美术教学设计 图画与文字
一年级下册美术说课稿-第2课 图画与文字｜苏少版
一年级下册美术说课稿-第2课图画与文字|苏少版一、教材简介本课是一年级下册的美术课第二课，教材使用的是苏少版《美术与生活》。
本课主要以图画与文字的关系为主要内容，让学生了解图画和文字在生活中的应用，以及图画和文字的组合技巧等。
二、教学过程1. 课前准备首先，老师可以提前准备好一些图画和文字的材料，比如图片、漫画、广告等，为学生展示图画和文字在日常生活中的运用。
2. 导入环节•我们在生活中经常会看到很多图画和文字吧，比如我们常用的交通指示牌、商场广告等等。
•同学们，你们知道图画和文字的各自特点是什么吗？它们之间有什么关系呢？3. 图画和文字的特点及区别1.图画的特点图画是通过画家的感性抒发来表达自己的思想和情感，具有直观性、形象性和丰富的表现力。
2.文字的特点文字是通过人的思维来创造并表达思想和语言，具有简洁明了、规矩定形和语言表达的特点。
3.图画和文字的区别简单说，图画主要是通过画面传递信息和情感，文字则是通过语言传递信息和思想。
图画其实也可以用文字来描述，但文字却无法完全代替图画所表达的含义。
4. 图画和文字的组合接下来，我们来看看图画和文字的组合方式，一起来搭配出一幅漂亮的图画吧！•画面构思：首先，老师可以和学生一起从生活中挑选一个场景或对象来进行画面构思；•绘制图画：然后，学生可以根据自己的想象，用画笔和颜料绘制场景或对象，这样图画就完成了；•添加文字：最后，老师可以在图画上添加一些文字说明，比如地名、对象名称等，从而让图画变得更加丰富。
在画面构思的过程中，可以提示学生图画和文字之间的关系，让学生从中学习到一定的知识，同时实践绘制图画的技能。
5. 小结环节通过本节课的学习，我们已经了解到了图画和文字的特点及各自的优点。
同时，我们也学会了如何搭配图画和文字，从而创造出一幅精美的图画。
三、教学反思本节课主要是让学生了解图画和文字的关系及搭配技巧，同时也提供了一些绘画技能的实践环节。
在教学过程中，老师需要根据学生的基础和课程安排，确定授课难度。
一年级美术下册说课稿-第2课 图画与文字1-苏少版
一年级美术下册说课稿-第2课图画与文字1-苏少版课题背景在文化的传承和发展过程中，图画和文字是不可分割的，两者相互交融才能形成完整的文化传承体系。
在美术教育中，学生需要通过学习图画与文字的关系，培养对其的感知和理解能力，提高对艺术的审美和表现能力。
本节课讲解将围绕苏少版的图画及诗文入手，通过启发式教学、情景化教学等方式增进学生对图画与文字的认识和理解，培养学生对艺术的兴趣和探究精神。
教学目标1.通过观察、感受和体验，进一步认识图画与文字的关系和作用，提高学生审美和表现能力。
2.通过学习苏少版的图画作品及相应诗文，提高学生对艺术与文学的理解和欣赏水平；3.培养学生的想象力和创造力，激发学生的艺术兴趣和创作热情；4.通过合作学习和交流展示等方式，加强学生的团队合作和表达能力；教学重点1.让学生了解图画和文字之间的联系、关系和作用；2.学习苏少版的图画作品及相应诗文，提高学生对艺术与文学的理解和欣赏水平；教学难点1.培养学生的创造力和想象力；2.提高学生的艺术表现能力和表达能力；教学准备1.苏少版的图画作品及相应诗文；2.画纸、彩笔等绘画工具；3.创意造句卡片、诗词句卡片等；教学过程第一步：导入新课1.通过展示苏少版的图画作品和相应诗文，引起学生对图画与文字的探究兴趣；2.通过提问：你们是如何得知这幅图画的主题的？它的主题和形象使用哪些诗词文字来表达？等问题，激发学生对图画和文字之间关系的思考。
第二步：学习苏少版的图画作品及相应诗文1.展示苏少版的图画作品和相应诗文，让学生通过观察、感受和体验来了解图画与文字的关系和作用；2.给学生发放创意造句卡片、诗词句卡片等，让学生尝试通过图画来发挥想象，尝试造出符合图画情境的诗句和文章；3.通过分组合作的形式展示学生们的创意作品，培养学生的表达和交流能力。
第三步：学生实践1.让学生在画纸上自由绘画，鼓励他们在画中加入诗词或句子，让图画和文字之间产生联想和互相补充；2.让学生展示他们的作品，分析图画和文字之间的关系和作用；3.通过互评、合作交流等方式，让学生分享经验、探讨问题，提高学生的绘画和表达能力。
苏教版五年级美术下册电子教案
教师演示小结：通过这一个办法可以让色彩发生明度变化，这样就可以调出许多颜色丰富的层次了。
3、出示教材右页马赛克效果的《向日葵》画中取一方格（G5），这一格是有24个小块组成的，将它们分解开，与色谱中的颜色对号入座。（学生也可参与部分）
4、任意找一种《向日葵》这幅画的颜色，尝试调配一下，是否很接近？
课题
第 2 课同一幅画
课时
第一课时
教学
目标
1.了解色彩语言的丰富性，认识色谱，学习调色与涂色的方法。
2.能准确地识色、调色和涂色，个体完成涂色练习并参与集体组合成画的活动。
3.表现出对世界名画欣赏、临摹与组合的美术活动的兴趣和成功的快乐，富有敏锐的观察能力和集体协作的精神。
教学
重点
能准确地识色、调色和涂色
B：引导学生感受色彩的变化。
C：学生将涂好色的小背心按色彩的强烈对比与柔和对比分别贴在两类衣架上。
4：观赏教材，小组讨论
A：欣赏教材中的服饰图片做辨析小训练。
B：小组讨论
C：分别呈现讨论的结果并小结色彩知识。
5：学生作业，教师指导
作业要求：从教材中任选一套服装进行色彩搭配。
6：评析交流，谈谈感受
7：欣赏服装
板书设计 飞天畅想
怎样游太空
画太空
一、引入
1．展示充满无穷无尽奥秘的太空
2．教师小结： 、交流
1．游太空前的准备——资料交流，参观了解。
(1)资料收集：课前搜集航天发射中心、火箭、飞船、卫星、探测器等有关太空的资料和图片。
(2)讨论怎样游太空。e突出“游”的方法)
a.坐上各种飞行器。
b.穿上太空服。(因为没有地球的吸引力，没有氧气，在太空中会飘来飘去) (3)去航天发射中心。(分组交流资料——教师总结) b.了解长征系列火箭。(出示长征系列火箭图片)
字与画教学设计 字与画说课稿
字与画教学设计字与画说课稿《字与画》教学设计〖教学目标〗1.通过学习象形字，感知汉字表意的特点，激发学生识字的兴趣。
2.利用图画，认识17个汉字，感知汉字的演变过程，并进行扩词练习。
3.用正确的姿势读书。
4.教学时间：3课时〖教材分析〗本课教材从汉字特点入手，选择了最有汉字特点的常用的象形文字，让学生在最初接触语文的时候，产生对汉字的浓厚的兴趣。
〖学校及学生状况分析〗面对初入学的新生，首先要激发学生学习语文的兴趣，培养学生良好的学习习惯(如读书姿势)。
本课图文并茂，因此，应利用图片、投影或自制课件使教学变得生动、直观、高效。
教学中倡导学生观察图画、大胆猜想、合作讨论、发表个人看法。
以此体现教师是学习活动的组织者和引导者，学生是学习的主人这一基本理念。
采取各种方式的认读活动及识字游戏，使学生爱学习、会学习。
〖教学设计〗第一课时(一)学习正确的读书姿势1.出示投影片1(金钥匙图标)，师配解说：小朋友，大家好!我是大家的学习伙伴丁丁。
瞧，我手中拿着一把金钥匙，你知道这把金钥匙代表什么吗?(生讨论后，师总结：金钥匙能帮助我们掌握好的学习方法，培养良好的学习习惯，解决学习中的困难。
)2.金钥匙今天要告诉我们什么呢?出示投影片2(读书姿势图;句子：读书一定要姿势正确)。
指导学生观察投影片，想一想，我们在读书的时候应该怎么做?(两手拿书，身子挺直，书稍向后倾斜，课本与眼睛保持一尺的距离。
)(二)实练导入，认识课题1.请同学们把书翻开到第7页，学习丁丁的样子，做好读书的姿势。
认识第1单元题：字与画。
2.小朋友，读了单元题，你想知道什么呢?(三)指导看图，认识汉字1.出示图1，请同学们观察第一幅图上画的是什么?(中间是太阳，右上方是古代人写的汉字。
)古时候的文字和图上的实物很像，我们叫它“象形字”。
今天的汉字就是由象形字演变来的。
2.你们知道太阳还有一个名字是什么吗?(日)(1)出示生字卡片“日”;谁能大声地读出这个字?(指名读，“开火车”读)(2)这个日字和图上的太阳有什么相似的地方?(3)教顺口溜帮助记忆字形：一圈光芒围四方，只把火球横中央。
有趣的汉字美术课件
汉字在建筑中的应用
汉字作为建筑装饰
汉字可以作为建筑装饰元素，通过雕 刻、镶嵌等方式，使建筑更加具有文 化内涵和艺术美感。
汉字与现代建筑设计
汉字与传统建筑
传统建筑中常常使用汉字作为装饰元 素，如门楣、窗棂等，通过汉字的运 用，展现出传统建筑的文化底蕴和艺 术魅力。
在现代建筑设计中，汉字的形态和意 义可以成为设计灵感的重要来源，为 建筑创作提供新的思路和创意。
2023
PART 04
汉字美术创作方法
REPORTING
汉字的创意写法
创意字体
通过改变笔画粗细、角度和方向，创造出独特的视觉效果，使汉 字更具艺术感。
变形字
将汉字的某个部分进行夸张、变形或重新组合，以增加视觉冲击力 ，如将“水”字变形为流动的波浪状。
简化字
通过简化笔画或结构，使汉字更加简洁明了，易于识别和记忆。
汉字在雕塑中的应用
汉字作为雕塑素材
汉字的形态和意义，可以成为雕 塑创作的素材，通过立体化的表 现形式，展现汉字的美感和内涵
。
汉字的雕塑造型
通过对汉字的变形和重构，创造 出具有雕塑感的造型，使汉字在 雕塑中呈现出更加立体和生动的
形象。
汉字与环境雕塑
将汉字与环境雕塑相结合，可以 营造出独特的文化氛围和艺术效 果，增强空间的表现力和感染力
甲骨文和金文的发现
商代和西周时期，人们在龟甲和兽骨 上刻写文字，形成了甲骨文；而在金 属器物上铸刻的文字则被称为金文。
汉字的演变过程
篆书、隶书、楷书的发展
随着时间的推移，汉字逐渐从甲骨文、金文演变成为篆书、隶书、楷书等更为 规范和易读的字体。
简化字的产生
为了提高书写效率，人们在书写过程中对部分繁体字进行了简化，形成了现代 汉语中的简化字。
二年级上册美术教案-3《装饰自己的名字》人教新课标
人教版美术二年级上册第3课《装饰自己的名字》教学设计教学目标：1.了解文字与图画之间的关系，学会用绘画的形式装饰美化自己的名字。
2．激发学生的创作兴趣，发展学生的形象思维能力、想象力与创新能力。
教学重点：用绘画的形式对自己的名字进行创造性的装饰和美化。
教学难点：结合自己名字的特点和自己的兴趣爱好装饰自己的名字。
教具准备：教师：教材、课件、名字装饰画、彩色笔、卡纸、马克笔。
学生：卡纸、彩色笔、铅笔、橡皮擦、教材。
教材分析：本课属于“造型·表现”“设计·应用”领域。
学生在一年级的学习中了解了很多汉字的有关知识，初步掌握了画画的一些基本方法。
本课借助学生已有的知识，以装饰美化自己的名字为主题进行教学，主要目的在于引导学生用绘画的形式对自己的名字进行创造性的装饰和美化，表达自己独一无二的个性特点，并呈现出造型新颖的名字，培养学生丰富的想象力、培养装饰表现力和创新精神。
教学过程：一、看图猜字：PPT出示图片，指名猜字。
二、初步了解文字与图画之间的关系1、有趣的文字出示几个装饰了的汉字，指导观察你最喜欢哪个字？为什么？引导学生了解装饰美化文字的一些基本方法：（1）根据字义来装饰汉字（2）用实物替代笔画或部件（3）将汉字进行夸张和变形2、揭题：今天，我们就像这样将名字变成图画，来装饰自己的名字，使我们的名字变得更有趣！”出示课题：装饰自己的名字三、师生合作，初步尝试装饰文字，进一步感知装饰文字的方法。
1、老师作自我介绍2、师生合作：（1）交流：如何装饰老师的姓氏“刘”字。
（2）指名上台装饰“刘”字，师生评议，进一步了解装饰文字的方法。
3、了解根据自己的兴趣爱好装饰名字的方法（1）小游戏：“百宝箱找宝”①老师示范：从百宝箱中找到能代表自己兴趣爱好的物品。
并结合自己的兴趣爱好装饰自己的名字。
②指名上台参与“百宝箱找宝”游戏交流：根据挑选的物品，猜猜他的兴趣爱好是什么。
上台的同学说说自己的兴趣爱好。
小学美术《图画与文字》教案
本章节的核心素养目标主要包括：1.培养学生的图像识读能力，使其能够观察、分析图画与文字的关系，提高审美鉴赏能力；2.培养学生的美术表现能力，运用图画和文字创作具有个性和创意的作品；3.培养学生的创意实践能力，鼓励他们从生活中发现灵感，将图画与文字有机结合；4.培养学生的文化理解与传承意识，了解汉字图画表现的艺术价值，激发对传统文化的兴趣。通过实现这些核心素养目标，使学生全面发展，提高综合素质。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《图画与文字》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过周围的图画和文字是如何相互影响的？”比如，我们常见的标志、海报等。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索图画与文字的奥秘。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题，启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果，这些成果将被记录在黑板上或投影仪上。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了图画与文字的关系、汉字构造特点及其图画表现，并通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活和创作中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
小学美术《图画与文字》教案
一、教学内容
本节课选自小学美术教材四年级上册《图画与文字》章节，主要包括以下内容：1.图画与文字的关系，探讨二者如何相互补充和转化；2.基本汉字的构造特点及其图画表现；3.创作一幅以文字为主题的图画作品，运用所学知识表达主题和情感；4.鉴赏著名艺术家如何将图画与文字结合，激发学生创作灵感。通过本章节学习，使学生了解图画与文字的紧密联系，培养他们观察、想象和创新能力，提高审美素养。
美少版美术四年级上册《图画文字》教学设计
邗江实验学校四年级上册美术教学案教学基本信息课题画图文字作者胡丽授课时间月日类型造型·表现课时1课时总第课时教学背景分析教材分析：本课属于“造型·表现”的学习领域，是相对独立的一课。
文字的出现标志着人类的智慧和进步。
教材展示了很多古文字，都有着不同的历史和艺术价值。
学生徜徉其中，可以领略我们祖先的智慧，体会文字的演变。
欣赏到不同材质上的古文字，立体化地去理解文字。
感受到汉字的魅力，使学生更加喜爱汉字，珍惜汉字，激励学生学好汉字。
学情分析：现在的孩子，对古老文字的感情单薄。
不清楚文字的来源和演变，更不懂欣赏古老文字的美感，本课鼓励学生用探索的目光去追寻象形文字背后的文化和趣味性的书写方式，可以唤起他们对古老文字的尊重与欣赏。
教学方式与手段：直观欣赏、对比法，讲解法，实践操作法，多媒体演示法等等。
教师准备：PPT课件、水墨画工具。
学生准备：水墨画工具。
教学目标认知目标：了解象形文字的悠久历史及演变过程，初步感受到象形文字的美感。
技能目标：用水墨的方法画出象形文字和象形文字组合的画面，使之既有文字的形式，又有画面的美感。
情感、态度和价值观目标：感受到汉字的魅力，让学生更加喜爱汉字，珍惜汉字，激励学生学好汉字。
教学重难点教学重点：用水墨形式表现象形文字。
教学难点：象形文字的美感及学生的敢于创造，象形文字组合的画面。
教学设计教学改进一、导入认识几种字体。
二、新授1. 请同学们看几张图，与平时看到的画有什么不同？（1）这幅图表现了什么？（太阳），与平时看到的太阳一样吗？（2）这是什么？（日），与书上所写的也不一样。
（3）这是什么图形，猜一猜？（山）还有（树）很像我们现在的“木”字，一棵冬天的树，有树干、树枝、树根。
师小结：刚才看到的图形有点像图形，又有点像字。
2. 出示图片（1）请同学们猜一下，这是什么字？（羊）师：这个图形很像我们今天的“羊”字，只是卷卷的两个角变成了两个点。
（2）小结：我们看到的这些就是“象形文字”。
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02 图画与文字
教学背景分析
教学内容：
通过文字的象形性，让学生了解文字的构成与文化内涵，欣赏文字的形式美、线条美、点画美。
学生能运用水墨工具和绘画方法表现象形文字，培养孩子对甲骨、钟鼎、石刻书法的感情，加深理解，养成以金石书法为坐标的审美眼光。
这对孩子将来的发展有着无法估计的巨大作用。
学生情况：
许多儿童水墨画在追求物形和水墨效果中，忽视了用笔的法度，使笔法正轨消失于物形的轮廓和水墨的渗化中，殊不知笔法是传统书画的精神和灵魂。
“书画同源”的“画”字，其着眼点是放在渐被人们淡忘的笔法上，并从书画最基本的环节入手，旨在恢复中国画的笔法基础。
教学方式、手段：
中国古代的视觉造型形式一种是书写、铭文和符号，另一种是图画、纹饰和雕塑。
我们的教学是让孩子关注介于两者间又有重叠的视觉造型──“图形文字”。
弥漫着无穷魅力的几千年前的图形文字是远古时代宗教信仰、礼乐制度、艺术风尚的载体，也是几千年史前文化孕育、积淀、发展、创新的结晶。
运用大量的欣赏图片以及涂鸦式的绘画方法来引导孩子们对古代文字的兴趣与爱好。
教师准备：水墨作画工具（笔墨纸砚）
学生准备：水墨作画工具（笔墨纸砚）
教学目标
知识与技能目标：通过文字的象形性，让学生接触了解文字的构成与文化内涵。
过程与方法目标：欣赏文字的形式美、线条美、点画美。
学生能运用水墨工具和绘画方法来表现象形文字。
情感、态度与价值观目标：古老的传统再次让人看到充满生命力的笔墨，使孩子们踏上了生机勃勃的生命旅程。
教学重难点
教学重点：欣赏文字的形式美、线条美、点画美。
教学难点：尝试运用水墨画的多种表现方法来描绘象形文字，体验创造乐趣。
教学设计
教学过程学生活动教师活动
走近文字
1.思考画与字之间的有趣联系
2. 象形文字的简单特征 1. 演示《人的故事》课件（从具象的画意到抽象的字形），启发学生对象形字造字方法的理解
2．了解文字 1. 了解字体变化过程
2.思考文字为什么要变，自己喜欢哪种字体？ 1. 老师写“人”、“马”字的字体变化过程
2. 讲解文字的变化规律
3．欣赏文字 1. 感悟文字之美
2. 思考文字美表现的特点 1. 通过书法分析，欣赏文字的形式、线条、点画的美
4．表现文字 1. 在素材基础上进行简单表现
2. 对作业作出评价1. 揭示简单、有趣造型文字一、二字作为素材，表现性书写“云雨雷电”“马鹿虎兔”。
2. 示范两种表现方法，分析，变形
5．延伸拓展欣赏了解其他民族和国家的古代
象形文字出示各民族象形文字幻灯图片进行赏析
作业要求
运用水墨画用笔、用墨技能技巧，描绘象形文字外形特征及组成有趣的画面。
孩子在随意涂抹的过程中会体验笔墨纸张、工具材料的特性，会感悟粗、细、中、侧的笔画表现，也将领会干、湿、浓、淡的丰富变化。
所以，正是这种看似无意义的涂抹，充满了学习过程的无穷趣味，在初始阶段，远胜于任何形式的教学方法，让孩子们尽情涂抹吧！
教与学的评价
目前，少儿书画的教育从根本上讲，抛弃了对人的养成，更多的只是在追求
表面的民族特色与肤浅的水墨技巧，甚至成了美术教育中的“应赛（比赛）教育”、“应展（展览）教育”、“应试（考级）教育”。
教育的目的在于育人，因此我们需要做的就是回归到教育的本体，回归到书画发展的自律性进程上去，就是要书画教育接上中国文化的血脉，接上“先器识而后文艺”，只有这样我们才能培养出真正能认同经典文化、具备传统素养的新一代中国孩子来。
反思和总结
1. 现代社会的进程与改变，西方文化意识的主导，使我们忽略了中国传统书画的文化视野和价值。
2. 传统书画的文化背景包含了中国传统的儒、道、佛哲学思想和诗、词、赋古典文学对作品意境的要求。
3. 在传统文化中，师承至为重要，因此中国书画创作时的理念不是“破旧立新”，不是“标新立异”，而在于怎样传承前人的经验，是“渊源流传”“承前启后”！
在我们书画教学中以怎样的眼光来对待传统，研究传统结合儿童心理生理特征，有选择、有批判地继承传统，发展出既有传统文化内涵，又有儿童自身特点的书画教学之路。
这也是一条孩子们赖以自我确立与自我独立之路。
让他们逐步感悟真正的优秀传统，并对其产生情感、价值认同以及对传统未来前景的自信。
教学资源库
《说文解字》《甲骨文编》《金文编》。