绘本写话教学设计
绘本作文教案模板范文
一、教学目标1. 培养学生阅读绘本的兴趣，提高阅读理解能力。
2. 培养学生观察、想象和表达的能力。
3. 培养学生独立思考和创作的能力。
二、教学重点1. 学生能够理解绘本的内容，掌握故事情节。
2. 学生能够运用丰富的语言表达自己的想法。
3. 学生能够独立完成绘本作文。
三、教学难点1. 学生如何将绘本内容转化为自己的语言。
2. 学生如何运用丰富的词汇和句式进行创作。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师展示绘本封面，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？你们想了解这本书的故事吗？”（2）教师简要介绍绘本的作者和内容，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读绘本（1）教师带领学生一起阅读绘本，引导学生观察画面，提问：“你们看到了什么？发生了什么事？”（2）教师引导学生思考故事情节，提问：“这个故事告诉我们什么道理？”3. 小组讨论（1）教师将学生分成小组，要求每个小组讨论以下问题：①绘本中的主要人物是谁？他们的性格特点是什么？②故事情节有哪些？这些情节是如何发展的？③故事给我们带来了哪些启示？（2）各小组派代表发言，教师进行点评和总结。
4. 绘本作文创作（1）教师引导学生根据绘本内容，发挥想象力，创作自己的绘本作文。
（2）教师提醒学生注意以下几点：①运用丰富的词汇和句式进行创作。
②注意作文的结构，开头、中间、结尾要完整。
③表达自己的想法，让作文有独特的见解。
5. 交流展示（1）学生展示自己的绘本作文，其他同学进行评价。
（2）教师对学生的作文进行点评，指出优点和不足，并提出改进建议。
6. 总结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调绘本阅读和作文创作的重要性。
（2）布置课后作业，要求学生阅读其他绘本，并尝试创作自己的绘本作文。
五、教学评价1. 观察学生在课堂上的表现，了解他们的阅读兴趣和理解能力。
2. 评价学生的绘本作文，关注他们的语言表达、想象力、创造力等方面。
3. 通过课后作业的完成情况，了解学生对绘本阅读和作文创作的掌握程度。
绘本写话教学设计
绘本写话教学设计第一篇：绘本写话教学设计绘本写话《猜猜我有多爱你》教学目标：1、指导学生根据故事情境想像并练习说话。
2、引导学生把观察、想象与阅读相结合。
3、通过阅读交流，感受爱、表达爱。
4、用写和画的方式勇敢的表达爱。
教学过程：一、导入。
1、孩子们，你们平时爱读课外书吗？都读了哪些书呢？（抽生回答）2、你们读过的书可真多呀！今天老师也给你们带来了一本书，这本书叫什么名字？这本书里的爱字在哪里？其他的字可以不认识，可是这个爱字你一定要认识。
把右手举起来和老师一起写写这个“爱”字（板书：爱）。
下面我们就一起去听听这个爱的故事。
二、阅读图书1、师读：晚上，小兔子该上床睡觉了，可是他拉着妈妈的耳朵不放，要他听自己说话，他对妈妈说，妈妈。
猜猜我有多爱你。
妈妈说：这我可猜不出来。
小兔子把手张开，张到无法再张开说：妈妈，我爱你有这么多。
妈妈一看，也把手张开，张到无法再张开说，我爱你有这么多，小兔子一看，哦，真多啊！2、故事中的小兔子用了一个什么动作表达对妈妈的爱呀？（板书：张开手）谁来和它比比谁的爱多？孩子们一起站起来做做看，边说边做。
3、（抽生读）“我的手举得有多高，我就有多爱你”小兔子说。
提问：小兔子又用了什么方法来表达自己对妈妈的爱？（板书：举高手）4、生仿说（出示句型：——多——，我就有多爱你。
）5、（分男女读）小兔子倒立说：我爱你一直到我的手指头，妈妈说，我爱你一直到我的手指头，小兔子一看啊，真高啊！（板书：倒立）6、小兔又在原地拼命地跳说：我跳得有多高，我就有多爱你，妈妈说：我跳得有多高，我就有多爱你！提问：小兔子又用了什么方法来表达自己对妈妈的爱？（板书：跳）7、小兔子说着说着来到了哪里？他们看到了什么？（板书：小河）8、你看到了什么？花、山、树、小河、竹子……三、谈话活动孩子们，我们可以用眼睛看到的事物表达心里的爱，（教师出示图片）如果你是小兔子，你看到这些景物，你想对大兔子说些什么？仿照刚才我们说的句式来说。
绘本写话创设情境教学设计
绘本写话创设情境教学设计引言：绘本是儿童学习阅读的重要工具之一，其图文并茂的特点能够吸引孩子们的注意力，培养他们对文字和故事的兴趣。
而写话是儿童语言表达能力的重要组成部分，通过创设情境教学，可以帮助孩子们更好地学习写作。
本文将探讨如何通过绘本写话创设情境教学设计，促进孩子们的写作能力发展。
一、绘本在写话教学中的作用1. 激发学习兴趣：绘本所展现的生动形象和有趣情节能够激发孩子们的学习兴趣，使他们对写话产生浓厚的兴趣。
2. 提升写作素材：绘本中的故事情节和人物形象可以为孩子们提供写作素材，丰富他们的写作内容，培养他们的创造力和想象力。
3. 培养语言表达能力：通过绘本的阅读和讨论，孩子们可以学习到丰富的词汇和句型，提升他们的语言表达能力，让他们的写作更加生动有趣。
二、绘本写话创设情境教学设计的步骤1. 选择适合的绘本：根据孩子们的年龄和兴趣爱好，选择一本适合的绘本作为教学素材。
绘本的内容应该与孩子们的实际生活经验相接轨，易于理解和接受。
2. 创设情境引导：在绘本阅读前，可以通过创设情境引导，让孩子们进入绘本的故事情节中。
可以组织一些动画或者游戏活动，让孩子们先感受到绘本中的情境，激发他们的兴趣。
3. 倾听与讨论：在阅读绘本过程中，教师可以引导孩子们观察绘本中的细节，并倾听孩子们的想法和感受。
通过互动讨论，让孩子们理解绘本中的情节和人物，引导他们表达自己的观点和情感。
4. 创作写作任务：通过绘本的启发，提出与绘本相关的写话任务，可以是写下自己对故事情节的想法、写下自己喜欢的人物形象等。
教师可以引导孩子们写出自己的作文，并及时给予鼓励和指导。
5. 互动分享与展示：教师可以组织孩子们进行作文互评和分享，让每个孩子都有机会展示自己的写作成果。
通过互动分享，可以让孩子们从彼此的作文中学习，提升自己的写作水平。
三、绘本写话创设情境教学的优势1. 情境教学引发兴趣：通过创设情境，让孩子们能够理解绘本中的情境和人物，激发他们的学习兴趣。
读绘本故事《小猪变形记》,模仿说话、写话教学设计
读绘本故事《小猪变形记》，模仿说话、写话教学设计教学目标：1、以绘本故事《小猪变形记》为基本教学资源，引导学生阅读绘本的图与文，聆听绘本故事，模仿绘本中的语言进行说话、写话练习。
2、在读、听、仿说、仿写中懂得“认识自己，悦纳自己”，感悟到自我的独特之处。
教学准备：课前阅读绘本《小猪变形记》，课件、笔纸教学时间：一课时教学过程：1、谈话交流，引出绘本封面。
师：假如我们有孙悟空的72般变化，你想不想变一变呢？你最想变什么呢？为什么呢？（生自由谈一谈）有这样一头小猪，他厌烦了一头猪的生活也想变一变，他都变了谁呢？今天我们就一起来读一本有意思的绘本——《小猪变形记》。
（课件：绘本封面）引导依据画面猜测小猪的生活。
2、读故事，学模仿，练习说话、写话1、读故事，练习简单的“换词”模仿师：我们一起来读读这个有趣的故事吧。
（师讲述绘本故事）可不，这一天，小猪觉得很无聊。
“真烦！”他嘟囔着，“烦！烦！烦！烦！烦！总该有点儿什么好玩的事吧，我去找找看！”于是，他小跑着出去了。
请大家看看绘本上，小猪无聊时，是怎么说的？读一读。
（课件呈现）“真烦！烦！烦！烦！烦！烦！总该有点儿好玩的事吧，我去找找看！”师：小猪嘴里一连喊了几个“烦”？我们分明就感到了他的（生接：无聊）！我们感到“无聊”时会怎么说？模仿小猪的话，说一说吧。
生尝试说一说。
师适时指导：模仿也是有方法的。
首先介绍用“换词”的方法模仿，就是用新词换原句中的词。
请看原句，关键词是“无聊”，替换原句中的“烦”，就可以简单模仿了。
指生仿说。
（例如“无聊”“讨厌”等）师：大家真棒！难度加大，我提供几个词让大家选择，你们尝试着模仿，好吗？（课件呈现）“换词”模仿练习：选用“高兴”“难过”“讨厌”“惊喜”“意外”等词语，模仿说话。
生尝试仿说。
2、读故事，练习“句式”模仿师继续讲述故事小猪跑到路边，他看到长颈鹿在吃树梢上的叶子。
他瞪大眼睛，一个劲儿地盯着人家瞧。
突然，小猪想到了一个绝妙的好主意！“我敢说，做长颈鹿一定很刺激。
绘本写作教案
绘本写作教案【篇一：绘本作文《逃家小兔》教学设计】绘本作文《逃家小兔》教学设计目标预设：1．创造性地阅读绘本故事，理解故事内容，体会角色情感；2．选择具体画面，联系自身生活，展开丰富的想象，将画面内容用生动具体的语言表达出来；3．在阅读和表达绘本的过程中，感受母爱的真挚与细腻。
教学过程：●预热：孩子们，今天早上出门前，妈妈对你说了些什么？第一板块：讲述绘本故事1．导入大家喜欢听故事吗？今天一起来讲一个故事。
可以照着图上的文字讲，也可以根据图面内容用自己的话来讲，喜欢吗？2．讲述（1）采取开火车的方式，教师开头：从前有一只小兔子，他很想要离家出走。
你们有过这种想法吗？好，就让我们一起当当这只逃家小兔。
（2）根据绘本内容，儿童讲解，教师不断引导：a、出示彩图一：兔妈妈怎么站在小溪的中央垂钓呢？她为什么用胡萝卜做鱼饵呢？b、出示彩图二：瞧，兔妈妈背着一个包，里面会装些什么？肩上的绳子用来干什么的？c、出示彩图二：兔妈妈来到一片怎样的花园？她跨的篮子里装的是什么？d、出示彩图三：兔妈妈变成的树，和你们平时看到的树有什么不同？e、出示彩图四：看着这个画面，你仿佛听到了什么？兔妈妈会把小兔吹到哪儿？f、兔妈妈站在钢丝上，为什么要穿着一件漂亮的裙子，还打着伞？g、这幅图画在色彩上与其他几幅画面相比，有什么不同？（3）在屏幕上打出“??”，想象看，小兔还会逃到哪里，兔妈妈又是怎么追的？在同一张灯片上出示：“如果你张开手臂抱住我”，小兔说，“我就要变成。
”“如果你变成，” 兔妈妈说，“我就变成，”。
（4）无论小兔怎样的逃离妈妈，妈妈总能找到他，最后——（由学生继续讲完故事）3．概括（1）故事讲完了，故事内容很简单，可以用一句话来概括，就是——（2）儿童交流，教师板书：逃、追第二板块：体验绘本故事1．每一次逃离，都充满了调皮；每一次追逐，都充满了爱意和艰难；每一次逃离和追逐都构成一个温馨浪漫的故事。
（出示六幅彩图）2．可是，这里只有画面，没有文字，想想看，我们该怎样让图画中一个个精彩的故事“复活”呢？3．演绎文本（1）演出来，太好了！谁来当当小兔子，谁愿意来扮演妈妈？（2）他们表演，我们干什么？好，我们一边当观众，一边当当导演！（3）现在我们就来演演这幅画，出示彩图二。
读绘本学写话《大卫,不可以》教学设计
读绘本学写话之《大卫，不可以》教学设计教学分析：每一个看过《大卫，不可以》的孩子都非常喜欢他，这个天真无邪、把家里搞得一团糟的小男孩，让他们觉得又开心又释怀，世界上哪一个孩子不渴望像大卫一样随心所欲地在墙壁上乱写乱画、把浴室变成一个沼泽地、头戴铁锅敲得叮当乱响……这本书写法简单，正如该书的书评中说：“这个故事简单得是不能再简单了，简单到只剩下几句。
”但是，从写作的角度看，也正是这份简单，让本次习作的生长空间更开阔，训练点更集中明确，而且有利于学生在学习中模仿，在模仿中创造，通过一段范文引导孩子着重从动作和心理去把人物写活。
教学目标：1、师生共同读绘本《大卫，不可以》，享受阅读的乐趣。
2、借助图画唤起学生生活的体验，激发学生的习作兴趣，能够选择其中的一个最感兴趣的画面，展开想象写下来。
3、范文引路，学习用准确的动词描写人物连贯动作，根据人物性格来想象人物心理活动。
教学重难点：学习用准确的动词描写人物连贯动作，根据人物性格来想象人物心理活动。
教学准备：课件。
教学过程：一、引出文本，走近文本。
1、今天老师给同学们带来一本书，名字叫《大卫，不可以》（板书课题）。
2、介绍作者及翻译者。
3、介绍阅读方法：要展开丰富的想象。
（板书：丰富的想象）二、引领阅读，欣赏文本。
1、观察大卫的长相及动作，引导学生说完整。
2、可能会发生什么样的后果？3、你觉得大卫是个怎样的孩子？4、引导读题，读出相应语气。
5、一起读故事，看看大卫到底都做些什么让妈妈生气的事情？三、以图为例，引出写法。
1、写法一：动作——用词准确（1）大卫在做什么？他把自己想象成了什么？（2）从什么地方看得出来呢？（3）想想看，从这里可以看出他的哪些动作？（4）再想想看，之前还有什么动作？（5）比较“跳”和“跨”。
（板书：准确的动词）2、写法二：连贯的动作（1）想象画面上和画面之外的动作。
（2）师生共同演示：他还会有什么样的动作。
（3）这个故事就是由一些连贯的动作构成的。
利用绘本指导小学语文低年级写话教学
利用绘本指导小学语文低年级写话教学绘本是一种生动有趣的教学资源，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的语文写作能力。
在小学语文低年级，教师可以利用绘本来指导学生进行写话教学。
下面是一个2000字的中文论文，详细介绍了如何利用绘本来进行小学语文低年级写话教学。
一、绘本在写话教学中的作用和价值1. 增加学生的写作素材：绘本中的情节、人物、描写等可以为学生提供丰富的写作素材，激发他们的想象力和创造力。
2. 提供真实的语言环境：绘本中的对话和描述语言往往是真实的日常语言，可以帮助学生更好地理解和运用语言。
3. 培养学生的眼观手动能力：绘本中的插图可以让学生通过观察图画来理解故事内容，培养他们的眼观手动能力。
4. 增加学生的阅读量：绘本的篇幅相对较短，适合低年级学生阅读，可以帮助他们增加阅读量，提高阅读理解能力。
绘本在写话教学中具有丰富的教学资源和丰富的教学手段，可以帮助教师更好地引导学生进行写作。
1. 绘本导读：教师可以选择一本与学生学习内容相关的绘本，通过导读绘本的方式引起学生的兴趣。
导读时，教师可以让学生观察绘本的封面、插图等内容，感受绘本的氛围，提出问题引导学生思考。
2. 绘本欣赏：教师可以放映绘本的插图，让学生欣赏绘本的美丽图画，并引导学生对绘本中的情节和人物进行描述。
教师可以提问，帮助学生理解绘本的内容。
4. 绘本写作：教师可以让学生根据绘本的内容进行写作练习。
学生可以选择一个角色或一幅插图，根据故事情节进行扩写或创作新的故事。
教师可以引导学生运用所学语言知识，进行合理的写作。
5. 绘本讨论：教师可以组织学生进行绘本的讨论和交流。
学生可以分享自己对绘本的理解和感受，分享自己的写作经验和思路，互相学习和进步。
三、绘本写话教学案例分析以下是一份绘本写话教学案例分析，以《小毛球的冒险》为例：1. 绘本导读：教师让学生观察《小毛球的冒险》的封面，引导学生猜想故事的内容。
教师提问：你猜小毛球会有什么冒险？3. 绘本讲解：教师逐页讲解绘本内容，帮助学生理解绘本的情节和人物。
绘本写话《小鱼变形记》教学设计
绘本写话《小鱼变形记》教学设计
本教学设计旨在通过绘本《小鱼变形记》的阅读和创意写作，提高学生的语言表达能力和创造力。
教学内容主要分为以下三个部分：
1. 绘本阅读
* 让学生阅读绘本《小鱼变形记》
* 引导学生理解故事情节和人物特点
* 提问学生，帮助他们提高阅读理解能力
2. 写作技能训练
* 引导学生研究写作技巧和注意事项，例如：创意开头、情节转折、人物刻画等等
* 通过模仿作文和创意写作等练，培养学生的写作能力和审美素养
* 给学生提供机会，让他们相互交流作品，研究借鉴
3. 作品展示
* 在课堂上或学校内部展示学生的优秀作品
* 对学生进行表扬和鼓励，激发他们的兴趣和自信
* 培养学生的创造力和自我管理能力
通过以上教学内容，我们可以达到以下几个目标：
* 帮助学生扩大阅读面和阅读量，提高阅读理解能力和写作能力
* 激发学生的创造力和思维能力，培养他们的创造性思维
* 帮助学生树立正确的态度和价值观，提高他们的自我管理和自我约束能力
我们相信，在本教学设计的指导下，学生将会受益良多，成为优秀的语言表达者和创造者。
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绘本写话《猜猜我有多爱你》
教学目标：
1、指导学生根据故事情境想像并练习说话。
2、引导学生把观察、想象与阅读相结合。
3、通过阅读交流，感受爱、表达爱。
4、用写和画的方式勇敢的表达爱。
教学过程：
一、导入。
1、孩子们，你们平时爱读课外书吗都读了哪些书呢（抽生回答）
2、你们读过的书可真多呀！今天老师也给你们带来了一本书，这本书叫什么
名字这本书里的爱字在哪里其他的字可以不认识，可是这个爱字你一定要认识。
把右手举起来和老师一起写写这个“爱”字（板书：爱）。
下面我们就一起去听听这个爱的故事。
二、阅读图书
1、师读：晚上，小兔子该上床睡觉了，可是他拉着妈妈的耳朵不放，要他听
自己说话，他对妈妈说，妈妈。
猜猜我有多爱你。
妈妈说：这我可猜不出来。
小兔子把手张开，张到无法再张开说：妈妈，我爱你有这么多。
妈妈一看，也把手张开，张到无法再张开说，我爱你有这么多，小兔子一看，哦，真多啊！
2、故事中的小兔子用了一个什么动作表达对妈妈的爱呀（板书：张开手）谁
来和它比比谁的爱多孩子们一起站起来做做看，边说边做。
3、（抽生读）“我的手举得有多高，我就有多爱你”小兔子说。
提问：小兔子又用了什么方法来表达自己对妈妈的爱（板书：举高手）
4、生仿说（出示句型：——多——，我就有多爱你。
）
5、（分男女读）小兔子倒立说：我爱你一直到我的手指头，妈妈说，我爱你
一直到我的手指头，小兔子一看啊，真高啊！（板书：倒立）
6、小兔又在原地拼命地跳说：我跳得有多高，我就有多爱你，妈妈说：我跳
得有多高，我就有多爱你！
提问：小兔子又用了什么方法来表达自己对妈妈的爱（板书：跳）
7、小兔子说着说着来到了哪里他们看到了什么（板书：小河）
8、你看到了什么花、山、树、小河、竹子……
三、谈话活动
孩子们，我们可以用眼睛看到的事物表达心里的爱，
（教师出示图片）
如果你是小兔子，你看到这些景物，你想对大兔子说些什么仿照刚才我们说的句式来说。
1、太阳带给我们什么
2、看到这片森林，你想到了些什么
四、继续阅读。
说着说着：小兔子累了，看着月亮说，妈妈，我爱你从这里到月亮那里，说着，睡着了，妈妈说：傻孩子，妈妈爱你从这里到月亮那里，又从月亮那里回到这里。
1、故事讲完了，但它们的爱表达完没有呢它们的爱说也说不完。
2、书里的爱多吗（画板书）家里你最爱谁呢学校里有没有你爱的人请勇敢的
把你的爱告诉你爱的人吧。
四、写一写。
1、按照老师出示的句式分小组说说你的爱。
2、孩子们都说的差不多了，下面就动起手来，写一写。
把你的爱勇敢的表达出来。
五、点评。
1、抽选4人的作品进行展示。
（自己朗读）
2、把孩子写的内容串连成小诗。
3、孩子们下课后可以给你写的话配上漂亮的图画，这样你也学会了创作绘本了。
六、小结。
孩子们都把自己的爱表达的淋漓尽致了，老师也想和你们分享心中的爱。
我最爱的就是你们。
彩虹有多美，我就有多爱你们；
天空有多高远，我就有多爱你们；
大海有多宽广，我就有多爱你们；
泰山有多巍峨，我就有多爱你们；
多想拥有全世界来爱你们，我亲爱的孩子们。