莫雷《心理学研究方法》笔记和习题详解-第四篇 变量数据的获得方法与技术【圣才出品】
莫雷《心理学研究方法》笔记和习题详解-变量数据获得的认知实验心理技术范式【圣才出品】
莫雷《⼼理学研究⽅法》笔记和习题详解-变量数据获得的认知实验⼼理技术范式【圣才出品】第13章变量数据获得的认知实验⼼理技术范式13.1复习笔记⼀、认知⼼理实验技术范式的基本特点和常⽤指标（⼀）认知⼼理实验技术范式的基本特点信息加⼯⼼理学主张⽤信息加⼯的术语和计算机⼯作原理对⼈类⾏为进⾏准确的描述，通过计算机模拟验证有关认知过程的⼼理学理论。
在实际研究中，信息加⼯⼼理学应⽤最⼴泛的⽅法是以信息加⼯思想为指导的认知⾏为实验法。
该法强调对所研究的⼼理过程进⾏模式化区分，其主要特点是要求预先设定信息加⼯流程，采⽤适当的实验任务和⾏为指标，通过精致的实验设计推断研究假设的合理性。
与传统的实验法相⽐，信息加⼯的认知⾏为实验法能更准确、更精细地深⼊分析并描述⼈类的⼼理过程以及⼈与环境之间的关系。
（⼆）认知⼼理实验研究的常⽤指标1．反应时（1）概念反应时是指从刺激作⽤发⽣到引起机体外部反应开始动作之间的时间间隔。
实验测得的反应时间是个体内部⼏部分操作时间的总和，具体包括刺激引起感官的活动，神经冲动经由神经的传递，⼤脑的加⼯活动及效应器官接受冲动做出反应所耗费的时间。
反应时是认知⼼理学中应⽤最⼴泛的实验指标。
（2）利⽤反应时数据推断认知加⼯机制的⽅法①因素相减法因素相减法是⼀种⽤减数⽅法将反应时间分解成各个成分，然后⽤来分析信息加⼯过程的⽅法。
a．该法的基本程序为：⾄少安排两种不同的反应时作业，其中⼀种作业包含另⼀种作业所没有的某个特定的⼼理过程，此过程就是所要测量的⼼理过程；两种作业其余⽅⾯均相同，这两种反应时的差值就是此加⼯过程所需的时间。
b．该⽅法最早由荷兰⽣理学家唐德斯（Donders，1968）提出。
他认为⼈的反应可分为三类：第⼀类称为A反应，只有⼀个刺激，⼀个反应，其反应时为简单反应时，⼜称基线反应时；第⼆类反应为B反应，有多个刺激，需进⾏多个反应，其反应时包括简单反应时、辨别反应时和选择反应时；第三类反应为C反应，有多个刺激，只需做⼀种反应，其反应时包括简单反应时和辨别反应时。
莫雷教育心理学学习笔记
莫雷教育心理学学习笔记教育心理学学习笔记第一篇总论第一章绪论第一节教育心理学的研究对象和内容一．教育心理学的研究对象教育心理学的研究对象是教育过程中的心理现象和规律。
1.主要研究学校教育过程的心理现象和规律；2.学习心理是教育心理学的核心；3.也研究影响学习的因素和师生间的互动关系。
二．教育心理学研究的内容包括四个方面：学习的本质、学习的过程、影响学习的因素、教学和管理。
三．教育心理学和邻近学科的关系1.和教育学的关系：研究的对象和任务不同，教育心理学是教育学的基础学科之一。
2.和普通心理学的关系：是个性和共性的关系，教育心理学补充和丰富普通心理学的内容。
3.和儿童发展心理学的关系：相互交叉、相互依赖。
儿童心理学也研究教育对发展的影响，教育心理学也要利用儿童心理学的研究成果。
第二节教育心理学的性质和意义一．教育心理学的性质教育心理学，是一门基础研究和使用研究并重的学科。
二．教育心理学的意义教育心理学的所有研究围绕两个问题：学的基本规律、教的基本规律。
1.有助于促进整个心理科学的发展；2.对教育实践有重要的指导意义。
第三节教育心理学的起源和发展一．教育心理学的诞生教育心理学正式成为一门学科，以1913—1914年桑代克《教育心理学》三卷本（包括《人的本性》、《学习心理》、《工作疲劳，个性差异及其原因》）的出版为标志。
二．教育心理学的创建1877年，俄国教育家、心理学家卡普捷列夫的《教育心理学》是第一部正式以教育心理学命名的教育心理学著作。
三．教育心理学的发展我国出版的第一本教育心理学著作是1908年由房东岳译的《教育实用心理学》（日本小原又一著）。
四．教育心理学的理论建设和发展趋向20世纪60至70年代，是教育心理学的理论建设时期。
发展趋向：1.内容趋于集中，学科体系基本完成；2.各学派的分歧日趋缩小；3.注重学校教育实践。
第四节教育心理学研究的基本原则和方法一．教育心理学研究的指导思想和基本原则1.指导思想：辩证唯物主义2.基本原则：客观性、系统性、教育性、理论联系实际二．教育心理学研究的主要方法1.实证研究方法：（1）相关研究：最常用的是测验法。
莫雷《心理学研究方法》笔记和习题详解-变量数据获得的传统实验心理技术范式【圣才出品】
第12章变量数据获得的传统实验心理技术范式12.1复习笔记一、实验法技术范式概述（一）实验法技术范式的基本特点1．概念实验法是指通过操纵或控制一些研究变量，探讨一个或几个反应变量随着被操纵变量的变化而变化的趋势，以探求心理现象的原因和发展规律的研究方法。
被操纵或控制的变量是自变量，反应变量是因变量。
2．要素实验法的实质就是通过变量的控制，揭示自变量和因变量之间的因果关系。
实验法主要包含两种要素：（1）实验设计实验设计属于第一层次的研究方法范畴，侧重于实验的逻辑合理性考虑，涉及实验条件的安排、被试的分配、无关变量的控制和统计方案的选定等内容。
实验设计方法适用于心理学各种领域的实验研究，是完成一个逻辑严密的实验的技术基础，具有一般性。
（2）实验技术范式实验技术范式侧重考虑实验变量数据获得的精确性和精巧性，涉及心理学各研究领域中自变量条件的创设、因变量指标的测量、测量指标与内在心理机制之间的关系等内容。
实验技术范式具有特殊性，不同的研究领域往往有不同的技术范式，是心理学某一具体领域的研究能否得到发展的技术前提。
3．特点（1）主动性在实验过程中，研究者为了操纵或控制自变量，考察因变量的效果，可以根据一定的理论设想自主选择实验对象、实验任务或人为地创设一定的实验情境；也可以根据实验过程中出现的情况及时调整或改变实验进程；还可以自主选择记录实验结果的时机。
（2）可重复性可重复性是实验法最重要的特点，也是实验法之所以成为现代自然科学最主要研究方法的原因所在。
（3）精确性实验法具有严密的实验设计、严格的实验控制、敏感的实验指标和准确的数据处理，这些使实验结果具有很高的精确性。
而且自变量引发的因变量的共变关系，使实验结果可以深入地揭示变量间的因果关系，是其他方法所不能比拟的。
4．局限（1）实验研究对变量的操纵过严，使很多心理现象被孤立起来研究，与现实的心理现象有很大的差别，因此生态效度比较低。
（2）由于实验法对心理过程的操作性和量化要求过高，当前的实验研究还主要集中在相对较低级的心理现象和心理过程上，如感知觉、注意和记忆等，对更高级的心理机能，如认知调控和意识问题的研究还很难用实验法进行研究。
心理学实证研究设计与统计主讲人莫雷
根据研究目的通过各种方法获得新的事实与数据证据，据此直接证明或得 出新的见解或观点（直接证明即无逻辑保证地证明）
3、实证的研究方法
根据研究目的通过各种方法获得数据证据，通过对数据进行统计分析， 高概率保证地证明或得出新的见 解或观点。
3
二、心理学研究变量与研究类型
与有机体的心理或行为有关的、能变化的因素、属性、特征等称为心理 学研究变量。
存在变量 相关关系 存在变量 （相关关系研究） 引发变量 因果关系 引发变量 （因果关系研究）
4
三、探讨存在变量关系的研究设计与统计
<一>探讨两个存在变量关系的研究设计与统计 <二>探讨多个存在变量关系的研究设计与统计
5
<一>研究两个存在变量关系的研究设计与统计
我们如何能确定两个变量是否有关？
要确定两个变量是否有关系，首先就要使这两个变量发生变动
单因素设计
<1>自变量水平为2（P=2；两种实验处理）
随机分组（独立组t检验） 等组（独立组t检验） 匹配组（相关组t检验） 同一组被试均接受不同处理（相关组t检验）
<2>自变量水平为3以上（ P3；三种以上实验处理）
（单因素）完全随机设计（单因素非重复测量方差分析） （单因素）随机区组设计（双因素非重复测量无交互作用的方差分析） （单因素）被试内设计 （单因素重复测量方差分析）
变量的数据模式
统计分析
连续 连续 类型(2) 连续 类型(3以上) 连续 类型 类型
皮尔逊积差相关 ， 一元回归 t 检验， 二列相关， 点二列相关
F 检验， 多系列相关（等级） χ2 检验，列联表相关
14
莫雷《心理学研究方法》章节题库(心理学研究变量与研究类型)【圣才出品】
第6章心理学研究变量与研究类型一、单项选择题1．通常由主试者给予不同的指示语造成的自变量属于（）。
A．刺激特点自变量B．环境特点自变量C．被试特点自变量D．暂时造成的被试差别【答案】D【解析】暂时造成的被试差异自变量主要包括实验指导语、实验情境造成的暂时的被试差别以及药物、醉酒或催眠造成的暂时的被试差别。
2．下列自变量属于环境自变量的是（）。
A．任务难度B．个性特征C．时间D．指导语【答案】C【解析】环境自变量是指进行实验时环境的各种特点如温度、是否有观众在场、是否有噪声、白天或夜晚等。
其中，时间这个自变量在记忆研究中是相当重要和无时不在，几乎没有不用时间作自变量的记忆实验。
3．下列自变量属于被试变量的是（）。
A．任务难度B．指导语C．时间D．个性特征【答案】D【解析】被试变量指可能影响对某种刺激的反应的被试的特性因素，包括被试的性别、年龄、健康状况、智力、受教育水平、人格特征、动机、态度、内驱力等。
二、多项选择题1．实验中，规定操作定义可以（）。
A．使研究者的思考具体而清晰B．增进科学研究者之间沟通的正确性C．减少一门学科所用概念或变量的数目D．使问题变简单了【答案】ABC【解析】操作定义是指用可感知、度量的事物、事件、现象和方法对变量或指标做出具体的界定、说明，其最大特征是可观测性。
实验中规定操作定义可以使研究者的思考具体而清晰；操作定义可以增进科学研究者之间沟通的正确性；操作定义可减少一门学科所用概念或变量的数目。
操作定义的规定也要注意很多原则，并不能简化问题，使问题变简单。
2．心理学实验涉及的自变量种类很多，大致可以分为（）。
A．作业变量B．主观变量C．被试变量D．环境变量【答案】ACD【解析】可以将自变量分为：①作业变量，指实验中被试的任务，或实验中所呈现的、和被试任务有关的某种刺激；②环境变量，当被试进行某种作业时，如果改变了实验环境的任何特性就是环境自变量；③被试变量，可能影响对某种刺激的反应的被试的特性因素称为被试变量。
莫雷《心理学研究方法》笔记和习题详解-变量数据的获得方法概述【圣才出品】
第10章变量数据的获得方法概述10.1复习笔记一、变量数据获得方法的类型在心理学研究中，获得变量数据的方法总体上可以概括为三种类型：（一）测评法1．概念测评法即通过测评技术来获得变量数据的方法。
2．分类传统上，一般把测评法分为测验法、问卷法和评价法。
（二）实验心理范式1．概念实验心理学范式是指由某项研究首先创立、被后人广泛应用的、在实验中对各种心理特质或行为进行测定的经典实验任务或技术。
2．分类实验心理范式可以分为传统的实验心理范式与认知实验心理范式：（1）认知实验心理范式主要指建立在现代信息加工观点之上的实验技术范式。
其主要特点是借助于复杂的实验设计、通过反应时和正确率等较简单的指标，实现对人类大脑内部认知机制的研究。
（2）传统的实验心理范式主要指自冯特（1879）建立第一个心理学实验室以来，除信息加工心理学之外在各心理学领域出现的实验心理研究技术。
（三）认知神经科学范式1．概念认知神经科学范式指当代认知神经科学领域常用的各种研究技术。
2．分类这种技术范式主要可分成脑成像技术和脑损伤技术两大类：（1）脑成像技术是通过精密的仪器对自变量引发的大脑神经活动进行实时测量的技术，主要包括正电子发射断层扫描技术、功能性核磁共振技术、事件相关电位技术、光学成像技术、脑磁图技术和单细胞记录技术等。
（2）脑损伤技术又包括创伤性的脑损伤和虚拟脑损伤两种技术：①创伤性的脑损伤技术主要指针对由于意外突发事件或脑疾病导致大脑某些部位受损伤的病人的研究；②虚拟脑损伤技术特指采用透颅骨磁刺激仪技术进行的脑机制研究。
二、心理变量的测评指标（一）心理变量的常用指标1．行为指标行为指标以被试的外在行为特征作为测评对象，具体包括行为发生的频率、强度、持续时间、潜伏期、正确率等。
（1）频率测定方法就是在某一特定的时间内记录特定行为发生的次数。
（2）潜伏期潜伏期指被试从接受刺激到对刺激做出反应所消耗的时间。
潜伏期通常与反应时同义，主要用于认知过程的研究中，常作为推断认知加工阶段的依据，如简单反应时，选择反应时和辨别反应时分别包含了不同数量的信息加工过程。
莫雷《心理学研究方法》配套题库【模拟试题及详解(一~二)】【圣才出品】
莫雷《心理学研究方法》配套模拟试题及详解（一）一、单项选择题：1～30小题。
下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
请在答题卡上将所选项的字母涂黑。
1．为了消除实验者效应和被试效应，最好采用的方法是（）。
A．恒定法B．排除法C．平衡法D．对抗法【答案】B【解析】双盲法是消除实验者效应和被试效应的一种有效方法，属于排除法。
2．在2×3的混合实验设计中，被试间因素有2种水平。
在这个实验中，研究的因素有（）。
A．2个B．3个C．5个D．6个【答案】A【解析】当实验设计用A×B表示时，说明研究的因素有两个，研究因素的数量与设计类型和每种因素涉及的水平数没有关系。
3．在探讨情绪（积极情绪、中性情绪、消极情绪）、活动性质（丰富、单调）、估计方式（对正在发生的事件的评估、事后回忆）对时间估计的影响的一项研究中，其实验设计应是（）。
A．二因素设计B．三因素设计C．四因素设计D．三水平设计【答案】B【解析】实验设计名称中的因素就是自变量，该研究中有三个自变量，因此是三因素实验设计。
4．在探讨情绪（积极情绪、中性情绪、消极情绪）、活动性质（丰富、单调）、估计方式（对正在发生的事件的评估、事后回忆）对时间估计的影响的一项研究中，其实验处理有（）。
A．3种B．7种C．6种D．12种【答案】D【解析】实验设计名称中的因素就是自变量，该研究中有三个自变量，第一个自变量有3个水平，第二个自变量有2个水平，地三个自变量有2个水平，该研究是3×2×2实验设计，因此共有12种实验处理。
5．直接测量每个加工阶段所需时间的反应时法是（）。
A．减数法B．加因素法C．开窗实验D．经典反应时法【答案】C【解析】开窗实验技术是反应时实验的一种形式，它试图直接得到某个特定加工阶段所需要的时间。
6．测量内隐记忆的加工分离程序试图分离（）。
A．有意识记忆和无意识记忆B．包含测验和排除测验C．直接测量和间接测量D．完全加工和部分加工【答案】A【解析】加工分离程序认为在再认过程中，有意识记忆和无意识记忆同时起作用，因此它试图将两个过程分离出来，从而测量无意识记忆。
“心理学研究方法”学习笔记
“心理学研究方法”学习笔记一、心理学研究的方法论体系心理学研究的一级方法学：主要目的是收集研究数据和资料。
根据控制的不同水平，研究设计方法分为：真实验法（实验室实验法）、准实验法（自然实验法或现场实验法）、非实验法（观察法、调查法、测验法、个案法、问卷法、访谈法、活动产品分析法）。
心理学研究的二级方法学：其主要作用是对已获得的数据资料进行处理和统计，在此基础上对研究中的各种因素和研究结果加以分析、综合、比较和推理，从而获得科学结论的逻辑推理方法。
它包括：统计方法（描述统计法、推论统计法）、逻辑推理方法（分析和综合法，分类和比较法，归纳和演绎法）。
心理学研究的三级方法学：心理学的哲学方法论。
主要内容包括：决定论原则、反映论原则、实践论原则、客观性原则、发展性原则、系统性原则。
二、心理学研究方法论发展的主要阶段1.自我观察法（内省法）——构造主义心理学的对经验的主观主义的研究方法。
2.实用主义——机能心理学的方法论思想，主张心理学要强调意识的功能，强调方法的多样性和实用性。
3.操作主义和实证主义——行为主义以其为方法论基础，发展起来一整套能精确控制、测定行为的研究技术和方法。
4.现象学和场论——格式塔心理学的研究方法论。
重视对整体的自然的直接经验进行研究。
5.信息论——现代认知心理学的主要方法论。
以信息加工的理论解释人的心理过程，用计算机和程序软件的操作和运行来模拟和解释人的心理过程。
6.整体论——人本主义心理学的主要方法论。
重视对个体的研究，力图使每个人的身心得以健康充分的发展，它不排除传统的科学研究的方法还努力建立新的范示。
三、心理学研究的特点：心理学主要是研究人的心理现象发生、发展和变化规律的科学。
心理现象是人对于客观事物的一种主观反映，是一种与任何物质现象不同的观念现象。
人的心理是以观念的形态来反映客观世界的，它具有相对独立性并以其特有的主观能动性制约人的行为，按照一定的目的去改变客观世界。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（2）脑损伤技术又包括创伤性的脑损伤和虚拟脑损伤两种技术： ①创伤性的脑损伤技术主要指针对由于意外突发事件或脑疾病导致大脑某些部位受损 伤的病人的研究； ②虚拟脑损伤技术特指采用透颅骨磁刺激仪技术进行的脑机制研究。
圣才电子书 十万种考研考证电子书、题库视频学习平台
第四篇 变量数据的获得方法与技术
第 10 章 变量数据的获得方法概述
10.1 复习笔记
一、变量数据获得方法的类型 在心理学研究中，获得变量数据的方法总体上可以概括为三种类型： （一）测评法 1．概念 测评法即通过测评技术来获得变量数据的方法。 2．分类 传统上，一般把测评法分为测验法、问卷法和评价法。 （二）实验心理范式 1．概念 实验心理学范式是指由某项研究首先创立、被后人广泛应用的、在实验中对各种心理特 质或行为进行测定的经典实验任务或技术。 2．分类 实验心理范式可以分为传统的实验心理范式与认知实验心理范式： （1）认知实验心理范式主要指建立在现代信息加工观点之上的实验技术范式。其主要 特点是借助于复杂的实验设计、通过反应时和正确率等较简单的指标，实现对人类大脑内部 认知机制的研究。 （2）传统的实验心理范式主要指自冯特（1879）建立第一个心理学实验室以来，除信
口语报告法是指通过分析被试对自己心理活动的口头陈述，从而收集有关数据资料的一 种方法。该法让被试在进行某种心理活动的过程中或刚刚完成某种心理过程之后，将自己在 头脑中进行的各种心理活动的进程用口头方式报告出来，然后研究者及时将他们的报告内容 记录下来，最后按一定程序对所记录的内容进行分析，从而揭示被试心理活动的过程及其规 律。口语报告法还往往与思维研究中的问题行为图的方法相联系，便于进行计算机模拟研究。
潜伏期指被试从接受刺激到对刺激做出反应所消耗的时间。潜伏期通常与反应时同义， 主要用于认知过程的研究中，常作为推断认知加工阶段的依据，如简单反应时，选择反应时 和辨别反应时分别包含了不同数量的信息加工过程。
（3）持续时间 持续时间指被试从行为发生到行为结束所消耗的时间。在认知心理学中持续时间与反应 时间在很多场合也具有相同的含义。在认知心理学之外的领域，持续时间还可以作为情感和 个性范畴的行为指标。 （4）正确率 在学习和记忆类的研究中，行为反应往往有正误之分。被试反应的正确率或错误率是此 类研究最常用的指标。正确率除了本身可以独立作为因变量指标，还是反应时的重要辅助指 标。如果正确率很低，那么反应时的数据就无任何意义，因为错误的反应时间不能为心理过 程提高任何信息。相反，尽管反应正确率很高，但被试并没有尽快做出反应，那么反应时数 据就会掺杂很多与实验任务无关的因素，也使反应时失去意义。因此，在反应时实验中一定 要同时记录被试反应的正确率，以判断是否存在速度—正确率权衡问题。 （5）强度 有些研究也把行为强度作为实验指标。在社会心理学中，把个体拍手的强度作为认可程 度的指标。感觉研究中视觉明度和听觉响度都是以强度为指标的。 2．生理指标 生理指标以伴随心理活动产生的生理反应作为测量对象。这种测量通常需要借助特殊的 仪器。常见的指标有心率、呼吸频率、脑电活动、皮肤阻抗和血压等。 （1）肌电（electromyographic，EMG） 肌电是指与肌肉纤维收缩有关的电位。这种电位持续时间非常短，一般在 1～5ms 之间。
4 / 184
圣才电子书 十万种考研考证电子书、题库视频学习平台
眼动模式、功能性神经成像、脑磁图等。 3．自我报告 （1）概念 自我报告主要指以自陈式量表得分作为评价指标的方法，总体属于心理学测量和问卷调
查法范畴。也有一些自我报告结果可作为实验指标，如口语报告是问题解决研究中的常用指 标。
1 / 184
圣才电子书 十万种考研考证电子书、题库视频学习平台
息加工心理学之外在各心理学领域出现的实验心理研究技术。 （三）认知神经科学范式 1．概念 认知神经科学范式指当代认知神经科学领域常用的各种研究技术。 2．分类 这种技术范式主要可分成脑成像技术和脑损伤技术两大类： （1）脑成像技术是通过精密的仪器对自变量引发的大脑神经活动进行实时测量的技术，
（3）心血管指标 心血管指标具体包括心率、血压和血流量等指标。心率是情绪研究中一个较敏感的指标。 个体在紧张、恐惧或愤怒时往往心跳加快，而在心理愉快惬意时心跳比较平稳。血压也与情 绪状态有密切的关系。 （4）呼吸 呼吸具体涉及动脉血氧水平、肺内二氧化碳水平、呼吸频率和呼吸深度等指标。呼吸频 率和呼吸深度则可用呼吸描记器直接测量。 （5）脑电 脑电是指伴随大脑皮层和中脑结构大量神经元活动的电活动。脑电活动能够反映出由心 理活动引起的中枢性变化。脑电指标具体包括自发电位(EEG)、平均诱发电位(AEP)，以及 由脑电流产生的脑磁场(MEG)。 ①自发电位在睡眠、意识唤醒、脑自组织功能和捆绑问题研究中有较多的应用。 ②诱发电位是指由特定的刺激或事件引发的脑电波，研究中具体涉及的脑电参数有正负 波形（也称成分）、潜伏期、波幅、脑地形图等。诱发电位可广泛用于知觉、注意、记忆、 言语、意识、情感等多种心理过程的研究。 （6）其他生理指标 除了上述指标，在心理学研究中还有很多重要的生理指标，如内分泌指标、生化指标、
二、心理变量的测评指标 （一）心理变量的常用指标 1．行为指标 行为指标以被试的外在行为特征作为测评对象，具体包括行为发生的频率、强度、持续 时间、潜伏期、正确率等。 （1）频率 测定方法就是在某一特定的时间内记录特定行为发生的次数。 （2）潜伏期
2 / 184
圣才电子书 十万种考研考证电子书、题库视频学习平台
3 / 184
圣才电子书 十万种考研考证电子书、题库视频学习平台
用于记录肌电的传感器有创伤性的针式电极和非创伤性的表面电极。 （2）皮肤电（electrodermal，EDA） 皮肤电与汗腺分泌活动有密切关系，而汗腺分泌活动通常能对情感和认知活动的变化做
出反应。活动区域和非活动区域之间电极的电位称为皮肤电位。皮肤电活动测量可广泛应用 于由各种刺激引起的唤醒水平的研究。