主题式研讨通讯稿
教研活动_通讯稿开头
——记我校教师团队开展“创新教学策略，提升课堂实效”专题研讨活动在这个充满活力与创新的年代，教育改革浪潮席卷而来。
为了更好地适应新形势下的教育需求，提升教师队伍的整体素质，我校于近日组织开展了以“创新教学策略，提升课堂实效”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过交流、研讨和实践，激发教师们的创新思维，探索适合学生发展的教学新模式，为我校教育教学质量的提升注入新的活力。
本次活动得到了学校领导的高度重视，校领导亲自出席并发表了热情洋溢的讲话。
他们强调，教师是教育事业的中坚力量，创新教学策略是提高教学质量的关键。
希望全体教师能够积极参与，将活动成果转化为实际的教学行动，为学生的全面发展贡献力量。
在活动开始阶段，教务处主任对本次活动进行了详细的安排和部署。
他指出，本次教研活动将围绕以下几个方面展开：一是探讨新课程背景下教师角色的转变；二是分析当前课堂教学存在的问题；三是交流创新教学策略的实践案例；四是开展教学观摩和研讨活动。
首先，来自不同学科的教师代表分别就新课程背景下教师角色的转变进行了深入探讨。
他们认为，在新课程改革的大背景下，教师不再是知识的传授者，而是学生学习的引导者和合作者。
教师需要具备扎实的专业素养、良好的教育理念和丰富的教学经验，以适应学生个性化发展的需求。
接下来，教师们针对当前课堂教学存在的问题进行了热烈的讨论。
大家普遍认为，目前课堂教学存在以下问题：一是教师主导地位过强，学生主体地位不足；二是教学方法单一，缺乏创新；三是教学评价方式过于简单，不利于学生全面发展。
针对这些问题，教师们提出了相应的改进措施，如加强师生互动，注重培养学生的自主学习能力；丰富教学方法，运用多媒体技术等；完善教学评价体系，关注学生综合素质的提高。
随后，几位经验丰富的教师分享了他们在创新教学策略方面的实践案例。
这些案例涵盖了不同学科、不同年级的教学内容，既有理论上的阐述，又有实践中的操作。
通过这些案例，教师们对创新教学策略有了更加直观的认识，也为今后的教学实践提供了有益的借鉴。
教研活动通讯稿(3篇)
第1篇标题：聚焦核心素养，共话教育未来——记我校语文教研组教学研讨活动一、活动背景随着新课程改革的深入推进，核心素养成为教育教学的重要导向。
为提升教师专业素养，促进教育教学质量的提高，我校语文教研组于2023年3月15日开展了以“聚焦核心素养，共话教育未来”为主题的教学研讨活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学反思等形式，探讨核心素养在语文教学中的具体体现，为教师提供交流学习的平台。
二、活动内容1. 集体备课活动伊始，语文教研组的老师们齐聚一堂，就本学期即将开展的教学内容进行了深入的集体备课。
老师们针对教材内容、教学目标、教学方法等方面进行了热烈的讨论，力求使每一个教学环节都能有效落实核心素养。
2. 课堂观摩随后，教研组邀请了资深教师进行课堂展示，全体语文教师参与了观摩。
展示课以《荷塘月色》为例，教师通过生动的语言、丰富的教学手段，将核心素养融入课堂教学中。
课堂上，学生们积极参与，气氛活跃，充分展现了核心素养在语文教学中的具体体现。
3. 教学反思观摩课后，全体语文教师围绕核心素养在课堂教学中的落实情况进行了深入的反思。
老师们结合自身教学实践，分享了自己的心得体会，并针对存在的问题提出了改进措施。
4. 专家点评为了进一步提升教研活动的质量，我校邀请了市教育科学研究院的语文专家对本次活动进行了点评。
专家充分肯定了本次教研活动的成果，并对老师们在教学过程中如何更好地落实核心素养提出了宝贵建议。
三、活动成果通过本次教研活动，我校语文教研组取得了以下成果：1. 教师们对核心素养在语文教学中的重要性有了更深刻的认识，为今后的教学工作指明了方向。
2. 教研活动促进了教师之间的交流与合作，提升了教师的专业素养。
3. 通过课堂观摩和教学反思，教师们找到了自身教学中存在的问题，为今后的教学工作提供了改进方向。
四、活动总结本次教研活动取得了圆满成功，不仅为教师们提供了一个学习交流的平台，也为我校语文教学质量的提升奠定了坚实基础。
教研活动通讯稿范文(3篇)
第1篇标题：聚焦核心素养，提升教学实效——记我校语文教研组教学研讨活动一、活动背景随着新课程改革的不断深入，核心素养的培养已成为教育教学的重要目标。
为了更好地贯彻落实这一理念，提升教师的教学水平和学生的核心素养，我校语文教研组于近日开展了以“聚焦核心素养，提升教学实效”为主题的教学研讨活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学反思等形式，促进教师之间的交流与合作，共同探讨如何将核心素养融入语文教学之中。
二、活动内容1. 集体备课，共商教学策略活动伊始，语文教研组全体教师齐聚一堂，针对新学期将要教授的课文进行了集体备课。
在备课过程中，教师们围绕核心素养的培养目标，共同探讨了教学重难点、教学方法以及教学评价等环节。
通过集体智慧的碰撞，形成了一套科学、合理的教学方案。
2. 课堂观摩，展示教学风采为了更好地实践核心素养导向的教学理念，教研组精心挑选了两位青年教师进行公开课展示。
课堂上，教师们充分运用多媒体教学手段，以学生为主体，注重培养学生的阅读理解、表达沟通、审美鉴赏等核心素养。
观摩课后，全体教师进行了热烈的讨论，对两位教师的课堂教学给予了高度评价，同时也提出了宝贵的改进意见。
3. 教学反思，总结经验教训课后，教研组组织教师进行教学反思，要求每位教师结合自己的教学实践，撰写教学反思心得。
通过反思，教师们深刻认识到核心素养培养的重要性，并针对自身教学中的不足，制定了相应的改进措施。
三、活动成果通过本次教研活动，我校语文教研组取得了以下成果：1. 教师们对核心素养导向的教学理念有了更加深刻的认识，明确了新课程改革的方向。
2. 教师们的教学设计能力和课堂调控能力得到了提升，能够更好地将核心素养融入教学实践。
3. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的教研氛围。
四、活动总结本次教研活动充分体现了“以学生为本，以核心素养为导向”的教学理念，为我校语文教学质量的提升奠定了坚实基础。
在今后的工作中，我校语文教研组将继续以核心素养培养为目标，不断探索、创新，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。
研讨会通讯稿（精选3篇）
研讨会通讯稿（精选3篇）研讨会篇1近日，为提高班主任工作的有效性和班主任的育人水平，促进班主任之间的交流与合作，xx47中举行了为期两天的班主任研讨会。
研讨会伊始，xx47中副校长致了研讨会，他感谢班主任过去一年的辛勤付出，总结了过去一年学校的育人成果，并用“心若改变，态度就会随之改变；态度改变，习惯就会改变；习惯改变，人生就会改变”勉励班主任转变心态，做一个幸福的班主任。
本次研讨会从班主任实际工作和需要出发，各个年级长汇报了本年级过去一年在班主任工作方面的得与失，6位优秀的班主任从不同的角度分享了过去一年在班级管理中的成功做法，每位班主任都汇报了过去一年中所做过的“最满意的一件事”，并针对学校学生管理方面的重点、难点进行了分组探讨、展示。
最后， 47中校长作了总结性发言，他充分肯定了班主任们的工作热情与成效，他分析了目前xx47中所取得的成绩和面临的形势，提出了“在新形势下，xx47中该如何做？”引发了班主任们的深度思考。
面对这一问题，在xx47中成为全国文明单位和即将到来的新的改革考试模式的背景下，他谈了他的看法，对班主任的工作提出了新高度和新要求。
为了提高班主任队伍的整体素质，探索班级工作的新方法，取长补短，共同提高教育学生和管理班级的能力。
10月24日下午，我校班主任工作经验交流会在五楼会议室召开，校长、负责学校政教工作的主任、学校全体班主任10余人参加了此次交流会。
会上，发言教师紧密结合工作实际，谈班主任工作的感受，做法，体会。
他们从不同的角度谈了自己如何加强班级管理工作，有的严爱有加地对待学生；有的从情感入手、激励表扬学生，让学生产生幸福感；有的抓学生良好行为习惯的养成教育；有的加强与家长的交流；有的对后进生的转化等等，在分享成功经验的同时，大家也进行了深刻的反思，真诚地提出工作中存在的困惑，与同仁们共同商榷改进的良策。
最后，乔校长十分赞赏班主任们的“亮点子”，肯定了班主任上一阶段工作的成绩并希望班主任进一步树立先进的教育理念，明确下阶段班主任工作的要求和目标。
数学主题教研活动通讯稿
标题：聚焦核心素养，共话数学教育新篇章——我校数学主题教研活动圆满落幕一、活动背景随着新课程改革的深入推进，数学教育越来越注重培养学生的核心素养。
为了进一步提升我校数学教师的教学水平，探索核心素养导向下的数学教学模式，我校于近日成功举办了数学主题教研活动。
本次活动邀请了知名数学教育专家、我校数学教师及部分家长代表共同参与，旨在通过交流、研讨，共同探讨数学教育的新思路、新方法。
二、活动内容1. 专家讲座本次活动邀请了我国著名数学教育专家XXX教授，就“核心素养导向下的数学教学策略”进行了专题讲座。
XXX教授结合自身丰富的教学经验和研究成果，深入浅出地分析了核心素养的内涵，并针对数学教学中的实际问题，提出了切实可行的教学策略。
2. 教学展示在讲座之后，我校三位数学教师分别展示了三节精彩的数学课。
他们充分运用了核心素养导向下的教学理念，通过创设情境、启发式教学等方式，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率。
3. 互动研讨在互动研讨环节，与会教师就讲座内容、教学展示及自身教学实践中的困惑进行了深入交流。
专家针对教师提出的问题，逐一进行了详细解答，并给出了针对性的建议。
4. 家长论坛为更好地了解家长对数学教育的看法，本次活动还特别设置了家长论坛环节。
家长们结合自身教育经验，就数学教育的重要性、教学方法等问题进行了热烈讨论，为教师提供了宝贵的参考意见。
三、活动成果1. 提升教师素养本次活动为教师提供了一个交流、学习的平台，有助于教师更新教育观念，提升教学水平，更好地适应新课程改革的要求。
2. 探索教学新模式通过专家讲座和教学展示，教师们对核心素养导向下的数学教学模式有了更深入的认识，为今后教学实践提供了新的思路。
3. 促进家校沟通家长论坛环节的设立，有助于加强家校沟通，形成教育合力，共同关注孩子的数学学习。
四、活动总结本次数学主题教研活动圆满落幕，取得了丰硕的成果。
在今后的工作中，我校将继续深入推进数学教学改革，关注学生核心素养的培养，为提高我校数学教育质量而努力。
语文教研活动通讯稿主题(3篇)
第1篇正文：一、活动背景随着新课程改革的深入推进，语文教育在培养学生核心素养方面发挥着越来越重要的作用。
为了进一步提升我校语文教师的教育教学水平，探索核心素养导向下的语文教学模式，我校于近日开展了主题为“聚焦核心素养，共筑语文教育新篇章”的语文教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、专题讲座等形式，激发教师们的教研热情，促进教师专业成长。
二、活动内容1. 集体备课，共研教学策略活动伊始，各年级组语文教师齐聚一堂，围绕核心素养导向下的教学策略进行集体备课。
教师们结合教材特点和学生实际，深入挖掘文本内涵，共同探讨如何将核心素养融入课堂教学。
在交流过程中，教师们各抒己见，碰撞出许多有价值的观点，为后续的教学工作奠定了坚实基础。
2. 课堂观摩，展示教学风采为提高课堂教学质量，本次活动邀请了多位优秀教师进行课堂观摩。
他们分别展示了不同课型的教学设计，充分体现了核心素养导向下的教学理念。
在观摩过程中，教师们认真记录，积极参与评课，对优秀的教学案例进行了深入剖析，为自身教学提供了有益借鉴。
3. 专题讲座，提升专业素养为帮助教师们更好地理解和把握核心素养，活动邀请了教育专家进行专题讲座。
讲座内容涵盖了核心素养的内涵、培养途径、评价方法等方面，使教师们对核心素养有了更全面、更深入的认识。
专家的精彩讲解，引发了教师们的强烈共鸣，大家纷纷表示要将所学应用于实际教学中。
4. 互动交流，共话教育发展在活动最后，教师们围绕“核心素养导向下的语文教育”这一主题展开了热烈的讨论。
大家结合自身教学实践，分享心得体会，共同探讨如何更好地落实核心素养。
此次交流，不仅增进了教师之间的了解，也为我校语文教育的发展提供了有益启示。
三、活动成果本次语文教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
以下是活动成果的总结：1. 提高了教师对核心素养的认识，为今后的教学工作指明了方向。
2. 增强了教师之间的交流与合作，形成了良好的教研氛围。
3. 推动了课堂教学改革，促进了教学质量的提升。
交流教研活动通讯稿(3篇)
第1篇导语：为进一步加强教师队伍建设，提高教育教学质量，我校于近日开展了主题为“深化教育改革，共促教学提升”的教研活动。
本次活动旨在通过交流、研讨，促进教师之间的教学经验分享，推动教育教学改革向纵深发展。
一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教育改革成为提升教育教学质量的关键。
为深入贯彻落实国家教育改革政策，我校积极组织教师开展教研活动，旨在通过集体智慧，解决教学中的实际问题，提高教师的专业素养和教学能力。
二、活动内容1. 专家讲座本次活动邀请了我国著名教育专家张教授进行专题讲座。
张教授以“新课程背景下的教学策略”为题，从课程改革、教学方法、学生评价等方面进行了深入剖析。
讲座中，张教授结合自身丰富的教学经验，为教师们提供了许多实用性的教学建议。
2. 教学观摩为了使教师们更好地了解新课程改革下的教学特点，本次活动安排了优秀教师的公开课观摩。
在观摩过程中，教师们认真记录，积极思考，对优秀教师的课堂设计、教学方法、师生互动等方面进行了深入交流。
3. 分组研讨分组研讨环节是本次活动的重要部分。
教师们根据学科特点，分成若干小组，针对教学中的热点、难点问题进行研讨。
在研讨过程中，教师们各抒己见，畅所欲言，共同探讨解决问题的方法。
4. 优秀案例分享本次活动还邀请了多位教师在会上分享自己的优秀教学案例。
这些案例涵盖了各个学科，既有理论知识，又有实践经验。
教师们通过分享，相互学习，共同提高。
三、活动成果1. 提高教师专业素养通过本次活动，教师们对新课程改革有了更深入的理解，对教学方法有了新的认识，提高了自身的专业素养。
2. 促进教学经验交流活动期间，教师们相互学习，取长补短，促进了教学经验的交流与分享。
3. 推动教育教学改革本次活动有助于推动我校教育教学改革向纵深发展，为学校的教育教学工作注入新的活力。
四、活动总结本次教研活动圆满结束，取得了丰硕的成果。
在今后的工作中，我校将继续加大教研力度，为教师们提供更多学习、交流的机会，不断提高教育教学质量，为培养更多优秀人才贡献力量。
教研活动进行时通讯稿(3篇)
第1篇【导语】：为深入贯彻落实新课程标准，全面提升教师教育教学水平，我校于近日开展了主题为“聚焦核心素养，提升教学质量”的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、专题讲座等形式，促进教师之间的交流与合作，共同探讨教育教学的新理念、新方法。
【正文】：一、活动背景随着新课程改革的深入推进，核心素养成为教育教学的核心目标。
为了更好地适应新形势下的教育教学要求，我校高度重视教师队伍建设，积极开展各类教研活动，旨在提升教师的专业素养和教学能力。
二、活动内容1. 集体备课本次教研活动首先进行了集体备课环节。
各学科教研组围绕核心素养，针对教材内容，共同研讨教学目标、教学重难点、教学方法等。
通过集体备课，教师们对教材有了更深入的理解，为课堂教学奠定了坚实的基础。
2. 课堂观摩课堂观摩环节是本次活动的重要部分。
各教研组选派优秀教师进行课堂展示，内容涵盖语文、数学、英语、物理、化学等多个学科。
观摩课上，教师们展示了丰富的教学手段和教学方法，充分体现了以学生为中心的教学理念。
3. 专题讲座为了进一步提升教师的专业素养，活动邀请了教育专家进行专题讲座。
讲座内容涉及核心素养的内涵、教学评价改革、信息技术与教育教学的融合等多个方面。
专家的精彩讲解，使教师们受益匪浅。
三、活动成果1. 教师专业素养得到提升通过本次教研活动，教师们对核心素养有了更加深刻的认识，教育教学理念得到更新，教学能力得到提升。
活动期间，教师们积极参与讨论，分享教学经验，共同探讨教育教学中的难题。
2. 教学质量得到提高本次活动以提升教学质量为目标，通过集体备课、课堂观摩等形式，促进了教师之间的交流与合作。
在活动中，教师们不断反思自己的教学行为，改进教学方法，使教学质量得到了明显提高。
3. 校园教研氛围浓厚本次教研活动充分调动了教师参与教研的积极性，营造了浓厚的校园教研氛围。
教师们纷纷表示，将以此次活动为契机，不断提升自己的教育教学水平，为学校的发展贡献力量。
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主题式研讨通讯稿第一篇：主题式研讨通讯稿展现青春风采—记语文学科主题式研讨活动为积极创设教师的成长平台，展青年教师风采，扬青年教师特色，促青年教师专业发展，加强教师之间的相互学习，学校开展了一年一度的青年教师课堂教学大比武活动。
通过这次青年教师课堂教学大比武活动，可以欣喜地看到我校青年教师正在教学研究的沃土上耕耘，如一轮闪烁光芒的朝阳，在新课改的云天中喷薄欲出。
本次学科主题式研讨活动，学科带头人杨老师就语文学科参加教学大比武活动的情况，从上课、听课、备课、说课、反思、课件这六个方面作了详细的总结。
首先杨老师对本次比赛教师们的付出表示肯定。
其次，杨老师结合说课和教学反思进行有效性地指导，给予青年教师很大的帮助。
引导青年教师在实践中发现问题、分析问题、解决问题、总结经验，提升教师的教学技艺，提高课堂教学的水平。
随后，杨老师又对“教学比武”提出了详尽而细致的建议，主要围绕“课前准备、课堂教学的基本流程、教学方法选择、教学评价及教态”这六个方面展开。
尤其在教学方法选择方面，杨老师向我们青年教师传授经验，提出“问题让学生提，疑惑让学生解，思路让学生悟，方法让学生找，错误让学生听，规律让学生理”。
这一精辟的教学理念，形成主动参与、合作学习、尊重个性、体验成功的课堂教学局面。
这次活动，为青年教师提供了相互学习、共同成长的平台，同时也使每位青年教师对自己有了全新的认识，明确了今后的努力方向。
此活动的开展，让青年教师们懂得：传承五四精神，以执着的信念、优良的师德、丰富的知识、高尚的人格、高雅的情操，勇敢地承担起教书育人的历史重任。
青年教师的风采在课堂，青年教师的责任在课堂，青年教师的成熟在课堂。
相信，今后所有年轻教师一定会怀揣崇高的理想、充满奋斗激情，更好地传承五四精神，更好地秀出青春的风采！第二篇：高中地理主题式教学设计研讨高中地理主题式教学设计研讨随着我国经济的改革和新课标的普及，对于高中教学方式的变革也催生出了一定的要求。
主体式的情景教学就是顺应新课标课程改革的一个重要举措。
将场景、主题和教材知识进行有机的融合，就叫做主题式教学。
这种教学方式在传统教学的基础上，加入了语言、音乐等等现代化的元素，能够有效的激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。
在教师进行教学时，确立一个明确的主题来进行教学工作，为学生的学习创建一个情景。
在本文中，将就高中地理的教学模式展开探讨，讨论主题式教学在高中地理教学中运用的优点和缺点，并针对这些情况提出相关的意见和建议。
一、高中地理教学的现状新课标的改革也推动着高中地理教学的改革，学生的个性化思维逐渐得到解放，教学的主体不再是教师，学生才是教学的主人公。
在进行高中地理教学时，新课标旨在积极的提升学生的学习兴趣，将地理知识和生活情景相结合，提高学生的地理素养，并知道如何学以致用。
虽然高中地理教师在进行课程改革的道路上非常努力，但仍避免不了一些问题的产生，这些问题也突出了现在高中地理教学的现状。
我国的经济水平和科学技术水平都在迅猛发展，这也为高中地理的教学带来了新的理念，很多的高科技教学手段开始普及。
但是，传统教学模式中的教师为主、教材为主的观念仍然根深蒂固，对于高中地理的教学方式影响不大，高考的性质仍然是“选拔考试”而不是“综合素质考试”。
我们都知道，高中课程的特点就是“时间紧，任务中”，紧迫的时间和学生面对的高考压力，也使得教师没有心思进行地理教学方式的改革，“填鸭式”的教学方式仍然是最为常见的。
多媒体技术和计算机的应用，让教师在课堂上仅仅使用课件或者Word就能完成教学任务，但是另一个方面，学生却不得不接受储存在多媒体介质中的大量信息。
教师对于计算机的广泛使用，也使得他们淡化了和学生之间的交流。
新的课程目标必然也需要新教材的支持，在新教材中，设置了很多可以让学生进行自主学习或者探索的学习资源，但是地理教师进行教学时，往往忽视了这个方面，对于教材中的活动只是做做表面工作，学生仍然将考试作为学习的主要目标，缺乏实践活动和动手操作的能力，这是违背新课标和素质教育的理念的。
虽然教材发生了改变，很多教师对于新教材增加的可选择教学的内容视而不见，只是一味的进行重点难点的讲解，和传统的教学方式基本没有差别。
2000年地理就已经恢复了在高考中的地位，相对于旧时代的地理答题方法，随着时代的发展已经被逐渐取代。
但是现今的学生固化了答题模式，在答题时套用模版。
模式化的地理学习方式也造成了学生的思维定势，没有充实的理论，等同于只是在进行机械式的答题训练。
这种教学方式严重阻碍了学生的个性化发展，学生的内心和情感建设被忽视，“以人为本”的教学理念没有得到很好的贯彻。
二、高中地理的主题式教学从上面可以看出，进行高中地理的主题式教学是很有必要的，主题式教学一般有几个步骤，也就是“创建主体—引发问题—教学—知识运用—相关拓展”，教师可以根据教学环境的不同进行调整，以达到最佳的教学效果。
在高中地理知识中，包含了很多热点问题，这些热点也有可能是考试的重点。
例如教师在进行“环境保护”这一章节的教学时，可以结合2009年在哥们哈根开展的全球气候大会，并且引导学生积极的参与讨论，最后可以引入到章节的学习中。
不仅能够提高学生的学习兴趣，也能拓宽他们的知识层面。
地理的知识分布比较分散，将各个知识点进行整合，提高教学和学生学习的效率，是很多高中地理教师都在思索的问题,这个因素在学生进行地理知识的复习时,更加突出。
教师要积极的引导学生进行自主学习，激发他们的地理思维，能够学以致用、举一反三才是教学最大目标。
举例来说，在进行“北海沿岸气候”这一章节的学习时，学生会产生相当多的问题，例如“气候对河流的水文特性有何影响”或者“丹麦农业发展和气候的关系”等等。
在地理教师进行教学时，如果能够将这些方面的问题归结为一个主题，知识也进行整合，能够增加学生对问题的思考，加深他们对知识的记忆和理解，教师的教学质量和效率也得到了提高，是一举两得的事情，可以看出，主题式的地理教学，不仅对教师还是对学生都有很大的益处。
对于高中的地理教师来说，如何提高课堂效率，让学生学习到更多的知识，是一个迫在眉睫的问题。
在教学中运用主题式教学，可以帮助教师完善教学的思路和方法，紧跟新课标改革的脚步，帮助学生更好的学习，是实施高中地理主题式教学的最终目标。
第三篇：语文研讨通讯稿“让读书写字在语文课堂落地生根” ——金陵中学龙湖分校开展语文共同体会课研讨活动12月20日上午，金陵中学龙湖分校小学部语文组在会议室开展了语文共同体会课研讨活动，活动就第十六周举行的新老师同课异构《水乡歌》的教学展开讨论。
杨娟、李瑶、胡文君、钱增梅四名新老师，先后介绍了自己的教学思路及反思。
接着，各共同体的主辅导老师也就本组参赛老师的课作了点评。
第二共同体的郑老师还就新教师到底如何“磨课”，提出了自己的想法，他建议新教师要把握课堂结构，抓住难点，重点突破，引发了大家的共鸣。
随后，语文备课组长邹云梅转述了区徐督学对四位新老师的教学评价和肯定。
徐督学强调新老师要教会学生五点：教会学生倾听；教会学生完整地表达自己的观点；教会学生有感情的朗读课文；教会学生写话；从大语文的角度出发，课堂适度拓展。
四位新老师听完表示受益颇多。
最后，王校长给研讨作了总结，肯定了四位新老师的进步，并就“读书写字要在语文课堂落地生根”的话题作了细致地阐述，王校强调语文课堂的重点是在课堂上关注学生“读”和“写”能力的培养，以本为本，即时训练，及时反馈，让学生学完有收获，有思考，这才是高效的课堂。
老师们细心聆听，并各抒己见。
龙湖分校小学部自开学初，就成立了各学科教师学习共同体，每组以以老带新的模式，组织开展各类教研活动。
可以说，共同体的建立，极大地提高了教师们钻研教材的积极性，教研氛围愈加浓郁，新教师成长更加迅速。
第四篇：课题研讨活动通讯稿在研讨中思考在实践中成长十堰市文锦学校曾竞9月23日下午，我校小学语文组全体教师齐聚三楼会议室，针对课题《以写人为主的记叙文教学方法的研究》开展研讨活动。
我校语文组课题研究已接近尾声，研究效果如何，课堂实践是否有效，学生学习能力是否有所提升，这些问题都将影响课题研究的顺利结题。
此次活动中，首先由语文组负责人曾竞老师总结课题前期研究的过程和取得的成绩以及存在的问题，同时布置了本阶段课题研究的任务，使每位教师提高了认识，明确了后阶段课题研究的重点，以便积极开展工作。
接着，本次活动中，针对语文组上周推出了两节示范引领课，同时也是课题研究课进行集体探讨。
两位授课教师首先简明扼要地说明了自己的教学设计意图，并结合课题对课堂上的闪光点和不足进行了自我评价。
随后，在评课环节中，每位听课教师都做了充分的准备，各抒己见，从教学设计、教学方法、学生表现、知识点的突破等方面对两节课进行评价，充分肯定了授课中的优点，并能大胆地提出自己独到的见解，使评课活动真正成为了相互交流、取长补短、共同提高的平台。
此次研讨活动在轻松、和谐的氛围中结束。
通过开展课题研讨活动，教师们在研讨中积极思考，提升了个人素质及科研能力。
同时，教师间的经验交流，更能促使他们互相学习，改进教法，提高教学水平。
相信通过研讨和实践，我校的科研水平和教学水平一定会再上一个台阶。
第五篇：课题研讨通讯稿联校协作发展第六片区科研课题研讨会在文锦学校召开十堰市文锦学校曾竞11月25日，联校协作发展第六片区科研课题研讨会在文锦学校召开，此次会议主要是针对《以写人为主的记叙文教学方法研究》这一课题进行探讨。
参加会议的有市教科院刘耀主任，第六片区几所学校的领导及教师们。
会上，首先刘耀主任对课题研究提出了要求，他指出课题组成员及教师们要积极撰写课题论文，在开展课题研究的同时提升教师个人能力。
随后，由我校四位年轻教师以微课的形式展示了不同学段在人物教学中的做法，每位教师都抓住了不同学段人物教学的侧重点，展现了不同的教学方法。
接着，由我校小学语文教研组长曾竞老师交流语文课题研究中的具体做法以及取得的成果，并临听了其他兄弟学校教师的经验交流，为我校课题开展提供了借鉴。
会议最后，我校陈芳校长对课题的进一步推进提出要求，她要求全体语文教师积极参与撰写课题论文，为课题顺利结题做准备。
本次联校协作第六片区举行课题研究活动，旨在通过活动加强联校协作体内的学校之间的联系。
通过探讨交流，扩大科研范围，博采众长，创造和谐、贯通的科研氛围，促进各学校各学科之间教学水平的均衡发展。