对生本教学,语文主题学习的认识,困惑及今后的打算（共5篇）

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语文教学中的问题与困惑[范文大全]

语文教学中的问题与困惑[范文大全]第一篇：语文教学中的问题与困惑语文教学中的问题与困惑在这个学期，我有幸参加了学校组织的对于新疆的支教实习活动。

通过这三个月的实习生活，我体会到了初为人师的乐趣，也感受到了孩子们的童真童趣。

我被分到了拜城县第二小学，担任四年级（3）班的语文教学工作。

在我给四年级（3）班学生代课的这三个月时间里，我体会到了成功的滋味，也遭受到了失败的挫折。

但幸运的是，我并未被失败所击垮。

在我教学的过程中，我遇到了一些问题与困惑。

下面我将仔细的谈谈我所遇到的这些问题与困惑。

首先我来谈一下我所遇到的问题：问题一：如何组织好课堂纪律当我第一次走上讲台时，面对下面闹哄哄的学生，面临的第一个问题便是如何组织好学生的课堂纪律。

我必须要保证有一个安静的教学环境来实施我的教学工作。

我想到的办法便是“杀鸡儆猴”，即我在上第一节课时便抓住了一个最能吵的学生，把他批评了一顿，并且让他站在讲台边上听完了一整节课。

此后，学生们果然乖巧了许多，这就为我的教学工作提供了许多的方便。

此外，我觉得最重要的一点便是教师要对学生严肃一点，这样学生才是会认真听讲。

问题二：如何使学生感觉到老师对他们的关心作为一名老师，必须与学生处好关系，并且要让学生感觉到老师对他们是重视的，是关心的。

我觉得要成为一名好老师，首先你要记住所有学生的名字，这一点做起来是有点困难的。

我进入教室的第一件事便是熟悉每位学生，但全班有六十多个学生，我点过一次名后，却只记住了四五个学生的名字。

接下来我所做的工作便是在学生做作业的时候，通过翻看他们桌角的书或作业本来记住他们的名字，且在我看完作业后还会说一句“你作业做得很认真！”或“你的字写的真漂亮！”当你提问时能清楚的喊出学生的名字时，被提问的那位学生就会觉得老师是关注他的，竟然知道他的名字。

所以说，记住学生的名字是让学生感觉到老师关心他的一个很重要的方面。

问题三：如何让学生感觉到老师很有亲和力让学生感觉到老师有亲和力是很重要的，那么我们怎样才能做到具有亲和力呢？我觉得在上课的时候，老师应该多说“我们”这个词语，使学生意识到老师和他们的关系很亲密，老师和他们是不可分割的一个整体。

自己在语文教学中最大困惑及初步改进办法

自己在语文教学中最大困惑及初步改进办法作为一名语文教师，在教学中常常面临各种难题和挑战。

在长期的教学实践中，我也遇到了不少的困惑和问题，其中最大的困惑便是如何培养学生的语文运用能力和阅读理解能力。

本篇文章主要就自己在语文教学中遇到的困惑和初步改进办法进行探讨。

一、困惑：学生的语文运用能力不强在语文教学中，培养学生的语文运用能力是重中之重。

但现实情况是，很多学生的语文运用能力并不是很强，表现在作文中常出现语法错误、造句不准确、词汇不丰富等问题。

这给教师的教学带来了很大的挑战。

解决办法1.建立正确的学习态度在教学中，我们要致力于帮助学生树立正确的学习态度。

帮助学生认识到学习语文是一件长期而艰苦的过程。

教师要时刻鼓励学生，提高他们对学习语文的兴趣和热情。

2.加强基础知识的学习和掌握在学生语文运用能力不强的情况下，首先要做的是加强基础知识的学习和掌握。

只有掌握好了基础知识，才能为后续的语文学习打下坚实的基础，帮助学生更好地理解和掌握语文知识。

3.精选优秀范文进行讲解教师应该多关注并精选一些优秀的范文，让学生在阅读优秀的范文中，受到好的语言表达的熏陶，从而提高自己的语文运用能力和写作水平。

二、困惑：学生阅读理解能力不强在当下的语文教学中，由于教育的目的和形式的变化，学生的阅读理解能力成为了一项非常重要的考核内容。

然而，许多学生的阅读理解能力并不强，缺乏独立思考、批判性思维和创造性思维的能力，导致教师在教学中面临很大的挑战。

解决办法1.合理设置课堂教学内容语文教学应该注重学生阅读理解能力的培养，因此要合理设置课堂教学内容，有针对性地训练学生的思维能力、表达能力和创造能力。

2.多练习、多训练前面提到的优秀范文和习作教学，除了可以帮助学生养成好的写作习惯和习惯，还可以让学生思考和阅读。

在阅读过程中，学生要注意思考作者的表达方式，提高读懂文章的能力。

3.积极开展阅读活动教师应该积极开展阅读活动，鼓励学生多读书、多参与阅读活动，培养学生对文学作品的兴趣和爱好，提高其阅读素养和阅读速度。

生本课堂教学中的困惑（样例5）

生本课堂教学中的困惑（样例5）第一篇：生本课堂教学中的困惑生本课堂教学中的困惑1 从学校启动生本教育以来，我们开始尝试用生本教育的理念进行教学，通过公开课、观摩课、观课议课等，老师们对生本教育都有了进一步的了解，我在尝试和学习中也有了一些感悟和思考。

反思授课情况，我觉得存在的问题主要有：（1）学生课前准备不充分。

课前小研究完成情况很差。

家长不重视孩子的作业完成情况。

生本教育突出的特点是以生为本，不但高度尊重学生，而且充分相信学生，全面依靠学生，把学习的主动权交给学生，把学生的学习潜能激发出来。

如果课前没有做好深入研究，课堂上就很难对知识点进行准确理解，更不用说拓展延伸了。

（2）讨论过程中多数学生参与意识差。

生本教育的课堂中“讨论”是常规，学习的过程主要是以学生的讨论为主，学习中的诸多问题是让学生在讨论、合作、探究中解决的，学习的讨论是以学习小组的形式完成的。

在讨论中，如果仔细去观察，我们就不难发现部分学生都显得非常活跃和积极，而部分学生似乎是一个旁观者、听众，他们极少发表个人见解，甚至不发表任何意见。

（3）交流时不发表自己独到的见解。

生本教育理念认为学生在交流、争执、论证的基础上才能得到提高，而我的学生不知是什么原因，讨论时教师明明知道他的想法很好，交流时就是不发言。

（4）教师总是受教学进度的制约。

在进行生本教育教学的这些日子里，仍是放不开，心中总有一个计划，计划着每个课时要让学生进行哪些学习活动，完成哪些学习任务。

（5）每周每班只有4节数学课，用生本教学根本无法完成教学任务。

同时上两个班的数学，感觉精力不足。

在课前小研究的设计上不能很好的根据本班学生的实际情况进行。

第二篇：浅谈生本教育中课堂教学问浅谈生本教育中课堂教学问题静乐第三中学校吕小平提高课堂教学的有效性是教学上的一个经典问题、永恒的话题。

课堂教学是实现和推进素质教育的根本所在。

因此，我们将课堂教学作为素质教育的主阵地，由内向外渗透和延伸。

语文学习的反思与计划作文

语文学习的反思与计划作文语文学习是我们在学习过程中最重要的一门学科，它不仅仅是一门知识性学科，更是一门能力性学科。

通过语文学习，我们可以更好地理解世界，表达自己的思想和情感，以及提升自己的综合素质。

作为一名学生，我深感自己在语文学习上存在一些问题，因此我需要对自己的语文学习进行反思，并制定一个合理的学习计划，以提高自己的语文综合素质。

首先，我发现自己在语文学习中存在的问题主要有三个方面：词汇量不足、写作能力差和阅读理解能力有限。

首先是词汇量不足。

在我们的日常生活中，经常会遇到一些生僻的词汇，在不了解这些词汇的情况下，很难理解文章的内容。

而我的词汇量相对较小，这就导致我在阅读理解和写作方面存在一定的障碍。

其次是写作能力差。

写作是语文学习的一个重要方面，它不仅可以锻炼我们的思维能力，还可以提高我们的表达能力。

然而，由于我平时缺乏写作练习，导致我的写作能力相对较差，表达能力也比较有限。

再次是阅读理解能力有限。

阅读是语文学习中重要的一环，通过阅读可以更好地理解文章内容，提高自己的综合素质。

然而，由于我缺乏对于阅读的练习，导致我在阅读理解能力方面存在较大的差距。

针对上述问题，我计划在接下来的语文学习中，积极采取一些措施来提高自己的语文综合素质。

首先是提高词汇量。

为了提高词汇量，我计划每天背诵一些生词，这样可以逐渐增加自己的词汇量。

同时，我还会多读一些词汇量较大的文章，在阅读的同时积累一些新的词汇。

其次是加强写作训练。

为了提高写作能力，我计划每周至少写一篇作文，不断锻炼自己的思维能力和表达能力。

同时，我还会多读一些好的作文，借鉴一些优秀的写作技巧。

再次是加强阅读训练。

为了提高阅读理解能力，我计划每天至少读半小时的书，这样可以锻炼自己的阅读能力和理解能力。

同时，我还会多读一些名著和有深度的文章，提高自己的综合素质。

除了上述具体的学习计划之外，我还会根据自己的实际情况，不断调整和完善自己的学习计划，以期望在接下来的学习中取得更好的成绩。

关于语文学习的反思和计划

关于语文学习的反思和计划语文学习是每个学生必修的课程，也是学习的基础，它涵盖了语言、文字、修辞、逻辑等多方面的内容，是一个非常庞大的学科。

作为一个学生，我对自己的语文学习进行了深刻的反思，并制定了一些学习计划，希望能够在语文学习上有所突破。

一、反思1. 缺乏兴趣我曾经对语文学习没有太大的兴趣，觉得大部分内容都是老套的，缺少新鲜感。

而且我对一些传统的文学作品也缺乏理解和欣赏，导致我对语文学习的兴趣不高，学习动力不足。

2. 缺乏课外阅读我平时并不喜欢课外阅读，只会读一些与学习相关的教材和资料，对于文学作品和诗歌等内容的阅读量非常少。

这导致我对文学作品的理解能力有所欠缺，对于一些作品的背景和内涵理解不深。

3. 写作能力不足在语文学习中，写作是一个非常重要的部分。

但是我的写作能力并不突出，常常表达欠缺条理，思路混乱，语言表达也较为单一。

这导致我在语文课上的表现并不理想。

4. 口语表达能力有限在平时的交流中，我发现自己的口语表达能力也有限，缺乏丰富的词汇和表达能力，导致我在口头表达的时候常常显得乏善可陈。

以上几点是我在语文学习中的一些困惑和不足，但是在反思的过程中，我也找到了一些解决问题的思路，接下来将对这些问题进行相应的计划和改进。

二、计划1. 提高学习兴趣对于学习兴趣的培养，我打算在课下多接触一些与语文有关的书籍和资料，尤其是一些名家名著，如《红楼梦》《西游记》《论语》等，通过阅读增加对语文的兴趣，也会更好地理解语文知识，提高学习动力。

2. 加强课外阅读为了提高自己的文学修养和阅读能力，我打算规划每周固定的时间进行课外阅读，尤其是一些名家名著和文学经典的作品，例如《红楼梦》《西游记》《骆驼祥子》等，通过读书来增加自己对于文学作品的理解和欣赏，提高语文素养。

3. 多练写作为了提高写作能力，我打算每天留出一定的时间进行写作练习，不仅可以提高写作水平，还可以在写作中发现自己的不足之处，及时改正。

此外，还可以通过参加一些写作比赛来提升自己的写作能力。

语文主题学习收获与困惑

语文主题学习开展的收获与困惑
语文主题学习的收获:
一、语文主题学习增加了学生的阅读量。

从原来的一节课或两节课学习一篇文章，到现在的一节课学习多篇文章，语文主题学习扩大了学生的阅读面。

二、全面提升学生的语文素养。

随着主题学习的开展，学生的阅读量大增。

阅读兴趣也会增强，在不知不觉中已经和书本为友，在阅读中学生受到了潜移默化的影响。

在丰富的主题阅读下，学生的阅读能力会不断提高，学生的精神生活也会变得充实。

当然，语文主题学习也让老师感谢到困惑与迷茫，主要困惑有以下几方面：
一、学困生无法有效开展主题学习。

语文主题学习的开展，对学生的阅读能力有一定要求，需要学生认识一定量的生字，积累一定量的词汇。

而对于多数学困生来说，他们平时不认真学习，读课本上的教材也很难独立完成。

没有养成良好的阅读习惯。

因此让他们去读比课文难度又稍大点的选文，往往很难办到。

如果硬性地要求，必然加重他们的学习负担。

同时，也会激化他们的厌学情绪。

由于研读教材的时间缩短，这些学生的基础知识也会越来越差。

二、主题学习所提倡的是海量阅读，让学生阅读的数量成倍增长。

不过学生课内阅读学校是否应该给每个学生配有主题学习的丛书？
语文主题学习是一次语文学习的革命，在影响着许许多多的学生。

作为语文老师，我们在开展的过程中既要看到其潜在的优势，也要考虑其开展中产生的问题，并结合学校和班级的实际情况，在摸索中前行。

语文教学中的问题与困惑

语文教学中的问题与困惑语文教学中的问题与困惑是许多教育工作者所关注的话题。

本文将分析当前语文教学中存在的问题与困惑，并提出相应的解决办法。

下面是本店铺为大家精心编写的4篇《语文教学中的问题与困惑》，供大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《语文教学中的问题与困惑》篇1一、语文教学中的问题1. 重视程度不够语文作为一门基础学科，在许多学校中并不受到足够的重视。

一些学校和教师把语文课视为“副课”,将更多的时间和精力投入到其他学科的教学中。

这导致学生在语文方面的能力和水平难以提高。

2. 教学方法单一许多语文教师采用的教学方法单一，以讲解和阅读为主。

这种教学方式无法激发学生的学习兴趣，而且容易导致学生产生厌学情绪。

3. 教材内容陈旧一些语文教材的内容陈旧，与现实生活脱节。

这使得学生难以理解教材中的内容，更难以将所学知识运用到实际生活中。

二、语文教学中的困惑1. 如何提高学生的语文能力许多教师在教学中发现，学生的语文能力难以提高。

这是因为学生的语文能力受到许多因素的影响，如阅读量、词汇量、语法掌握程度等。

因此，如何提高学生的语文能力是许多教师所面临的困惑。

2. 如何激发学生的学习兴趣语文学科的教学难点之一是如何激发学生的学习兴趣。

一些学生对语文学科没有兴趣，甚至产生厌学情绪。

因此，如何激发学生的学习兴趣是许多教师所面临的困惑。

3. 如何处理教材内容与现实生活的关系一些语文教材的内容与现实生活脱节，这使得教师难以处理教材内容与现实生活的关系。

因此，如何让教材内容更好地与现实生活相结合是许多教师所面临的困惑。

三、解决办法1. 加强语文学科的重视程度学校和教师应该加强对语文学科的重视程度，把语文课视为一门重要的基础学科，为学生提供足够的学习资源和时间。

2. 多样化的教学方法教师应该采用多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣。

例如，可以采用案例分析、小组讨论、模拟演讲等方式，让学生更好地理解和掌握所学知识。

3. 更新教材内容教材应该及时更新内容，使其更贴近现实生活。

语文学习的困惑与计划

语文学习的困惑与计划语文是我们学习的一门基础学科，它是我们交流的工具，也是我们思考的方式。

然而，许多学生在学习语文的过程中遇到了各种困惑，如何解决这些困惑，提高自己的语文水平呢？今天我来分享一下我在语文学习中遇到的困惑和未来的学习计划。

语文学习的困惑首先，我在语文学习中遇到的困惑之一是词汇量不够。

由于平时学习中缺乏对词汇的积累和记忆，导致在阅读理解和写作时经常遇到词汇不足的情况，这不仅影响了我对文章的理解，也限制了我的表达能力。

其次，语文学习中的语法知识也是一个难点，虽然我们在平时的语文课上有所学习，但是在实际运用中，往往会出现错误。

再者，阅读理解方面也存在问题，常常阅读文章时理解不够深入，容易产生歧义或不理解作者的观点。

最后，写作能力也是我的困惑之一，尤其是在写作文时，无法直接表达自己的想法，常常困扰着我。

语文学习的计划针对以上困惑，我制定了以下学习计划，希望能够提高自己的语文水平。

首先，词汇量的提高需要通过积累和记忆来实现。

我计划每天抽出一定的时间来背诵生词，同时在阅读文章的过程中注重对生词的积累和记忆，逐渐提高自己的词汇量。

其次，语法知识需要通过大量的练习和总结来加强。

我打算每天抽出一定的时间来做语法练习，同时通过总结积累起来的语法知识，形成自己的语法笔记，方便日后查阅。

再者，阅读理解需要通过多读书来提高。

我计划每周阅读一本课外读物，同时对所读的书籍进行总结和分析，以提高自己的阅读能力。

最后，写作能力需要通过多练习来提高。

我决定每周写一篇作文，并且请老师或同学对我的作文进行批改和建议，及时纠正自己的错误，逐渐提高写作能力。

总结通过以上学习计划，我希望能够逐步解决自己在语文学习中遇到的困惑，提高自己的语文水平。

我相信只要我努力学习，坚持不懈，一定能够取得进步。

同时，我也希望更多的同学能够重视语文学习，制定科学的学习计划，共同提高我们的语文水平。

语文学习是一个长期的过程，让我们一起努力，共同进步，成为优秀的语文学习者。

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对生本教学,语文主题学习的认识,困惑及今后的打算（共5篇）第一篇：对生本教学,语文主题学习的认识,困惑及今后的打算对生本教学，语文主题学习的认识，困惑及今后的打算回顾以往教学，感慨良深。

自己如同《风筝》一文中鲁迅阻遏他的小弟弟放风筝一样，在不自觉中扼杀了多少颗童稚的心，泯灭了多少思维的火花。

如果我们也像鲁迅一样乞求学生谅解、宽恕的话，恐怕也会像是中年的弟弟对待鲁迅“无怨恕”一样。

回想旧教学，我们不得不承认，应试教育的确令师生疲惫不堪。

课堂上死气沉沉，缺少学生灵动的思考、创新的火花。

教师的讲解、灌输充盈课堂。

学生整天陷入题海之中不能自拔，致使教学无生气、无效率。

新时期的语文教学不能再沿袭老路，要用新的教学理念，改革我们的课堂教学；用新的教学方法培养学生的创新能力和创新精神；用新的课堂模式，激发学生的创新思维。

努力实现学生在教师的引领下，主动探求新知识、掌握新知识、运用新知识。

别人成功的实践证明，生本教育使学生自然、主动、愉快的开展学习，学习能力得到了促进，学习动力得到了持续激发，真正成为了学习的主体。

生本教育这一崭新的教育理念符合时代的要求，让教师与学生在教学相长中体会到教育的真谛。

因为一直教九年级，受应试制度的的影响，一年半来只是断断续续的进行生本教学，也由此带来一些困惑；1、应考制度下，如何全面深入开展生本教育? 生本教育提倡减少或最终取消学习成长期的频繁统一考试。

然而，中短期内，我们仍不可避免的处于应考制度之下。

生本教育如何在考试检测和教学进度的双重压力下有效开展，是实践存在的矛盾。

2、开展生本课堂，各学科的前置作业将占用学生大量时间，在实践中如何平衡? 生本教育以“先学后教，以学定教”为原则，前置作业是课堂展示的必要铺垫，前置作业的完成质量直接影响课堂展示的效果。

如所有科目全面开展生本教育，每天学生将要完成7份不同学科的前置作业，当中不但有独立学习的书面作业，还可能有小组合作的探究任务和实践操作。

面对如此重任，学生课后的时间合理安排利用将成为突出难题。

3、寄宿制学校内信息资源和学习渠道有限，如何更好的让学生完成前置作业? 语文作为语言学科有其自身的独特性，语言技能和文化意识的培养需要铺垫大量的背景知识渗透。

我校是寄宿制学校，学生只能在校内完成前置作业，校内有限的信息资源和学习渠道远不能满足需要。

对于语文主题学习，我是第一次到五中听课听到这个名词的，（因为之前的培训，九年级的马老师我俩没参加）。

听了几位老师的课，又查了相关资料认为语文主题教学就是依托教材的单元主题，围绕单元选文的主要内容，兼顾单元的重点难点（包括字词的理解和运用、语言的感悟和品味、文章的写作和表达、文章的内容和情感）的内在联系进行主题材料的建构，将教材的一篇文章或一个单元作为一个主题，搜集并阅读与所学文章或单元教学重点相关、相近、相似或相对的多篇文章。

引导学生在大量阅读中丰富个人的认识、情感和体验，丰富学生的语言，创造有利于学生与文本交流、对话的氛围和条件，以形成思维碰撞和情感的升华、价值的提升。

语文学习就是一个体验的过程，感悟的过程。

体验和感悟必须以生活经验作基础，引导学生产生广泛的联想，从众多的关系中不断丰富自己的经验。

语文主题学习实验是通过课内阅读、课内语文学习来学习语文。

首先改变长期以来用理科学习的方式学语文的现状。

我们每一个学科都是不同的，但是我们却常常用同样的方法来教学。

最典型的是，我们用理科学习的方式学习语文。

语文学习，应该像陶渊明所说的“好读书而不求甚解”，就是大量读书，而不求甚解。

读得多了，慢慢感受得就深刻了，积累就丰富了，认识就加深了。

所以我们必须改变这一点，改变靠讲一篇文章，就希望学生把好多文章都明白，语文素养就大大提高是不可能的。

我们必须把讲、练的时间压下来，把课时划分给阅读，划分给主题学习。

结合相关资料的学习和自己实践我觉得做为语文教师应该做到如下几点：1、教师要用情感和智慧培养学生积极的阅读兴趣和习惯。

语文教育的关键问题是引导学生热爱阅读，教师要以其个人的情感与智慧来吸引学生阅读，让学生能够适时获得阅读的快乐。

学生阅读趣味的获得，一方面取决于引导学生注重心灵的体验，另一方面则取决于教师本人对阅读的爱好与尊重。

教师要有丰富的学识，就得阅读。

有了教师的榜样，渐渐地，学生就会觉得阅读是一件有趣味的事情，学生的生命也会充满阅读的喜悦。

2、主题学习中的“主体”应该是多个层面、多个角度的，可以根据单元或文章的重点而确定，不能单纯理解为思想情感主题。

在确定教学目标时，我们可以根据重难点设置不同的主题或多个层次的主题。

（1）字词的积累可设置一层。

例如文言文中的“之”字共有几种用法，本文中的是助词“的”，“之”字还有哪些义项，在不同的语言环境中该如何理解？同样的汉字，一共有几种读音、几种含义等等。

（2）文章的语言品味可设置一层。

如同一种意思为什么可以用不同的表达方式，每一种表达有哪些不同的情感、内涵；同一个词语为什么会在不同的语言环境中具有不同的含义，其他词语有什么不同？（3）文章的写作特色、表达层面可设置一层。

如多种表达方式的使用、人物描写的方法、修辞守法的运用等等，都可以选择大量丰富的材料进行补充阅读。

（4）内容情感可设置一层。

如反映母爱的，可确定一系列文章作为材料。

通过主题的引入，可以帮助学生更快地认识新的事物，更加生动、形象地感知语言，为语文学习服务。

千万不能将主题学习简单地理解为比较阅读和拓展阅读。

语文课堂应该是各个层面的深入探究，使语文课堂对语言的学习更加深入。

3、语文主题学习要有明确的目标，并且是有主有次的。

语文素养的提高首先是基于学生语言的丰富、意义世界的完善。

在语文课堂中，教师必须明白我们的教学目标是什么，有了目标就有了重点，有了方向。

所以语文课堂上还是要有所取舍，要明确主次，千万不能舍本逐末，放弃教材选择读本，或者放弃语文本身固有的内容，选择其他形式来代替语言。

既然要在课堂中使用《主题学习》，就需要规范教师行为，减少教师教学中的无效环节，提高课堂教学效益，将课堂讲授时间压缩，挤出时间来读书。

4、重视读书效果。

如果没有相应的措施，学生阅读就会完全成为过场，所以读书笔记、小组活动、阅读总结等措施，要在阅读中受到关注，这样可能教师工作量大，但是保证了读本的使用、阅读的效果。

总之，语文主题性阅读还是新生事物，我们需要在实践中不断探索，追求更好地提高学生的阅读素养。

第二篇：对生本教学_语文主题学习的认识_困惑及今后的打算实施生本教学中的“疑惑”与“探索”金城小学：马萍萍在轰轰烈烈的生本教学学习浪潮中，我们潜心研究与探索，可在实施过程中也困难重重。

我们一边想改观“满堂灌“的教学模式；一边又受着应试教育的无奈冲击。

生本教育能使学生自然、主动、愉快的开展学习，学习能力得到促进，学习动力得到持续激发，真正成为学习的主体。

生本教育以“先学后教，以学定教”为原则。

可这就大大的占用了学生的课下时间，主要体现在前置性作业上。

前置作业是课堂展示的必要铺垫，前置作业的完成质量直接影响课堂展示的效果。

如所有科目全面开展生本教育，每天学生将要完成三份主科的前置作业，当中不但有独立学习的书面作业，还可能有小组合作的探究任务和实践操作。

面对如此重任，学生课后的时间合理安排利用将成为突出难题。

因此升本教学的实施，必然是一个长期的、循序渐进的过程。

生本教学的实施我认为分为两个阶段，中短期内，我们仍不可避免的处于应考制度之下。

生本教育如何在考试检测和教学进度的双重压力下有效开展，是实践存在的矛盾。

我在讲《松鼠》这一课时，耗费了很长的时间来准备这节课，可课上学生的表现却不如人意。

在小组讨论环节，组长的带动热情不高，只拘与形式。

组长在帮扶环节，其他学生得知的只是答案，而思考的过程、体会的情感，又因人而异，各不相同。

这让我陷入了困惑、、、、、、在学习过程中，我了解到了语文主题学习这个新的生本教学方法，语文作为语言学科有其自身的独特性，语言技能和文化意识的培养需要铺垫大量的背景知识渗透。