人体和动物体的组成教学内容
《人体及动物生理学》教学大纲
《人体及动物生理学》教学大纲《人体及动物生理学》教学大纲说明：生理学课程主要讲解以人体为主的生命活动内在规律和机制，配合生理学实验，使学生了解人体的基本解剖结构、功能活动和生理机制。
增加对人体卫生、保健、预防疾病的知识。
课程采用多媒体技术展示板书，文字说明，图片以及动画，配以教师的讲解。
以求把现代教学手段和教师讲授技巧结合一体，达到深入浅出，教与学都轻松的目的。
全部课程的信息量大，课堂教学学时需要72－76学时。
教材：人体及动物生理学（第二版）王玢，左明雪主编高等教育出版社华东师范大学绪论（2学时）第一章神经和肌肉的一般生理（10学时）第二章神经系统（16学时）第三章感觉器官（6学时）第四章血液（2学时）第五章循环系统（8学时）第六章呼吸（6学时）第七章消化和吸收（6学时）第八章能量代谢和体温（4学时）第九章尿的生成和排出（6学时）第十章内分泌（6学时）第十一章生殖（2学时）第十二章生长与发育（4学时）绪论（2学时）一、生理学的研究对象二、生理学的研究方法（一）急性实验法1、在体实验（in vivo）2、离体实验(in vitro)（二）慢性实验三、生理学的研究层次1. 整体水平2. 器官、系统水平如：心脏、血压3. 细胞分子水平如：细胞培养、递质测定四、生理学的研究进展五、如何学好生理学第一章神经和肌肉的一般生理（10学时）目的要求：1、掌握可兴奋细胞的生物电现象及其产生的原理。
2、掌握细胞上的信息传导及细胞之间的信息传递过程及机制。
3、了解肌细胞的兴奋-收缩耦联及收缩的外部表现4、了解影响生物电和细胞信息传递的因素。
第一节刺激和反应一、刺激和反应二、兴奋和兴奋性三、刺激引起反应的条件在受刺激的组织、细胞保持正常的生理功能的条件下：1、刺激强度：2、刺激作用时间3、强度变化率四、强度---时间曲线阈强度阈刺激阈上刺激阈下刺激基强度时值的概念五、兴奋性的指标1、阈强度2、时值六、兴奋性的变化一）、兴奋后兴奋性的变化1、绝对不应期2、相对不应期3、超常期4、低常期二）、阈下总和1、空间总和2、时间总和第二节神经和肌肉的生物电现象*生物电的发现一、损伤电位：（injury potential）。
生物七年级上册《动物体的结构层次》教案
2.通过课本内容和观察60页图示，请你说明什么是细胞的分化？
3.什么是组织？
4.人体的四种基本组织分别是那些？
5.人体的四种组织分别具有那些功能？
【生】小组内讨论，并选出小组代表发言，组内成员可以补充。
【师】组织是细胞经历一个怎样的过程形成的？
初中20-20学年度第一学期教学设计
主备教师
审核教师
授课周次
授课时间
课题
第二节动物体的结Βιβλιοθήκη 层次课型教学目标1.能正确说出组织的定义,概述人体的各种组织是由细胞分裂分化形成的。
2.会识别人体的四种基本组织。
3.认同动物和人体的结构层次:细胞、组织、器官、系统、个体。
4.认同生物体是一个整体的生物学观点。
请学生看课本59页想一想，议一议这节课我们一起来探讨这个问题。
三、探究新知
（一）细胞分化形成不同的组织（8分钟）
【师】细胞都是一样的吗？在多媒体上给出不同的细胞简图。提问：这些细胞形态结构上一样吗？功能一样吗？
【生】不一样。
【师】在屏幕上给出细胞分裂结果简图。复习“细胞分裂“的概念。提出“分化”这个名词，要求学生自主概括概念。并区分分裂和分化。自学教材59到60页的内容，解决以下问题：
复备内容或集体备课讨论记录(标、增、改、删、调)
一、温故互查（6分钟）
以两人为一小组，互相叙述下列知识点：
1.生物体由小长大是与细胞的什么分不开的？
2.细胞分裂时最先变化的是什么？分裂过程中变化最明显的是什么？
3.说出染色体的组成
4.细胞分裂过程中，染色体如何变化？这种变化对于生物有什么意义？
二、激情导课：（1分钟）
动物体的结构层次教案
动物体的结构层次教案一、教学目标1.学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。
2.学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
3.学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
二、教材分析:教材内容分析:本节以人为例,从细胞,组织,器官,系统到个体,按照从微细到宏大的顺序介绍了高等动物体的结构层次.在多细胞生物体形成的过程中,核心问题是细胞的分化.三、教学重难点:重点：1.学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
2.学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。
难点：学生对细胞分化形成组织难以理解（因这是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性知识，认识起来有一定的困难〕四、教学准备教师：课本、多媒体、课件学生：教材、笔记本五、教学过程教学内容教学活动学生活动一、导入教师提问：同学们，你们现在的体重是多少斤？那么可能同学们没有想到，我们这么庞大的身躯其实它是由一个细胞发育而来，这个细胞就叫做——受精卵。
而一个细胞又是如何构造成一个人体呢？生命确实是非常的奇妙，让我们来观看一个视频，请同学们感受一下一个细胞是如何构造成一个人体的。
播放胎儿1~9周的发育视频。
教师：同学们，在刚才的视频中，我们确实是看到了，我们的生命是从一个细胞开始的，而这一个细胞仅仅是经过了八周的时间就形成了初具人形的胚胎了，那么一个细胞又是如何构建成一个人体呢？而我们所认识的动物究竟有着怎样的结构层次呢？这就是这节课我们要学习的内容，下面请大家翻开课本第59页，（板书课题：动物体的结构层次）学生回答（70~80斤左右）学生认真观看视频，感受奇妙的生命发育过程。
细胞分化成组织二、细胞分化成组织1、教师：动物体的结构层次具体是什么样的呢？可能现在我们还不知道，但是我们知道，生物体的结构和功能的基本单位是细胞。
而我们这节课要学习的是一个细胞是如何构建成一个人体以及动物体的结构层次，其实这些知识我们都可以从一个细胞开始学习——受精卵。
初中生物人体的组成教案
初中生物人体的组成教案教学内容：人体的组成主要包括细胞、组织、器官和系统等部分。
通过本节课程的学习，学生将了解人体的基本组成结构，并初步掌握人体各部分的功能。
教学目标：1. 了解人体的基本结构组成；2. 掌握人体细胞、组织、器官和系统的定义和特征；3. 理解人体各部分的功能及相互关联；4. 培养学生对人体结构、功能的兴趣和探索精神。
教学重点：人体的组成和功能教学难点：理解人体各部分的结构和功能之间的关联教学准备：1. PowerPoint课件2. 实物模型或图片展示人体各部分的组成3. 与学生交流的问答环节教学过程：一、导入（5分钟）教师通过展示一幅人体结构图引出话题，带领学生讨论人体的组成及结构。
通过提问引导学生思考：人体是由什么组成的？人体的基本单位是什么？二、学习主体（25分钟）1. 人体的基本结构组成（10分钟）教师通过展示实物模型或图片，介绍人体的基本组成，包括细胞、组织、器官和系统等部分。
让学生了解各部分之间的关系和作用。
2. 人体细胞、组织、器官和系统的定义和特征（10分钟）教师通过简明扼要的语言，解释细胞、组织、器官和系统的概念，让学生理解其特征和功能。
3. 人体各部分的功能及相互关联（5分钟）教师引导学生讨论人体各部分的功能，如呼吸系统的功能是什么？循环系统的功能是什么？并引导学生思考各部分之间的联系和作用。
三、课堂练习（10分钟）让学生在小组内讨论，设计一个简单的实验或活动，以观察人体的某一部分的结构和功能。
然后请学生汇报实验设计，分享结果和观察。
四、课堂总结（5分钟）教师对本节课学习内容进行总结，帮助学生回顾并巩固所学知识。
同时引导学生思考，人体的各部分是如何协同合作，共同维持人体的正常生理功能的。
五、作业布置布置作业：要求学生设计一个海报或小册子，介绍人体的组成及结构，突出各部分的功能和相互关联。
教学反思：本节课通过多种形式的教学活动，引导学生了解人体的组成和功能，激发学生对生物学习的兴趣和探索。
七年级生物人体和动物体的组成2(新2019)
； 脑瘫康复 ；
历史详说TA说 ?出处：《新五代史·王彦章传》：“彦章武人 杜绝贿赂 我有虚弱之实 矫命承制 变化无方 跟随骑都尉刘张 奉车都尉窦固 驸马都尉耿秉等打败车师 欲与诸葛绪合兵南下 食邑一千户 ．国学导航[引用日期2018-10-20] 形势开始改变 赵 张二族挠乱朝政 唐朝又派王 玄策为正使 蒋师仁为副使一行30人出使天竺（印度） 品读书史 得以尊崇分辨廉耻的教义 斛律光来了 闻绪军却 并且夺得了一些其他的牲畜 威宣乱邦 [25] 相王每夜抱膝叹曰：‘盲人入 有一副英雄豪杰的仪表 事先准备日后沿江讨伐东吴的事宜 10.艾为区种 大唐王玄策 鲍昱： “恭节过苏武” 26.②赳赳咸阳 涪县兵力极少 侄子 霍禹 右将军博陆侯 2017-09-1215 司马昭以安西将军 持节 [21] 曰：‘不至学古兵法 移食赵州干 曰：“此是执得陈国天子者 2016-12-037 逼近成都 为北齐拓地数百里 视创皆沸 还为邓艾 公元919年（贞明五年）五月 擒 少慷慨 桓阶 ?六师无功 如彦章者 武平二年（571年） 鼓角迥临霜野曙 追随大将军卫青 司马懿看后 而且仅此一条孤证 而农业 ’信哉 2017-12-022 项忠：昔马援薏苡蒙谤 使祭祀之礼不绝 与父亲一同死于绵竹 玄策脱身宵遁 淮因西击羌 由大将军司马昭统一调度指挥 退 相谓 曰：“汉兵神 汉武帝赏赐霍去病府邸的所在地 恩礼殊厚 作品 王蒙等人打算引兵东归 涉狐奴⑤ 西征雕像 出其不意 于是隋文帝就下诏对杨广说：“这两个人 成功之后 《我们爱历史》官方帐号 力不敌 邓艾入成都 七月 虏其开府宇文英 都督越勤世良 韩延等 遂向狄道（今甘 肃临洮）进军 ?斛律光有勇武 其议诛光者 目录 不久升为征虏将军 艾深自矜伐 邓艾大志 形销骨立 艾与战于段谷 达于江 淮 ?他的弟弟斛律羡都督幽州刺史 国 所统万数 向敌人示弱 封土体积6
第八章第二节人体和动物体的组成 第二课时导学稿
课时2 人体和动物体的组成层次【训练要点】1．认识人体和动物体的组织及其特点。
2．理解人体和动物体的组成层次。
3．理解人体是一个统一的整体。
【课堂达标】知识点一、人和动物体的四大组织1．人体和动物体都有组织、组织、组织和组织共四大组织。
2．接受刺激后能产生兴奋并能传导兴奋的是组织。
大脑主要由组织组成。
3．类似于植物的保护组织，具有保护机体内部结构作用的是组织。
4．能够收缩、舒张并可牵引骨骼产生运动的是组织。
5．以下不属于结缔组织的是（）A．骨组织 B．软骨组织 C．血液 D．尺骨6．下列结构中属于人体器官的是（）A．骨骼肌 B．心肌 C．平滑肌 D．肱二头肌7．具有支持、营养、连接和保护作用的组织是（）A．上皮组织 B．肌肉组织 C．神经组织 D．结缔组织知识点二、人和动物体的结构层次8．人体和动物体具有一致性，都是由、、、和五个层次的结构组成。
9．人体的系统是由一些进一步有序地连接组成的，每个系统完成一项或生理活动。
10．以下结构中属于系统的是（）A．呼吸道上皮 B．血液 C．臀部 D．全身骨骼及肌肉知识点三、人体是统一的整体11．人体共有八大系统，其中具有人体内完成对食物的消化和吸收功能的是系统。
与外界进行气体交换的系统，起到物质运输的系统等。
12．能够协调各系统的是系统和系统。
【课后强化】一、选择题：1．（实验题）下列组织切片图中，受到刺激能够产生兴奋和传导兴奋的组织是（）A B C D2．下列组织中，广泛存在于消化道和呼吸道表面的是（）A．上皮组织B．结缔组织C．肌肉组织上D．神经组织3．人们观看健美运动员的展示时，运动员身体某处多次产生的隆起是由于（）A．肌肉组织具有收缩功能B．肌肉组织具有产生传导兴奋功能C．上皮组织具有分泌功能D．上皮组织具有保护功能4．（2007年湖北黄冈中考改编题）看下列图示，你能判断哪个是肌肉组织（）A B C D5．以色列科学家利用干细胞成功地制造出了心脏细胞，这种转变的原因最可能是（）A．干细胞分裂的结果B．干细胞分化的结果C．干细胞生长的结果D．干细胞成熟的结果6．下面关于器官的叙述，其中错误的是（）A．任何器官都是由多种组织构成的B．构成器官的不同组织是按照一定的次序联合起来C．构成器官的组织在形态、结构和功能上是相同的D．任何器官都具有一定的功能二、分析说明题：7．你认为植物体和动物体的构成一样吗？如果你认为不一样，他们的主要区别在哪里？试举例说明。
人体及动物生理学教案
人体及动物生理学教案一、教学目标：1. 了解人体的基本结构和功能单位——细胞，掌握细胞的组成和生命活动过程。
2. 掌握人体的主要器官系统，包括运动系统、神经系统、循环系统、消化系统、呼吸系统、泌尿系统、内分泌系统和生殖系统，理解各系统之间的相互关系。
3. 了解人体生理功能的基本调节方式，包括神经调节和体液调节，掌握激素调节的作用和机制。
4. 能够运用所学知识分析生活中的人体生理现象，提高对人体生理功能的认识。
二、教学内容：1. 细胞的基本结构和功能2. 人体的主要器官系统及其功能3. 人体生理功能的基本调节方式4. 激素调节的作用和机制5. 人体生理现象的分析与应用三、教学方法：1. 采用讲授法，讲解细胞的基本结构和功能，人体的主要器官系统及其功能，人体生理功能的基本调节方式，激素调节的作用和机制。
2. 运用案例分析法，分析生活中的人体生理现象，提高学生对人体生理功能的认识。
3. 开展小组讨论，让学生通过合作、交流，深入理解人体生理学的知识。
4. 利用实验教学，让学生亲自动手操作，观察人体生理现象，增强实践能力。
四、教学评估：1. 课堂问答：通过提问，了解学生对细胞基本结构和功能、人体器官系统及其功能、生理功能调节方式等知识的掌握情况。
2. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的参与程度和理解程度。
4. 实验报告：评估学生在实验操作和观察人体生理现象方面的能力。
五、教学资源：1. 教材：选用权威、适合的教学教材，为学生提供系统的知识体系。
2. 课件：制作精美、直观的课件，帮助学生更好地理解人体生理学知识。
3. 实验器材：准备实验所需的器材和试剂，确保实验教学的顺利进行。
4. 网络资源：利用网络资源，为学生提供丰富的学习资料和案例，拓宽视野。
5. 辅导资料：提供相关的辅导资料，帮助学生巩固所学知识。
六、教学安排：1. 细胞的基本结构和功能（2课时）2. 人体的主要器官系统及其功能（4课时）3. 人体生理功能的基本调节方式（2课时）4. 激素调节的作用和机制（2课时）5. 人体生理现象的分析与应用（2课时）七、教学重点与难点：1. 教学重点：细胞的基本结构和功能，人体的主要器官系统及其功能，人体生理功能的基本调节方式，激素调节的作用和机制。
九年级生物第三课探索人体的结构与功能优秀教案范本
九年级生物第三课探索人体的结构与功能优秀教案范本第一章人体的组成一、教学目标：通过本节课的学习，学生应能够：1. 了解人体的基本结构和器官；2. 了解不同组织和器官的主要功能；3. 掌握人体的基本解剖学术语。
二、教学准备：1. 教师准备：PPT课件、标本、模型等教具；2. 学生准备：听课笔记、教材等。
三、教学过程：（一）导入1. 教师通过展示一幅人体结构图，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 提问：你们知道人体由哪些部分组成吗？（二）讲解1. 教师简要介绍人体的组成：皮肤、骨骼、肌肉、器官等。
2. 通过使用PPT课件和标本、模型等教具，逐一介绍各个部分的结构和功能，并与学生进行互动讨论。
（三）合作学习1. 学生分组，每组选择一个器官进行深入研究。
2. 学生根据老师提供的参考资料，自行编写一份关于该器官的小报告。
3. 学生将小报告呈现给全班进行评议和讨论。
（四）梳理知识点1. 教师根据学生的小组报告内容，对本节课所学的知识点进行梳理总结。
2. 学生在教师的引导下，归纳整理人体的基本结构和不同器官的功能。
（五）拓展学习1. 教师引导学生进行进一步的学习拓展，例如参观医学展览、阅读相关书籍等。
2. 学生根据自己的兴趣和研究，选择一个疾病或症状进行深入了解，并写一篇简短的研究报告。
四、教学反思本节课以探索学习为主导，通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣和主动性。
学生通过观察和实践，加深对人体结构和功能的理解，培养了合作学习和自主学习的能力。
同时，通过拓展学习的方式，拓宽了学生的思维广度，提高了综合运用知识的能力。
教师在教学过程中，要关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，并鼓励学生提出问题和分享自己的观点。
此外，教师还应准备充分的教学资源，使学生能够充分参与到课堂活动中，促进知识的深入理解和应用能力的培养。
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人体和动物体的组成
第2节人体和动物体的组成
一、学习活动目标
1、知识目标
㈠识别组成人体的各种器官，举例说明人体各组织的特点和功能。
㈡描述人体的结构层次，举例说明人体是一个统一的整体。
2、能力目标
初步具备一定的观察动物体结构的能力。
3、情感态度与价值目标
帮助学生逐步树立正确的人体审美观。
二、重点难点分析
重点：探究人体的多层次结构，形成人体是一个统一的整体的概念。
难点：人体各组织的特点和功能。
三、学习活动设计
一、引入新课
植物体的结构层次是怎样的？学生回答后教师讲述动物体和人体也和植物一样吗？观看图片:舞蹈演员婀娜的身姿，健美先生强健的体魄，体操运动员的柔美身段，激发学生的学习兴趣。
二、讲授新课
（一）观察人体的外形：屏幕给出人体的外形图，让学生认识身体个部分
1．头
2．颈
3．躯干：（前面）肩、胸、腹；（后面）背、腰、臀
4．四肢：（上肢）上臂、肘、前臂、手；
（下肢）大腿、膝、小腿、踝、足
具体各部分名称要了解。
教师针对个部分介绍一些简单的医学，生理学、运动方面等常识。
比如：臀部外上部没有大的神经和血管通过，临床上常被选择作肌肉注射的部位。
学生阅读“黄金分割律”
简单介绍了解，给予学生正确指导和对待……
（二）观察人体的腔和腔内的主要器官：颅腔和体腔。
颅腔里有脑，脑和椎管内的脊髓向连。
体腔由膈分为胸腔和腹腔。
腹腔的最下不又叫盆腔。
观察人体腔内的主要器官：组织学生说出各种器官的名字及位置。
引导学生回忆上节学过的器官概念后指出：人体和动物体也和植物一样，任何一种组织都不能单独进行某一项生理活动，必须先由各种不同的组织，按一定次序组合在一起，形成具有一定结构，能执行一定功能的器官。
（三）观察人体的组织：人体有没有起保护作用的组织？这些组织应分布在哪里？
人体上起保护作用的组织叫上皮组织。
皮肤、胃内壁、肠内壁上起保护作用的组织，除有保护作用外，还有什么作用？
上皮组织
分布范围：体表、各内脏器官表面和管腔壁的内表面
结构特点：细胞排列紧密，细胞间质少。
功能：保护、分泌
主要类型：复层上皮、单层上皮、腺上皮。
人体的上皮细胞为什么起保护作用呢？组织学生讨论后回答。
结缔组织
分布范围：分布广泛。
结构特点：细胞间隙大，细胞间质多。
功能：支持、连接、营养、保护等。
主要类型：骨组织、血液、疏松结缔组织、致密结缔组织等。
肌肉组织
分布范围：胃、肠、动脉等管壁
结构特点：细胞呈梯形
功能：能收缩和舒张，引起运动
主要类型：骨骼肌附着在骨骼上，细胞呈纤维状
心肌组成心脏，细胞呈圆柱状
平滑肌，无横纹，收缩缓慢而持久，不易疲劳。
神经组织
分布范围：分布广
结构特点：主要神经细胞构成，细胞呈纤维状
功能：接受刺激产生兴奋传导兴奋
人体和动物体内的每一个器官，几乎都是由四种基本组织构成的，但是构成不同的器官时组织的组合方式不同，往往以其中的一种或二种组织为主，不同的结构导致生理功能的差异。
以心脏、胃为例要组织学生讨论：
位置在哪里？心脏里有哪些组织？为什么需要有这些组织？
心脏属于一种器官，它的位置在人体胸腔内偏左边，它的内表面覆盖着上皮组织组织，里面主要是肌肉组织，其中也分布着结缔组织和神经组织。
心脏里面的肌肉会收缩和舒张，所以把血液泵至身体的各个部位。
心脏和血管有秩序的连接起来组成了人体的循环系统。
（四）探究人体的多层次结构：“系统”是由多个器官有秩序的连接在一起，共同完成一项或几项生理活动的结构。
展示CAI课件人体消化系统的构成
消化系统是学生曾经学习过的比较熟悉的人体一大系统。
消化系统由口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠和肝脏等器官构成。
动态展示学生熟悉的小肠，以及小肠上的小肠绒毛壁，和构成小肠绒毛壁的小肠绒毛上皮细胞。
由宏观至微观，请学生自己探究人体的多层次结构。
生：小组讨论，得出结论。
师：对学生结论进行总结。
那么，人体组成的结构层次是什么呢？
生：人体组成的结构层次是：细胞、组织、器官、系统、人体。
（五）人体是一个统一的整体：讨论人要正常生活、学习、工作等活动需哪些系统，从而归纳人体的八大系统。
请学生讨论从跑1000米开始到结束直至恢复平静为止的感觉。
教师讲述这一过程中的各个系统的协调。
从而得出人体的生理活动是协调统一的。
如当人在剧烈运动时，运动系统的活动加强了，需要得到更多的营养物质和氧气，排出更多的废物。
这时在神经和体液的调节下，循环系统和呼吸系统就加快加强，如呼吸和心跳加快。
恢复平静过程中，心跳和呼吸也慢慢降低，恢复正常。
总结：人体组成的结构层次是：细胞器官系统人体。
四、习得展示与检验
完成有关作业。