部编九上语文写作观点要明确(教学设计)教案
第二单元写作《观点要明确》教学设计 部编版语文九年级上册
观点要明确教材研读：1、观点不明确的表现。
（1）表达的观点含糊、模棱两可，和稀泥，没有鲜明的立场。
有人说，“开卷有益”，我觉得很有道理，读书会增长我们的见识，陶冶我们的情操。
但如果看了不良的书籍，甚至淫秽书籍，就会毒害我们青少年的身心，所以我认为开卷有益也无益。
这样的观点明确吗？（2）论说范围过宽。
面面俱到，泛泛而谈，结果失去焦点，缺乏针对性。
《敬业与乐业》主要论说的重点是什么？（一“敬”二“乐”，从“敬”“乐”这两方面选取材料进行论述。
这两个字确定了论说的范围。
）提出的观点是什么？（“我确信‘敬业乐业’四个字，是人类生活的不二法门。
”说成白话就是，人类生活必须敬业与乐业，没有别的路径可走。
）读下面一段话，作者的观点是什么？是怎样做到有针对性的论说的？常言道：“勤能补拙。
”就是说天资差，是可以用后天的努力来补偿的。
梅兰芳年少的时候，去拜师学戏，师博说他生着一双死鱼眼睛，灰暗、呆滞，根本不是学戏的材料，拒不收留。
天资的欠缺并没有使他灰心，反而更坚定了学戏的信心；他喂养鸽子，每天仰望天空，双眼跟着飞翔的鸽子穷追不舍，以此来矫正眼力。
他养金鱼，每天俯视水底，双眼紧随遨游的金鱼寻踪觅影。
经过如此艰辛的磨练，梅兰芳那双眼睛变得如一潭清泉，明澈如镜，如一汪秋水，明媚动人。
在眼睛的缺陷克服后，他便苦学各派戏技，独创了梅派唱腔，终于成了著名的京剧大师。
（3）语言不简洁。
堆积词藻而内容空洞；可以很少的话说清而说得很复杂。
读吴晗《谈骨气》的第一、二段，体会作者提出观点语言简洁的特点。
我们中国人是有骨气的。
战国时代的孟子，有几句很好的话：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。
”意思是说，高官厚禄收买不了，贫穷困苦折磨不了，强暴武力威胁不了，这就是所谓大丈夫。
大丈夫的这种种行为，表现出了英雄气概，我们今天就叫做有骨气。
2、怎样做到观点明确。
（1）用一个判断句，旗帜鲜明地表达观点。
如《敬业与乐业》《谈骨气》《应有格物致知精神》《我一生中最重要的抉择》等。
第二单元写作观点要明确教学设计
第二单元写作观点要明确教学设计九年级上册第二单元写作《观点要明确》教案【教学目标】1.理解议论文观点明确的内涵。
2.研究怎样提出明确的观点的方法。
3.通过实践使自己真正做到议论文观点明确。
【导入写作】：师：同学们，你知道10月28日重庆万州公交车坠江事件吗？正面我们来看一则消息。
10月28日，重庆万州一辆公交车坠入长江。
(多媒体展示) 师：对此你有什么看法？（生答）师：当我们了解了生活中的某件事情、某个现象或某些问题时，总会形成自己的看法、主张和观点，把这些看法、主张和观点表达出来，并加以阐释、说明，就是议论；写成文章，就是议论文。
【写作指导】师：写议论文，观点要明确，我们先看下面的这段文字，你能判断哪一句是观点吗？板书：观点要明确（多媒体展示）常言道：勤能补拙。
XXX法国读书时，每天早晨，总是第一个来到教室；每天晚上，几乎都在图书馆度过。
图书馆在10点钟就关门了，她便回到自己的小屋子里，在煤油灯下读书常常到深夜。
如果她不是惜时如金，能取得后来的成功吗？师：这段笔墨会产生“勤能补拙”“惜时如金”两种观点。
问：这两种观点正确吗？“勤能补拙”的关键是是勤、拙两字，XXX是勤的，但她并不拙。
因此这个观点正确吗？师：观点提出后的材料并不能证实自己的观点。
所以议论文的观点明确，首先必必要作者对观点自己有一个恍惚的熟悉。
对观点似是而非的熟悉，是导致观点恍惚的原因之一。
过渡：那么什么叫观点？怎样才能完整的表达自己的观点呢？活动一：请同学们按照提示，将表达议论观点的分歧方式的语句补充完整。
（1）……是……诚实是做人的基本品格。
1青少年爱玩电子游戏是（弊大于利）（2）……要/应当/……人应当敬业乐业。
人在困难面前必须（要有坚定的信念和积极乐观的精神。
）（1）……能够/将会……脸上常带微笑，能够让你更美丽。
给爸妈献一次爱心，将会（让我们学会感恩；让父母感到幸福；使父母感到开心）师：按照上面的句子，我们给观点下一个定义。
统编版九年级语文上册写作 观点要明确(名师教案)
写作观点要明确【教学目标】1.引导学生以鲜明的态度和立场看待事物，并能提出自己的观点。
2.引导学生认真思考生活和社会现象，有针对性地提出明晰、简明的观点。
3.在思考社会生活、分析社会现象以及具体的写作实践中，提高思辨能力。
【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.引导学生以鲜明的态度和立场看待事物，并能提出自己的观点。
2.提炼观点要明晰、简明，提高思辨能力。
【教学过程】一、师生对话，明确“观点明确”师：这一单元我们学了哪些议论性文章？它们分别表达了作者的什么观点?预设：①《敬业与乐业》。
观点：“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。
②《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》。
观点:“现在，我证实，发生了一次偷窃，有两名窃贼。
”即英法联军远征中国是强盗行为。
③《论教养》。
观点：有教养、有风度是以尊重的态度对待别人。
④《精神的三间小屋》。
观点：一个人的精神空间要有爱与恨,有事业,有独立思考能力。
教师点拨：议论文，又叫说理文，是一种剖析事物、论述事理、发表意见、提出主张的文体。
文章作者通过摆事实、讲道理、辨是非等方法，来论述其观点。
所以，观点是一篇文章的灵魂、统率。
观点忌“态度不明确”，忌“论说范围过宽”，忌“语言不简洁”。
观点要明确。
【设计意图】这个板块的教学设计，意在让学生明确观点的基本要求，为下个板块的学习预热。
二、自主研学，表述“观点明确”1.寻找规律，明确观点句式师：观察回顾所学课文表达观点的句子，它们有什么特点？预设：表达观点的句子都是陈述句，可以用“是”“要”这类词连接。
追问：除此之外，还有哪些句式可以明确表达观点？并举例说明。
预设：①……是……。
示例：诚实是做人的基本品格。
青少年爱玩电子游戏是_________________。
②……要/应当/必须……。
示例：人应当敬业、乐业。
人在困难面前必须_________________。
③……能够/将会……。
示例：脸上常带微笑,能够让你更美丽。
九年级语文上册《观点要明确》教案、教学设计
4.导入新课：由此导入《观点要明确》这一章节的学习，强调明确表达观点的重要性。
（二）讲授新知，500字
1.文章案例：教师呈现一篇关于上述话题的论述文章，引导学生分析文章观点的提炼与表达。
2.讲解方法：教师讲解文章观点提炼的方法，如关注文章标题、首尾段落、论证过程等。
5.同伴互评：与同桌相互交换作业，对对方的观点表达进行评价，提出至少三条建设性意见。
作业要求：
1.学生需认真对待作业，保证作业质量。
2.作业完成后，及时进行自我检查，确保观点明确，论证合理。
3.同伴互评时，要真诚、友好地提出意见，相互学习，共同提高。
4.教师将根据作业完成情况，给予评价和反馈，帮助学生ห้องสมุดไป่ตู้现问题，指导学生改进。
3.教师指导：教师巡回指导，引导学生关注论证方法，提高观点表达的能力。
4.小组汇报：各小组选派代表汇报讨论成果，展示本组观点的提炼与表达。
（四）课堂练习，500字
1.练习题目：教师布置一道关于观点表达的练习题，如：“你认为学校是否应该实行手机禁令？请明确表达你的观点。”
2.学生写作：学生在规定时间内完成练习，尝试运用所学方法进行观点表达。
1.学生的思维发展：九年级学生正处于青春期，思维活跃但不够成熟，对于文章观点的理解和表达容易受到个人情感和认知水平的影响。
2.阅读理解能力：学生在阅读过程中，能够理解文章表面意义，但往往难以准确把握作者的观点，需要教师引导和训练。
3.写作能力：学生在写作时，观点表达不够明确，论证方法单一，缺乏说服力，需要教师针对性地进行指导。
九年级语文上册《观点要明确》教案、教学设计
一、教学目标
写作 《观点要明确》(教学设计)九年级语文上册(统编版)
《观点要明确》教案1.明确议论文观点明确的内涵。
2.把握议论文观点明确的方法原则。
3.通过实践使自己真正做到议论文观点鲜明。
1课时解题观点：对事物的立场、看法和出发点。
即赞成什么，反对什么。
明确：清晰明白而确定不移。
即赞成什么反对什么鲜明清晰。
试练1.请根据下面材料，写一个明确的观点句。
边境冲突中，“00后”战士陈祥榕英勇战斗，寸土不让，“清澈的爱，只为中国”；扶贫路上，北师大优秀毕业生黄文秀主动申请驻村，奔走在田间地头，“不忘初心，未负韶华”；亚洲杯决赛，女足姑娘敢打敢拼，“铿锵玫瑰，逆风绽放”；抗疫前线，青年志愿者守护人民安康，“闻令而动，＇青＇尽全力”。
他们，是时代的追光者——自信坚定追随光；他们，也是生活的发光体——心甘情愿散发光。
2.下面句子观点明确吗？①与时代共振，青春方能闪光②青春当如何？③微光与星河④与时代共舞，光彩耀中华⑤不负时代，青春自闪光⑥在时代大潮中闪耀青春学方法1.用肯定判断句表达观点。
常用句式：……是…………要/应当/必须…………能够/将会……根据提示，将相应的语句补充完整◎诚实是做人的基本品格。
◎青少年爱玩电子游戏是。
◎人应当敬业、乐业。
◎人在困难面前必须。
◎脸上常带微笑，能够让你更美丽。
◎为弱者献一次爱心，将会。
▲练习请以“挫折”为话题，用肯定句式，写出三个观点句。
①挫折是进步的阶梯②战胜挫折，才能成功③想要行稳致远，必先直面挫折④要做百炼钢2.用否定句表达观点。
常用句式：别……莫…………不……、不（要、能、可）…………要不得（不可取、使不得）①别让新型冠状病毒感染情绪。
②聊天时不能总“嗯嗯”。
③不要把饭桌变成孩子的战场。
④消极怠工要不得。
⑤暂避风头不可取。
▲练习请以“挫折”为话题，用否定句式，写出三个观点句。
①莫让挫折战胜了你。
②不要害怕挫折。
③别在挫折面前低头。
3.用复句表达观点。
因果句：1.承压千钧，方能行稳致远。
2.与民争利，丢人！3.艰难方显勇毅，磨砺始得玉成假设句：1.你若浮躁，便无事成 2.若要持久，人生有度。
《写作：观点要明确》示范公开课教学设计【部编人教版九年级语文上册】
《写作：观点要明确》教学设计教学目标1.理解写作中观点明确的意义与基本要求。
（重点）2.掌握概括并明确表达自己观点的方法与技巧。
（难点）3.在生活实践中，训练自己的概括能力与口头表达能力，力求简洁凝练。
（素养）教学手段多媒体课时安排1课时课前准备1.教师：制作相关课件。
2.学生：了解写作观点的知识。
教学过程第一课时一、情景导入如同自然界中的“泾渭分明”现象，我们在写议论文时，同样需要明确表达自己的观点，主张什么，反对什么，都要清清楚楚，不能含含糊糊，模棱两可。
通俗来讲，这就是说议论文要做到观点明确。
二、写作指导1.怎样才能做到观点明确呢？(1)要把问题想清楚，围绕题目或按照材料的要求，形成一个旗帜鲜明的观点，并用一个判断句将观点表述出来。
（2）在文章中凸显观点①题目直接表明观点。
如《应有格物致知精神》。
②在开篇处亮明观点，紧接着进行阐释、论证。
如《敬业与乐业》。
③在结尾处总结观点。
如《谈创造性思维》。
④观点还可以放在文章中间，是一个过渡性的语句。
如《怀疑与学问》。
（3）观点贯穿全文始终引论、本论、结论三个部分都要紧密围绕观点行文。
首段开门见山、亮明观点；本论部分设置分论点，且以整饬的观点性句子领起；结尾段回扣总结，重申中心论点。
三．写作实践1.文题展示好奇，指的是对未知发生兴趣，感到新奇。
有人对宇宙的奥秘感到好奇，于是着迷地仰望天空；有人对“小人国”的故事感到好奇，于是反复阅读《格列佛游记》；有人对周围事物的变化感到好奇，于是去追寻这变化的原因…… 观点不明确的几种情况 1.态度不明确。
以“公说公有理，婆说婆有理”的骑墙态度，和稀泥，没有鲜明的立场。
2.论说范围过宽。
力求面面俱到，于是泛泛而谈，结果失去焦点，缺乏针对性。
3.语言不简洁。
语言无条理，啰里啰嗦，拖泥带水。
好奇，会促使你发现未知的精彩，会让你的生活更加丰富多彩。
阅读下面论及“好奇”的语句，从表达观点是否清楚的角度进行判断、评价，然后选定其中的一个观点，列出你的作文提纲。
最新部编版九年级语文上册第二单元《写作：观点要明确》教案
第二单元写作看法要明确配套教课设计教课目的知识与技术：针对中学生的热门话题，力求能表达出自己的看法。
过程与方法：能够提出明确的看法，并选择适合的资料来论证自己的看法。
感情态度与价值观：存心识地关注生活，思虑社会上的各种现象，形成自己独到的看法。
教课要点： .能够提出明确的看法，并选择适合的资料来论证自己的看法。
教课难点：存心识地关注生活，思虑社会上的各种现象，形成自己独到的见解。
教法学法：范文示例法，读写联合法。
教课课时： 2 课时。
教课过程：一、新课导入开卷有利也无益有人说，“开卷有利”，我感觉很有道理，念书会增加我们的见解，陶冶我们的情操。
但假如看了不良的书本，甚至淫秽书本，就会迫害我们青少年的身心，因此我以为开卷有利也无益。
这样的看法明确吗？二、如何做到看法明确谈论性文章需要明确地表达自己的看法，主张什么，反对什么，都要清清楚楚，态度鲜亮。
做到点明确，要注意以下几点：1.目或依据资料的要求，形成一个旗明的点。
并用一个明确的句子将点表述出来。
2.要在文章中突点。
有的文章在目、开篇、尾直接表示了点，有的在开篇亮明点，有的在尾点。
点不明确有以下几种状况：一是度不明确；二是范，八面玲珑，平常而，缺少性；三是言不，拖泥水，里。
三、写作践文一好奇，指的是未知生趣，感觉奇特。
有人宇宙的神秘感觉好奇，于是入迷地仰望星空，察研究；有人“小人国”的故事感觉好奇，于是频频《格列佛游》；有人周事物的化感觉好奇，于是去追化的原由⋯⋯好奇，会促进你未知的出色，会你的生活更为丰富多彩。
下边及“好奇”的句，从表达点能否清楚的角度行判断、价，而后定此中的一个点，列出你的作文提。
好奇，常常是真谛的第一步。
好奇，有被在所范一、无个性差别的教育之中。
好奇，有健康与不健康、有价与无价之分，有年的差别、性的差异，自然些划分和差别不太明。
好奇，是一种优秀的心理状，引人研究复的未知域，但也会令人在探究程中因太着而迷失自我。
写作指导文题一：资猜中供给的这些对于“好奇”的论述，有的重申好奇的价值，有的审察好奇心的毁坏，还有的辩证剖析好奇的正反面。
人教部编版语文九年级上册第二单元写作《观点要明确》教案
人教部编版语文九年级上册第二单元写作《观点要明确》教案《观点要明确》教学设计一、教材分析《写作：观点要明确》，是九年级上册第二单元的写作训练。
因为第一单元的写作训练是以活动探究的方式进行诗歌创作，所以第二单元的写作可以说是进入九年级后学生的第一次议论文写作训练。
紧接着第三单元是继第二单元之后的《写作：议论要言之有据》，第五单元是《写作：论证要合理》。
三次写作训练成一个系统的议论文写作序列。
那么本单元主要解决的问题就是“观点要明确”。
二、学情分析在议论文写作教学中，往往重视提出观点后对观点的论证，但如何明确且正确地提出观点，其实往往是教学过程中容易忽略而又现实存在的问题。
比如，学生不知道观点和普通陈述句的区别，有的学生会提出自己的观点为“好奇是人类遇到新鲜事物时所产生的注意、提问的倾向”，其实这不是一个观点，只是对“好奇”的一个定义，一个非观点表达的陈述句。
总的来说，关于议论文写作，学生是刚开始接触，还处于不知何为议论文、如何去写议论文的初级阶段。
因此，议论文写作的第一步——提出观点，学生就存在各种各样的问题。
总结起来主要有几个方面：一是不会在文中明确表达观点，甚至干脆不写观点，上来就论述或讲例子；二是不知道什么是观点，不明白观点和叙述、观点和态度的区别；三是表达观点时，不够准确、简洁和鲜明。
除了明确观点，学生在论据和论证方面也存在问题，教师可以初步加以指导，但因为学生是初次尝试议论文写作，不能要求面面俱到，本次写作训练主要解决明确观点的问题。
三、教学目标1. 通过对生活中某种现象的深入思考和讨论，形成自己对该现象的看法，进而学会明确自己的观点。
2. 通过练习用判断句表达观点，学会在作文里准确、简洁、鲜明地提出观点。
3. 通过借鉴课文和学习同学优秀例文，学会在文章的不同位置凸显观点。
四、教学重点1. 通过对生活中某种现象的深入思考和讨论，形成自己对该现象的看法，进而学会明确自己的观点。
2. 通过练习用判断句表达观点，学会在作文里准确、简洁、鲜明地提出观点。
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写作观点要明确
【教学目标】
1.引导学生以鲜明的态度和立场看待事物，并能提出自己的观点。
2.引导学生认真思考生活和社会现象，有针对性地提出明晰、简明的观点。
3.在思考社会生活、分析社会现象以及具体的写作实践中，提高思辨能力。
4.在生活实践中，训练自己的概括能力与口头表达能力，力求简洁凝练。
【教学重难点】
1.教学重点：理解写作中观点明确的意义与基本要求。
2.教学难点：掌握概括并明确表达自己观点的方法与技巧。
【教学准备】
教学多媒体课件。
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、师生对话，导入新课
教师：这一单元我们学了哪些议论性文章？它们分别表达了作者的什么观点？
预设：①《敬业与乐业》。
观点：“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。
②《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》。
观点：“现在，我证实，发生了一次偷窃，有两名窃贼。
”即英法联军远征中国是强盗行为。
③《论教养》。
观点：有教养、有风度是以尊重的态度对待别人。
④《精神的三间小屋》。
观点：一个人的精神空间要有爱与恨，有事业，有独立思考能
力。
教师点拨：议论文，又叫说理文，是一种剖析事物、论述事理、发表意见、提出主张的文体。
文章作者通过摆事实、讲道理、辨是非等方法，来论述其观点。
所以，观点是一篇文章的灵魂、统率。
观点忌“态度不明确”，忌“论说范围过宽”，忌“语言不简洁”。
观点要明确。
二、整体感知，知识备查
（教师出示课件，讲解议论文知识。
）
什么是议论文？（出示课件3）
预设：议论文需要明确地表达自己的观点，主张什么，反对什么，都要清清楚楚，态度
鲜明，不能含含糊糊，模棱两可。
也就是说议论文要做到观点明确。
三、合作探究，写作指导
怎样才能做到观点明确呢？
（教师讲解，学生听讲。
）
预设1：要把问题想清楚，围绕题目或按照材料的要求，形成一个旗帜鲜明的观点，并用一个明确的句子将观点表述出来。
（出示课件4）
举例示范：（出示课件5）
预设2：在文章中凸显观点。
（出示课件6）
①题目直接表明观点。
如《应有格物致知精神》。
②在开篇处亮明观点，紧接着进行阐释、论证。
如《敬业与乐业》。
③在结尾处总结观点。
如《谈创造性思维》。
④观点还可以放在文章中间，是一个过渡性的语句。
如《怀疑与学问》。
预设3：观点贯穿全文始终。
（出示课件7）
引论、本论、结论三个部分都要紧密围绕观点行文。
举例示范：（出示课件8）
四、合作探究，写作实践
（一）问题呈现：（出示课件9）
好奇，指的是对未知发生兴趣，感到新奇。
有人对宇宙的奥秘感到好奇，于是着迷地仰望天空，观察探究；有人对“小人国”的故事感到好奇，于是反复阅读《格列佛游记》；有人
对周围事物的变化感到好奇，于是去追寻这变化的原因……
好奇，会促使你发现未知的精彩，会让你的生活更加丰富多彩。
阅读下面论及“好奇”的语句，从表达观点是否清楚的角度进行判断、评价，然后选定其中的一个观点，列出你的作文提纲。
预设示范：（出示课件10）
好奇，往往是发现真理的第一步。
好奇，有时被毁灭在所谓规范统一、无个性差异的教育之中。
好奇，有健康与不健康、有价值与无价值之分，还有年龄的差异、性别的差异，当然这些区分和差异需要辨别。
好奇，是一种良好的心理状态，引人探究复杂的未知领域，但也有可能使人在探究过程中因太执着而迷失自我。
思路点拨：（出示课件11）
学生1回答：第一句，强调好奇的价值，是一个明确的判断句，可作为观点。
学生2回答：第二句，反思好奇心毁灭的原因。
“有时”作为副词，修饰限定好奇毁灭”的环境和条件，太过笼统，没有鲜明的立场，也缺乏针对性，不能作为观点。
学生3回答：第三句，定的是好奇的分类及差异，没有明显的立场，而且是泛泛而谈，没有针对性，不能作为观点；
学生4回答：第四句，强调好奇的价值，是一个明确的判断句，可作为观点。
写作提纲：（出示课件12）
问题呈现：好奇，往往是发现真理的第一步。
引论：开门见山，从生活中的现象提出自己的观点：好奇，往往是发现真理的第一步。
本论：（1）具体论述好奇心，明确在我们生活中为什么需要好奇心。
（2）列举牛顿由苹果落地产生好奇由此得出“万有引力定律”的事例，论证好奇心的作用。
（3）从正反两方面论述好奇心在探索真理方面的作用。
结论：呼吁大家要有一颗好奇心。
（二）在（一）的基础上，写一段议论性文字。
（出示课件13）
教师讲解：（出示课件14）
思维导图
范文赏析：（出示课件15-18）
（三）青少年应该如何对待时下流行的各种电子游戏？大家认识不一。
对此，你有什么看法？自拟题目，写一篇议论性文章。
不少于600字。
（出示课件19）
教师讲解：思维导图（出示课件20）
范文赏析：（出示课件21-26）
四、课堂小结（出示课件27）
在文章中的哪个位置上论点才是鲜明的呢？
对于写作高手，论点无论在文章的开头、中间或结尾出现，都不会影响到论点的鲜明性。
但对于初学者，在学习议论文写作时，最好把论点放在开头，因为这样做能起到开宗明义、开门见山的鲜明效果，也为后边的论述创造了便利条件。
而且作文考试，一篇议论文的字数不多，应尽快地摆出论点，使文章中心明确，所以，一般都把论点置于文章的开头。
【教学反思】
根据新课标，初中生写作议论文的要求是，写简单的议论性文章，要做到观点准确，有理有据。
所以，我们本课着重训练学生从材料中提取观点，并用有章可循的句式将观点简洁明了地表述出来。
先是解决“说什么（观点）”的问题，再是“怎么说（句式）”的问题。
教学过程先学后练，注重运用。
面对议论文写作，学生很难根据题目或所给材料提炼出观点。
学生不能够明白观点是纲，纲举目张。
观点的要求是观点明确，态度鲜明；学生写作实践中观点不具体，也很空泛；观点不够简洁，语言不够凝练。
学生即使确立了观点之后，再选择恰当的材料也不能够支持自己的观点，最后列写作提纲也不够条分缕析，明确论证思路。
【课后预习】
1.预习《综合性学习君子自强不息》，为学习本课作准备。
2.要求学生查阅资料，寻找我们生活中、历史上自强不息的人物。