白桦林好地方教学设计
《白桦林好地方》教学设计
闽侯县实验小学
执教：黄爱琴指导：林秀芳
教学内容人音版第八册第五课《白桦林好地方》
教学目标
1、聆听感受《白桦林好地方》音乐情绪,体会其风格特点。
2、能够用准确而统一的声音演唱《白桦林好地方》。
3、能够用不同的打击乐器为歌曲伴奏。
4、通过歌曲的学习提高学生参与音乐活动的积极性。
教材分析这是一首简短而流畅的加拿大民歌。
词曲的有机配合，在人们的眼前展现一幅美丽的图景；歌曲为自然小调式，音程以跳进为主，使曲调稳定中略带欢快和活泼的情绪；衬词“蓬得得蓬蓬”模拟军鼓的敲击，别具特色。
教学重点节奏稳定并有感情地演唱歌曲。
教学难点掌握“f”“mp”能完整地、有感情地演唱歌曲，并能为歌曲伴奏。
教学准备多媒体、钢琴、打击乐器、卡片等
教学过程
一、组织教学（节奏问答）
师：首先，我们玩一玩节奏游戏吧！
二、聆听范唱
师：游戏告诉我们要学会认真聆听，请同学们听一段音乐，听听这段音乐有什么特点？音乐情绪是什么？
生：
师：它是一首简短而流畅的加拿大民歌《白桦林好地方》。
三、趣味节奏
1、节奏①“ΧΧΧΧΧ”
师：这首歌曲你觉得哪一句最有特点?
生：蓬得得蓬蓬
师：你觉的他好象在模仿什么声音呢?
生：
师：如果老师把它编成节奏短句你能用这个节奏为歌曲伴奏吗?（师生探讨并为歌曲伴奏）
2、节奏②Χ–Χ–
师：还能用其他的伴奏型吗?（师生探讨并为歌曲选择伴奏型）
师：我很赞赏这个节奏，因为它给人一种稳定的感觉。
师：让我们用这个节奏为歌曲伴奏吧!
3、立体节奏①ΧΧΧΧΧ②Χ–Χ–
师：现在老师将大家分成两个组，一个组的同学拍拍稳定的节奏，另一个组的同学拍拍比较活泼的节奏，请大家一起来跟着音乐走。
（完成立体节奏练习在学生熟练的基础上加入歌曲旋律）
四、朗读歌词
师：同学们这是一首加拿大民歌，加拿大白桦林到底是一个什么样的好地方呢？你们想知道吗？
生：
师：请同学们欣赏白桦林风光图，看看图中哪些景物最吸引你？
（播放课件）
师生讨论歌词内容
①自由朗读
②有节奏朗读
五、试唱歌谱
师：这样的风景美吗？喜欢这首歌吗？
生：
师：要想学唱好这首歌曲还得闯闯关，得看看大家能不能把歌谱唱好？你们有信心唱好吗？
生：
师：首先要复习一些音乐符号哦！
①学习拍号
②复习“f”“mp”“﹥”
③试唱歌谱
六、演唱歌曲
（1）轻轻跟琴试唱
师：请同学们跟琴轻轻地把歌词带进来唱一唱。
（2）处理不足之处
师：大家看结束句有什么特点呢？
（3）比较完整演唱
师：可以唱得更完整一点吗？
八、表现歌曲
（1）器乐表演
师：这是一首加拿大民歌，如果用中国的民族乐器演奏会给你带来什么感受呢？
（2）表演歌曲
师：让我们一起唱起来跳起来吧！
九、小结
师：同学们，一节有意而又愉快的音乐课即将结束了，今天我们学习了加拿大的民歌《白桦林好地方》，认识了可爱的海狸和大麋鹿，以及美丽的加拿大自然风光，让我们带着欣赏的眼睛，去感受世界美丽的角落，让我们带着聆听的耳朵，去洞听万物神奇的声音！
同学们今天表现特别好！谢谢大家！。
《白桦林好地方》教案及反思
《白桦林好地方》教案及反思一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过阅读《白桦林好地方》，了解白桦林的特点和生物多样性的概念。
2. 过程与方法：培养学生观察自然、热爱自然的情感，提高他们的环保意识。
3. 情感态度价值观：培养学生珍爱生命、保护生态环境的观念，激发他们对科学的兴趣和探索精神。
二、教学内容：1. 课文《白桦林好地方》的内容介绍。
2. 白桦林的特点及其生物多样性的意义。
3. 生态环境保护的方法和措施。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：通过课文学习，使学生了解白桦林的特点和生物多样性的概念。
2. 教学难点：如何引导学生热爱自然、提高环保意识。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，引导学生直观地了解白桦林的特点。
2. 讨论教学法：组织学生分组讨论，培养他们的合作意识和探究能力。
3. 实践教学法：组织学生参加生态环境保护活动，提高他们的环保意识。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示白桦林的图片，引导学生关注自然环境，激发他们的学习兴趣。
2. 朗读课文：组织学生朗读《白桦林好地方》，感受课文中描绘的美好景象。
3. 学习课文：引导学生分析课文内容，了解白桦林的特点和生物多样性的意义。
4. 小组讨论：组织学生分组讨论，探讨如何保护白桦林和生态环境。
6. 课后作业：布置一道关于保护生态环境的实践作业，如参加植树活动、调查周边环境的生物多样性等。
六、教学评价：1. 学生对白桦林特点和生物多样性的理解程度。
2. 学生参与讨论、实践活动的积极性和主动性。
3. 学生对生态环境保护的态度和行为改变。
七、教学反思：在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，以提高教学效果。
教师要注重自身素质的提升，不断丰富自己的专业知识，以便更好地引导学生热爱自然、保护生态环境。
八、教学资源：1. 课文《白桦林好地方》文本。
2. 白桦林图片、视频等媒体资料。
3. 生态环境保护的相关教材、案例。
《白桦林好地方》音乐教案
《白桦林好地方》音乐教案一、教学目标：1. 让学生通过学习歌曲《白桦林好地方》，感受歌曲优美的旋律和描绘的白桦林景象。
2. 培养学生对音乐的兴趣和爱好，提高他们的音乐审美能力。
3. 引导学生理解歌曲的主题思想，培养他们的情感态度与价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：学会歌曲《白桦林好地方》，理解歌曲的主题思想。
2. 教学难点：歌曲中的一些音准和节奏的把握。
三、教学准备：1. 教学课件：歌曲《白桦林好地方》的音频、视频资料，白桦林的图片或动画。
2. 教学乐器：钢琴或其他键盘乐器。
3. 教学资料：乐谱、歌词。
四、教学过程：1. 导入：播放白桦林的图片或动画，引导学生欣赏白桦林的美丽景色。
2. 歌曲学唱：a. 播放歌曲《白桦林好地方》，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。
b. 教唱歌曲，重点讲解歌曲中的音准和节奏。
c. 分组学唱，让学生互相交流、合作，提高学唱效果。
3. 歌曲分析：讲解歌曲的结构、调式、节奏等特点，引导学生深入理解歌曲。
4. 歌曲演唱：让学生完整地演唱歌曲，注意音准、节奏的准确性。
5. 歌曲展示：鼓励学生自由发挥，用舞蹈、朗诵等艺术形式表现歌曲，展示自己的才艺。
五、教学评价：1. 学生演唱歌曲的准确性和完整性。
2. 学生对歌曲主题思想的理解程度。
3. 学生在课堂活动中的参与度和合作精神。
六、教学拓展：1. 对比学习：播放其他描述自然景色的歌曲，如《小河淌水》、《茉莉花》等，让学生比较它们的旋律、节奏和描绘手法，提高学生的音乐鉴赏能力。
2. 创作练习：分组让学生尝试创作描述自己家乡或喜爱景色的歌曲，鼓励学生将所学音乐知识运用到实际创作中。
七、课堂小结：1. 回顾本节课学习的内容，强调歌曲《白桦林好地方》的主题思想和音乐特点。
八、作业布置：1. 回家后向家人分享所学歌曲，试着教唱给他们听。
2. 练习歌曲《白桦林好地方》，加强音准和节奏的掌握。
3. 思考自己喜欢的自然景色，准备下一节课分享。
歌曲《白桦林好地方》教学设计
任务：组长组织组员练习演唱歌曲，能够有感情的演唱三段歌曲，且第二段演唱时唱自己组内编创的歌词。
要求：所有组员跟能随音乐有感情地演唱歌曲，注意结尾处演唱时做减弱处理。
任务卡（演唱组三）
任务：组长组织组员练习演唱歌曲，能够有感情的演唱三段歌曲，且第三段演唱时唱自己组内编创的歌词。
要求：所有组员跟能随音乐有感情地演唱歌曲，注意结尾处演唱时做减弱处理。
重点
能完整地有感情地演唱歌曲，并能编创歌词。
难点
能创编赞美家乡的歌词，并用《白桦林好地方》的旋律来歌唱家乡。
教法
启发、引导、示范
学法
观察、发现、思考、实践操作
教具学具准备
电子琴、课件、打击乐器、礼物盒、学生每人一根竖笛
教学内容
教学过程
设计意图
一、 组织教学：
二、 谈话导入
三、聆听《愉快的梦》：
四、学唱《愉快的梦》
五、 演一演：
一．演唱歌曲，强化重点乐句 。
1.音乐律动。播放《白桦林好地方》音乐伴奏。
师：欢迎同学们走进欢乐的音乐课堂，请同学们跟着老师随音乐一起舞动起来。
动作：左右踏步、前后踏步、转圈、拍掌
2.演唱并吹奏歌曲，指导重点乐句。
①有感情的演唱歌曲。
师：同学们，上节课我们学习了这首歌曲，现在让我们一起有感情地演唱。(板书课题)
课题
歌曲《白桦林好地方》
本节课时
第1课时
教学目标
1.充分调动学生的学习兴趣和积极性，引导学生有创造性的参与音乐学习。
2.通过聆听、演唱、用打击乐为歌曲伴奏、创编等综合性音乐活动，让学生感受歌曲欢快情绪，激发学生了解家乡，热爱家乡，热爱大自然。
3.能够节奏稳定地、有感情的演唱歌曲《白桦林好地方》。
白桦林好地方教案
•••••••••••••••••白桦林好地方教案白桦林好地方教案作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的白桦林好地方教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
白桦林好地方教案1[教学目标]：1、演唱、表演歌曲《白桦林好地方》，编创赞美自己家乡的歌词唱一唱。
2、感受加拿大儿童的童年生活与风土人情，扩大学生视野，丰富学生知识。
[教学内容]：1、教唱、指导表演歌曲《白桦林好地方》，并编创赞美自己家乡的歌词唱一唱，激发学生对家乡的热爱。
2、引导学生在表演歌曲过程中感受加拿大儿童的童年生活，体会加拿大独特的风土人情。
[教学重点]：1、歌曲教唱;2、歌词创编。
[教学难点]：1、歌词创编;2、打击乐伴奏;3、渐弱的处理。
[教具准备]：1、多媒体教学课件;2、钢琴;3、课堂打击乐。
[教学过程]：一、师生问好。
二、谈话导入。
同学们，你们的家乡在那里?家乡的哪些景色给你的印象最深刻?三、课件展示。
教师多媒体演示《我们的家乡》课件。
(宽阔的包河大道、挺拔的区政府大楼、热闹的集市……)学生们讨论、交流。
四、情景导入。
在遥远的北美洲，有一个宽广、富饶而美丽的国度，她的名字叫加拿大，你们对她有多少了解?多媒体演示《白桦林好地方》课件，伴随课件演示，教师向学生逐一解释图片含义。
(附后)。
白桦林里有这么多美丽的景物、可爱的动物、迷人的植物，你们想听一听关于白桦林的歌曲吗?五、初步感受。
教师播放《白桦林好地方》歌曲，师生共同欣赏。
提问：歌曲中的那些句子唱出了对白桦林的赞美?六、教唱歌曲。
1、教师弹奏旋律，范唱。
2、弹奏旋律，教唱曲谱。
3、播放《白桦林好地方》歌曲伴奏，教师指挥，学生在老师的指挥下演唱曲谱。
4、提问：你能听出在歌曲中有哪些曲调是相同或相近的吗?播放《白桦林好地方》歌曲录音，学生轻声哼唱。
学生交流、讨论。
教师总结。
5、教师弹奏旋律，学生试唱曲谱。
小学音乐《白桦林好地方》教学设计（精选6篇）
小学音乐《白桦林好地方》教学设计小学音乐《白桦林好地方》教学设计（精选6篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的小学音乐《白桦林好地方》教学设计，欢迎大家分享。
小学音乐《白桦林好地方》教学设计篇1目标1、感受音乐特点，完整演唱歌曲。
2、掌握（重音记号）的唱法，并编创赞美自己家乡的歌词唱一唱。
教学过程：一、创设情境、善于发现。
学生通过音乐律动、拍击节奏，感受音乐特点。
二、掌握关健项、完整演唱歌曲听歌曲找出难点，完整演唱歌曲。
三、创编歌词、表演歌曲。
构建标准性平台一：1-1、听《白桦林好地方》音乐跟老师律动，初步感受歌曲。
1-2、声音的强弱：以掌声为例，不同力度的掌声可以表达不同的心情。
1-3、从身边发现，还有没有有趣的声音：引导学生用身体和凳子拍出节奏。
1-4、单元组交互创编节奏，用凳子演奏为歌曲伴奏，感受音乐特点。
2-1、教师拍出难点节奏“XXXXX|XXXXX……”，学生听歌曲找出难点乐句，教师讲述衬词的作用。
2-2、学生通过学唱难点乐句体验重音记号的唱法与作用。
2-3、教师范唱整首歌曲，学生再次感受。
2-4、看歌谱跟琴视唱，强调带f、p记号乐句的唱法2-5、师生接唱歌曲。
2-6、学生完整演唱歌曲。
构建标准性平台二：3-1、教师示范作词方法，激发学生创作欲望。
3-2、单元组合作为歌曲创编歌词并写在大卡上。
3-3、分单元组展示。
小学音乐《白桦林好地方》教学设计篇2教学目标：1、能用自然优美的声音演唱歌曲《白桦林好地方》，并准确表达歌曲的情绪；2、通过听、唱、动等综合性音乐活动，在自由探索的活动中，对歌曲有初步的体会；3、在聆听、学唱歌曲中，表达对美丽景色的赞美和热爱之情。
教学重点：能正确清晰地演唱歌曲《白桦林好地方》；难点：歌曲最后一句的节奏；歌曲的表演及创编。
《白桦林好地方》教学设计
《白桦林好地方》教学设计《白桦林好地方》教学设计作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编整理的《白桦林好地方》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《白桦林好地方》教学设计1教学目标：1、了解加拿大的风土人情，了解白桦林，有感情地演唱加拿大民歌《白桦林好地方》。
2、用打击乐器给歌曲伴奏。
3、编创赞美自己家乡的歌词，抒发对家乡、大自然的热爱。
教学重点：准确、有感情地演唱歌曲。
教学难点：用打击乐器为歌曲伴奏、编创歌词。
教学用具：课件、铃鼓、响板、自制打击乐器、电子琴。
一、组织教学1、课前演唱满族歌曲《满家娃》２、师生满语问好二、创设情境师：在遥远的加拿大，有一片美丽的白桦林。
老师今天就要带领大家去参观一下这片美丽的白桦林。
（课件展示）在白桦林里有潺潺的流水，木制的小桥，还有躲在白桦林深处的小动物。
在加拿大，最具有代表性的树就是郁郁葱葱的白桦树，它是落叶乔树，树皮白色，远远望去一片白色，同学们，白桦林美吗？今天，我们就来学习加拿大民歌《白桦林好地方》。
三、学唱歌曲1、欣赏《白桦林好地方》视频师：同学们，就让我们迈着轻快的脚步向白桦林走去，听！告诉老师你们在白桦林里看到了什么？生随音乐打节奏。
生：有海狸，大麋鹿，森林，平原，山峦，峭壁，湖泊，草房等等，美丽的大平原，白桦林那白锦绸缎般亭亭玉立的树干呈现在我们的面前，你们觉得白桦林美吗？2、聆听歌曲师：白桦林到了，现在我们来感受一下白桦林这首歌曲，边听边想想这首歌的情绪和速度是怎样的？生随音乐打节奏。
生：情绪是活泼欢快的，速度是稍快的。
师：回答得非常正确。
同学们，谁能用优美的声音朗读歌词，读出白桦林的美呢？（三名学生每人读一段）老师有一个问题先问问大家，课本乐谱中的第二行第四小结歌词“我将要再回还”是什么意思啊？谁来说说举手回答。
《白桦林好地方》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在生活中发现和描绘美丽的自然景色”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现自然之美，分析如何用语言表达，并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
《白桦林好地方》教案
一、教学内容
《白桦林好地方》教案，选自人教版小学语文四年级下册第四单元。本节课主要内容包括：
1.学习生字词：白桦、林间、散步、宁静、神秘等。
2.熟读课文，理解课文内容，感受白桦林的美丽与神秘。
3.学习课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，体会其表达效果。
4.分析课文结构，了解作者是如何描绘白桦林的景色和氛围的。
5.培养学生的观察力和想象力，激发他们对大自然的热爱。
本节课将围绕以上教学内容展开，注重引导学生主动探究、体验和感悟，提高学生的语文素养。
二、核心素养目标
《白桦林好地方》核心素养目标：
1.培养学生的语文素养，提高阅读理解能力，通过分析课文内容，让学生领悟作者对大自然美景的描绘与赞美。
2.培养学生的审美情趣，通过学习课文中的修辞手法，感受语言文字的美，激发创作热情。
3.培养学生的思维品质，发展观察力和想象力，学会从不同角度欣赏大自然，培养创新意识。
4.培养学生的文化意识，了解白桦林的文化内涵，增强对大自然和民族文化的尊重与热爱。
5.培养学生的自主学习能力，鼓励学生在课堂上积极探究、合作交流，提升解决问题的能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解课文内容，掌握生字词，如白桦、林间、散步、宁静、神秘等。
小学音乐白桦林好地方【教学设计】说课、试讲稿（1）教案
小学音乐白桦林好地方【教学设计】说课、试讲稿（1）教案教学设计白桦林好地方《白桦林好地方》教学设计一、教学目标：1.情感目标：通过创设情景，让学生感受美丽的大自然的景色。
能用稳定的节奏、欢快的情绪演唱歌曲《白桦林好地方》，并通过不同速度的演唱，体会出音乐表达的情绪。
2.知识技能目标：为歌曲加入打ft乐器伴奏，并学会用2/2 拍的强弱为歌曲伴奏。
3.过程与方法：通过聆听学唱和速度的变化感受来学唱歌曲，并通过旋律的对比和节奏来理解歌曲的内涵。
二、教学重、难点：1.有感情地演唱歌曲《白桦林好地方》。
2.力度记号的表现。
三、教学准备：钢琴、多媒体课件四、课时安排：一课时五、教学过程：（一）音乐小游戏，奥尔夫音乐教育法，强弱的对比音高的对比根据音高用手势表示（二）节奏律动随音乐律动，并且导入本课知识点，f mp 减弱加入音乐中。
同学们说的很好，学习不同国家的音乐让我们领略了他们别样的风土人情，开阔了眼界，今天老师的音乐火车将开往美丽的北美洲，一起去领略哪里的人土风情，（出示图片）去美丽的枫叶王国。
同学们能猜到是哪里吗？（三）新课教学1.初听音乐，感受情绪.这就是加拿大，你对加拿大有什么了解吗？环境优美科学技术发达，气候宜人。
下面我们一起来聆听音乐从音乐中感受哪里的人土风情。
说说歌曲给你的感受，生自由回答（欢快的，热闹的）2.复听音乐，提出问题.同学们说的很好，现在老师放慢速度给同学们范唱一下，请同学们给老师伴奏。
3.提出问题.这是几拍子的歌曲？应该怎么伴奏呢？（请同学来试一试）4.复习旧知识.（2\4 强弱4\4 强弱次强弱3\4 强弱弱）5.本首乐曲时2|2 拍的强弱规律是（强弱）同学们跟老师一起来拍一拍。
6.请同学们边打节拍边听一听歌曲中都唱了什么内容。
（生自由回答）7.这真是一个非常美丽的地方有海狸，麋鹿，森林，平原，湖水，岩石，这就是我们今天要去的好地方—白桦林！（板书课题）（1）请同学们看看歌谱跟着老师的琴声一起来学唱旋律。
《白桦林好地方》教案及反思
一、教案基本信息教案名称：《白桦林好地方》教案及反思课时安排：1课时（40分钟）年级：一年级学科：语文教学目标：1. 学生能够正确认读和理解生词，掌握生字的结构和易错点。
2. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
3. 学生能够通过课文学习，体会白桦林的美，培养对大自然的热爱。
4. 学生能够运用所学知识，进行简单的写话练习。
教学重点：1. 生词认读和理解。
2. 课文的朗读和理解。
3. 体会课文描绘的美景，培养审美情感。
教学难点：1. 生字的结构和易错点的掌握。
2. 运用课文所学知识进行写话练习。
二、教学过程1. 课堂导入（5分钟）教师带领学生回顾之前学过的关于大自然的课文，引导学生谈谈对大自然的印象。
引入今天要学习的课文《白桦林好地方》。
2. 生词学习（5分钟）教师引导学生自读课文，边读边圈出生词。
教师讲解生词，让学生跟读，巩固记忆。
3. 课文朗读与理解（10分钟）教师组织学生分组朗读课文，并讨论课文大意。
教师提问，检查学生对课文的理解。
4. 欣赏与体会（5分钟）教师引导学生欣赏课文中的美景描绘，让学生谈谈自己对白桦林的印象。
教师通过图片、视频等资料，展示白桦林的美，引导学生培养审美情感。
5. 写话练习（5分钟）教师布置简单的写话任务，让学生运用所学知识进行创作。
如：请用课文中的词语描述一下你心中的白桦林。
6. 课堂小结（5分钟）三、课后反思四、教学评价通过课后作业、课堂表现和学生的写话练习，评价学生在本次教学活动中的表现。
对于表现优秀的学生，给予表扬和奖励；对于表现不足的学生，给予鼓励和指导，帮助其提高。
五、教学拓展教师可以组织学生进行户外活动，如参观白桦林，让学生亲身感受白桦林的美，加深对课文的理解。
教师可以引导学生进行绘画、摄影等创作活动，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高综合素质。
六、教学练习1. 请学生回家后，向家长分享课文《白桦林好地方》的内容，并描述白桦林的美景。
《白桦林好地方》教学设计
白桦林好地方》教学设计教学目标：1.充分调动学生的学习兴趣和积极性，引导学生有创造性的参与音乐学习。
2.通过聆听、演唱、用打击乐为歌曲伴奏、创编等综合性音乐活动，让学生感受歌曲欢快情绪，激发学生了解家乡，热爱家乡，热爱大自然。
3.能够节奏稳定地、有感情的演唱歌曲《白桦林好地方》。
教学重点与难点：1.重点：学会唱歌曲的基础上，创编歌词2.难点：能创编赞美家乡的歌词，并用《白桦林好地方》的旋律来歌唱家乡。
教学准备：钢琴、多媒体、礼物盒、学生每人一根竖笛教学过程：一、组织教学，师生问好。
二、律动中综合体验音乐1.同学们，让我们在律动中开始今天的音乐体验！（多媒体播放音乐，师生共同律动）2.师对学生的表现予以掌声鼓励。
3.关键设问：除了掌声之外，你还能创造那些有趣的声音？（师生共同创造有趣的声音，重点引导学生感受2/2拍强弱的节奏）4.师：如果我们把这些有趣的声音放到歌曲里会有怎样的感受呢？让我们一起来体会体会吧！（多媒体继续播放音乐）5.师：刚才我们在律动中摇手的地方就是这首歌曲的衬词，请同学们仔细观察歌谱衬词地方，学生自由说说衬词表示什么？生说一说你都找到了那些音乐符号和力度提示？6.师总结：衬词一般在歌曲里没有实际的意思，它可以表示一种情绪，或是一种节奏、等等，它虽然没有实际的意思，但它却包含了一切美好的意思，在这首歌里，衬词模拟了鼓声，表示渐渐远去的脚步声。
（多媒体出示第二张课件）7.师：让我们一起来唱唱这首歌曲里的衬词吧！（教师注意提示学生处理表情记号。
）三、学唱歌曲1.师：刚才我们做的律动的背景音乐就是我们今天要学习的歌曲《白桦林好地方》。
2.师：现在请同学们竖起你聪慧的耳朵，仔细听一听，歌曲里都介绍了加拿大白桦林的那些美景？可爱的海狸健壮的麋鹿高耸的悬崖、平静的湖水漂亮的草房……3.师：你觉得这首歌曲的节奏怎么样？和平时学过的歌曲有什么不同？（用律动动作强调强弱，2／2拍。
）4.师：你觉得这首歌曲的情绪怎么样？（活泼欢快）5.师生共同一起按照节奏都歌词6.师：这么美丽的地方，同学们一定都忍不住想学唱了，现在就让我们一起来学唱吧！学唱歌曲完整演唱歌曲7.师：作者把这么美的地方用文字和旋律呈现在我们面前，说明他们非常的热爱（自己的家乡），所以用歌曲来赞美自己的家乡。