心协力，取得更好的成绩。
第二篇：语文学科组材料xx小学语文学科组优秀材料xx学，是一个在生本教育理念的指导下逐步成长起来的现代学校。
语文科组现有教师xx人，其中本科学历xx人，其余都是大专水平。
近几年，xx语文科组在各级领导的关怀与支持下，坚持以生为本，以提高学生语文素养为宗旨，全力构建学习型课堂。
在以xx校长为首的各级行政领导的亲自指导督促下，及全校语文教师的团结协作、互勉互励、共同努力下，东营一小语文科组的教学研究工作开展得井然有序，特色鲜明，扎实有效。
一、读书成为习惯，研究成为风气学习是促进知识更新，接受现代教育理念，提高教师自身素质的重要途径，现代教师就必须要将学习当成是一个义务、一种境界、一种责任，校长强调教师的专业学习，要求全体教师朝着专业型、学者型的方向发展。
“让读书成为习惯，让研究成为风气”是我们的目标。
全体语文教师关注时事，洞察天下大事；学习教育教学理论，提高业务水平；学习新课程理念，学习生本理念，学习他人经验，增强教科研能力；学习课堂教学改革经验，提高教书育人质量。
读书学习，是学习型教师的生活方式.每学期，我校都会为科组老师订阅教育教学报刊，使教师能及时了解最新的教育理念、教学动态。
同时，结合我校的生本研究，要求全体语文老师认真研读关于生本教育理论专著，并写下自己的读书心得体会，分享交流，更好地引导教师运用现代教育理论指导教育实践。
通过每一次的学习，老师们都有所收获。
二、教研条件：学校有专用科组办公场地，教研活动有时间保障。
科组活动制度化、常规化，明确目标，落实有章可寻，激励机制健全。
学科专业教师齐备。
三、依托教研，有序研究，精心打造名师队伍学校、科组搭建发展平台，有利于每位教师专业的可持续发展。
其中，大力培养青年教师，促进科组建设走进了可持续发展的良性轨道。
我校语文科组现有xx位在职教师，xx岁以下的年轻教师有xx人，其中不满三年教龄的就有xx人。
他们有热情，有精力但缺少经验。
为促进青年教师的专业成长，教研组采用了带路子、拔尖子、压担子等任务驱动措施，如：（1）请优秀教师为青年教师开办讲座，介绍成功经验。
（2）每个学期安排青年教师做试题，写作文，科组长和备课组长批改。
督促青年教师写论文，每年他们都有不少论文获奖或发表。
（3）举行青年教师拜师活动，结成教学“一帮一对子”，精心打造名师队伍。
语文科组紧扣学校“新秀教师、骨干教师、品牌教师、特色教师”的评选方案，充分利用科组内部资源，积极开展校本培训。
如教师的学科素养培训，教科研论文选题与撰写等的培训，都收到了很好的效果。
语文科组对青年教师提出了“三年成型，六年成才”的奋斗目标。
为了让青年教师快速成长，为了让各年龄层的老师在原有的基础上有所提升，每个学年都会举行隆重的“师徒结对”仪式。
平时通过听课、学习、交流、指导，促进新老教师共同提高。
期末，学校组织骨干教师从课堂教学、听课、汇报课、教学成绩、获奖及特色等方面对其进行全面考核，对成长快、成绩优的教师及其指导师予以奖励。
（4）开办青年教师论坛，提供交流平台，张扬青年人的教学个性。
（5）举办青年教师优质课评比活动，评选“教学能手”，让年轻教师迅速成长，并挑起了“大梁”。
每年的对外公开日教学活动都由年轻教师挑大梁。
四、计划和总结订立科组发展的长远规划，订好各年级的教学目标，年年贯彻落实好，形成一种传统，打好三年整体战。
计划和总结都很齐备。
四、教研组活动科组活动制度化、常规化，每次科组活动都有一个小专题，印发资料供老师学习、探讨，提高教师的教学、教研水平。
每次教研活动都讲求实效。
有记录，有评价。
五、资源建设分层教研，建立教研活动档案。
学校开展分层教学研究活动，即校际教研活动和年级备课活动，每次活动都有专人记录。
活动坚持“四定”原则，定时间、定地点、定内容、定主讲，使之成为交流经验、提高认识的一个大好机会。
每周三上午，语文科组老师师轮番上研讨课，将自己在教学中对生本教育理念的认识、领悟、体会，从课堂演练与课题研讨的实践中得以求证与提升。
课题组顾问与课题组成员随班听课，随机研讨。
然后对教师们在课堂教学中存在的问题和疑惑进行分析、探究和解答。
另外，我们还立足实际，改变集体备课的流程，真正做到以学生为中心。
我们集体备课的基本程序：学情调查——个人初备——集体研讨——形成共案——教学实践——课后反思。
科组资料管理、题库建设责任到人。
各备课组有专人负责收集备课组计划、练习题、测验题等，留给下一学使用。
六、教学管理1、备课组活动制度化、常规化，做到“周周有探讨、时时有合作”（1）加强各年级语文备课组长之间的交流。
备课组长是领头人，关系到整个备课组科学、合理地运作。
他必须把握准方向，处理好阶段目标与总目标的关系，因此责任重大。
我们科组加强备课组长之间的交流，每月都会开会交流心得。
（2）抓好集体备课，发挥集体的智慧和力量。
备好课是上好课的重要前提。
我校备课组集体备课已成为一种制度，每周活动一次，有固定的时间、地点，每次都安排好主讲老师。
我们既尊重老师工作的独创性与个性风格，又强调合作探究，资源共享，老、中、青传帮带，着力培养青年教师，发挥集体的智慧。
我们备教材，备教法，备学法，统一进度，统一测试，致力于全面提高学生的语文素养。
2、重视上好研讨课每个学期都安排科组的公开课，每星期安排组内公开课。
每次都由备课组合力推出科组的公开课，全体科组教师听课、评课，提出修改建议，个人结合实际备课再上课，积极打造“精品课堂”，提高课堂教学效率。
经过几年来的实践和研究，语文科组已形成了“自主学习”的较为稳定的教学结构，其基本环节有五个，分别是：①自学探究，提出问题；②分组讨论，启发辅导；③实践探索，提炼归纳；④分层练习，及时反馈；⑤评议点拨，自主矫正。
达到了可喜效果。
七、取得的成绩引导学生学会学习，学会合作，学会做人，教会学生自主学习，积极开展综合实践活动。
每学期都组织学生参加各项语文活动，比如：我们组织学生市县各类作文大赛，演讲活动，双语口语大赛都取得了较好的成绩语文科组有不少教师的论文、优秀教案发表在市级以上的刊物上。
周云娟、麦麦江等老师的论文获国家、省、市的奖励。
在上学期教研室组织的学科带头人的评选活动中，xx老师获得了“xx”的光荣称号。
教师的发展是学校发展的关键。
东营一小语文科组的全体老师，将锐意进取，描绘出教育蓝天上最美的图画，让我们在语文教学这一块园地里辛勤耕耘，幸福收获，31位语文教师将携起手来，并肩作战，争取再创佳绩。
xx小学 xx年xx月第三篇：语文学科组活动计划成家庄示范初级中学语文学科组活动计划（2011—2012年学年第一学期）适合本单位学情撰写人：李建军一．指导思想在九年制义务教育中，语文学科始终占着非常重要的地位。
目前，我校语文教学质量整体水平亟待提高。
究其原因，客观因素是存在的，但在主观上不可否认教师本身存在着懈怠的情绪。
教学方法上守旧，任教后自身学习处于停滞状态，教学思想、教学内容、课堂教学、学习方式等方面缺少思考，缺少研究、缺少创新、缺少智慧。
这一切，决定了我校语文教师必须发生深刻变化，洗脑洗心。
根据学校安排以同学科教师坐在同一办公室的优势，本学期语文学科组在学校和教务科、教研室的统一领导和指导下，开展相关教研活动。
十五名语文教师统一思想、相互学习、取长补短，努力把我校的语文教学提高一个新的水平，再上一个新台阶！为此，我们语文组特制定以下教研活动计划：二．工作目标促课改、抓课堂、研课题、提质量。
坚持服务、研究、指导教学一线的宗旨，在实践中探索，在反思中改进。
树立“大语文”观念，构建高效课堂。
教研活动是一个广开言路、集思广益的过程，相信通过全体语文教师共同努力，为成中教学质量提升贡献一份力量。
三．措施设想及要求活动时间：初步定在每周三下午活动课，要求全员参加，不迟到、不早退、认真对待，尊重他人，就是尊重自己。
1.引导语文教师深入学习新课改理念，有效落实课程标准，提升课程实施水平。
要求每位教师通读课标，整体把握，让讲稿与“学案”相结合。
尤其要落实“课标”四个基本理念，教师的教学必须以学生的学习为中心，课堂教学是教会学生学习，教学过程学生是主角，教师是组织者，不看教师讲得如何，看为学生学习创设教学条件是否合适，是否有效。
把课标中三维目标与当前所代年级相结合，把抽象目标转化成“教学行为”目标。
2.要求学科组教师轮流做支持人，搜集资料，在学科组活动时共同学习，记在笔记本上，交流的资料包括学习新课标、教育理论专著和教学书籍杂志等。
了解教学前沿动态，关注教研热点、焦点。
3.观课例、听讲座。
在网上观摩名师课堂，学习名师经验，在听专家做专题讲座，引领方向，指点迷津、提升理论修养。
4.听评课学科组教师每人准备一节语文公开课，初三年级按教务处统一安排进行，初一、初二教师自己定时间、内容、班级。
开展年轻教师讲教学基本功“大练兵、大比武”活动，骨干教师讲示范课、中年教师讲优质课活动。
开展“青蓝工程”、“师带徒”结对活动。
5.适时由学校组织走出去、请进来，到外面优秀学校去学习取经，借鉴别人好的教学方法。
6.业务上配合教务科和教研室抓常规，促教学提效率。
通过每月听课，抽查备课本、听课笔记、作业批改等多种方式，检查落实常规教学情况。
7.谈心得、写论文、教学案例、课堂实录等，为参加县以上论文等活动评比打基础、做准备，计划每一学期上交一篇。
就教学中，自己得心应手的几点谈教学方法，如何教现代文学、积累文学常识；如何提高阅读质量、大作文、小作文批改等；如何说课，学习制作课件等。