统编版教材小学三年级语文下册“第五单元”单元教学解读
新人教版(部编)三年级语文下册《五单元 习作：奇妙的想象》研讨课教案_2
义务教育教科书语文三年级下册第五单元习作《奇妙的想象》教学设计【教材分析】统编教材从三年级开始，每册独立编排一个以培养习作能力为主要目标的习作单元，三年级下册第五单元即为习作策略单元。
本单元习作主题是《奇妙的想象》，围绕这一主题，编排了精读课文、交流平台、初试身手、习作例文和习作。
本单元安排了《一支铅笔的梦想》和《尾巴它有一只猫》两篇例文，例文语言浅显，情节有趣，内容贴近学生生活，旨在给学生打开思路、大胆想象提供借鉴和模仿的范例。
单元习作“奇妙的想象”要求学生发挥想象创编故事，并和同学交流分享自己的想象故事。
本单元的习作任务是写一个想象故事，提供了7个题目，旨在以富有想象力的题目激发学生的兴趣，打开习作思路，也提出了习作的具体要求：一是对习作范围作了说明；二是强调了想象要大胆；三是建议开辟专栏展示习作，扩大交流范围，使学生获得习作的成就感，进一步激发习作热情。
【学情分析】已知的：1、三年级的学生想象力丰富，乐于口头表达自己的奇思妙想。
因此要求三年级学生根据特定的说出自己的一部分想象并不困难。
2、在学习了课文《小真的长头发》和《我变成了一棵树》后，对发散性思维方式有了初步的接触。
未知的：1、学生对作文该如何进行整体构思还不清楚，因此，本课教学意在引导学生回顾已学课文，利用思维导图进行整体构思。
2、学生要在一节课的时间内写出一段充满想象的话，是有一定难度的。
因此，教师在教学中要注重加以引导，将学生的所思所想转化为书面语言表达，利用比喻的修辞手法丰富学生的想象。
【教学思路】新课标对第二学段提出的习作要求中这样写到:“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
”学生的想象是天马行空的，脑海中新奇有趣的想法取之不尽，要将学生的奇妙想象转变为笔尖下的引导，需要教师有效的习作指导，所以，整节课我创设了挑战想象国王难关的情境，激发学生的写作兴趣，消除写作恐惧感。
三年级下册语文第五单元【教材解读+单元导读】单元集体备课
三年级下册语文第五单元【教材解读+单元导读】单元集体备课三年级语文下册第五单元是一个特殊的单元，它是一个作单元，围绕“想象”这一核心目标展开教学。
在课堂上，要引导学生大胆想象、合理想象。
本单元从三个方面来解读，分别是再识特殊、明确目标、展示课型。
再识特殊方面，本单元是一个作单元，从三年级上册到六年级下册，统编教材分别在每一册书中都安排了这样的作单元，分别是观察、想象、写事、写景、写物，写人、围绕中心意思写，表达真情实感。
本单元的研究重点是“想象”，它强化了作能力培养，丰富了单元组元形式。
在了解单元结构方面，本单元有2篇课文《宇宙的另一边》《我变成了一棵树》，一次交流平台（围绕“想象”展开讨论），两篇作例文《一支铅笔的梦想》《尾巴它有一只猫》和一次作《奇妙的想象》。
它的单元结构是从导语、精读课文、交流平台、初试身手、作例文、作这样的板块来展开，其中精读课文和作例文后面也有一些教学系统，如识字、写字、思考练题和旁批等。
这样的编排形式与普通单元相比自成一个体系，我们要根据它的特殊性来准确把握，科学施教。
在关注课文方面，本单元只有两篇课文，《搭船的鸟》和《金色的草地》。
交流平台、初试身手这几个板块是穿插在课文和例文之间的内容，起到一个过渡、承上启下的作用，综合运用学到研究方法，走向最终的作表达。
从阅读中研究表达方式，接下来交流平台，归纳梳理，提炼方法，初试身手，初步尝试运用，作例文并完成作，形成了单元研究成果。
明确单元教学目标方面，本单元的教学目标包括：认识“淌、秘”等13个生字，会写“淌、秘”等23个生字，会写“星空、流淌”等25个词语；了解课文内容，感受作者大胆和神奇的想象；能和同学交流自己想象到的内容，梳理和回顾课文中的想象故事，交流对大胆想象的体会，感受大胆想象的乐趣；能画出想象中的事物，能根据故事开头接龙编写故事，能借助作例文进一步体会丰富与神奇的想象；大胆想象，写一个想象故事；能欣赏同伴作并提出修改建议。
三年级下册语文第五单元【教材解读+单元导读】单元集体备课
三年级语文下册第五单元前言：这个单元是一个特殊单元为习作单元——“想象”，各板块要围绕"习作"这一核心目标开展教学,注重单元语文要素的联结。
在课堂上,要突出"想象"这一核心目标,引导学生大胆想象、合理想象。
我们从三个方面来解读本单元，再识特殊、明确目标、展示课型。
一、再识特殊1.出示习作单元序列：从三年级上册到六年级下册，统编教材分别在每一册书中都安排了这样的习作单元，分别是观察、想象、写事、写景、写物，写人、围绕中心意思写，表达真情实感，这些习作要素落实了课程目标当中对于习作要素中关键要素的落实。
它和我们传统教材最大区别是强化习作能力培养，丰富了单元组元形式。
2.教材分析，了解单元结构。
部编版三年级语文下册第五单元有2篇课文《宇宙的另一边》《我变成了一棵树》，一次交流平台（围绕“想象”展开讨论），两篇习作例文《一支铅笔的梦想》《尾巴它有一只猫》和一次习作《奇妙的想象》。
作为习作单元，本单元的学习重点是“想象”。
它的单元结构也是从导语、精读课文、交流平台、初试身手、习作例文、习作这样的板块来展开，在精读课文和习作例文的后面也有一些教学系统，精读课文后面有识字、写字、思考练习题，习作例文里面还有旁批这样的编排形式，这样的编排形式与普通单元相比自成一个体系，我们要根据它的特殊性来准确把握，科学施教。
3.关注课文这个单元只有两篇课文，三年级上册“观察”单元也是这样安排的，《搭船的鸟》《金色的草地》，让学生从阅读当中体会表达，学习表达，学这样的课文我们从理解内容，这是特殊性表现。
交流平台、初试身手这几个板块是穿插在课文和例文之间的内容，起到一个过渡、承上启下的作用，综合运用学到学习方法，走向最终的习作表达。
从阅读中学习表达方式，接下来交流平台，归纳梳理，提炼方法，初试身手，初步尝试运用，习作例文并完成习作，形成了单元学习成果。
二、明确单元教学目标1.认识“淌、秘”等13个生字，会写“淌、秘”等23个生字，会写“星空、流淌”等25个词语。
立足教材寻方法 规划路径促想象——以统编版语文教材三年级下册第五单元《奇妙的想象》教学为例
GVANGJSIH GYAUYUZ教材教法·【摘要】本文以统编版语文三年级下册第五单元《奇妙的想象》教学为例，阐述教师在教学以“大胆想象”为主题的习作单元时，可引导学生通过精读课文感受想象的神奇、在交流中总结方法、在“初试身手”和“单元习作”中练习表达、在互改互评中共同进步，为学生规划想象路径，促进学生打开思路、创编故事，丰富想象力与增强思维的创新性。
【关键词】想象习作教学想象力思维创新性《奇妙的想象》【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2021）01-0079-03丰富多彩的想象可以打破学生的思维定式，促进创造性思维的发展。
《义务教育语文课程标准》（2011年版）提出了“鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想”的实施建议。
统编版语文教材三年级下册习作策略单元的主题是“大胆想象”，围绕这一主题编排了两篇精读课文、交流平台、初试身手、习作例文和单元习作五个板块。
本次习作着力引导学生发挥想象写故事，创造自己的想象世界，重在培养学生的想象力和思维能力，激发学生习作的兴趣，使他们乐于表达。
在教学时，教师要整体把握教材的编排特点，寻找方法规划路径，更好地达成习作教学目标。
一、链接文本，规划想象路径文本是学生学习文化知识的重要材料，也是学习写作的最佳范本。
统编版教材习作策略单元中的“精读课文”承载着学习表达方法的使命，“交流平台”梳理提炼方法，“习作例文”进一步拓宽思路、感悟方法。
通过单元语文要素之间的关联，有梯度地规划想象路径是培养学生想象力和语文学科核心素养的有效途径。
（一）“精读课文”赏创意本单元选择的两篇精读课文《宇宙的另一边》和《我变成了一棵树》都有着独特的创意，教师在教学中要关注单元导语和课后习题之间的内在关联，引导学生充分体会并赏析其中大胆、奇妙的想象。
《宇宙的另一边》写了“我”趴在窗台上看着星空展开奇妙的想象，用连续问句的形式，描绘了宇宙另一边与现实生活相反的样子：当我从书包里拿出作业本的时候，宇宙另一边的那个我是不是正把作业本放回书包？当我气喘吁吁爬楼梯的时候，他是不是正下楼去？宇宙另一边的雪是在夏天下的吗？那里的石头会不会像花朵一样开放……天马行空的想象、独特的体验，使整个故事充满了感染力。
三年级语文下册第五单元教案集：探究古文化的精彩世界
三年级语文下册第五单元教案集：探究古文化的精彩世界教学内容：探究古文化的精彩世界教学目标：1.了解中国文化的悠久历史和传承；2.通过学习中国古文化，提高学生的文化素养和综合能力；3.通过对传统文化的学习，增强学生的民族自豪感和文化自信心。
教学内容与教学要求：通过本单元的学习，让学生了解中国古文化的悠久历史和传承。
同时，也让学生认识到中国古文化所具有的博大精深和丰富多彩。
让学生通过学习古文化，提高其文化素养和综合能力。
希望在学习传统文化的过程中，能够增强学生的民族自豪感和文化自信。
教学重难点：重点：通过学习古文化，让学生了解古代文明与现代文明之间的联系和转变。
难点：通过学习古诗词和传统文化节日等，提高学生的文化素养和综合能力。
教学方法：1.通过多媒体、图片等形式，引导学生认识古文化的重要性和美妙之处；2.引导学生多方面获取信息，如书籍、网络等，帮助他们了解古代文明与现代文明之间的联系和转变。
教学过程：1.通过多媒体、图片等形式来介绍一些中国古代文化，启发学生对古文化的兴趣。
2.让学生通过书籍、网络等途径获取信息，从中了解中国古代文明与现代文明之间的联系和转变。
3.引导学生通过学习古诗词和传统文化节日等，提高其文化素养和综合能力。
4.结合本单元学习内容，组织学生参观博物馆、文物展等，为学生提供一个更加直观的了解古文化的机会。
教学反思：通过本次教学，学生对中国古代文化有了更深刻的认识，同时也提高了学生的文化素养和综合能力。
通过多种教学手段，如多媒体、图片、书籍、网络、参观等，让学生更加全面地了解古文化的重要性和美妙之处。
在学习古文化的过程中，学生有机会认识到古代文明与现代文明之间的联系和转变，也增强了其民族自豪感和文化自信心。
通过这次教学，我深刻地认识到，在传递文化知识的同时，也要注重培养学生的文化素养和文化自信心，才能真正达到教育的效果。
“双减背景下”：小学语文三年级下册第五单元统整教学设计优秀案例
小学语文三年级下册第五单元统整教学设计优秀案例一、单元解读统编版教材为了探索建立一个比较科学的作文教学系统，从三年级起每册教材都编写了一个相对独立的习作单元。
今天，我们将一同走进的统编语文教科书三年级下册第五单元就是一个习作单元，这也让本单元变得特色鲜明。
这个单元以爱因斯坦的一句名言引岀学习主题：“大胆想象”。
围绕这一主题，共设置了两个语文要素。
第一个语文要素是“走进想象的世界，感受想象的神奇。
”关于“想象”这一能力的培养，统编版教材根据低年级至中年级学生的身心发展从上表看，阅读中的“想象'从“体验”到“体会”，要求上循序渐进、螺旋上升;从“句子”到“内容”,再到“语言文字”,视野逐步拓宽、认知逐步深入，纵向进阶。
第二个语文要素是“发挥想象写故事，创造自己的想象世界。
”这是本单元的习作要素，与阅读训练要素前后呼应。
这也奠定了本单元“想象类”习作的基调。
从三年级至六年级，不同年段、单元的想象类习作要求也各不相同，习作能力提升有梯度。
三年级上册第三单元安排了“根据角色、时间、地点等提示试着自己编童话、写童话”，三年级下册第五单元安排了“根据题目的提示发挥想象写故事，创造自己的想象世界”，第八单元安排了“以动物为主角，大胆想象动物变化，编故事”。
从多个提示到一个提示，能力不断进阶。
本单元围绕着“想象”这一共同要素，编排了五个板块的内容：两篇精读课文《宇宙的另一边》和《我变成了一棵树》、交流平台、初试身手、习作例文《一支铅笔的梦想》和《尾巴它有一只猫》，以及《习作》“奇妙的想象”。
两篇“精读课文”，让学生感受想象神奇，知道想象源自内心，激发想象欲望，在阅读体验和参与故事建构中感受想象的乐趣。
“交流平台”则通过话题的方式，分享对想象的体验和认识，进一步激发每个人内心的想象欲望，将对想象的感性体验上升为初步的理性认知。
“初试身手”顺应了学生内心的创作欲望，为学生提供了初步实践的机会，激发其学习例文的热情。
统编版三年级语文下册五单元《交流平台初试身手》教案设计
（根据新使用的部编版教材编写）
得有意思的想象和大家交流。 2．学生汇报，教师相机指导。 (1) 出示《小真的长头发》课文插图，教师小结： 头发长到可以用来钓鱼、 当晾衣绳……看来， 在想象的世界里没有什么是做
不到的。大胆想象可以实现美好的愿望，拥有奇异的经历。 (2) 出示《我变成了一棵树》课文插图，教师小结： “我”变成了一棵树， 长满了各种形状的鸟窝， 小动物们和妈妈住在鸟窝里。
（根据新使用的部编版教材编写）
进土里，树根却张牙舞爪地伸向天空…… (2) 选择开头，在小组内口头进行接龙编故事。 (3) 选取好的故事汇报交流，师生点评。 5．总结。 小故事，大智慧。希望同学们掌握方法，走进想象的世界，创作出自己的精
彩。 设计意图： 先观察， 再创作， 层层深入； 选择开头， 接龙编故事， 降低难度。 教学反思 教学中， 从本单元的课文内容入手，引导学生回顾课文胆想象，认真创作。学生能够主动进行观察，大胆 想象，创编的故事有声有色。 有个别学生自己的想象说得不具体， 可以在指导表 达方法上多下功夫。
(2) 出示带有鸟窝、小动物和树的图片，学生汇报后，教师小结：让事物具 有人的特征，有思想，会说话，有喜怒哀乐，这种拟人化的写法让故事变得生动 有趣。
3．小结： 立足生活，大胆想象和拟人化的写法让想象故事更有吸引力。 设计意图：结合两篇课文， 引导学生回顾总结， 加深学生对大胆想象的感知， 并从中受到启发。 二、交流表达，初试身手 1．过渡： 你瞧，只要我们留心生活，大胆想象，就会有很多奇妙有趣的故 事。接下来我们就一起插上想象的翅膀，初试身手。 2．观察图片。
（根据新使用的部编版教材编写）
第五单元 “ 交流平台 初试身手 ” 教案设计
教学目标 1．了解想象的特点和作用。 ( 教学重点 ) 2．在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物，编一个新奇的故 事。 ( 教学重点 ) 3．展开大胆想象，调动多感官，丰富故事的内容，续编故事。 教学准备 教师准备： 制作课件。 学生准备： 水彩笔、白纸板。 课时安排 1 课时。 教学过程 一、奇思妙想，激发兴趣 1．激趣导入：课前，我们先做个游戏，名字叫“奇思妙想”。 2．游戏：
统编版语文三年级下册第五单元、第六单元复习课教学设计
统编版语文三年级下册第五单元、第六单元复习课教学设计一、教学目标本节课的教学目标主要包括：1.复习第五单元和第六单元的重点知识和要点；2.提高学生的语文阅读理解能力；3.培养学生的语言表达能力；4.激发学生学习语文的兴趣。
二、教学准备1.教材：统编版语文三年级下册第五单元和第六单元课文；2.教具：黑板、彩色粉笔、教学PPT等；3.学生准备：学生需要提前复习第五单元和第六单元的课文内容。
三、教学过程第一步：复习第五单元课文1.老师通过复习提问的方式回顾第五单元的课文内容，包括主题、人物、情节等。
第二步：复习第六单元课文1.老师通过朗读第六单元课文的方式让学生熟悉课文内容；2.老师提问学生关于第六单元课文的问题，帮助学生加深对课文的理解。
第三步：对比分析两单元1.让学生比较第五单元和第六单元的异同之处，帮助学生整合知识。
第四步：语文知识点讲解1.老师以PPT等形式讲解第五单元和第六单元的重点知识和难点。
第五步：互动练习1.设计针对第五单元和第六单元知识的练习题，让学生互相讨论和解答。
第六步：作业布置1.布置相关的作业，巩固学生所学内容。
四、教学反思本节课注重复习第五单元和第六单元的内容，通过提问、讲解和练习等环节，达到对语文知识的巩固和提升学生的阅读理解能力的目的。
在今后的教学中，可以增加更多的互动环节，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
五、课堂反馈1.请学生就本次复习课的收获和不足进行反馈，并提出建议。
六、总结学生在本次课程中复习了第五单元和第六单元的内容，通过对比分析和练习巩固了所学知识。
希望学生能够在巩固基础知识的同时，不断提高语文阅读理解能力，更好地应用所学知识。
以上是本节课的教学设计，希本对教学有所帮助。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学要点与课时安排
分类
内容
课时
教学要点
课文
宇宙的另一边
2
1.会认12个生字，会写24个生字，正确读写25个词语
2.了解课文内容，感受作者大胆、神奇的想象
3.能和同学交流自己想象到的内容
统编版教材小学三年级语文下册
“第五单元”单元教学解读
教材解读
本单元是习作单元，单元主题是“大胆想象”，旨在鼓励、启发学生大胆想象，培养学生的想象力和思维能力，激发学生的习作兴趣，使他们乐于表达。本单元围绕“大胆想象”编排了两篇精读课文。《宇宙的另一边》想象在宇宙的另一边还有一个世界，而且是这一边的倒影，想象神奇有趣。《我变成了一棵树》讲述了“我”变成一棵树之后的奇妙经历，在大胆想象中实现了“我”“美好”的愿望。两篇课文从不同的角度、用不同的方式讲述了神奇有趣的想象故事，这些故事中的想象大胆、奇特，能让学生充分感受到想象的神奇。
2.大胆想象，写一个想象故事
3.能欣赏同伴习作并提ห้องสมุดไป่ตู้修改建议
本单元的习作训练要素是“发挥想象写故事，创造自己的想象世界”。“交流平台”首先总结了大胆想象的重要作用，然后以学过的两篇精读课文为例，从如何展开想象的角度引导学生进一步梳理回顾，打开大胆想象的思路。“初试身手”安排了“指印画”练习和接龙编写故事两个体验活动，从趣味性入手，开拓学生思路，使之进入想象的情境。两篇习作例文《一支铅笔的梦想》和《尾巴它有一只猫》，语言浅显，情节有趣，内容贴近学生生活，给学生进行想象习作提供了借鉴和模仿的范例。
教学策略与建议
本单元以激发想象、把想象到的故事写下来为核心，所有的内容都是为这一核心目标服务的，不论精读课文还是习作例文都是如此。本单元的精读课文在内容理解和语言积累等方面不宜作过多要求。学习两篇精读课文主要让学生充分感受丰富、奇妙的想象，教学时应依托课后练习引导学生交流讨论，帮助学生展开想象、拓宽思路，为单元习作积累经验。两篇习作例文在教学时应以学生自读为主，引导学生继续体验丰富大胆的想象，打开想象的空间。特别需要注意的是，习作例文重在“用”，而不是“教”。习作例文不能当作略读课文来教，可以作为学生模仿的范例，在进行单元习作教学时灵活处理。
本单元的阅读训练要素是“走进想象的世界，感受想象的神奇”。精读课文《宇宙的另一边》《我变成了一棵树》都是以儿童视角去想象周围的世界，让学生在文章中感受想象的奇妙，引导和鼓励学生想象要大胆，要敢想。如《宇宙的另一边》一课，作者想象宇宙的另一边是这边的倒影，在宇宙的另一边，夏天雪花纷飞，太阳从西边升起，甚至连石头都像花朵一样开放、像人一样行走。《我变成了一棵树》一课，“我”身上觉得“痒痒的”、许多小树枝从“我”身上“冒出来”，就这样，“我”变成了一棵树，树上还长满了各种奇形怪状的鸟窝。两篇课文的课后练习都是先引导学生通过阅读交流，走进奇妙有趣的想象世界；再启发学生联系生活展开想象，拓展思维，说出自己的想象故事。
我变成了一棵树
2
交流平台·初试身手
梳理、回顾并交流课文中的想象故事；画出想象中的事物，根据开头编写故事
1
1.能梳理和回顾课文中的想象故事，交流对大胆想象的体会，感受大胆想象的乐趣
2.能画出想象中的事物，能根据故事开头接龙编写故事
习作例文·习作
《一支铅笔的梦想》
《尾巴它有一只猫》
奇妙的想象
2
1.能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象