思想政治课堂深度学习教学策略研究
高中思想政治课堂深度学习的问题设计探讨
高中思想政治课堂深度学习的问题设计探讨【摘要】本文旨在探讨高中思想政治课堂深度学习的问题设计，包括重要性、影响、方法、应用和优化策略。
在我们介绍了问题设计的背景、研究意义和目的。
正文部分分别讨论了高中思想政治课堂深度学习的重要性，问题设计对学生学习的影响，如何进行问题设计，问题设计在课堂教学中的应用，以及问题设计的优化策略。
在对研究内容进行总结和展望，提出未来研究方向，并给出启示和建议。
通过对这些内容的探讨，我们可以更好地理解问题设计在高中思想政治课堂中的作用，为教学实践提供有益的启示和指导。
【关键词】高中思想政治课堂深度学习、问题设计、学习影响、优化策略、课堂教学、未来研究、启示建议1. 引言1.1 背景介绍随着教育理念的不断更新和发展，问题设计逐渐被引入到思政课堂教学中。
通过精心设计具有启发性和挑战性的问题，可以激发学生的兴趣和积极性，引导他们主动思考、合作探究，从而达到深度学习的效果。
研究高中思想政治课堂深度学习中的问题设计成为教育界的热门议题。
本文旨在探讨问题设计如何影响学生的学习效果，探讨如何合理地进行问题设计以提升课堂教学效果，并提出优化策略以实现更好的教学效果。
通过对高中思想政治课堂深度学习的问题设计进行探讨，旨在为教师提供有效的教学策略，为学生提供更有启发性和挑战性的学习体验。
1.2 研究意义高中思想政治课堂深度学习是当前教育领域关注的热点话题之一。
通过深度学习，学生可以更好地理解和运用所学知识，提高自主学习和思维能力，培养批判性思维和创新意识，从而为未来的学习和生活打下良好基础。
研究深度学习的问题设计在高中思想政治课堂中的应用，具有重要的意义和价值。
通过问题设计，可以激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动机和参与度。
在学习过程中，学生常常面临着枯燥和困惑，而设计有趣、有挑战性的问题可以吸引学生的注意力，让他们更加主动地参与学习，从而提高学习效果。
通过问题设计，可以促进学生思维的发展和提升。
以“深度学习”策略培育高中思想政治课法治意识——以“法治国家”为例
以“深度学习”策略培育高中思想政治课法治意识——以“法治国家”为例发布时间：2022-12-02T18:19:32.477Z 来源：《中小学教育》2022年11月3期作者：兰伟霞[导读] 随着全面依法治国的不断推进，校园作为法治建设工作中的重要一环，加强推进学生法治意识地培养也成为当前工作的重中之重。
而在思想政治课改革背景下，学生应开展深度学习以适应新时代的发展。
基于目前高中政治教学中存在忽略学生法治意识培养的现状，思政课课堂应在深度学习指导下加强学生法治意识的培养，增强学生的法治素养实现学科核心素养落地的目标。
兰伟霞杭州市萧山区第二高级中学 311251摘要：随着全面依法治国的不断推进，校园作为法治建设工作中的重要一环，加强推进学生法治意识地培养也成为当前工作的重中之重。
而在思想政治课改革背景下，学生应开展深度学习以适应新时代的发展。
基于目前高中政治教学中存在忽略学生法治意识培养的现状，思政课课堂应在深度学习指导下加强学生法治意识的培养，增强学生的法治素养实现学科核心素养落地的目标。
关键词：深度学习；教学策略；法治意识中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2022）11-207-02《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》中将培养学生树立“法治意识”作为学科核心素养之一。
培养学生的法治意识，对于落实高中思政课核心素养、促进高中生身心健康发展、全面推进依法治国、实现社会平安稳定发展都具有重要意义。
随着新课程改革的发展，深度学习逐渐兴起，成为一种新兴的教学方式。
“深度学习是在教师引导下，学习者以培育高阶思维和解决实际问题为目标，围绕有挑战性的学习主题，将其融入已有认知结构，并与新知识进行关联，实现学科知识迁移，从而掌握学科核心知识与思维方法，形成正确的价值观。
”[1]在高中政治课实践知识的教学过程中，在教师的主导下鼓励学生主动参与，积极构建，激发学生学习独立性、创造性、批判性和合作探究精神。
思政课研究实施方案
思政课研究实施方案一、背景分析。
思政课是高校学生思想政治教育的重要课程，是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要途径。
当前，随着社会的发展和变革，学生的思想观念也在不断更新和变化，思政课的教学内容和方法也需要不断改进和完善。
因此，制定一套科学合理的思政课研究实施方案，对于加强学生的思想政治教育，提高教学质量，具有重要意义。
二、目标确定。
1. 提高学生的思想政治素质，培养学生正确的世界观、人生观和价值观；2. 加强学生的爱国主义和社会主义核心价值观教育，培养学生的家国情怀和社会责任感；3. 拓展思政课的教学内容和方法，使之更加贴近学生的生活和实际，提高教学效果；4. 增强教师的教学能力和水平，提高思政课的教学质量。
三、实施方案。
1. 制定教学大纲。
根据思政课的教学目标和要求，制定科学合理的教学大纲，明确教学内容、教学方法和教学要求，使之符合学生的认知特点和学习需求，提高教学的针对性和实效性。
2. 强化实践教学。
结合社会实际，开展丰富多彩的思政课实践教学活动，如社会调研、社会实践、志愿服务等，让学生亲身参与其中，增强学生的社会责任感和实践能力，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 创新教学方法。
采用多种教学方法，如案例教学、讨论教学、互动教学等，激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果，使思政课更加生动有趣，贴近学生的生活和实际。
4. 加强师资培训。
组织教师参加各种思政课教学培训和研讨活动，提高教师的教学水平和能力，增强教师的教学信心，使思政课的教学更加有力度和深度。
四、实施保障。
1. 加强领导支持。
学校领导要高度重视思政课的教学工作，加大对思政课的支持力度，为思政课的改革和发展提供有力保障。
2. 完善教学条件。
学校要加大对思政课的教学条件建设投入，提供先进的教学设备和教学资源，为思政课的教学提供有力的保障。
3. 加强监督检查。
学校要建立完善的思政课教学监督检查机制，加强对思政课教学工作的监督和检查，及时发现和解决问题，确保思政课的教学质量。
核心素养导向下高中思想政治课堂深度学习策略探究
核心素养导向下高中思想政治课堂深度学习策略探究发布时间：2022-06-13T08:12:05.685Z 来源：《教学与研究》2022年2月4期作者：郑丽红[导读] 以核心素养发展为根本任务促进学生深度学习符合新课程改革的要求郑丽红福州金山中学福建福州 350008 摘要：以核心素养发展为根本任务促进学生深度学习符合新课程改革的要求，利于学生成长，彰显课程魅力。
同时，核心素养导向下积极推广深度学习，能改变学生以往学习方式，突出以“生”为本教育理念。
本文，将先粗略探讨思想政治课堂教学现状，再详细阐述核心素养导向下思想政治课堂深度学习可行性途径。
关键词：核心素养；思想政治；深度学习如今，思想政治课堂对深度学习的理解不够透彻，未能树立起良好的深度学习教育观。
同时，深度学习中对教学资源的开发不足，缺少对知识的深度加工，影响到了深度学习效果。
加之，以往教学以“灌输式”为主，阻碍了学生核心素养发展。
在这样一个背景下，要以核心素养发展为基点，深入探究思想政治课堂深度学习策略。
一、基于现实生活，形成政治认同以往教学中，只是粗略地介绍相关知识点让学生有一个基本认识，始终缺乏深度理解的教学，使学生难以形成政治认同。
针对这个问题，要紧密联系现实生活开展教学，贴近现实、贴近社会的教学形式更利于学生认同相关文化、制度、理论体系和特色社会主义道路等社会主义核心价值观，督促他们自觉践行正确价值观。
其中，在《基层群众自治制度》一课教学时，为了让学生认同基层群众自治制度。
课堂上，可紧密联系现实生活开展教学，先询问学生：“大家有听过‘村长’、‘村支书’这两个称呼吗？”这时，大部分学生都将表示听过。
随即，可引导学生自由讨论村长和村支书平时会做一些什么工作。
期间，有的学生将表示邻居有矛盾时村长和村支书会来调节，还有的学生将表示村长和村支书时常会去看望空巢老人。
接着，可为他们展示某村支部委员会、村民委员会、村务监督委员会的图片，提问学生：“大家知道这都是什么机构吗？村长在哪个机构工作？村支书在哪个机构工作？”面对学生们答案不一的情况，可引导他们带着问题了解基层群众自治制度。
新课标背景下小学道德与法治课堂深度学习教学策略研究
新课标背景下小学道德与法治课堂深度学习教学策略研究摘要：教师在教学过程中不能够仅仅局限于对知识的传述与讲解，应当在引导学生接受与掌握新知识的同时，还能够让学生在小学道德与法治课堂上获得相应能力的提高，收获一定的快乐。
所以，在现阶段小学教学过程中，教师应当在保证教学效率的前提下，有意识地提高小学道德与法治课堂教学的效率，注重借助现代教学手段与方法，尽可能地保留学生的天性，能够在传授知识时，引导学生掌握人生的哲理，也能够为学生进一步地学习与发展奠定良好的基础。
关键词：小学；道德与法治；课堂教学教师在教学过程中，应当从学生的认知特点出发，设计科学有效的课堂内容，以保证小学道德与法治课堂教学的效率。
同时，教师也要注重根据学生的基本发展特点，对学生进行指导性教学，以引导学生培养正确的道德与价值观念。
唯有如此，才能更好地落实新时期的教学目标，才能够有效提高小学道德与法治课堂教学的效率。
一、教师应当优化自身的教学观念在现阶段的小学教学过程中，教师应该根据时代的发展和社会的变迁，不断优化自身的教学观念，教师不能再沿用传统的教学形式，一味对学生进行知识传输，教师应该适当地进行变通，应当多与学生交流，总结学生的反馈信息，从而根据学生的需求，适当地调整自身的教学计划与教学方法，同时，教师也应该不断学习现代全新的教学技术，例如多媒体、投影仪等现代先进的教学设备，这样可以更好地为学生提供课堂体验。
例如，在学习《我的好习惯》中第一课“我们爱整洁”相关知识内容时，在传统教学背景下，教师往往在课堂上进行简单地知识引入，然后便带领学生阅读本章节的基础知识内容，然后再以几个简单的问题对学生进行提问，便结束了本章内容的学习。
这一学习方法并不会提高课堂教学效率，许多学生在课堂上只是简单地听讲，并不会跟随教师的教学思路进行深入地思考与分析。
所以这一传统的教学方法，并不适合新时期的教学需求。
在现阶段的教学过程中，为了有效地提高小学道德与法治课堂教学的效率，教师可以借助现代信息技术，从网络上寻找与教材相关的视频，在课堂的开始，首先以视频的方式让学生进行观看与学习，以调动学生的学习积极性，使得学生快速投入到小学道德与法治课程学习当中，然后教师在课堂上再辅以幻灯片、课程动画、图片、音频等多元化的素材内容，供学生进行欣赏与观看，最后教师再结合教材的实际内容对学生进行提问，学生会全身心地跟随教师的教学思路，一步步的对知识进行探索与分析。
小学道德与法治课堂深度学习教学策略浅议
小学道德与法治课堂深度学习教学策略浅议摘要：素质教育模式下，在小学道德与法治课堂活动中，教师不仅要传授学科知识，而且要提升学生的综合素质、促进他们的身心全面发展，培养他们的思辨问学能力，面对问题拥有自己独特的见解与认知。
同时，在小学道德与法治课堂活动中，要想引导学生深度学习，就要在课堂中融入能力、品格、意识、情感、认知等要素，激发学生的深度问学意识，让他们能够勇于表达自己的疑惑，在师生交流和学生合作中，更为全面地掌握道德与法治知识，利用所学到的道德与法治知识解决实际生活问题，做到由此及彼、学以致用。
关键词：小学；道德与法治；深度学习一、当前小学道德与法治课堂教学现状（一）教学模式较为单一在当前的小学道德与法治教学活动中，存在教学模式较为单一的现状，无法引导学生展开深度学习，道德与法治课堂教学活动的有效性有待提升。
通过实际调查可以发现，在道德与法治课堂教学活动中，通常都是教师讲、学生听，教学方法也大多都是传统的填鸭式、问题论形式，学生一直处于被动学习的状态之中，完全忽视了学生的主体学习地位，道德与法治课堂教学氛围有待活跃。
同时，虽然部分教师意识到了利用多媒体技术开展教学的必要性，但是存在多媒体利用频率较低的情况，限制了学生的思考、探究，容易引发学生的逆反心理，使其存在消极的学习情绪，无法展开深度学习活动。
除此之外，在道德与法治课堂活动中，缺乏引入生活元素的意识，学生无法深入剖析道德与法治教材内容，课堂学习效率比较低。
（二）缺乏深度教学意识在小学道德与法治教学活动中，要想引导学生深度学习，教师需要展开深度教学活动，但是在实际的课堂活动中缺乏一定的深度教学意识。
首先，在道德与法治课堂中，教师习惯于把教学内容局限于教材知识内，没有对现有教材知识进行拓展与延伸，无法引导学生构建完整的知识体系。
其次，在课堂教学活动中，教学形式较为单一，教师习惯于说教式、灌输式的教学模式，认为这样能节省更多的课堂时间，但是完全忽视了学生的学习诉求，这种单一的教学形式无法让学生深度探究道德与法治知识。
核心素养下高中政治开展深度学习的研究
财务总监对财务管理的方案简介财务总监是一个负责管理公司财务方面的高级职位。
通常，公司的收支全部都由财务总监来统筹管理。
因此，一个好的财务总监必须具备掌握公司财务状况、预测风险、制定财务战略计划的能力。
本文旨在探讨财务总监对财务管理的方案。
我的经验作为一名具有多年经验的财务总监，我认为最有效的财务管理方案应该具备以下几个特点：及时把握公司的财务状况财务总监应该定期审查公司的现金流、预算、会计报表等，及时了解公司的财务状况。
这样一来，财务总监就能够随时调整公司的财务方向，避免出现财务危机。
预测风险财务总监应该能够预测公司可能遇到的财务风险，并采取措施进行分析和应对。
这就需要财务总监掌握公司的财务数据和市场趋势等方面的信息，并能够应对不同的环境变化。
制定财务战略计划财务总监应该根据公司的业务发展需求和财务状况，制定相应的财务战略计划。
这个计划应该涵盖公司所有相关的财务方面，包括预算、资本投资、财务报表、税务等。
制定财务战略计划还要考虑公司未来的发展需求，跟进公司业务的进展情况。
提高财务部门的效率财务总监应该要及时推行相应的策略措施，优化公司财务部门的流程与系统。
这包括整合和更新公司内部的财务数据库、数字化财务审核和流程以及采用新型的会计软件等。
这些举措可以优化公司的财务流程，提高效率。
建立信任和商业伙伴关系财务总监应该不仅要关注公司的财务方面，还要与公司的其他关键人员、同事建立信任和商业伙伴关系。
这些商业伙伴关系包括了公司的客户、供应商、投资人、银行家等。
与这些人员建立良好的关系，财务总监可以在必要的时候获得帮助和支持。
总结总之，作为财务总监，要维护公司的财务稳定、增加公司价值和赏识，最好采取一些可靠的措施与方案。
对公司的财务状况的及时了解、预测财务风险、制定财务战略计划、提高财务部门的效率以及建立商业伙伴关系，都是财务总监所应该具备的一些能力和特点。
基于统编教材《道德与法治》的课堂深度学习——以小学低段教学为例
基于统编教材《道德与法治》的课堂深度学习——以小学低段教学为例周密蜜在低段的道德与法治课开展深度学习，需要根据低段儿童身心特点，结合统编教材《道德与法治》的编写特点，实施课堂始终贯穿教材特色栏目、课前观察记录生活、课中模拟反思生活、课后延伸并实践于生活的教学策略，使低段儿童将课堂所学自觉迁移至生活中，促使深度学习的发生。
在党的十八届四中全会关于“把法治教育纳入国民教育体系，在中小学设立法治课程”的总体精神要求下，结合小学阶段“品德与生活（社会）”课程标准的相关规定，统编教材《道德与法治》呈现出“回归生活”、“儿童本位”、“坚持生活教育、道德教育、法治教育三位一体，并巧妙融合社会主义核心价值观和中华传统美德教育”的三大特色，是道德教育在儿童化、法治化、实践化等方面进行的有益的新探索。
根据瑞士儿童心理学家皮亚杰的认知发展阶段论，低段儿童一般处于“前运算阶段”。
此阶段的儿童自我意识强烈，认识事物或考虑问题都从自我角度出发，无法客观地站在他人的角度进行思考。
当今低段儿童，又有着其特殊的年代特点。
当下的低段儿童均为“10后”，其父母大多为“85后”。
父母的思想意识更为开放，尊重孩子的个性特点并且进行了有意识的保护。
鲜明迥异的个性特点、强烈的自我意识使低段儿童在面对道德情景时通常会形成——“我是正确的”、“我没有这样的问题”、“某某不对，是他的问题”诸如此类缺乏自我反思的思维特征。
并且由于生活条件的日益丰富、休闲活动的大量拓展，让低段儿童缺少了对日常生活细节的注意与观察，一些课堂上出现的真实情景对于他们而言反而是带有陌生感的。
卢梭曾说，“教育儿童必须符合儿童身心发展的规律和年龄特征，否则就会导致不良的后果。
”那么，如何针对小学低段儿童的身心特点，依据统编教材实施有效的教学策略，使学生在已有生活经验上，通过道法课堂对生活有所反思与创造，达到深度学习的效果，对一线教师而言是一个亟待探究的问题。
本文将从统编教材《道德与法治》的“编写内容”、“编写主旨”、“编写形式”、“编写设计”四个方面，结合小学低段儿童的身心特点对有效的课堂教学策略进行探讨研究。
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思想政治课堂深度学习教学策略研究
随着时代的进步和社会的发展，高中思想政治课已经不再只是简单的“灌输”和“传达”，而是应该实现深度学习教学策略。
在这种教学模式下，学生将能够更加深入地理解
思想政治的核心内容和相关知识，从而更好地提高其思想政治素养。
本文将从教学目标、
教学内容以及教学方法三个方面进行深入探讨，希望能够为思想政治教育的实践提供一些
有益的参考意见。
一、教学目标
要想实现深度学习教学策略，首先需要确定明确的教学目标。
在思想政治教学中，教
师应该通过设计培养学生的思想政治素养为主要目标，这包括：
1. 培养学生的思想觉悟。
相信高中应该认识到什么真正对于自己重要，什么对于社
会发展有意义，并有正确的思想倾向和立场。
2. 培养学生的人文素养。
高中应该能够对文化历史有一定的理解和认识，并有丰富
的人文情怀。
3. 培养学生的社会责任感。
高中应该有对社会的预见性，知道自己的责任和义务，
并为社会的稳步发展贡献自己所能的微薄力量。
4. 培养学生的综合素养。
高中应该具备全面的能力，如思考能力、批判性思维、解
决问题的能力等，以便在未来的发展中更好地应对挑战和机遇。
二、教学内容
在思想政治教学中，教师需要从以下几个方面进行内容设计：
1. 以“人与国家”为核心，增强学生爱国情感。
通过对我国历史和现代化建设的介
绍和分析，让学生深入了解全球化对中国的影响，激发学生的爱国情感。
2. 以“政治制度”为核心，提高学生的政治素养。
教学内容应包括我国现行政治制
度的基本构成、发展历程和优越性等方面，以及世界先进经济体的政治制度可以视为一个
重要补充。
3. 以“思想品德”为核心，强化学生的道德教育。
教学内容应包括正确的行为规范、价值观和道德理念，并通过一系列真实案例来探究正义、公正和良心等概念。
4. 以“经济文化”为核心，拓展学生的视野。
教学内容应包括经济体制的基本特征
和发展动力的深刻探讨，以及我国现在文化建设的发展方向等。
三、教学方法
在思想政治教学中，教师应选择合适的教学方法来增进学生的学习效益。
具体规则如下：
1. 多元化的教学形式。
教师应该采用多种教学形式，如课堂讲授、讲座、辩论、微
型教育和观赏等方式，以满足不同学生的个性化学习需求。
2. 创新性的教学手段。
教师应该通过建立教学课件、设计题目和进行视频课程等措施，以吸引学生的兴趣和注意力，并促进深度思考和交流。
3. 实践性的教学方法。
教师可以安排社会实践活动、参访、调研和实践课程等项目，以增强学生的实践能力和社会责任感。
4. 自由化的教学环境。
教师应该营造一个自由、开放的教学环境，给予学生充分的
表达和发挥的机会，有耐心地倾听和给予反馈。
综上所述，思想政治教学是落实国家基本纲要、培养新人才的重要环节，要实现深度
学习教学策略需要组成一系列的教学目标、内容和方法。
通过这些措施和加强学生的思想
政治教育，可以更好地增强学生的思想品质和社会责任感，对高校和社会的长远发展起到
重要的推动作用。