生本教育学习心得体会五篇
生本教育心得体会15篇
生本教育心得体会优秀15篇生本教育学习心得篇一阅读了《教育走向生本》后，我受益非浅。
结合自己的教学实践，谈谈自己的一些体会与感受。
生本教育的理念是由郭思乐教授首先提出并倡导实施的，是针对过去教育教学中方便老师的教学或者说满堂灌的教学方式而提出的一种新的教育教学理念。
从教材到教学方式、从教师到学生一整个体系颠覆了以往依靠老师、以老师为中心的传统。
倡导以学生为本，激扬生命的主旨。
这一体系在全国范围已经实施了20xx年，而我校在20xx年在学校领导的倡导下开始实施。
一开始对生本的认识是非常模糊的，在教学过程中根本无法放开手脚，怕学生这不懂那不懂，又怕学生不能接收，通过生本理论的一些培训和观摩成功老师所获得的经验，对生本教学的方式增强了信心，逐步的把生本教学的模式搬到自己的课堂中来。
收获之一：学生学习的兴趣得到了增强以往所任教的同等类型的班级，如何提高学生学习的兴趣一直是困扰自己的一大课题。
在对这届学生的生本实践中，通过课堂上让学生多动手，积极发言，到有的时候放手让学生来讲题，学生的兴趣得到了很大的发展和提高。
以往所教的同等类型的班级，在一开始初一的时候，很多同学兴趣还是比较高的，可是随着学习难度的逐步深入，由于长期的被动接受，很大一部分同学的学习热情逐渐消失，特别是初二的分化时期感到尤为头疼。
而在本次生本实践的过程中，我欣喜的发现，学生不但顺利的渡过了分化期，而且很大一部分同学学习的积极性还有提高的趋势。
课堂上，结合具体的题目，通过一些同学讲解，另外的一些同学纠错，老师通过真诚的表扬结合小组与个人的计分的方式，让学生兴趣得到了很好的发展，在找出他人错误的过程中，学生学习能力和兴趣自然而然的得到了提高。
一开始进校的时候，本班与同类班级相比，有着明显的差距，经过一年的实践，在及格人数上就基本持平，进入初二以来，在及格人数和平均分方面都成功的超越了同类班级，不过在优生方面还是有一定的差距的。
我相信，坚持不懈的运用生本教育教学的理念与方法，经过老师和同学的努力，今后一定能够取得更大的进步。
读《生本教育》心得体会
读《生本教育》心得体会
《生本教育》是一本探讨教育问题的书籍，作者通过分析现代教育的问题，提出了一
种新的教育理念——生本教育。
这种教育理念强调以学生的兴趣、需求和个性为出发点，注重培养学生的创造力、批判思维能力和实践能力。
读完这本书，我有以下几点
心得体会。
首先，生本教育注重培养学生的个性和兴趣。
传统的教育往往只注重知识的灌输和应
试教育，忽视了学生的个性差异和兴趣发展。
而生本教育则提倡以学生为中心，鼓励
学生自主选择学习的内容和方式。
这样可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习主
动性和自觉性。
其次，生本教育强调培养学生的创造力和批判思维能力。
传统的教育注重将知识灌输
给学生，很少培养他们的独立思考和创新能力。
而生本教育则要求学生在学习中思考
问题、发现问题，并尝试通过创造性的方式解决问题。
这种培养学生的创造力和批判
思维能力的方式，可以提高学生的问题解决能力和创新能力。
最后，生本教育强调实践教育。
传统的教育注重理论知识的传授和测试，忽视了实践
的重要性。
而生本教育则要求学生通过实践来学习和探索。
通过亲身实践，学生可以
更加深入地理解知识和技能，并将其应用到实际生活中。
总的来说，我认为《生本教育》是一本很有启发性的书。
它提出了一种新的教育理念，强调培养学生的个性、创造力和实践能力。
我认为这种教育理念对于培养学生的综合
素质和创新能力非常有意义，值得教育者和家长们去思考和实践。
生本教育心得体会5篇
生本教育心得体会5篇篇一：生本教育心得体会篇一通过暑假生本教育理论班的学习，使我对生本教育有了全新的认识，更深深地感受到，这里的教学不仅无限精彩，而且是在教学中播种人文情怀，唤起生命的激扬。
生本教育既是一种教育理念也是一种教学模式。
生本教育课堂，就应该是充分发挥学生的主体作用，采用自主探究、合作交流的学习方式，让学生积极参与到学习中，构成积极、欢乐、高效的课堂，它的核心就是“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”，是以生命为本，关注学生的终身发展。
作为教书多年的我，实在感到遗憾，很少想到学生是一个生命个体，站在讲堂上，我只觉得他们是一个个缺少知识，缺少学习热情与方法的求知者，所以在课堂上总是唠唠叨叨。
考试来临时，我只觉得他们是有待验证的教育产品，不停地打磨补缺。
学生违纪时，我只觉得他们是行为失调的高等生命个体，强行校正。
很多时候，我都没有意识到他们的内心中潜藏着人类数万年的经验积累。
把学生当做活生生的生命个体，尊重生命，敬畏生命，这何尝不是在开放我们自己的潜能呢？很多时候我们遇到学生学不懂的地方，我们惯常的做法就是讲，反复讲，练，大量练。
这种形式训练的结果是什么呢？学生听烦了，练倦了。
成绩又怎能提高。
殊不知智慧的获得不是练，而是感悟、顿悟。
从举三反一，到以点见面。
为何学生不懂感悟，因为我们都太急功近利了，教育的急功近利必然是把学生当做产品，以为由外而内的琢磨几下就行了，却不知，能力的提高最终还是由内而外变化的。
所以每个老师多点耐心，把学生当做活生生的生命个体，让他们在活动，做中，去感悟，总结，最后学会运用，把知识成为他自己的部分。
那么在“生本”课堂里，教师应该做些什么，才能让学生自已主动地去学，而且学得积极、欢快、高质、高效呢？郭思乐的《教育走向生本》这本书告诉了我们许多让我们困惑的问题。
作为教师，我们应该怎样想教师的观念、教育态度、教育境界，如果能很好的思考这些问题，那么在教育方面也就会产生不同的教育效果。
生本课堂教学心得体会(精选多篇)
生本课堂教学心得体会（精选多篇）第一篇：生本课堂教学心得体会让我欢喜让我忧的“生本” 初次接触“生本”一词，我是欢欣的，从听周一贯先生的讲座《语文课堂的求本之道》开始，我就渴望用生本的理念来指导我的教育生涯。
我也以为这样的一阵改革风是抓住了根本的，听到生本倡导者郭思乐教授在凤台的讲座，我觉得教育的春天已经来临了。
学校成了生本教育的基地，我成了一名“生本”老师，有了一个不一样的称呼在对待学生上，我当然要“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”了。
当把课堂还给学生的时候，我享受到了他们学习的快乐。
在学习第一课《山中访友》时，孩子们畅所欲言，在对课题进行解读时，有孩子抛出了一个问题，他说：“既然作者访问的这些朋友都是山中的一些景物，为什么不给‘访友'加上引号，表示特殊含义呢？”孩子们思考着，争论着，最后终于明白了作者已经把这山中的一切当做了自己的好友、知己，他和这些景物已经融为一体，因而不用打引号。
看来，孩子们特别喜欢提问题，有时提出的问题也正是课文的关键点呢！问题即学习，这是我一向的主张。
但是，孩子们的问题太多了，我经常用一节课也没能解决他们的问题，只能带着遗憾下课。
这样我的课常常上不走。
有老师提醒我，六年级了，还是要抓住关键期，他们是要迎接考试的。
是啊，面对我的这一群学生，我有几多无奈在心头。
我还是惊喜地看到了生本课堂发生的变化，有许多孩子乐意展示自己，小芳是个文静的孩子，在我以往的课堂上总是默默不语，现在，她也经常来谈自己的观点；小钟是个调皮的孩子，课堂上经常管不住自己，现在的他，常常拿着自己的小发现找到我，告诉我他发现的乐趣；林是个表达能力比较差的孩子，但是现在，我们常常听到他的质疑，多么会思考的孩子啊！这样改变着的孩子还有很多很多那天上《草丛的村落》，在写字环节，我请上了青桐，平时爱龙飞凤舞的他,黑板上居然能工工整整的写字。
当他写完“烘烤”这个词后，同学们进行检查，发现了他的火字旁的点写成了捺，青桐自己改正过来了。
生本教育心得体会 生本教育心得体会(优秀7篇)
生本教育心得体会生本教育心得体会(优秀7篇)当我们经过反思，对生活有了新的看法时，可以寻思将其写进心得体会中，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。
那么心得体会怎么写才恰当呢？本页是爱岗的小编醉清风给大家收集的7篇生本教育心得体会，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
生本教育心得体会篇一读了《教育走向生本》，我收获颇多。
此书贯穿了“在教育中我们须一切为了儿童，高度尊重儿童，全面依靠儿童。
”的现代教育新理念，深入阐述了生本教育体系的价值关、伦理观和行动观，探讨了生本教育体系的哲学基础，并对生本教育的课程论、方法论、评价与管理以及其他相关问题进行了思考。
我体会较深的是作者举的一个例子：“当鞋合脚时。
”奥修把这样一句话称为较伟大的祷文：“当鞋合脚时，脚就被忘记了。
”脚被忘记了，也可以说脚处于“忘我”状态，忘我地工作，工作得非常好。
反之，如果鞋子不合脚，脚疼了，脚就被时时记起。
甚至，如果削足适屐，或缠小脚，我们就不能走路了或者走得不好了。
今天，如同给脚提供合适的鞋，我们需要提供给儿童合适的教育，当教育适合儿童时，我们也就可以看到儿童忘记了自己是在学习，忘记了自己是在课堂上甚至忘记了自己。
这时，人的内部自然起作用了，儿童的学习热情和学习效率空前提高了。
适合儿童的教育就是生本教育。
环顾田野，鸟在鸣转，花在开放；一头鹿，生机勃勃，充满活力，灵活敏捷。
自然界的一切是如此完美，玫瑰不用去考虑自己该如何生长才是较美的，人为什么不能呢？人也是自然的一部分，花朵能盛开，是因为它处在合适的周围环境中，它根本不必关顾自己，它的能量没有被别的目标所挥霍和涣散。
其实，在课堂上我们的学生得到充溢的生命状态的自然、活力和喜乐，这就足够了。
他们就不必去思考自己：我是否被人们认可，是否会被人说好话或坏话，我将得到多少分，我怎样才能得到这个分数，我处在何种位置等等。
他们不必把情感与能量消耗在此。
反之将会全心沉浸于所面对的学习之中，走向卓越和高级，走向纯洁和透辟。
生本教育心得体会(优秀7篇)
生本教育心得体会（优秀7篇）生本教育心得体会篇一通过本次学习，使自己想到了很多。
在记笔记的过程中，感受着“生本教育”的内涵以及在以“生本教育”为主导进行的课堂教学中所采用的方法。
细细想来，在我们的日常教学中，有些方法也以前用过，只但是仅有那么几次而已，没能很好地坚持下去，从而使自己的课堂教学仍然停留在“师教为主”，学生被动学习的模式，偶尔采用一下让学生自主学习或是小组交流合作学习饿方法，害怕孩子们玩得太高兴了，而是自己的课堂不受控制，就采用减少学生活动时间，自己多讲的方式。
通过学习才明白，其实自己这样做非但没能更好地把握课堂，反而是自己处在被动的位置上。
因为孩子毕竟是孩子，他们注意力的集中时间不会那么长，想想也是，我们成人有时都容易被其他事物吸引了注意力而是精力分散，更何况是6、7岁的孩子呢！一年级的孩子活泼、可爱。
能够说，他们课堂上的表现失常会令我们又爱又恨。
就拿我们班的xxx来说吧！听讲的时候还挺认真，有时候回答问题也挺用心，可动起来的时候，又会让人气得不得了，不是在哪里乱动，就是把手放到抽屉里不停地乱翻，偶尔还会冷不丁地钻到桌子下面去找被他自己弄到地上的东西，当点到他名字的时候，他会忽闪着那双明亮的眼睛，用那种无辜的眼神，很委屈地望着我，让我又不忍心再说他什么。
课堂上的精彩也以前有过。
记得有一次，我采用的就是请学生用自己喜欢的方式读课文，提出问题、同学之间相互解答问题的`方法进行的。
别说，效果还真是不错。
个性是当韩雨恒站起来说：“老师，我想回答xxx刚才提出的那个问题”时，我感到很高兴。
及时表扬了他，孩子可高兴了。
同时我又借助表扬他的机会让其他的同学明白了，在回答问题时必须要完整，而且还应注意目的明确，让别人一听就明白自己回答的是哪个问题。
我们教学就是为了让学生能够学到更多的只是，但前提是让学生的学习在乐学的过程中进行。
因此，在今后的教学中，我会认真地实践“生本教育”，让孩子们在简单、宽裕的课堂环境中学习，努力做到“我的课堂生做主”。
生本教育的心得体会15篇
生本教育的心得体会15篇生本教育的心得体会1一、注重与学生沟通，拉近教师与学生的距离感课前教师同学生交流，让学生的身心愉悦，以饱满的热情，亢奋的斗志投入新授学习这一点值得学习。
每位教师上课前都与学生交流教材以外的话题，比如：你知道老师叫什么，你了解老师多少等话题，以示缓解学生的紧张感，为学生在课堂上正常的思考问题、解决问题搭好桥、铺好路。
二、结合教材，创设平台，提出学习目标，并让学生自主学习相关内容，不断培养学生的自学能力。
三、以教材为本，创设有效的情境，真正为教学服务每一位上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，充分发挥学生的主体作用，以激发他们的学习兴趣。
注重从学生的生活实际出发，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。
四、学习方式生活化、艺术化，使学生感受数学与生活的联系数学源于生活，生活中处处有数学。
在我们日常生活中充满着许多数学知识，在教学时融入生活中的数学，使他们感到生活与数学密切相关的道理，感到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学习数学、发现数学的愿望。
借助于学生的生活经验，把数学课题用学生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材来取代，提升学生的学习兴趣，并通过一系列的活动，使学生对学习不再陌生，不再枯燥，体现了教学内容的生活化，增加了教学的实效性。
五、学习方式活动化，让学生主动获取知识活动是学生所喜欢的学习形式。
创设学生喜欢的活动，使其在自由、放松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探究、发现数学问题、从而创造性地解决问题。
教师在讲课时，多数把学生分成几组，以便于学生交流讨论，提高学生解决问题的能力。
在这几天的活动安排中，让我明白了老师与学生真实的交流，不再是单纯的教师教、学生学，而是一个统一体。
老师放手把学生放在主体地位，让学生自己通过动口、动手、动脑去学习，去解决问题，为学生提供了自由发挥，处理问题的空间，并且老师不断鼓励学生积极尝试，主动去探索问题，让每个学生都有参与思考和发表见解的机会，让每位学生都成为数学学习的主人。
学习生本教育个人心得体会
学习生本教育个人心得体会
学习生本教育对我来说是一次非常有意义的经历。
在这个过程中，我收获了很多关于
个人成长和发展的重要体会。
首先，学习生本教育让我认识到自我学习的重要性。
在传统教育中，学生往往是被动
接受知识的，而在学习生本教育中，我需要主动地去探索和学习。
我了解到学习不仅
仅是为了通过考试，更重要的是为了提升自己的能力和素质。
通过自主学习，我能够
更好地理解和掌握知识，培养自己的思维能力和解决问题的能力。
其次，学习生本教育让我明白了团队合作的重要性。
在学习生本教育中，我们通常需
要分组进行项目或任务的完成。
在团队合作中，我学会了倾听和尊重他人的意见，学
会了沟通和协调，在协作中不断提升自己的能力。
通过合作，我们能够共同完成任务，发挥每个人的优势，实现团队的目标。
另外，学习生本教育还培养了我主动探索的精神。
在传统教育中，我们通常会按部就
班地学习，而在学习生本教育中，我们被鼓励去挑战和探索未知领域。
这让我充满了
好奇心和创造力，不再满足于知识的表面，而是主动去深入了解和拓展。
最后，学习生本教育让我对未来充满了信心。
通过自主学习和团队合作，我不仅能够
获得知识和技能，还能够培养自己的自信和领导能力。
这些都为我未来的发展打下了
坚实的基础，让我相信自己可以面对各种挑战并取得成功。
总之，学习生本教育给我带来了很多的启示和感悟。
我相信这些体会和经验将伴随我
终身学习的道路，让我成为一个更加全面发展和有影响力的个人。
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生本教育学习心得体会五篇生本教育学习心得体会(一)自20XX年开始，我校开始接触和实行生本教育理念，这期间，从探索理论，到痛下决心踏上教育改革的征程。
我们走了很艰辛的一段历程，20XX年的8月，我有幸的成为了吴家小学的一份子，在这一年里，我很荣幸接触到了“生本教育”这一理念，随后，透过一系列的专家报告和学校优秀教师的优秀生本示范课，初步感受了生本课，之后透过看观摩课、群众学习、个人阅读生本教育的书籍、上网查找资料，和其他老师一齐开始学着上“生本课”，我对生本课堂有了一个比较系统的认识，也在课堂上不断地践行着这一先进的教育理论，这一年来，收获很多，也成长了不少。
现将我的一些的感想做如下总结。
生本课堂强调以学生为主，充分尊重学生，相信学生，锻炼学生的独立性和创造力，使学生能够得到真正的全身心的发展，而不是靠死记硬背，机械记忆来学习。
生本教育的理想就是：找出一种教育方法，使教师因此能够少教，但是学生能够多学。
“生本教育”就是让学生成为课堂真正的主人，老师仅仅是学生自主发展的指导者和引领者。
以前在我们的课堂上，往往是老师们在口若悬河、喋喋不休的讲个不停，学生们干巴巴的坐在那里听，只是在听老师讲，而他本身并没有真正参与到学习中来，即便是老师在课堂上设计了“小组合作”环节，但也只是“蜻蜓点水”，几分钟而已，学生学习的用心性可想而知，在这种教学模式下，学生的主体性并没有真正体现出来。
“生本教育”要求教师放下讲解，而是抛出有价值的问题，让学生你一句，我一句的讨论，体现出学生是学习的主人。
在课堂上给学生充足的空间，让孩子们自主交流、展示成果、互相质疑，在合作、交流、质疑中主动学习，获取知识和解决问题的潜力，经过自己的实践获得的知识，他们个性有成就感，自信心增强，在这种氛围中学习，孩子们很放松，他们得到了释放，在课堂上很放的开，对学习更加有兴趣了。
就我的英语课堂来讲，生本课堂使每个孩子都能找到自己的位置，以前一堂课下来，我总是讲得口干舌燥，效果还不是很理想，之后采取小组合作的形式，由学生当小老师，调动其用心性，也使孩子们找到了自信心，他们敢大胆开口说英语了，透过看他们的变化使我更加坚信“生本教育”能拯救每个孩子解放每个老师。
生本课堂强调教育要从师本走向生本，要求老师有一个课堂的主讲者，变成学生学习过程中的一个适时的引导者。
关于这一点，我是深有体会，以前的时候在课堂上总是像一个老大妈一样，唠唠叨叨，生怕孩子们听不懂，总是反反复复的讲个不停，自从接触了“生本教育”理念后，我才意识到，我这样的老师太强势，而且我发此刻教学中我们太自作多情了，很多时候我们一厢情愿承担了许多工作，渴望孩子按照我们设计的方向去发展，但到最后却往往是自己失败。
郭教授指出：“教育的本质--是(在教师帮忙下的)儿童发展”。
从这句话中能够看出郭教授对于教师这一主角的重新定位。
教师的职责就是帮忙，帮忙的好处仅仅是激发和引导。
郭教授引用苏霍姆林斯基的话说：“只有能够激发学生去自我教育的教育，才是真正的教育”。
“生本教育”思想，不是要求教师有超出专业要求多么高的知识水平，而是有指导学生、激发学生产生学习的动力，学会学习的方法的潜力，教师的这种对学生学情的驾驭潜力，是与老师在平时教学中不断积累经验，不断进行反思离不开的。
上了一段时间的“生本课”，我最大的困惑就是不明白在课堂上该说些什么不该说些什么了，一开始总感觉本节课的知识点就应由学生来生成，自己尽量不敢多说话，但是之后才明白，老师就应学会恰当的去引导孩子、做小结，并不是什么都不说，要把握好一个度，这一点还需要在今后的课堂上继续努力学习。
虽然经过一年的打磨，我在课堂上实行生本也已渐入正轨，但是一路上，仍然有一些让我很困惑的地方，在课堂上，总有一些孩子不明白怎样合作学习，参与小组活动的效率不是很好。
一些孩子学习的自觉性较差，小组合作的时候，总是趁老师不注意，讲小话，搞小动作的状况仍然存在，我想这些问题，都需要我在以后的教学工作中不断地探索学习，并用心地向其他老师学习好的经验，以期在课堂上获得更好的效果。
在今后的教学中，我要继续学习生本教育理念，将生本教育深入开展下去。
真正把学习的自主权还给学生，引导他们自己去探索，去发现，在反复验证的过程中学习知识，快乐的成长。
使他们真正的成为学习的主人。
自己也要学着做一个魅力老师，从而让自己的课堂更加有魅力!生本教育学习心得体会(二)课堂是教学的主阵地，把握好课堂，向40分钟要质量是搞好教育教学工作的保障。
上完一节课后，我们每个人都要习惯问问自己“我教给了学生什么”，问问学生“你们学会了什么”其实，无论语文教学被注入什么样新的精神，有一点就应是不变的，那就是语文课堂教学就应是务实高效的。
课堂就应实在一些，要尽量做到在短短一堂课里，让学生学到更多的知识，更多的方法，让学生逐步构成良好的学习习惯，让学生的学习情感和兴趣得到进一步的丰富和加强。
透过学习“生本课堂”教育，我受益匪浅，感触颇深，现总结如下：一.要构建生本高效课堂的前提是“潜心会文本”。
《语文课程标准》明确地提出了阅读互动的三维结构――“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。
语文课文是教学资料的载体，教学资料隐藏在课文之中。
语文教材中的*，文质兼美，意蕴深远，作为语文老师，我们应以一个学习者的身份，和字面上的文本及文本后面的作者认真对话，静心凝神地加以研读。
我们只有做到吃透文本，才能引导学生正确解读文本，让学生在教师正确的引导下，主观能动地“感受、理解、欣赏和评价”祖国的语言文字。
文本有大美而不言，只有用心与文本对话，才能重拾文本的美丽。
用心与文本对话，用灵魂与文本对话，从而正确地引领学生在文字符号构筑的精神世界里漫游，并在其中自我发现、自我提升、自我成长。
二.要构建生本高效课堂的关键是“精心巧设计”。
全国小语会理事长崔峦说：“语文教学必须要删繁就简，要返朴归真，简单实用，提倡简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。
”何谓简单“简单不是草率，不是省事，是要改变繁琐的、或面面俱到地分析课文资料、或离开课文语言挖掘人文内涵的教学套路，依据阅读教学的基本规律，突出语言的理解、积累与运用，来构建简约、实用的阅读教学。
”教学环节要简化，而环节的简化，最重要的体此刻对学习资料的精选，对理解、积累、运用语言整合的处理上。
”纵观许多特级教师的优秀课例，他们无一不是遵循这样的原则，根据文本，结合学生的特点精心设计，实现了老师在简单中教，学生在快乐中学的教学境界。
三.要构建务实高效课堂的保障是“灵活用方法”我们说只有学生感兴趣、学得简单、学得深入、学得自主的课堂才是有效的课堂。
由此看来，课堂上运用灵活的方法手段进行教学尤为重要：首先要创设宽松的学习氛围。
心理学认为，愉快的环境能够使人感到自由、安全和能够依靠。
在这样的氛围下学习，更有利于知识的生成。
因此老师要运用语言、课件、音乐等各种手段创设一个宽松的学习氛围，激发学生的学习热情，从而使学生以一种自由、放松的心态投入学习中。
然后再透过一系列的问题，把学生逐步引入课文深处，让他们不知不觉中进入深层次的学习之中。
让他们在宽松、和谐的氛围中探索知识，把精力集中到所要研究的问题中来，为实现高效课堂带给一个良好的学习环境。
其次要将小组学习落实到位。
小组合作学习作为现今课堂上主要的学习方式，已为广大教师所喜用。
小组学习中的讨论不是为了活跃气氛，而是透过学生之间思想的碰撞，真正到达解决问题的目的。
因此设计怎样的问题成了合作学习的关键所在。
我们认为讨论的问题务必是高质量有探究价值的。
那么应如何设计问题呢我们能够这样操作：如：请同学在课堂上就某些问题进行一一讨论，首先要求同桌之间相互进行讲解，直至剩下不能解决的问题，然后再把不能解决的问题放在四人小组中进行第二轮讨论，实在解决不了再放到全班和老师一齐讨论，这样在课堂上建立起一个师生交流，生生交流的三维模式。
在小组学习中获得的知识无疑比透过老师讲解获得的印象更为深刻!从而为高效课堂带给了有效的手段。
第三要激发学生的思考欲望。
古人云：“学而不思则罔，思而不学则殆”，高效的课堂必然是思考的课堂。
思考是高效课堂的催化剂，是高效学习的助跑器。
激发学生的思考欲望，开发学生的思维，使学生构成自主学习的良好习惯，这也是我们培养学生的重要目标。
四.课堂练习巩固拓展。
每节课结束，设计一些具有巩固拓展作用的练习十分必要。
好的练习不仅仅能够使学生在无意之间进行了知识的强化和巩固，而且一些拓展题更使学生增加了课外知识的积累，使所学的课内知识更丰富、充实。
另外，设计合理巧妙的练习还能够激发学生对生活的思考，培养学习的兴趣和科学精神，到达学以致用的效果。
有效的练习是高效课堂的保证。
五.根据自己的实际优势，争创个性化的教风首先，教师的知识底蕴是教学之本。
丰富的学科专业知识是语文教师教好课的基础。
深厚的学科专业功底犹如泉水源源不断，始终滋润着我们的教学生命。
一位举手投足浸透着文化芳香的语文教师总是有着常人无法企及的魅力，在这样的老师课堂上，你会如沐春风。
其次，小学语文课是欣赏课，它所反映的感情多种多样，或慷慨激昂，亢奋高歌;或如泣如诉，低声吟唱;或淋漓尽致，缠绵哀婉。
而有的教师感情充沛，善于以情感人;有的教师思维敏捷，注重设疑问难;有的教师嗓音清脆，透过诵读课文激起学生阅读的兴趣;有的教师表达言简意赅，从不经意处入手引导学生步步深入。
语文的学习是美文的欣赏、是情感的交流、是品格的塑造、是素质的培养，课本中的*都是透过精挑细选，对学生的成长有帮忙的经典范文。
不同的课文有不同的风格，因此也要采取不同的处理方法。
最后，讲究营造教学气氛艺术。
良好的气氛应当是民主、和谐、宽松、愉悦的，它是创设高效语文课堂的前提。
教师要满腔热忱地组织教学活动，做到情绪饱满，态度和蔼，语言亲切，富有激情，用教师的情绪、情感、人格魅力感染学生，使学生全身心地投入到学习中去，在自主学习中享受学习的快乐。
总之，高效课堂是语文课堂发展的必然，他体现了以人为本，更明确的说是尊重了学生的自主。
发挥了学生的用心性和主动性。
学生能够心甘情愿的学习，能够带着兴趣去学习。
在欢乐和谐中提高效率。
从而获得最优的学习效果。
生本教育学习心得体会(三)上学期以来，学校多次组织我们学习升本教育理念，目的是把升本教育推向课堂。
透过学习，我觉得自己虽然是个老教师，但对生本教育而言，还是一名有待发展的教师。
生本教育使我茅塞顿开，受益匪浅。
首先，我觉得要想搞好生本教育，我们教师就要从学会做人开始。
也许你会觉得教师怎样还不会做人呢?是啊!这也是我的新感受。
如果我们教师老像以前那样给学生约法三章，过于严肃的应对学生，那又怎能充分的实现生本教育呢?因此，我们就应持续良好的心态，以朋友的身份对待学生，尊重他们的人格，欣赏他们的优点，理解、宽容、并循循善诱地弥补他们的不足。