关于高中化学鲁科版新教材的特点
高中化学 必修2 教案 鲁科版
第二册第一章原子结构与元素周期律第一节原子结构一．教材分析（一）知识脉络通过初中的化学学习,同学们已经知道原子是由原子核和核外电子构成的。
本节教材，就是要在已有经验的基础上继续深入地探讨原子核的结构以及核外电子的排布的规律，并利用原子结构的知识解释某些元素的部分性质，使学生初步了解原子的最外层电子排布与元素的性质(得失电子能力、化合价等)的关系。
同时，通过原子结构知识的学习，为后阶段学习元素周期律、元素周期表和分子结构打下基础。
（二）知识框架（三）新教材的主要特点：新教材（必修）与旧教材相比，删掉了描述核外电子运动特征的电子云；降低了核外电子排布规律的要求；增加了原子结构示意图，元素的部分化学性质与原子的最外层电子排布的关系；调整了核素、同位素在教材中出现的位置。
使得它更符合知识的逻辑关系，符合学生认识规律。
同时，新教材更注重了让学生参与学习，提高了学生学习的主动性，更注重了学生能力的培养。
二．教学目标（一）知识与技能目标1．引导学生认识原子核的结构，懂得质量数和 A Z X的含义，掌握构成原子的微粒间的关系；知道元素、核素、同位素的涵义；掌握核电荷数、质子数、中子数、质量数之间的相互关系。
2.引导学生了解原子核外电子的排布规律，使他们能画出1～18号元素的原子结构示意图；了解原子的最外层电子排布与元素的原子得、失电子能力和化合价的关系。
（二）过程与方法目标通过对构成原子的微粒间的关系和氢元素核素等问题的探讨，培养学生分析、处理数据的能力，尝试运用比较、归纳等方法对信息进行加工。
(三)情感态度与价值观目标1.通过构成物质的基本微粒的质量、电性的认识,了解微观世界的物质性,从而进一步认识物质世界的微观本质；通过原子中存在电性不同的两种微粒的关系，认识原子是矛盾的对立统一体。
2.通过人类探索原子结构的历史的介绍，使学生了解假说、模型等科学研究方法和科学研究的历程，培养他们的科学态度和科学精神，体验科学研究的艰辛与喜悦。
浅谈人教版与鲁科版选修四教材对比研究心得
浅谈人教版与鲁科版选修四教材对比研究心得摘要：陕西省在2009年秋季从高中一年级开始全面进入新课改,分别选用了鲁科版和人教版两套教材。
陕西省只有榆林和渭南两个地区使用鲁科版教材，其余地区都用的是人教版教材。
几年来,作为一线教师的我通过对鲁科版化学教材的使用并和人教版教材的对比，发现两套教材各有千秋。
虽然鲁科版教材更能体现新课改的要求，但重要的是高考的出题是以人教版作为参考，使用鲁科版教材的我们就需要参考人教版进行有效的拓展和补充。
关键词：高中化学选修四研究心得一、鲁科版教材的特点鲁科版教材注重追求对学生的学习方式进行改变，让学生在学习过程中改变以往的被动接受，逐渐转变为让学生对老师提出的问题进行主动的研究。
例如，教材中对许多知识点没有下结论，目的就是为了让学生自己去研究问题，并得出结论。
教材要求教师改变以往的教学模式，体现学生的主体性。
例如，在《影响化学反应速率的因素》教学当中，教师可以将学生分成几个小组，让学生通过小组讨论的方式，根据各自所获取的知识来完成实验的步骤，然后通过各组学生观察到的实验现象分析得出结论。
这样一来，学生在研究问题以及解决问题的过程中也就掌握了所学的知识。
在解决问题的过程中，如果学生某一方面的知识不足，那么就让学生对这方面的知识进行查阅，通过查阅资料来完善自己这方面的知识。
老师要重视学生的学习过程，要提升学生的“会学”能力，而不仅仅让学生“学会”知识。
二、鲁科版与人教版对比认识1.鲁科版教材知识更新更快，更贴近知识前沿，理论性较强，从大学知识中下放的比较多。
例如《有机化学基础》这本书，很多知识从大学内容中下放，理论性较强，学生理解不全，教学难度大；而且在高考中有些内容根本不会涉及，造成学生精力的浪费。
人教版在知识更新方面不如鲁科版，但是作为考试的版本，更能贴近考纲，更能体现出题人的思维。
2.在化学实验方面，鲁科版更注重于学生自主探究，不能给出实验过程和结论，从学生自主学习和教学方面是不利的，给学生的学和老师的教增加了难度。
新旧课标下两版“鲁科版”高中化学教材对比——以《化学第2册(必修)》为例
名师指导 Famousteacherguidance138教育前沿 Cutting Edge Education新旧课标下两版“鲁科版”高中化学教材对比——以《化学第2册（必修）》为例文/崔玥摘要：“鲁科版”高中化学教材——《普通高中课程标准实验教科书·化学》它已经在中国许多省市进行了测试和应用，并被大多数教师和研究人员广泛接受。
随着科学技术不断创新并且有了质一般的飞跃，国家开始了深刻的课程改革，研发出了新的课程标准，且由骨干教师王磊带头编写了新版“鲁科版”高中化学教材。
本文意在通过对新旧课标下两版“鲁科版”高中化学必修二教材进行对比，总结其编写规律及特点，对比新旧教材之间的区别与联系，力求能通过此提出有益的教学意见。
关键词：高中化学教材；鲁科版；教材研究；新旧教材1 教材编排体系对比分析化学必修教材的修订与编制，必须严格依照和遵循《课程标准》中明确规定的条目来进行，力求全面发展学生的在新课标中所提出的五大化学学科核心素养。
随着科技和教育的发展，我国教育价值取向，一步步由应试教育走向素质教育，再走向科学素养，最终走向核心素养。
对此我国也出台了针对不同价值取向的“课程标准”，相应的教材也在《课程标准》指导下发生着日新月异的变化。
本文对比了新旧课标下“鲁科版”化学必修二教材的编排体系，试图找到新旧教材间的联系与区别，归纳总结新版教材的改革创新之处。
1.1 教材的内容组织编排将两本教材进行梳理，可以看出两本书的编排思路和体系大致上是一样的，但在一些细节布局和规范上做了一些改动。
《化学第2册（必修）》是对《化学第1册（必修）》的深化和延伸，也是学生化学学科核心素养的发展的关键阶段。
整体编排思路不难看出，是以第一章“原子结构和元素周期律”、第二章“化学键和化学反应规律”和第三章“简单的有机化合物”为贯穿的体系。
第一章的编排变动不大，第一节对知识进行了一定的增添，第三节则对知识进行了一定的整合重编，将知识系统划分为了两个部分。
鲁科版选修5高中化学《有机化学基础》教材解析
加成反应内容的编写特点：
实验探究、交流研讨、观察思考、迁移应用……
烃的知识 的学习
建构新的认识框架
第一章第二节
第二章第一节
本章 地位与
有机化合物结构与 性质的关系
有机化学反应类型
作用！
理论方法平台 21
第一节 认识有机化学 编写意图
1、在学习必修有机化学知 识基础上，展示有机化学的 发展历程、研究方法、研究 领域；
2、有机化学在提高人们生 活质量、揭示生命奥秘等方 面发挥的作用以及21世纪有 机化学面临的挑战，让学生 感受有机化学世界的神奇和 美妙。
个别物质学习
类别物质学习
14
本模块教学建议
❖本模块教学要突出有机化学学科特色，突出学科 思想和研究方法，把握化学学科发展的基本线索， 将学科知识体系和研究方法相融合，实现知识与方 法的双重教学任务。
——这就要求我们在具体的教学中，注意 与初中、高中知识以及其他模块的衔接，在学生现 有的知识基础上搭建好理论方法平台，建构好新的 有机反应的认识框架。
3、介绍了有机化合物的分 类和命名。为从物质类别出 发研究有机物打下基础。
22
学习分类的 目的是为了 按类别学习 有机物！
（1）对分类知识的建构：通过学习，让学生了解有 机化合物的一般分类方法，建立有机化合物的分类 框架，了解有机化合物的主要类别并能通过所学方 法对简单的有机化合物进行分类。
（2）分类思路的建立：通过“交流研讨”活动，让 学生体会有机化合物分类方法和分类角度的多样性。
物
有机化合
的
物的结构
结
与性质
构
与
性
质
烃 烃
有机化学的发展 有机化合物的分类和命名
新教材高考化学复习的具体做法和特点
2．把握梯度、分层递进、明确任务：
⑴新老高三教师交流、座谈 教学——老高三的教师把一年来复习中的得与失，要毫不保留的介绍给 新高三的老师。 德育——老高三的班主任把一年来在班级管理、学生心理辅导、与家长 间的沟通、协调课任教师的辅导时间安排和作业量的控制等介绍给新高 三的班主任。
⑵高三的入学教育（入学时的动员大会） 端正学习态度、鼓励学生刻苦拼搏、师生坚持不懈做好高三复习的工作。
二、宁夏高考模式及复习策略
1．落实责任、协调关系、明确分工： 主管教学的副校长亲自抓年级组，教研组，备课组明确职责 ⑴年级组——组织协调，配合教务处做好教育教学工作。 ⑵教研组——落实主管副校长、教务处、教研室布置的具体教学工作任务。 如教研活动的具体安排及教研组活动计划，各项竞赛辅导的安排，检查 教师的教案和作业的批改情况，规定每学期对本组每一位教师至少要听 课一次（有的学校规定每学期听课10——20节），对年轻教师进行传、 帮、带。 ⑶备课组——制定学期的教学工作计划和进度，做好每次考试的命题工 作，在学习每章内容前先要在备课组进行学情分析、教法分析、重、难 点研讨、本章的难度控制，帮助并指导青年教师搞好教学工作。
⑶考练结合、明确考和练的关系 周练——由备课组安排每位任课教师轮流主编命制试卷，并由资深教师 审题把关，另外对文综、理综还要指定组卷教师，周练采用综合卷形式， 在考后要求及时批阅、登分、分析和讲评。 月考和模拟——由主管教学的副校长和教研室指定具有命题经验丰富 的资深教师成立命题小组，各科有三名成员。教研室提前二十天布置命题 工作，要求试卷格式，字符数均要达到近几年高考真题的模式，提倡原创。 月考卷文综和理综在前四次分科命制（八至十一月份），十二月以后采用 综合卷形式。对一模，二模，三模所达到的目标都分别有具体的规定。 如对一模的要求是难度略高于高考，以督促学生在最后阶段还要再一 次拼搏努力；二模的要求是难度基本等同于本年高考，在试题的命制方 面还要结合一模进行补漏，两次模拟结束后，要求命题组分析研究复习 中存在的问题，提出在最后冲刺阶段的弥补措施；最后的模拟考试(5月 底)难度应适当降低，基本维持在高考试题水平，给学生增加面对应考的 自信心和仿真感。
鲁科版高中化学目录
鲁科版高中化学目录一、引言随着科技的发展和社会的进步，化学知识在我们的日常生活中扮演着越来越重要的角色。
从食品生产到药品研发，从环境治理到能源开发，化学的影响无处不在。
因此，对于高中生来说，掌握基本的化学知识是非常必要的。
鲁科版高中化学目录，作为学生学习化学的指引，对于提高学生的科学素养和解决问题的能力具有重要作用。
二、鲁科版高中化学目录的内容1、基础化学知识鲁科版高中化学目录首先安排了基础的化学知识，包括物质的组成、性质和变化，化学反应的原理和类型，化学计量和化学反应速率等。
这些知识是学习化学的基础，对于学生建立科学的化学观念和解决化学问题至关重要。
2、原子结构和元素周期律这部分内容主要介绍了原子结构和元素周期律的知识，包括原子的构成、核外电子排布、元素周期表的结构等。
通过这部分内容的学习，学生可以更深入地理解元素的性质和变化规律，为后续的学习打下基础。
3、分子结构和分子间作用力鲁科版高中化学目录接下来安排了分子结构和分子间作用力的内容，包括共价键、离子键、分子间作用力等。
通过这部分的学习，学生可以了解分子的内部结构和性质，进一步理解化学反应的本质。
4、化学反应中的能量变化能量变化是化学反应的重要特征之一。
鲁科版高中化学目录中安排了有关化学反应中的能量变化的内容，包括反应热、焓变、盖斯定律等。
通过这部分的学习，学生可以了解化学反应中能量转化和利用的基本原理。
5、化学实验和化学分析实验是学习化学的重要途径之一。
鲁科版高中化学目录中安排了大量的实验内容，包括基础实验、探究性实验、综合实验等。
这些实验涵盖了化学反应的基本原理和操作方法，有助于培养学生的实验技能和实践能力。
同时，目录中还介绍了化学分析的基本方法，如滴定分析、光谱分析等，帮助学生了解化学分析在实际生产和科学研究中的应用。
三、鲁科版高中化学目录的特点1、科学性强：鲁科版高中化学目录的内容设置遵循科学原则，按照学生的认知规律和能力发展水平进行编排。
鲁科版高中化学教材分析
力 学
定量描述：化学平衡常数
限
度
平衡转化率
应
共 同
条 件 的
优
学
反
应
化
学
影响因素：T 、c 、P
化学反应速率有差别：
化 影 响
工
动速
反应历程、基元反应
业
பைடு நூலகம்
力 率 定量描述：化学反应速率
学
影响因素： c 、T、催化剂
合 成 氨
教材栏目介绍
多样化的栏目使得教材内容丰富多彩
联想·质疑
基
活动·探究
本
要
观察·思考
求
栏 目
交流·研讨
迁移·应用
本章自我评价
方法导引
提
历史回眸 一 般
资料在线 资
高 要 求 栏
化学前沿 料
目
化学与技术 身体内的化学
追根寻源 拓展视野
较深入
学海无涯 *内容 更深入
方法导引
一般资料性栏目
较深入分析问题、较全面拓展知识
更深入的提高内容
电解精 炼铜
电镀
第3节 化学能转化为电能——电池
电解 化学能转化为电能
装置： 原电池
电极反应：
阴极：还原反应 阳极：氧化反应
产生直流电
化学电源
金属腐蚀 （电化学腐蚀）
第二章化学反应的方向、限度与速率
化学反应 判据：反应焓变（△H）
化 学
化方
反应熵变（△S）
反
认 识 化
学 向 影响规律：△H — T△S 热
《化学反应原理》 选修模块的教材编写特点
突出化学是一门实验科学的特点
1.尽可能给学生提供动手实验的机会 2.强调实验对于理论产生的重要性
高中化学鲁科版新教材的特点
高中化学鲁科版新教材的特点发表时间：2011-09-21T09:19:33.670Z 来源：《教育学文摘》2011年11月上供稿作者：孙启海[导读] 教材编写坚持启发式，重视通过引导、研讨以及对所学知识的综合运用来培养学生分析问题和解决问题的能力。
孙启海山东省邹平县黄山中学256200随着课改的深入，通过近两年的新教材（北师大版）的实际教学和试用，我们对新教材已经有了一个初步认识，现就个人实际谈一谈自己的看法。
一、新教材重视全面提高学生的素质教材在重视基础知识、基本技能教学的同时，注意启发学生的思维，培养学生分析问题和解决问题的能力以及科学态度，训练学生的科学方法，并力求结合化学学科的特点，对学生进行生动的思想教育。
教材重视利用学生已有的知识和实验事实，通过讨论来启发学生思维，并注意层层引导，使学生自己得出有关的结论。
总之，教材编写坚持启发式，重视通过引导、研讨以及对所学知识的综合运用来培养学生分析问题和解决问题的能力。
教材也很重视培养学生的科学态度和训练学生的科学方法。
例如，教材结合化学反应的类型等知识的介绍，启发学生了解在化学学习的初级阶段介绍的一些概念和原理往往有它们的不完善性和不全面性，教育学生应以发展的观点来看待这些概念和原理，以科学的态度来学习化学。
教材还很重视对学生进行科学方法模式的训练。
例如，金属钠和非金属单质氯气，教材注意采用“事实——分析——推论——实验验证——结论”的科学方法模式，引导学生通过实验，对事实进行归纳，将实验现象和数据等资料加以分析，找出一些规律性的知识，并根据这些规律性的知识和物质结构间的内在联系等，进一步对一些物质的性质作出推论和预测。
当这些推论和预测经过实验多次论证后，就可以将其中正确的推论和预测上升并发展为理论，从而对学生进行科学方法训练。
二、新教材注意了合理构建知识体系1、基础性。
化学基础是21世纪社会公民所应具备的最基本的化学知识、技能和方法，是多样化、有个性的基础。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
关于高中化学鲁科版新教材的特点
高中化学鲁科版新教材是经过长期研究和实践，由著名化学学者撰写的全新教材。
其具有以下几个特点：
一、注重化学观念的培养
传统的教学方式注重知识的传授和技能的训练，而忽略了化学观念的培养。
新教材采用了基于学生的学习方式，充分考虑到学生的学习特点，强调培养学生的化学思维能力和创新能力。
通过引导学生进行探究性学习，让学生在实践中深入理解化学概念和原理，从而培养他们对化学的兴趣和热爱。
二、内容丰富、系统结构
新教材的教学内容丰富、系统结构，完整涵盖了高中化学教学的各个方面，包括基础理论、重点实验、化学计算、化学与社会等。
同时也补充了许多新的内容和热点问题，如新材料、能源化学等，让学生更全面地了解化学的新动态和前沿知识。
三、注重实践操作
化学学习需要通过实践操作来加深理解，新教材注重实践操作的贯穿始终。
在教学中，鼓励学生通过实验数据的收集、分析，自主探究化学问题、思考化学现象背后的原理。
并通过丰富的实验设计和实际操作帮助学生掌握化学实验技能和方法。
四、渗透环保、安全意识
新教材的内容体现了渗透环保、安全意识的特点，教师引导学生在
化学实验过程中养成安全操作意识，掌握基本的实验技能，加深了学
生对环保、保安职责的认识和理解。
五、文化底蕴深厚
新教材注重体现化学与社会、文化的联系，借助生动的故事和实例，展示了化学在不同时期、不同领域的应用和贡献，让学生在学习化学
的同时也能接触到人文、生态、科技知识等多元文化实践，提高学生
的综合素养和人文素质。
结语：
新教材的出版，充分体现了鲁教版对教师和学生的关心和支持，同
时也为化学教育的发展注入了新的动力和活力。
希望在教学实践中，
教师能够更加灵活地运用新教材，为有志于化学探究和研究的学生搭
建更为广阔的平台。