思想政治课教学评课的几个主要环节
思想政治课如何评课
高中政治评课的基本要求之我见评课是教学研究的重要形式，也是开展教研活动的重要内容。
如何评好课？高中思想政治必修1、2、3、4的内容差异非常大，但我认为作为政治课，评课是有共性要求的，也就是说评课有基本的要求与标准。
作为政治课，在多年的教研活动和听课、评课的实践中，我认为评课应主要抓住以下四个方面：一、教材处理：生动、科学教材是教学的基本依据，也是教学的重要内容，但教材绝不等于教学课程。
具体的教学课程需要教师根据教材和学生实际自主去研究、分析与综合，将教材的内容转化为老师组织教学和学生开展自主学习、合作学习、探究学习的依据，进而进行知识传授、能力的培养、道德的教育、艺术的熏染、审美的渗透。
这应当是听课者学习与观察的重要内容。
我认为，在听课过程中，应当注意考察教师在进行教育教学过程中对于教材知识的处理，考察教师如何将教材的内容转化为活生生的教学案例，转化为学生乐于接受的信息流，转化为生动活泼的教学课程。
教师对于教材的处理不仅反映了教师对于教材的分析理解能力，而且反映了教师对于新课程理念的理解与吸收，是教师教育教学综合能力与素质的体现，是教师开展教育教学的起点，也是学生学习的起点。
二、教学思维：活跃、交汇教学，是教师的教与学生的学的对立统一。
其中，教是手段，学是目的；教师是主导，学生是主体。
教学活动是教师与学生基于教材而进行的对话过程，因而一节课的成功与否，就应当考察师生之间教与学的互动情况，就应当考察师生之间思维的碰撞、观点的交流、思想的交互情况。
我认为，在听课过程中，应当注意考察教师的教与学生的学的思维交汇。
一节课中师生思维交汇的频度与程度反映了课堂教学的效度与深度，只有师生思维频繁交汇的课堂才是精彩的课堂，才是高质量的课堂，才是对学生能力的培养、思维的提升有着重要推动作用的课堂。
三、教学情景：精彩、多样教学情景的创设情况直接关系的课堂教学气氛。
教学活动必须在一定的教学情景中进行，而教学情景是多种因素交织作用的结果。
思想政治课如何评课
思想政治课如何评课1、注重教学目标的多元开发现代的课程教学，需要的是对教育、教材有深刻理解的专业化教师，在课堂的教学中，教师不仅仅担当着传授知识的角色，更要注重在教学实践中开发多元化的教学目标，培养学生自主学习的能力。
在《联合国是当代最重要的国际组织》这一课中，老师针对教材和学生的知识结构特点，设置了多元化的三维目标，从让学生了解联合国的主要机构和作用到引导学生认识联合国在当代国际社会的地位和作用，培养“世界公民”的意识，在教学中，通过各种教学手段，层层推进教学目标的落实，收到较好的效果。
2、知识教授处理灵活适切，多运用生活中的实例打动学生，激发学生学习的兴趣新课程强调构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块，强调要立足于学生现实的生活经验，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。
同时我们在进行思想政治课教学时，如果充分运用生活中的实例，学生就会觉得政治课和自己贴得很近，有一种真切感，就会产生浓厚的学习兴趣；在《现代市场特征》这一课的导入中，陈老师出示购物单，让学生帮助老师采购物品，一下子激发了学生学习本课，探究了解市场经济的浓厚兴趣。
同时在新授中，通过让学生研究大家很熟悉的土家烧饼的走红与退烧现象，让学生深刻理解现代市场的四大特征“统一、开放、有序、竞争”，并且学会运用经济学的相关知识分析社会经济现象。
3、创设情景，营造师生互动的平等和谐的教学氛围大教育家夸美纽斯说过：“教学是一种教起来使人感到愉快的艺术。
”这种愉快离不开生动活泼的教学形式和教学环境。
因此，多运用学生喜闻乐见的形式，多创设生动活泼的情景，更有利于营造师生互动的平等和谐的教学氛围。
在《联合国是当代最重要的国际组织》这一课的教学中，教师以现场录制节目的形式，共话联合国的地位和作用，形式较为新颖和创新，而且在访谈中，教师共同参与讨论，和同学们一起交流意见和看法，在课堂中创设了一种轻松、平等的教学环境和氛围。
思政学科教研活动评课(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，思政教育作为我国教育体系的重要组成部分，其地位和作用日益凸显。
为了提高思政学科的教学质量，促进教师专业成长，我校开展了思政学科教研活动。
本次活动以“深化思政课教学改革，提升学生核心素养”为主题，旨在通过集体备课、教学观摩、评课议课等形式，推动思政学科教学水平的提升。
二、活动内容1. 集体备课本次活动首先进行了集体备课，各年级思政教师针对教材内容、教学目标、教学方法等方面进行了深入探讨。
在备课过程中，教师们充分发挥团队协作精神，共同研究教材，优化教学设计，为提高教学质量奠定了基础。
2. 教学观摩在集体备课的基础上，教师们进行了教学观摩。
本次活动共观摩了5节思政课，涵盖了小学、初中、高中不同年级段。
观摩过程中，教师们认真记录，相互学习，取长补短。
3. 评课议课教学观摩结束后，各年级组分别进行了评课议课活动。
以下是针对本次教研活动评课的总结：（1）优点1）教学目标明确。
教师在教学过程中，紧紧围绕教学目标展开教学，使学生能够明确学习重点和难点。
2）教学方法多样。
教师们采用了多种教学方法，如案例分析、小组讨论、角色扮演等，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效果。
3）课堂氛围良好。
教师们注重与学生互动，关注学生的情感体验，营造了轻松、愉快的课堂氛围。
4）教学效果显著。
通过教学观摩，可以看出教师们对教材内容的掌握程度较高，教学效果良好。
（2）不足1）部分教师对教材内容的解读不够深入。
在教学过程中，部分教师对教材内容的解读较为浅显，未能引导学生深入思考。
2）课堂互动不足。
在教学过程中，部分教师与学生互动较少，未能充分发挥学生的主体作用。
3）教学评价方式单一。
在教学评价方面，部分教师仍采用传统的评价方式，未能充分体现学生的综合素质。
三、改进措施针对以上不足，提出以下改进措施：1. 加强教材研究。
教师们应深入研读教材，把握教材的脉络和重点，提高教材解读能力。
2. 丰富教学方法。
思政课几大教学环节
思政课几大教学环节思政课作为大学生思想政治教育的重要组成部分，承担着培养学生正确世界观、人生观、价值观的重要任务。
为了更好地实现这一目标，思政课的教学过程分为几大环节，分别是学习导入、理论讲解、案例分析、互动讨论和思考总结。
下面将逐一介绍这几大教学环节。
第一大教学环节是学习导入。
学习导入是思政课教学的第一步，它的目的是引起学生的兴趣，激发他们对思政课的学习积极性。
学习导入可以通过提问、引用名言、讲述相关故事等方式展开。
通过这些方式，可以引导学生思考当前社会热点问题，激发他们的思维，为接下来的教学内容做好铺垫。
第二大教学环节是理论讲解。
理论讲解是思政课教学的核心环节，通过对思想政治理论的讲解，可以使学生全面了解相关理论知识。
在理论讲解环节中，教师可以运用多媒体技术，结合图表、案例等方式，将抽象的理论知识形象化、具体化，使学生更易于理解和掌握。
同时，教师还可以与学生进行互动交流，引导学生思考并提出问题，促进学生对理论知识的深入理解。
第三大教学环节是案例分析。
案例分析是思政课教学的重要环节之一。
通过对具体案例的分析，可以帮助学生将抽象的理论知识与实际问题相结合，深化对理论的理解和应用能力。
在案例分析环节中，教师可以选择一些具有代表性的案例，引导学生分析案例中存在的问题，并提出解决方案。
通过案例分析，可以培养学生的分析问题和解决问题的能力。
第四大教学环节是互动讨论。
互动讨论是思政课教学的重要环节之一。
在互动讨论环节中，教师可以提出问题，引导学生进行思考和讨论。
通过互动讨论，可以激发学生的思维，培养他们的思辨能力和表达能力。
同时，互动讨论还可以促进学生之间的交流和合作，培养他们的团队合作精神和集体意识。
第五大教学环节是思考总结。
思考总结是思政课教学的最后一个环节，通过思考总结，可以帮助学生对所学知识进行梳理和归纳，加深对知识的理解和记忆。
在思考总结环节中，教师可以提出一些问题，引导学生进行思考和总结。
同时，教师还可以对学生的思考和总结进行点评和评价，帮助学生发现不足之处，进一步完善自己的思想。
思想政治课教学评课的几个主要环节
思想政治课教学评课的几个主要环节怎样全面评价一堂课，我根据自己的经验和相关的教学理论，整理一下评课的几个主要环节，与大家分享。
一、评教师在课堂教学中体现的教学思想1、教学目标是否符合新课程理念。
一看教学目标是否全面。
新课程确立的是包括知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标，这三个目标是紧密联系、相互渗透、相辅相成的。
因此，评课时要注意该教师是否只注重知识目标，而忽视了能力和情感目标。
二看教学目标是否切合学生实际。
教学目标要适应学习者的身心发展与时代发展的特点，切合大多数学习者的实际需要。
2、教学过程是否体现学生主体作用。
教学过程中，一看学生参与的广度；二看学生参与的深度；三看学生的自觉程度，主动参与，专注程度。
3、教学效果是否实现了学生发展的目标。
我们在评价教学效果的时候，一要看教学效率是否高。
二要看学生思维是否活跃，气氛是否热烈。
三要看学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。
知识、能力、思想情操目标都能达成。
四要看师生双边活动是否流畅自如；五要看近效与远效是否齐抓并举，促进学生的发展。
二、评教师对教材的处理和挖掘教师可以根据自己的实践与研究，深入开发教材资源，把知识教授与育人功能结合起来，实现教材功能的最优化。
因此教师必须挖掘教材，吃透教材的具体内容，发现教材内容的价值。
1、看能否根据教学需要，对教材进行重组我们必须根据教学要求和学生的思维水平对教材进行适当的取舍、重组。
一般来说，教材总按是什么、为什么、怎么样、怎么办等几个方面来安排的，但教师在教学中可以根据实际情况取长补短，精确合理地取舍。
2、教材重难点处理是否得当。
一节课重点是否突出，难点是否突破，是课堂教学是否成功的标志。
重点内容通常是指在教材中地位突出的内容，难点是大部分同学难以理解、掌握和运用的部分，有来自教材的难点、也有来自学生的难点。
一看教学的重点内容安排是否正确，时间的运用是否合理，学生是否正确理解。
二看是否找准难点，突破力度如何，是否真正解决了问题。
思想政治课有效评课要点
思想政治课有效评课要点近年来，思想政治课在学校中的重要性越来越受到重视。
而有效的思想政治课评课则是教育改革和提高教学质量的一个切入点。
下面就来谈谈思想政治课有效评课的要点。
一、课堂教学效果首先，有效评课不能忽略的是课堂教学效果。
评课要考察的重要方面包括学生的学习效果和思想态度的变化。
要关注学生对于思想政治课内容的掌握以及能否应用到实际生活中。
同时，还要考虑到教师的课堂教学方法和语言表达是否生动、有力，是否能激发学生的兴趣，引导学生积极思考和参与。
二、教学内容思想政治课的教学内容应该切实贴近学生的实际需求和时代发展的要求。
需要界定好思想政治课的核心内容，确保学生能够掌握这些知识点。
同时，为了增加学生的兴趣和吸引力，也可以适当地加入一些新颖的内容。
三、教学形式与方法为了提高思想政治课的教学效果，评课还需要关注到教学形式和方法的优化。
教师可以采取多种教学方法来创造多元化的课堂学习环境。
例如，教师可以通过角色扮演、团队合作等形式来让学生更好地理解课程内容，并且帮助他们培养团队意识和协作能力。
四、师生互动师生互动是思想政治课成功评课的重要环节。
评价师生互动的质量可以通过对话对比、互动交流等方式来进行。
教师应该注重与学生的沟通，在学生满足知识需求的同时，也要保持高效的教学进度。
同时，鼓励学生提出问题、参与互动和探索新的思路，增强学生的学习积极性。
五、反省与总结在思想政治课的教学评价过程中，教师还应该注意到自身的提高和学习。
评价过后，教师应该及时进行总结和反省，找出教学中存在的问题并及时纠正。
同时，还应该注重学生的反馈，聆听学生对于课堂教学的看法和建议，并进行整合和判断。
综上所述，思想政治课的有效评课具有多方面的要点，包括课堂教学效果、教学内容、教学形式和方法、师生互动以及反省与总结。
这些要点都是教师和学生达到思想政治教育的目标的关键环节，也是提升教学质量的必不可少的因素。
我们应该不断完善和优化这些要点，以创造出更具生动性、实用性和交互性的思想政治教育环境，为学生的学习提供更好的支持和保障。
思想政治课课后讲评
9.
教学评估：思政课的评估应注重对学生思想发展和道德素养的综合评价，包括课堂表现、作业完成、参与讨论和社会实践等方面。
10.
综合评价一门思政课需要考虑多个因素，并结合实际情况进行评估。不同的评价标准可能在不同的学校、地区和文化背景下有所差异。最终评价的依据应基于学生的整体发展和学科目标的达成。
4.
5.
师生互动：教师应积极引导学生参与课堂讨论和互动，鼓励学生提出问题、表达观点和进行思想交流。教师应关注学生的学习需求和思想发展，建立良好的师生关系。
6.
7.
学习效果：思政课的学习效果应体现在学生的思想认识、道德观念和社会责任感的培养上。学生应能够理解和应用所学知识，形成正确的思想态度和价值观。
思政课评课
评价一门思政课的好坏通常涉及多个方面，包括教学内容、教学方法、师生互动和学习效果等。以下是一些常见的评价标准，供参考：
1.
教学内容：思政课的内容应包括思想道德、法律法规、社会主义核心价值观等方面的知识，涵盖国内外重要思想、理论和事件。内容应丰富、有深度，具有针对性和实用性。
2.
3.பைடு நூலகம்
教学方法：教师应采用多种教学方法，如讲授、讨论、案例分析、互动活动等，以激发学生的思考和参与。教学方法应灵活多样，注重启发学生的思维和培养他们的判断力、分析能力和批判思维。
思政课评分要素
思政课评分要素
思政课评分的要素可根据以下几个方面进行考虑：
1. 课堂表现 (40%)
学生在课堂上的表现是评价思政课成绩的重要因素之一。
评分
时可以考虑以下几个方面：
- 出勤情况：学生是否按时参加课堂，是否有迟到或早退现象。
- 课堂积极参与度：学生是否积极参与课堂讨论，是否提出问
题或发表意见。
- 知识掌握程度：学生对思政课所学内容的理解和掌握程度。
2. 课堂作业 (30%)
思政课的课堂作业也是评分的重要参考。
评分时可以考虑以下
几个方面：
- 完成度：学生是否按时、规范地完成课堂作业。
- 质量：学生的作业是否表达清晰，是否准确理解思政课的要点。
- 独立思考：学生在作业中是否展现独立思考和创造性思维的
能力。
3. 期末考试 (30%)
期末考试是对学生综合掌握思政课知识的重要评价方式。
评分时可以考虑以下几个方面：
- 考试成绩：学生在期末考试中取得的成绩。
- 综合能力：学生的整体思维能力和综合应用能力。
以上是思政课评分的主要要素，评分时可以根据教学计划和学校制定的评分标准进行综合考虑。
评分要公正、客观，并依据学生的实际表现作出合理评价。
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思想政治课教学评课的几个主要环节
怎样全面评价一堂课，我根据自己的经验和相关的教学理论，整理一下评课的几个主要环节，与大家分享。
一、评教师在课堂教学中体现的教学思想
1、教学目标是否符合新课程理念。
一看教学目标是否全面。
新课程确立的是包括知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标，这三个目标是紧密联系、相互渗透、相辅相成的。
因此，评课时要注意该教师是否只注重知识目标，而忽视了能力和情感目标。
二看教学目标是否切合学生实际。
教学目标要适应学习者的身心发展与时代发展的特点，切合大多数学习者的实际需要。
2、教学过程是否体现学生主体作用。
教学过程中，一看学生参与的广度；二看学生参与的深度；三看学生的自觉程度，主动参与，专注程度。
3、教学效果是否实现了学生发展的目标。
我们在评价教学效果的时候，一要看教学效率是否高。
二要看学生思维是否活跃，气氛是否热烈。
三要看学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。
知识、能力、思想情操目标都能达成。
四要看师生双边活动是否流畅自如；五要看近效与远效是否齐抓并举，促进学生的发展。
二、评教师对教材的处理和挖掘
教师可以根据自己的实践与研究，深入开发教材资源，把知识教授与育人功能结合起来，实现教材功能的最优化。
因此教师必须挖掘教材，吃透教材的具体内容，发现教材内容的价值。
1、看能否根据教学需要，对教材进行重组
我们必须根据教学要求和学生的思维水平对教材进行适当的取舍、重组。
一般来说，教材总按是什么、为什么、怎么样、怎么办等几个方面来安排的，但教师在教学中可以根据实际情况取长补短，精确合理地取舍。
2、教材重难点处理是否得当。
一节课重点是否突出，难点是否突破，是课堂教学是否成功的标志。
重点内容通常是指在教材中地位突出的内容，难点是大部分同学难以理解、掌握和运用的部分，有来自教材的难点、也有来自学生的难点。
一看教学的重点内容安排是否正确，时间的运用是否合理，学生是否正确理解。
二看是否找准难点，突破力度如何，是否真正解决了问题。
3、教材是否有拓展和延伸。
教师能够根据社会发展的需要，作适当的调整、拓展，使教学内容更面向现实，富有挑战性。
教师不仅要理论联系实际，而且要加深对理论的理解。
4、教材挖掘的思想教育点是否恰当。
思想政治课具有育人的功能，教师不仅要教会学生知识，更重要的是教会学生做人，培养其科学的世界观、人生观、价值观。
因此教师处理教材时能否找到合适的思想教育渗透点是非常重要的。
三、评教师对教学案例的选择与运用
教学案例的选择和运用主要看以下几个方面：一看案例选择是否符合教学目标和教育对象，便于学生迅速地接受有效信息，提高教学效率。
二看案例内容是否与时俱进，具有时代感，培养学生适应社会发展的要求。
三看案例素材是取自于生活实际，反映现实生活中的问题或现象，增强思想政治学科教学的可信度和课堂教学的有效性。
四看案例内涵是否具有深刻性和启发性，启迪和开发学生的潜能。
五看案例形式是否具有新奇有趣，调动学生积极性。
四、评教师教学方法和教学手段运用。
一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程，因学生，因教师自身特点而相应变化的。
因此评课时，一看教学方法的选择是否量体裁衣，恰当地选择教学方法，从实际出发，灵活运用。
二看教师能否采用多样的教学方法，富有艺术性。
三看教学方法是否有创新，是否有其独特的教学艺术风格。
五、评教师对学生的学法指导，教学成败与否在很大程度上取决于学生参与学习活动的主动性与积极性。
对学生进行学法指导，无疑可以提高学生学习的主动性，从而保证他们在教学过程中的主体地位。
教师要在上课过程中体现学法，指导学生探求获得知识的过程和方法，提供学法模式。
一看教学过程中是否有学法渗透。
二看能否结合教学实际，画龙点睛地点拨学习方法。
三看能否根据教学实际，及时引导学生把所学的知识加以总结，使其逐步系统完善，并找出规律性的东西并能迁移训练。