关于高校思想政治理论课的深度思考
大学生思政大课感悟
大学生思政大课感悟引言大学是人生重要的转折点，我们在这里不仅接受专业知识的培训，更重要的是进行思想政治教育。
大学生思政大课作为一门重要的教育课程，培养了我们健康的人格、正确的世界观和价值观。
在课程学习和思考之后，我对大学生思政大课有了更深刻的感悟。
不断提升思维能力大学生思政大课不仅仅是单纯的知识灌输，更是在引导我们思考问题，培养我们的思维能力。
在互动讨论和辩论的过程中，我学会了认真听取别人的观点、分析问题的多个角度，这帮助我提高了逻辑思维和辨析问题的能力。
通过思考和辩论，我逐渐明确了自己的观点和立场，并且能够用理性的方式表达和捍卫自己的观点。
培养正确的世界观和价值观大学生思政大课通过讲授伦理道德、法律常识等内容，引导我们建立起正确的世界观和价值观。
我深刻认识到，一个人的成功与否不仅仅取决于个人的能力，更取决于一个人的品德和道德素质。
大学生思政大课的学习让我深刻地明白了为人处世的道理，并且激发了我在日常生活中遵守法律、维护公共秩序的责任感。
培养社会责任感和公民意识大学生思政大课重点强调了社会责任感和公民意识的培养。
通过学习社会主义核心价值观和培养社会责任感的课程，我逐渐意识到作为一名大学生，我应该关心社会、热爱祖国，并为社会的进步和发展贡献自己的力量。
我开始积极参与社会公益活动，关注社会问题，并积极为社会发展贡献自己的力量。
培养创新精神和实践能力大学生思政大课注重培养创新精神和实践能力。
通过开展社会实践、创新创业等活动，我学会了用实践锻炼自己，提高自己的实际操作能力和解决实际问题的能力。
这种实践教育的方式让我们从书本中走出来，真实地感受到了社会的多样性和复杂性，培养了我们对问题的洞察力，同时也锻炼了我们的团队合作和创新能力。
结语大学生思政大课是我们大学教育中不可或缺的一部分，它培养了我们正确的世界观和价值观，提高了我们的思维能力，培养了社会责任感和公民意识，同时也锻炼了我们创新精神和实践能力。
我将继续珍惜这门课程的机会，努力学习，在成长的道路上不断进步和完善自己。
高中思想政治课堂深度学习的问题设计探讨
高中思想政治课堂深度学习的问题设计探讨【摘要】本文旨在探讨高中思想政治课堂深度学习的问题设计，包括重要性、影响、方法、应用和优化策略。
在我们介绍了问题设计的背景、研究意义和目的。
正文部分分别讨论了高中思想政治课堂深度学习的重要性，问题设计对学生学习的影响，如何进行问题设计，问题设计在课堂教学中的应用，以及问题设计的优化策略。
在对研究内容进行总结和展望，提出未来研究方向，并给出启示和建议。
通过对这些内容的探讨，我们可以更好地理解问题设计在高中思想政治课堂中的作用，为教学实践提供有益的启示和指导。
【关键词】高中思想政治课堂深度学习、问题设计、学习影响、优化策略、课堂教学、未来研究、启示建议1. 引言1.1 背景介绍随着教育理念的不断更新和发展，问题设计逐渐被引入到思政课堂教学中。
通过精心设计具有启发性和挑战性的问题，可以激发学生的兴趣和积极性，引导他们主动思考、合作探究，从而达到深度学习的效果。
研究高中思想政治课堂深度学习中的问题设计成为教育界的热门议题。
本文旨在探讨问题设计如何影响学生的学习效果，探讨如何合理地进行问题设计以提升课堂教学效果，并提出优化策略以实现更好的教学效果。
通过对高中思想政治课堂深度学习的问题设计进行探讨，旨在为教师提供有效的教学策略，为学生提供更有启发性和挑战性的学习体验。
1.2 研究意义高中思想政治课堂深度学习是当前教育领域关注的热点话题之一。
通过深度学习，学生可以更好地理解和运用所学知识，提高自主学习和思维能力，培养批判性思维和创新意识，从而为未来的学习和生活打下良好基础。
研究深度学习的问题设计在高中思想政治课堂中的应用，具有重要的意义和价值。
通过问题设计，可以激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动机和参与度。
在学习过程中，学生常常面临着枯燥和困惑，而设计有趣、有挑战性的问题可以吸引学生的注意力，让他们更加主动地参与学习，从而提高学习效果。
通过问题设计，可以促进学生思维的发展和提升。
大学思政课的感受
大学思政课的感受思想政治教育是大学教育体系中的重要组成部分。
大学思政课的教学目标是培养学生的正确世界观、人生观和价值观，引导学生树立正确的人生目标和追求，使他们能够在日后的社会生活中发展成全面发展的公民。
在上大学的这三年中，我对大学思政课有了一些深刻的感受。
首先，大学思政课拓宽了我的视野。
通过大学思政课，我接触到了各种不同的思想流派和学术观点。
我学习了马克思主义哲学、中国特色社会主义理论体系等基础知识，也学习了各种社会科学理论和研究方法。
这些知识的学习不仅让我了解到了世界上不同文化和思想的多样性，也使我对社会问题和现象有了更深入的理解。
在日后的学习和工作中，这些知识将为我提供宝贵的参考和指导。
其次，大学思政课培养了我的社会责任感。
在大学思政课中，我接触到了很多社会问题和挑战，比如贫困问题、环境问题、文化多样性等。
通过学习这些问题，我逐渐认识到每个人都有责任为社会发展做出贡献。
思政课启发我思考如何运用自己所学的知识和技能，为社会的发展和进步做出积极贡献。
我希望能够在未来的工作中，通过自己的努力和奉献，为推动社会的发展做出一份力量。
另外，大学思政课还提高了我思辨和判断问题的能力。
思政课注重培养学生的思维能力和分析问题的能力。
在课堂上，老师会引导我们进行辩证思维和逻辑思维的训练，使我们能够从多个角度去思考问题，提出合理的判断和见解。
这种思维训练使我能够更好地分析和解决问题，提高了我的思维灵活性和问题解决能力。
最后，大学思政课还加强了我对国家和社会的认同感。
在大学思政课中，我们学习了中国的历史、文化和制度等方面的知识。
通过学习这些知识，我更加了解和认同我所属的国家和社会。
我为中国的成就感到自豪，也为中国所面临的挑战感到担忧。
大学思政课使我认识到，作为一个公民，应该积极参与国家和社会的发展，为国家的繁荣和人民的福祉贡献自己的力量。
综上所述，大学思政课让我受益匪浅。
它不仅为我提供了知识和思想的启迪，也培养了我正确的价值观和道德观。
2021大学生思政课心得体会800字
2021大学生思政课心得体会
在接受大学教育的过程中，思想政治理论课程一直是学生必修的重要组成部分。
在经历了一学期的学习之后，我对思政课的重要性有了深刻的认识，同时也积累了一些心得体会。
首先，思政课能够帮助我们树立正确的世界观、人生观和价值观。
通过学习思
想政治理论，我们能够了解国家的政治制度、发展道路以及社会主义核心价值观等方面的知识。
这些知识不仅可以帮助我们更好地融入社会，更重要的是可以指导我们正确看待世界，明确自己的人生目标，坚定自己的人生信念。
其次，思政课能够提升我们的思维能力和分析能力。
在思政课上，我们不仅要
接受老师的传授，还要进行主动思考、讨论和辩论。
在这个过程中，我们会逐渐养成独立思考、辩证思维和逻辑思维等良好的思维习惯，提高我们的分析问题和解决问题的能力。
另外，思政课还能够帮助我们提升政治素养和社会责任感。
通过学习思政课，
我们能够了解国家的政策、法律和社会发展的方向，培养自己的公民意识和法制观念，增强社会责任感和参与意识。
在未来的工作和生活中，我们可以更好地做一个有担当、有责任的社会公民。
总的来说，思政课是大学生必修的重要课程，它不仅能够帮助我们树立正确的
世界观、人生观和价值观，提升我们的思维能力和分析能力，还可以提升我们的政治素养和社会责任感。
希望在未来的学习和生活中，我们能够将思政课学到的知识和精神贯穿始终，不断提升自己，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。
大学思政课收获感悟总结
大学思政课收获感悟总结思想政治理论课是大学生涯中必修的一门课程，通过学习这门课程，我不仅增长了知识，还收获了更多的思考和感悟。
在这篇文章中，我将总结我在大学思政课中的收获和感悟。
知识的丰富和拓宽大学思政课不仅仅是一门理论课程，更多的是关于社会、政治、文化等方面的知识。
通过学习思政课，我了解了中国现代史、马克思主义、中国特色社会主义等一系列的重要概念和理论。
这些知识拓宽了我的视野，加深了对社会和历史的认知。
思政课让我明白了马克思主义的重要性和中国特色社会主义的道路。
这不仅是理论层面的认识，更是为社会主义事业的发展和中国特色社会主义制度的巩固提供了基础。
通过学习这些知识，我更加明确了自己的政治信仰和社会责任，坚定了为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的决心。
思考能力的培养思政课不仅仅是传授知识，更重要的是培养思考能力。
在思政课上，老师经常给我们提出一些思考题，要求我们结合所学的知识进行思考和分析。
这些思考题涉及到实际生活和社会问题，通过讨论和交流，我们不仅能够提高思考问题的能力，还能够从中获得更多的启发和思考。
在思政课上，我们也进行了一些案例讨论和辩论活动，这进一步培养了我们的思辨能力。
通过对不同观点的辩论和对问题的讨论，我们学会了换位思考、观点论证和逻辑推理等技巧，提高了自己的思维能力和表达能力。
价值观的塑造和形成大学思政课还涉及到价值观的培养和形成。
通过学习思政课，我对社会主义核心价值观有了更深入的理解，明白了什么是社会主义核心价值观以及其在社会发展中的重要作用。
思政课还让我们认识了社会主义核心价值观与传统文化的关系，使我明白了传统文化在当代社会中的重要性，更加珍视和传承中华优秀传统文化。
思政课还引导我们正确认识价值观多元化的现实，提出了尊重和包容不同文化、不同价值观的观点。
通过深入学习和思考，我形成了自己的价值观，坚持以人为本、社会公平正义以及对美好生活的追求。
社会责任的意识和担当大学思政课还注重培养学生的社会责任意识和担当精神。
大学思政课实践心得体会1000字
大学思政课实践心得体会在大学里，思想政治理论课是学生必修的一门课程，它旨在引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，具有很强的实践性。
经历了一段时间的思政课程学习和实践，我深刻体会到这门课程对于大学生的重要性。
下面我将分享我在实践中的心得体会。
观念转变我发现思政课程帮助我完成了一次观念转变。
在以前的学习中，我总是倾向于追求个人利益最大化，往往忽略了社会责任和集体利益。
但通过思政课的学习和实践，我开始意识到一个人的成长离不开社会的发展，个人的幸福与社会的繁荣息息相关。
因此，我开始更加关注公益事业，愿意为社会做出一份力量。
实践锻炼思政课程的实践环节让我受益匪浅。
通过参与各种社会实践活动，我学会了团队合作、沟通技巧以及解决问题的能力。
在实践中，我发现和同学们互相携手、协作合作能够更好地完成任务，这让我认识到团队合作的重要性。
同时，遇到问题时，我也学会了冷静思考、团队间的协作让问题迎刃而解。
社会责任思政课程让我明白了每个人都应该有一份社会责任。
在课程的引导下，我深刻认识到我们身处的这个社会需要更多的奉献和付出。
因此，在实践活动中，我始终以积极、阳光的态度投入其中，愿意为社会贡献自己的一份力量。
人生感悟通过思政课的学习和实践，我逐渐形成了更加积极向上的人生态度。
我明白了只有心怀感恩、努力奋斗、热爱生活，才能真正实现自己的人生目标。
思政课程让我深刻认识到人生的意义在于奉献、成长和进步，唯有不断学习、进步才能与时俱进。
总而言之，大学思政课实践心得体会，让我收获颇丰。
我从中学到了为人处事的道理，明白了社会需要每个人的贡献，成长也需要自己的付出。
我相信，通过思政课程的学习和实践，我会不断提升自己，为社会贡献更多，实现自己的人生价值。
关于提高高职院校思想政治理论课教学实效性的思考
关于提高高职院校思想政治理论课教学实效性的思考［摘要］我国社会的发展和全球化浪潮的冲击，向高职院校思想政治理论课教学提出了新的挑战，为增强思想政治理论课教学的实效性，必须了解高职院校思想政治理论课的教学现状及学生特点，在教学观念、教学手段、教学内容、教育机制等方面不断创新。
［关键词］高职院校思想政治理论课实效性根据中宣部、教育部关于思想政治理论课新课程设置方案的精神，高职院校对思想政治理论课进行了全面调整、改革。
改革后的新课程方案体现了马克思主义与时俱进的理论品质，吸收了理论和实践发展的最新成果。
虽然，我国对思想政治理论课教学高度重视，但高职院校较为普遍地存在着思想政治理论课吸引力不强、教学手段不多、教师队伍水平亟待提高等问题。
如何切实提高思想政治理论课的教学实效性，成为高职院校政治理论教育工作者面临的一个重大问题。
一、增强思想政治理论课教学实效性的前提条件从哲学上说，教学实效强调教学的目的和过程的一致与共融，目的蕴于过程，过程体现目的。
当前，我国社会发展处于转型时期，转型的激荡向高职院校政治理论教学提出了新的挑战。
（一）意识形态面临挑战从国际上看，我国主动参与全球化进程，多元文化浪潮冲击和包围了高校学生。
从国内来看，随着我国改革开放事业的深入，特别是社会主义市场经济体制的建立，我国社会生活领域不断出现新的问题。
多元的思想观念，复杂多变的国内外形势，一方面使广大高校学生开阔了视野；另一方面也使得大学生政治观、人生观、道德观的消极因素有所增长，加大了教育的难度。
（二）教育方法面临挑战长期以来，灌输是思想政治理论课教学的主要方法。
然而，今天的大学生生活在一个价值多元、信息开放的环境中，难免会受到各种文化思潮的影响。
面对瞬息万变的信息社会，高校思想政治理论课若仍然运用灌输的手段，很难适应时代的发展。
（三）教学内容面临挑战思想政治理论课教学内容要有针对性，理论如果解释不了社会实际，教育就会空洞失效。
我国在改革开放中，出现了许多新事物、新情况、新特点。
关于高校思政课教师素质提升的几点思考
关于高校思政课教师素质提升的几点思考高校思政课作为学生思想政治教育的重要一环，是高校教育中不可或缺的一部分。
教师素质的提升直接影响着思政课教学的质量和效果，提升高校思政课教师素质是当前急需解决的问题之一。
本文将就高校思政课教师素质提升的几点思考进行探讨。
要提升高校思政课教师的学术水平。
高校思政课的教学内容广泛，需要教师具备扎实的学术功底和丰富的知识储备。
教师需要不断提升自己的学术水平，加强学科知识的学习和研究，不断开展学术交流和合作，提高自己的学术影响力和竞争力。
只有具备了扎实的学术水平，教师才能在思政课教学中举一反三，灵活运用各种学术理论和知识，提高教学的深度和广度，使学生在思政课中得到更好的教育。
要提升高校思政课教师的教学能力。
教学能力是教师必备的素质之一，尤其是对于思政课教师来说更是如此。
高校思政课的教学内容往往涉及到思想政治理论、时事政治、法律法规等多个领域，要求教师具备较高的教学能力和综合素质。
教师需要不断提升自己的教学能力，加强教学方法的研究和实践，不断改进教学手段和课堂管理，提高课堂教学的针对性和有效性。
只有具备了良好的教学能力，教师才能更好地引导学生，激发学生的思想和情感，促进学生的全面发展。
要提升高校思政课教师的思想品德。
思政课教师是学生德、智、体、美全面发展的引路人，他们的思想品德直接关系到学生的健康成长和社会发展。
教师需要树立正确的人生观和价值观，坚持正确的政治立场和职业道德，不断提升自己的思想素养和道德修养，做到言行合一，言传身教，成为学生学习和生活的楷模和榜样。
只有具备了高尚的思想品德，教师才能在思政课教学中起到更好的示范作用，使学生受益终身。
提升高校思政课教师素质是一项系统工程，需要教师本人、学校和社会各方面的共同努力。
通过不断提升学术水平、教学能力、思想品德和创新能力，高校思政课教师可以更好地履行教育使命，为学生的健康成长和社会的进步做出更大的贡献。
希望所有高校思政课教师能够牢记使命，不断提升自己，为国家培养更多更优秀的人才而努力奋斗。
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关于高校思想政治理论课的深度思考摘要：高校思想政治理论课教育是我国大学教育的重要组成部分，但长期以来人们对它的重要性缺乏足够的认识，在高校的部分师生中有思政课“不重要”、“没必要”的观念。
要改变人们对思政课的观念，实现大学生真心愿学并切实受益的目的，根本问题是要在教材建设上狠下工夫，编写一套内容新颖、切合实际的高校思政课教材；关键问题则在于学校领导从思想深处感到思政课必要和重要，真正重视它，着力抓好它，并保证学校有一支爱岗敬业、教书育人、综合素质高的思政课师资队伍。
关键词：高校思政课；重要性；教材建设；学校领导；师资队伍作为长期从事高校思想政治理论课教学的一名教师，时常在想，高校的思政课为什么缺乏应有的吸引力？问题究竟在哪里？下面谈谈高校思政课教育中长期存在的一些问题，并提出见解与建议。
一、思政课究竟重要不重要近些年来，中央重视思政课和思政课教材的建设，人们好像不应该再有“思政课重要不重要”的困惑了，可事实给我们的教训是，似乎思政课不怎么重要。
首先，在高校有一些教师和管理人员对思政课认识不到位，甚至颇有微词。
他们不仅藐视思政课，更看不起思政课老师，认为思政课“没用”，“白白占用了那么多学时，搞得专业课学时紧张”。
认为思政课老师“都是耍嘴皮子的，事情都让你们给弄坏了。
”有的人甚至公开提出“应该取消思政课”。
如果思政课真的很重要，一些教师或管理人员何以如此不自重，非要跟学校的重要工作和重要师资力量较劲呢？其次，一些高校领导对思政课“说起来重要，做起来次要”。
据观察，高校领导表面上还是比较重视思政课的，尤其是分管这项工作的学校领导是重视思政课的。
但是，一到具体工作，特别是涉及钱财物的安排时，就能看出领导者的态度。
这里举两个例子：一是大多数高校思政课教师的办公条件和设备，与其他专业教师相比明显较差，而且长期得不到改变；二是几年前广东省率先提出，高校思政课要实现每年生均20元的专项办学经费，并下发省委、省政府文件，要求各高校贯彻落实。
①省教育厅也再三要求各高校切实保证思政课生均20元办学经费的到位。
但这一要求在很多高校落实起来并不顺利，有些学校形式上是落实了，但又通过种种名目使这项经费大打折扣。
面对如此状况，人们不禁要问，既然有关领导都没有充分重视思政课，如何能保证思政课在高校的重要地位呢？其三，大学生对思政课的重要性也缺乏应有的认识。
据笔者执教思政课的感受和对大学生的观察，虽然不能简单说大学生不愿意学习思政课，但总体来看大学生对学习思政课是缺乏积极性的。
为什么大学生对学习思政课积极性不高呢？一是他们认为思政课对于自己“没用”。
他们认为思政课学得再好，即使考100分，也不是“真本事”，将来也不能帮助他们找到工作。
因此，他们对思政课的学习就缺乏动力。
二是他们对思政课缺乏“兴趣”。
为什么缺乏兴趣呢？可能原因很多，但笔者认为有一个重要原因，就是思政课教材存在问题。
通观思政课四门主课的教材，似乎都较缺乏“可读性”，难以对大学生产生吸引力。
《思想道德修养与法律基础》教材是两门课的合成（严格讲不止两门课），硬是把“道德”和“法律”两大学科组合在一起，人为的因素太大，不符合学科的发展规律。
而且两个学科组合之后，内容高度压缩，尤其是法律部分简直就是“压缩饼干”，内容被搞得支离破碎、前后颠倒，即使让成年人读这些内容，也很难读懂法律的基本内涵，应该说法律体系的科学性在这里受到了损伤。
《中国近现代史纲要》教材尽管与中学历史教材的编写指导思想有所不同，但就内容来看，与中学历史教材不可能有根本的改变，而且还不及中学历史教材图文并茂有吸引力，学生对这本教材有自己的看法，必然会影响到他们对该课程的学习热情。
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》这本教材仅从标题看，就不会给人很好的感觉，因为它显得过于冗长，再加上内容结构不够合理，实难引起大学生的学习注意力。
《马克思主义基本原理》教材则理论性太强，远离当代大学生的实际，读来索然乏味，很难激发大学生的学习积极性。
既然教材不能吸引学生，那就要靠老师的讲授来打动学生了。
然而，思政课老师的知识和能量有限，在没有提供引人入胜教材的条件下，很难保证能以精彩的课堂教学把学生的学习积极性全部调动起来。
事实上大多数老师的讲授并不是都能吸引学生，特别是在实行合班、大班上课的情况下，要说课堂效果有多么多么好，是不太可靠的。
多年来，笔者先后听过几十位思政课教师的课，从课堂效果来看，有些确实不错，但有些人的课并不理想。
就思政课整体而言，虽然我们不排除有少量的思政课老师以自己的特质和才华可以把思政课讲得很精彩，使学生很“爱听”，但是，目前一般高校每届学生都有一百多个班甚至数百个班级，单靠少量老师的“特别才能和表现”能解决问题吗？况且，学生“很爱听”的思政课教学，如果细究起来，可能还有这样那样的问题，其教学内容和教学模式很难作为经验推广。
从理论上讲，我们都不否认思政课的重要性，因为我们培养的是社会主义事业的接班人和建设者，如果大学生毕业时不具有社会主义的思想道德觉悟，没有较高的思想政治法律素养，是与社会主义的价值追求格格不入的。
应该说，思政课的重要性本来是显而易见的，但在大学教育的实践中，它的重要性、重要地位却在很大程度上被人们忽视了、虚置了，这是问题的关键所在。
因此，党和国家以及中央教育部门应该拿出更大的决心，采取更有效的举措，进一步解决思政课以及思政课老师的实际地位问题。
同时，要在高校以至全社会营造重视思政课、尊重思政课教师的良好氛围，让教者安心、开心、耐心，让学生热心、用心、专心。
只有这样认真做下去，思政课教育的现状才会逐渐改观。
二、思政课实际效果的根本应该说，课程内容是教学效果的根本，没有吸引人的内容，效果只是暂时的或者是表面的；措施和方法只能强化和提高效果，不是最根本因素，作用是第二位的。
有些课程并没有刻意讲究教法，却很能吸引和打动学生，如计算机基础、英语、文学欣赏等，学生的学习积极性都很高；这些课程的老师并没有像我们思政课老师这样，要千方百计寻找各种教学方法去吸引学生的学习注意力，但谁能说他们的教学效果不好呢？谁听说过学校领导为这些课程的效果而担忧呢？如前所述，我们使用的思政课教材无论在内容上还是在体系结构上，都还存在明显的不足。
因此，笔者认为，要提高大学生对思政课的认识和兴趣，就必须在思政课内容的调整改革上下工夫。
这是个非常重大的课题，应该由中央作出决策，可以在广东等省市进行试点。
具体应当构建怎样的思政课程科学体系，笔者难以提出可行的方案，但笔者有一些不成熟的想法，愿意在这里提出来。
笔者认为，在未来新的思政课程体系中，法律课程的地位应当提升，还是应该独立开设一门“法律基础”课程，而且内容要拓宽和加强，课程结构体系要优化。
之所以如此，是与我国建设社会主义法治国家的任务相适应的，是与提高当代大学生的法律素养的要求相一致的。
大学生作为具有较高素质的知识群体，应该具有较强的法律意识和一定的法律知识储备，这是他们将来成为合格公民和优秀建设人才所必需的。
而目前思政课的教学体系，由于法律内容的被严重压缩与肢解，根本不能承担和完成这样的历史使命。
此外，还应该开设一门叫做“传统文化与公民道德”的课程。
这门课程应该包括三大板块：一是系统简略地介绍中华民族的优秀传统文化，其中包括我们的传统美德；二是集中阐述公民社会和公民素质；三是重点讲授我国《公民道德建设实施纲要》的基本内涵和基本道德规范。
这一课程结构的初步设想，是与我国近些年来提倡的文化和道德建设导向完全吻合的。
一个时期以来，我们对传统文化的丢失，对现实公民道德建设的忽视，导致社会道德水准的严重下滑，出现了一系列造假案件，这给我们敲响了警钟，迫切要求我们加强对青少年进行传统美德和公民道德教育，切实提高他们的文化和道德素质，以适应构建社会主义和谐社会的需要。
这方面的重要性和紧迫性我们一定要认识到位。
由于我们是社会主义国家，对大学生进行马克思主义理论和党的基本理论方面的教育是必不可少的。
但笔者认为这方面可以少而精，不能面面俱到，正如邓小平所说：“学马列要精，要管用的。
”[1]为此，应该开设一门叫做“马克思主义与当代中国”的课程，该课程包括两大板块：一是介绍并阐述马克思主义的产生及其基本理论观点；二是重点讲述马克思主义在当代中国的运用与发展创新。
考虑到这门课程理论性强的特点，要在教材建设上狠下工夫，力争搞出一本面貌一新的好教材，为这门课程的教学打好基础。
除了这三门课程之外，目前正在开设的“形势与政策”专题课必须继续设置，并要在不断提高的基础上，使之更受大学生的欢迎。
笔者认为，“形势与政策”课的提高有许多工作要做，其中的关键环节之一是要重视“请进来”，即经常邀请有影响的专家学者作报告，提高这门课的吸引力、影响力和应有的品位。
三、思政课建设的关键很简单，思政课建设的关键是人，具体说就是高明的学校领导和训练有素的师资队伍。
学校领导是关键。
说学校领导是一所大学发展的关键，人们可能都很认同，但说学校领导是一所大学思政课教育和建设的关键，或许有人就没有深刻的认识。
其实，学校领导是大学思政课教育和建设的关键一点不虚。
我们知道，在社会主义中国的大学里，思政课教育和建设是学校整体工作的重要组成部分，而且是不可或缺的组成部分，这是由我国社会主义制度和高等院校办学目标所决定的。
因此，无论就大学的领导集体而言，抑或是就大学的党委书记、校长来说，都必须切实重视思政课教育和建设工作，也就是说这种“重视”不仅是摆摆架势，走走形式，而是内心上感到思政课必要和重要，它是学校的一项重要工作，关乎学生思想道德素质的培养，非做不可，不做好不可。
师资建设、经费保障、教学条件、教学质量、培训提高等等，哪一项也不可忽视，哪一个也不能少。
作为一所大学领导，在这些方面都应该筹划和部署。
当然，这并不是要求学校领导事必躬亲，不分巨细样样布置安排。
总之，一个高明的中国大学的领导，应该是一个重视思政课教育和建设工作的领导，否则，这所学校的工作就会发生问题或出现漏洞，甚至还可能出现大问题。
事实上，有些高校的领导在这个问题上认识是不到位的，存在着重视不够、支持不力等种种问题，甚至导致学校在经费配付、师资培训等方面都有严重偏差。
笔者认为，凡是不积极贯彻落实中共中央国务院16号文件、对思政课教学和建设造成被动的高校，其主要领导就应该承担应有的责任。
师资队伍也是关键条件。
在教学的诸因素中，教师的因素是最重要的因素。
思想政治理论课教育要落到实处并收到成效，师资队伍是关键。
因此，必须在思想上充分认识加强思政课师资队伍建设的重要性和紧迫性，在行动上切实搞好思政课师资队伍建设。
那么，我们应该如何看待和加强思政课师资队伍建设呢？应该说，长期以来，各地高校在思政课师资队伍建设方面已经积累了许多有效的、成功的做法或经验，譬如：定期或不定期举行专题教学、科研经验交流会；挖掘和整合现有的师资力量，组建教学、科研团队；加大教学、科研奖励的力度，尤其是重视激励青年教师教学、科研水平的提高；培训工作逐步制度化，大力支持教师的培养培训，鼓励年轻教师进修深造，获得更高层次学历学位，等等。