《蜗牛的奖杯》教案设计_教案教学设计
《蜗牛的奖杯》教学设计(1)(共5篇)[修改版]
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第一篇：《蜗牛的奖杯》教学设计(1)《蜗牛的奖杯》教学设计一，新授1、通过朗读小朋友们一定知道了发生在蜗牛身上的变化，谁来说说以前蜗牛是怎么样的？（长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔）谁来读读看？指名读、齐读。
【读好有力，自由飞翔，强调行动的轻快】评价：小蜗牛的翅膀很有力。
小蜗牛飞的很自由。
小蜗牛飞的很轻快。
2、（点击）现在的蜗牛呢？（背着坚硬的外壳，慢慢地爬行）师：有力的翅膀变成了——坚硬的贝壳，好重啊，只能——慢慢爬行谁来读出行动的艰难，缓慢？齐读3、（点击）现在老师想请女生读以前的蜗牛，男生读现在的蜗牛，比一比，谁读得好！（男生读，女生读）4、你们读得很好。
我们再交换了读一读。
5、大家读出了蜗牛前后的变化，你的小脑袋里会产生什么问题呢？【生：蜗牛原来会飞，现在怎么在地上爬行呢？这是什么原因造成的呢？】三．精读课文，读中感悟（一）第1小节1．读了课文，谁来告诉我，以前的蜗牛长什么样儿呀？2．学生回答，追问：你是从课文第几小节找到答案的？（第1小节）3．课件出示句子：它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。
3．自己读读这句话，想想以前的蜗牛和现在的蜗牛哪里不一样？4．（有翅膀，会飞）你能想象出它的样子吗？A．不能想象：把你的疑惑送到句子中读一读B．在你的想象中，它是怎么样的？把你的想象送到句子中读一读5．想不想亲眼见见它？课件出示蜗牛自由自在飞行的动画6．看清楚了吗？谁来向我们介绍一下？（读句子）——你为什么这么兴奋？——读得多自在呀！多么自在的小蜗牛呀！——读这句话的时候，你的心情怎样？为什么这么快乐？——天空就是它的舞台，你把它无忧无虑的样子读出来了。
——好轻松呀，想飞到哪儿就飞到哪儿。
——这种自由自在、无忧无虑的生活多么令人向往呀！7．可是，蜗牛的样子为什么会发生如此巨大的变化呢？这还得从那场飞行比赛说起。
（二）第2小节1．出示课件学生观看蜗牛比赛的动画2、有哪些动物参加了比赛？谁获得了冠军？这些内容在课文的哪一段？自己读读第2小节。
蜗牛的奖杯教研课教案
蜗牛的奖杯教研课教案第一章：课程概述1.1 课程目标让学生了解蜗牛的基本特征和生活习性。
培养学生的观察能力和耐心。
引导学生通过故事体验到努力和坚持的重要性。
1.2 适用年级幼儿园中班1.3 教学资源《蜗牛的奖杯》故事书蜗牛模型或图片彩纸、水彩笔等绘画材料1.4 教学重点与难点重点：蜗牛的特征和生活习性难点：观察和描绘蜗牛的能力第二章：教学内容2.1 故事导入讲述《蜗牛的奖杯》故事，引导学生关注蜗牛的角色和情节。
2.2 蜗牛特征介绍展示蜗牛模型或图片，介绍蜗牛的外貌特征，如壳、触角等。
讲解蜗牛的运动方式和呼吸方式。
2.3 蜗牛生活习性探究引导学生思考蜗牛喜欢生活在什么样的环境中。
讲解蜗牛的饮食习性和繁殖方式。
第三章：活动设计3.1 观察蜗牛让学生观察蜗牛模型或图片，注意细节。
学生分组讨论，记录下蜗牛的特征和生活习性。
3.2 蜗牛绘画学生利用彩纸、水彩笔等绘画材料，绘制自己喜欢的蜗牛。
教师巡回指导，鼓励学生发挥创意。
第四章：教学评价4.1 学生参与度评价观察学生在课堂中的参与程度，如发言、讨论等。
4.2 学生绘画评价评价学生的蜗牛绘画作品，关注学生的观察能力和创造力。
第五章：教学反思5.2 改进措施根据教学反思，提出改进教学的方法和措施，以提高教学效果。
第六章：教学准备6.1 教具准备准备《蜗牛的奖杯》故事书副本，蜗牛模型或图片。
准备彩纸、水彩笔等绘画材料。
准备蜗牛相关视频或动画片段（可选）。
6.2 环境布置将教室布置成一个自然角，放置一些植物和蜗牛模型或图片，营造自然氛围。
第七章：教学过程7.1 故事回顾回顾上一节课讲述的《蜗牛的奖杯》故事，引导学生回忆蜗牛的特征和生活习性。
7.2 观察实践让学生分组观察蜗牛模型或图片，记录下蜗牛的运动方式和呼吸方式。
学生分组讨论，分享观察到的蜗牛的特征和生活习性。
7.3 绘画创作学生利用彩纸、水彩笔等绘画材料，绘制自己喜欢的蜗牛。
教师巡回指导，鼓励学生发挥创意，注意观察细节。
小学二年级语文下册《蜗牛的奖杯》教案、教学设计
1.教师带领学生朗读课文，让学生注意课文中生字词的读音和书写。
2.教师针对课文内容进行讲解，重点讲解蜗牛为什么能获得奖杯，以及蜗牛在得到奖杯后的变化。让学生理解蜗牛坚持不懈、永不放弃的精神。
3.教师引导学生学习一般现在时和一般过去时的用法，通过实例分析，让学生学会运用这两种时态进行句子创作。
（二）教学设想
1.设想一：情景教学法。根据课文内容，创设生动有趣的情景，如蜗牛参加比赛、获得奖杯等，让学生在情景中体验课文，提高他们的学习兴趣。
2.设想二：小组合作学习。将学生分成若干小组，让他们在小组内讨论、交流、分享学习心得。这样既能培养学生的团队精神，又能提高他们的表达和倾听能力。
3.设想三：分层教学。针对不同学生的学习水平，设计不同难度的教学活动。对基帮助他们掌握生字词和课文内容。
小学二年级语文下册《蜗牛的奖杯》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识方面：通过对《蜗牛的奖杯》这篇课文的学习，使学生了解蜗牛的特点，掌握课文中的生字词，如“蜗牛”、“奖杯”等，并能够正确书写。同时，让学生掌握一般现在时和一般过去时的用法，能够运用这两种时态进行句子创作。
2.技能方面：培养学生朗读课文的能力，提高学生的语感，使他们能够有感情地朗读课文。通过小组合作，让学生学会倾听、表达、交流，提高他们的合作能力。此外，使学生能够运用课文中的句子进行看图说话，提高他们的观察能力和表达能力。
5.鼓励学生课后与家长分享蜗牛的故事，讨论故事中蕴含的道理。让学生学会与人交流，提高他们的口语表达能力。
6.阅读一则关于坚持与毅力的励志故事，下节课向同学分享。培养学生课外阅读的好习惯，拓宽他们的知识视野。
7.收集有关蜗牛的资料，如图片、成语、谚语等，下节课与同学分享。通过收集资料，让学生更加了解蜗牛，提高他们的信息收集能力。
小学语文《蜗牛的奖杯》教案
小学语文《蜗牛的奖杯》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文讲述的故事情节，理解蜗牛获得奖杯的原因。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对蜗牛的兴趣。
（2）运用分角色朗读、表演等方法，提高学生的语言表达能力和合作意识。
（3）培养学生通过细节描写来理解故事情节的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念。
（2）教育学生要珍惜荣誉，谦虚谨慎，不骄不躁。
（3）引导学生学会欣赏他人的优点，培养团结合作的品质。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，掌握生字词。
2. 理解课文故事情节，体会蜗牛获得奖杯的原因。
3. 运用细节描写，提高学生的语言表达能力。
三、教学难点：1. 生字词的学习与运用。
2. 通过细节描写，理解故事情节。
3. 培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
4. 角色扮演道具。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示蜗牛图片，引导学生关注大自然中的这个小动物。
（2）邀请学生分享他们对蜗牛的了解。
（3）简介课文《蜗牛的奖杯》，激发学生兴趣。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，引导学生正确朗读。
（3）分角色朗读课文，感受故事情节。
3. 理解课文：（1）学生讨论：蜗牛为什么能获得奖杯？（2）教师引导分析：蜗牛的速度慢，但从不放弃，努力向前，最终获得了奖杯。
（3）学生分享自己的感悟，教育学生要珍惜荣誉，谦虚谨慎，不骄不躁。
4. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，巩固生字词。
（2）强调热爱大自然、关注生态环境的观念。
（3）引导学生学会欣赏他人的优点，培养团结合作的品质。
5. 课后作业：（1）家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
《蜗牛的奖杯》教学设计
《蜗牛的奖杯》教学设计《蜗牛的奖杯》教学设计1一、导入新课：今天，老师给大家带来了一位客人，瞧，这是谁？（生回答：蜗牛师贴图）对。
据说很久很久以前的蜗牛就是这个样子。
可是，我们都知道现在的蜗牛应该是这个样子的。
（拿出现在蜗牛的图贴）为什么会变成这样呢？让我们继续来学习第七课《蜗牛的奖杯》（板书课题）。
二、复习生字及学习第一自然段：1、学习课文之前，我们来复习一下词语。
（电脑出示）翅膀飞翔奖杯坚硬蜻蜓遥遥领先得意洋洋谁能用上这其中的一到两个词语说说以前的蜗牛是怎样的？2、（学生任选词语说说）3、对，（电脑演示）以前的蜗牛——（出示）4、分析：谁来读读这句话？你认为他读得怎么样？为什么呢？你能不能试试呢？5、很久很久以前的蜗牛是能在空中飞翔的，请同学们打开书，齐读第一自然段。
三、学习第二自然段：1、过渡：这天，森林里的小动物们又看到蜗牛在天空中自由地飞翔，都想来跟它比试比试。
瞧，都有谁来啦？（电脑出示）2、生说。
3、听，比赛的枪声响了。
（电脑演示）谁赢啦？4、是啊，——（出示）蜗牛遥遥领先，甩下了所有对手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠军奖杯。
（1）自由读句子，读了这句话你想说什么？（蜗牛真厉害！蜗牛的飞行本领高超。
）（2）你从哪里知道的？（遥遥领先、甩下所有对手）（3）是呀，看来大家都很佩服蜗牛。
谁来念好这一段？（指导朗读）5、如果你得到了这只冠军奖杯，你会怎么想，怎么做？（生自由说）四、学习第三自然段。
1、课文中的蜗牛没有像小朋友那样谦虚，它得了奖杯以后是怎么想，怎么做的？2、自由读第三自然段，读一读，想一想。
3、读后交流，出示句子。
从此，蜗牛得意洋洋。
它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。
到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕别人偷了去。
（1）“得意洋洋”这一个词你理解吗？（板书：得意洋洋）你能来表演一下吗？（2）你从哪里看出蜗牛得意洋洋？再读句子，边读边想。
（3）读后交流。
谁来演演这只得意洋洋的蜗牛，把这段话读读？（4）分析A：成天老师注意到了刚才你读的时候把这个词重读了，能告诉老师，你为什么这样读吗？（生解释“成天”的意思）再请你把这句话读一读。
《蜗牛的奖杯》【优秀4篇】
《蜗牛的奖杯》【优秀4篇】小学语文《蜗牛的奖杯》教学设计篇一一、谜语导入1、师：上课前，老师请大家猜个谜语，好吗？“名字叫作牛，不会拉犁头。
说它力气小，背着房子走。
”猜猜是哪种小动物？（板书：蜗牛）2、看图说说蜗牛有什么特点？（相机板书：坚硬的外壳、爬得慢）渗透蜗牛的相关知识。
今天我们来接着学习寓言故事《蜗牛的奖杯》3、昨天我们学习了课文的第一自然段，了解到在很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子。
那时候的它有一对有力的翅膀，而且飞得很快。
（出示带翅膀的蜗牛图）（相机板书：有力的翅膀、飞得快）二、对比质疑同样是蜗牛，却又有如此大的差别，这到底是为什么呢？三、精读课文，自我探究（一）学习第二自然段1、蜗牛之所以发生这么大的变化，源于一次（飞行比赛）2、一起走进飞行比赛。
3、自由读第二自然段，指名读。
理解体会A：从哪些词语可以看出蜗牛捧走了冠军奖杯？（遥遥领先、甩下、所有）B：对手有谁？除了文中的3个还有别的对手吗？(……)4、看到小蜗牛这么轻松的得到了冠军，你想不想夸夸它？能把你的夸奖通过朗读读出来吗？指名读，点评。
还有谁愿意挑战她？齐读。
大声的赞扬一下，这位飞行冠军。
（齐读）5、蜗牛凭着出色的飞行本领赢得了冠军，还得到了让人羡慕不已的奖杯呢！蜗牛的奖杯什么样想看吗？你觉得这只奖杯怎么样？（好看、漂亮）6、蜗牛捧走了冠军奖杯，其它选手会对蜗牛说什么呢？（送去祝贺）（二）学习第三自然段1、在鲜花和掌声中，蜗牛陶醉了。
从此——（得意洋洋）2、怎么对待奖杯的呢？出示句子：它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。
到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。
（男女生互读）3、这段话里有两个意思相近的词语，你发现了吗？（唯恐生怕）4、那蜗牛怕什么呢？（别人不知道自己是飞行冠军；奖杯被偷）5、对于两个结果，蜗牛更怕什么呢？（体会唯恐：只怕生怕：很怕）6、让我们带着蜗牛那害怕的心情再好好读读这段话吧。
7、蜗牛这是这样，白天背着奖杯四处炫耀，晚上睡在奖杯里。
《语文蜗牛的奖杯》教案
《语文蜗牛的奖杯》教案《语文蜗牛的奖杯》教案1一、教材分析1、教学内容分析《蜗牛的奖杯》讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行能力的事。
告诉我们在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。
文本语言生动鲜活，是训练学生朗读、培养学生情感、态度、价值观的好教材。
课文的两幅插图给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟。
2、教学目标（一）知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；进一步理解重点词语。
（二）过程与方法：借助多媒体课件，帮助学生理解难懂的词语，引导学生有感情的朗读课文；借助看图，引导想象，紧扣重点词句反复品读，在充分的诵读中领悟文章寓意，锻炼多种能力。
（三）情感、态度和价值观：使学生懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。
本课时的三维目标再一定程度上存在重叠。
3、教学重点与难点教学重点：运用多种方法理解文章内容，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。
教学难点：理解文章寓意，体会“唯恐”和“生怕”两词的异同二、学情、学法与教法1、学情分析通过本单元前两篇课文的学习，学生已经初步领悟了发现文本背后寓意的方法，但二年级的学生仍处于形象思维阶段，他们的认知特点和整体语文素养决定了他们在学习时仍更多地关注于课文的人物形象和故事情节，而忽视形象的寓意和文本的内涵。
2、学法指导针对这一学情，在教学时我将指导学生通过已有的知识经验，借助图片，展开想象，反复朗读等多种手段领悟文章内涵。
3、教法分析在教法上我会充分运用多媒体出示相关图片，创设多种情景，引导学生观察、想象，抓住课中的重点词句，反复朗读，自由交流，从而突破重难点。
三、教学过程（一）复习导入，温故知新（课件出示词语）【设计意图：多媒体出示词语，学生“开火车”读。
接着指名学生选取其中的几个词语说说课文大意。
此处复习既巩固了上节课认识的词语，又培养的学生的语言表达能力及运用词语的能力。
蜗牛的奖杯教案优秀5篇
蜗牛的奖杯教案优秀5篇蜗牛的奖杯教学设计篇一一、教学要求：⒈、能正确、流利、有感情地朗读课文。
⒈、通过合作学习理解课文内容，懂得“满招损，歉受益”的道理。
⒈、续写寓言故事，培养学生的写话能力。
二、教学准备：写作纸一张、多媒体课件三、教学过程：㈠检复⒈、板书：“蜗牛” 指名学生读词“奖杯” 指名读·⒈、通过上节课的学习，你们知道蜗牛与奖杯之间有什么关系？指名学生说⒈、这节课我们继续学习（板全课题）齐读课题㈡学文⒈、蜗牛是怎样得到奖杯的？请小朋友们自己去读一读课文⒈、交流：读了课文你知道了什么？第一段交流：说原来蜗牛的样子——（贴图）——课文当中是怎样写的？指名读——读了这句话你仿佛看见了什么？你能把蜗牛的自在和翅膀的有力读出来吗？指名读——齐读第二段交流：指名说（贴奖杯）你是从哪儿知道的？“遥遥领先” 所有的对手（师生接说）有……有……有……蜗牛飞得可真快呀！你能把蜗牛的快给读出来吗？指导朗读表演第二段老师是小白兔记者，想采访一下获奖的冠军。
①祝贺你蜗牛！今天，你获得了飞行冠军，你的心情怎样？②今后，你有什么打算吗？③啦啦队，小动物们，你们有没有话对小蜗牛说？⒈、以前的蜗牛是（有翅膀、还得过飞行冠军的蜗牛）现在的蜗牛是（指名学生说说现在蜗牛的样子）教师适当小结（贴图）到底是什么原因使蜗牛变成现在这个样子呢？潘老师的心中有一个大大的“？”你们能帮我解决吗？自己到课文中去找找答案吧！交流：①读到这，你觉得这只蜗牛怎样？（自以为是）课文是通过哪些语言表现出来的？指导读：从此，它得意洋洋。
②继续交流（出示二、三句）a问：蜗牛为什么成天把奖杯背在身上？指名说此时，这只蜗牛心里会想些什么？b这句话谁能把它读好？自由试读——指名读——评价——师赛读理解“惟恐”和“生怕” 师再读——齐读③（指现在的蜗牛图）你看，蜗牛背着奖杯，还能飞吗？为什么？指名说是呀，这么大，这么重的奖杯，背在身上，多累呀！指导朗读④渡：这沉重的奖杯到底是怎样变成坚硬的外壳的？指名说“天长日久”说明什么？（擦问号）㈢小结延伸：⒈、（指板书）在飞行比赛中，蜗牛得了奖杯，从此，得意洋洋，整天背在身上，惟恐别人不知道他是飞行冠军。
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《蜗牛的奖杯》教案设计
设计策略：本课是一篇寓言，讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失飞行能力的故事。
课文将深刻的道理寓于朴实浅近的语言之中，教学时我没有做繁琐分析，而是让学生充分读书，还组织多种形式的合作学习，让学生自由地发表自己的见解。
我以工具性和人文性的统一为追求，探究有效的教学策略，尊重学生的独特体验，促使学生在趣味中发现、研读、品位，真正让学生在自主的阅读实践中理解内容，感悟形象，品位课文的语言文字，形成正确的价值观。
教学目标
1．能正确流利地朗读课文。
2．理解课文内容，理解“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。
教学过程：
一、复习导入
1．我们已经一起初读了一篇有趣的童话《蜗牛的奖杯》，文中的字词还记得吗？
出示词语：有力的翅膀自由地飞翔遥遥领先得意洋洋唯恐生怕天长日久慢慢地爬行复习
2．评：词语掌握真不错，不知道小朋友的课文掌握得怎么样了呢？
3．过渡：看，这就是从前的蜗牛，它有着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔，那它又是怎样获得这金光闪闪的奖杯的呢？快过去读读课文的第二自然段吧。
（飞行赢来的）
二、学习第二自然段
1．再读课文，边读边思考：你们觉得蜗牛表现得怎么样？
（出色、厉害，飞得很快、很棒，得到了飞行冠军……）
2．小朋友都用了各种各样的词来说我们的蜗牛表现出色，老师这儿有个词“遥遥领先”不是很明白，谁来说说看？
（甩下了所有对手，赢得了冠军奖杯）
（1）我们还是一起到飞行现场去看看吧。
（这是蜻蜓，这是蜜蜂，这是蝴蝶，就只有这三个昆虫吗？还会有些谁呢？天牛、七星瓢虫、知了、飞蚁、萤火虫……）你是从哪里看出来的？那我们的小蜗牛该“贴”在哪儿呢？谁来展示给大家看看？板书：……
（2）（评：蜗牛在这儿，同意吗？）（如果不是很远，可以贴的再远些）（哇，这么远啊，那些昆虫都被蜗牛甩在后面看到了，蜗牛真的是遥遥领先）板书：遥遥领先
（3）老师懂了，小朋友们真会读书，这就叫联系上下文理解词语，是一种很好的读书方法。
3．那这一节你会读好吗？指导读“遥遥领先”“所有的”
（甩的不是很多远）（还有对手在旁边呢）
三、学习第三段
1．过渡：蜗牛凭着自己高超的飞行本领赢得了冠军奖杯，小动物们可佩服它了，都跑来向它祝贺，听着小动物的祝贺，它可
得意了，真是“得意洋洋”。
（1）出示“得意洋洋”谁能读好这一句。
指导朗读“得意洋洋”
（2）“得意洋洋”你还会换个词语来说说吗？
老师也给小朋友“洋洋得意”“得意忘形”
（小朋友有没有发现什么？）（形就是样子，得意的连自己原来是什么样子都不记得了）
师领读
2．师：这奖杯真是让蜗牛得意极了，那它是怎么表现的呢？小朋友通过自己读就能知道，请你们读读课文的第三段。
（1）蜗牛是怎样表现的呢？先说给同桌听听，待会儿再告诉大家。
（小朋友找到了吗？谁来说说看？）
（是啊，我们的蜗牛可得意了，那现在就请小朋友当一回得意的小蜗牛，老师来做蝴蝶）我来采访采访你们。
师：蜗牛大哥，你背上背的什么呀，那么大？那你为什么一直背着呢？（还有哪个蜗牛想接受采访）
（是奖杯，我怕别人不知道我是飞行冠军）
师：蜗牛大哥，来来来，我来帮你把背上的东西拿下来，看你背着多累呀！快拿下来，好好休息休息。
（不用了不用了，要是被人偷了就不好了）师：哦，我知道了，看来我们的蜗牛把奖杯看得比自己的生命还重要。
（2）小朋友，在这两名话中还藏着一对近义词呢，你们找到了吗？
是啊，“唯恐”和“生怕”，虽然他们是一组近义词，但是“唯恐”是担心，有点怕的意思，“生怕”是非常怕的意思，程度深一些。
我们可不能搞错了哦！
（3）让我们读好这两句吧。
（有点得意，得意极了）
3．板画蜗牛，你觉得这是一只怎样的蜗牛？
4．蜗牛的身体是那样的柔软，可是这奖杯很大，很重，蜗牛背上它——再也飞不动了。
指导朗读（不够重，不累）（好大好重的奖杯，背上它真够累的）
能把这一节连起来读吗？难度可高了。
四、学习第四自然段
1．师：这一背，蜗牛背了多久呢？一天，两天？一个月，两个月？一年，两年？快到第四自然段去找答案吧。
多久（天长日久）词卡出示。
背了也不知多久。
2．读词（速度要慢一点）（好漫长的时间啊！）
3．师：蜗牛把奖杯在身上，一天天，一年年结果怎样了呢？
（去读读课文找找答案）
4．提问：什么是退化？（慢慢地委缩了，最后都没有了）
小蜗牛你把头伸出来容易吗？（很难，不简单）就是勉强。
5．师：小朋友，你们都很会读书。
此时的蜗牛只能从硬壳里伸出头来，在地上慢慢的爬行了，多可怜哪！
那你能把这种语气读出来吗？
6．指导读（读得慢一点）（蜗牛真是自作自受）（多可怜啊，
想看一眼外面的世界都困难）
7．那你觉得板画这时的蜗牛是怎样的一只蜗牛？
五、小结
看着这只可怜的蜗牛，那你现在想对它说些什么呀？老师也想对蜗牛说：出示“谦虚使人进步，骄傲使人落后”
最后希望小朋友吸取蜗牛的教训，知道在荣誉面前不能骄傲，要继续努力，争取更大的进步。
六、作业
1．把你想对小蜗牛说的话写下来。
2．积累文中自己喜欢的词句。
3．课后将这个故事讲给父母听，并请他们评一评。