研究成果的形式教案资料
探索与创新研究性学习成果交流与展示教案(邹)
探索与创新-研究性学习成果交流与展示教案(邹)第一章：研究性学习概述1.1 研究性学习的定义与特点1.2 研究性学习的核心素养与目标1.3 研究性学习的方法与过程1.4 研究性学习的评价与反馈第二章：选题与立项2.1 选题的原则与方法2.2 确定研究问题的来源与途径2.4 立项过程中的注意事项第三章：研究方法与数据分析3.1 研究方法的分类与选择3.2 定性研究方法的应用3.3 定量研究方法的应用3.4 数据分析的工具与技巧4.1 成果整理的原则与方法4.4 成果的修改与完善第五章：研究成果的交流与展示5.1 交流与展示的目的与意义5.2 交流与展示的方式与技巧5.3 制作展示材料与辅助工具5.4 评价与反馈的收集与分析第六章：文献综述与信息检索6.1 文献综述的重要性与作用6.2 文献检索的策略与技巧6.3 文献分析与评价的方法6.4 引用文献的规范与注意事项第七章：小组合作与团队管理7.1 小组合作的重要性与原则7.2 团队角色的分配与职责明确7.3 团队沟通与协作的技巧7.4 团队冲突与管理的方法第八章：时间管理与计划制定8.1 时间管理的重要性与策略8.2 制定研究计划与进度安排8.3 合理安排时间与任务分配8.4 调整计划与应对突发情况的技巧第九章：研究报告的评审与改进9.1 研究报告评审的目的与意义9.2 评审的标准与评价方法9.3 接受评审与反馈的态度与技巧9.4 改进研究报告的策略与方法第十章：研究性学习的评价与反思10.1 研究性学习评价的原则与方法10.2 自我评价与同伴评价的技巧10.3 总结经验与反思改进的方向10.4 提升研究性学习能力的策略与建议第十一章：创新思维与问题解决11.1 创新思维的定义与重要性11.2 培养创新思维的策略与方法11.3 问题解决的步骤与技巧11.4 创新项目的策划与实施第十二章：跨学科研究与综合能力12.1 跨学科研究的概念与意义12.2 跨学科研究的方法与步骤12.3 培养跨学科综合能力的途径12.4 跨学科研究的案例分析与讨论第十三章：实践与实习体验13.1 实践与实习的意义与价值13.2 实习计划的制定与实施13.3 实习过程中的学习与反思13.4 实习成果的整理与总结第十四章：学术道德与学术诚信14.1 学术道德的含义与重要性14.2 学术诚信的基本原则与要求14.3 避免学术不端行为的方法与技巧14.4 学术道德教育的途径与实践第十五章：未来研究者素养与职业规划15.1 未来研究者应具备的素养与技能15.2 职业规划的重要性与步骤15.3 研究者职业发展的路径与机会15.4 终身学习与职业发展的策略与建议重点和难点解析本文主要介绍了探索与创新-研究性学习成果交流与展示教案，共包括十五个章节。
教师教研成果方案
教师教研成果方案一、背景近年来，教育研究越来越受到关注，可以帮助教师改进教学方法和提高教学水平。
为了促进教师的教研活动，许多学校开始实施教师教研成果方案。
本文将探讨该方案的内容和目标，以及其在教学环境中的应用。
二、定义教师教研成果方案是指学校为教师提供的用于改进教学的机会和资源。
通过教研活动，教师可以分享教学经验、研究最新的教育理论和方法，并反思自己的教学实践。
三、目标教师教研成果方案的目标是提高教师的专业素养和教学质量。
通过教研活动，教师可以不断提升自己的教学技能和知识水平，为学生提供更好的教育。
四、内容教师教研成果方案通常包括以下内容：1. 教研课题确定：教师可以根据自己的教学需求和兴趣选择研究的方向和课题。
2. 资源支持：学校会提供必要的资源，包括图书馆、数据库和实验设备等，以便教师进行教研活动。
3. 学术指导：学校可能安排专门的教研指导老师或教育专家，为教师提供指导和建议。
4. 研究方法培训：学校会组织培训班或研讨会，帮助教师掌握教育研究的方法和技巧。
五、实施步骤教师教研成果方案的实施通常包括以下步骤：1. 课题选择：教师选择一个具体的教学问题或挑战作为研究课题，并列出研究目标和方法。
2. 资源申请：教师向学校提出资源申请，包括实验设备、图书馆订购等。
3. 研究设计：教师根据研究课题设计实施研究的方法和步骤，并收集数据进行分析。
4. 分析和总结：教师根据所收集的数据分析研究结果，并总结教学经验和教师发现。
5. 教研成果展示：教师将研究成果展示给其他教师、学生和家长，分享教学经验和改进点。
六、应用效果教师教研成果方案的应用效果可以从以下几个方面来衡量：1. 教师专业发展：通过教研活动，教师可以拓宽自己的教育视野，提高自己的教学水平和专业发展。
2. 学生学习效果：教师教研成果方案的实施对学生的学习效果有积极的影响。
教师通过教研活动不断改进自己的教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 学校的声誉：教师教研成果方案可以提高学校的声誉，吸引更多的人才和资源。
制作研究性学习成果报告的详细教案
让我们了解什么是研究性学习成果报告。
研究性学习成果报告指的是学生通过独立或小组完成一个研究项目后，撰写的呈现其研究成果的报告。
这种报告通常包含问题陈述、研究背景、研究方法和结果的详细介绍以及结论、引用和建议等内容。
研究性学习成果报告是帮助学生发展研究能力，加深对知识的理解和掌握，提高学术能力和自主学习能力的重要方法。
在教授学生写这种报告的过程中，我们应该注重以下方面的教学：一、问题选择研究性学习成果报告的第一步是选择一个有足够研究价值的问题。
我们可以教授学生如何从生活或学习中发现和确定问题，帮助他们了解问题的重要性和研究的意义。
我们可以指导学生如何明确问题，以确保问题能够得到恰当和详细的研究。
二、研究背景在了解问题的基础上，学生需要深入研究问题的背景。
我们可以指导他们收集大量相关文献和资料，概括和总结其中最重要的发现。
这样有助于学生明确问题的范围和背景，了解现有研究和发现。
基础上，学生可以选择适合的研究方法和数据来源，进一步深入研究问题。
三、研究方法在研究背景的基础上，学生需要选择适当的研究方法。
我们可以教授学生各种研究方法的优缺点，包括调查、实验、案例研究等，帮助学生选择适合的研究方法。
在指导学生理解研究方法的同时，我们也应该教授学生如何设计一个有效的研究方案，包括标准化问卷、数据收集和分析规范等。
四、数据收集和分析成果报告中的研究结果需要基于数据收集和分析。
此时，我们应该指导学生如何设计有效的数据收集方法、如何收集和存储数据以及如何进行数据分析。
这需要学生掌握一些基本的数据处理方法，例如，利用Excel进行数据分析、使用SPSS进行统计分析等。
五、报告结构研究性学习成果报告是需要呈现一个完整的结果报告。
在这个任务中，我们应该教授学生如何写出含有意义且结构清晰的报告。
其中，最重要的是报告结构和内容的组织。
在教学中，我们可以依据以下结构组织来指导学生的报告撰写：引言：问题表述、研究目的和意义。
研究背景：问题的背景、与现有研究的关系和发现。
研究性学习步骤及成果呈现形式（范文3篇）
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第一篇：研究性学习报告一、调查目的书是人类进步的阶梯。
课外阅读是中学生业余生活中不可缺少的环节之一。
随着“减负”这一方针的出台，课业负担逐渐减轻，闲暇时间开始增多，这势必为中学课外阅读提供了契机。
由于课外阅读已成为学生的“第二课堂”，因而了解当今中学课外阅读情况尤为重要，此项研究通过调查目前中学生喜爱的不同读物，分析个中原因，从而进一步了解青年一代的思想素质和文件修养。
二、调查范围新华书店、三联书店的部分中学生顾客。
三、调查方法问卷调查、发放问卷330份，收回问卷，除去废卷，其中有效卷280份。
四、调查结果经调查发现，95％以上的中学生爱好课外阅读，由于偏好的读物因人而异，为便于表达结果，我们只将最主要的调查结果列表显示（见表3、表4，表略）。
在“您最喜欢的书籍”选项中，男女生不约而同地将“侦探推理小说”放在了首位，这对我们来说并不意外，因为这一类的小说兼有逻辑性强和情节扣人心弦等特点，它们对好奇心强的中学生确有吸引力。
卡通漫画在男女生中分别占有42％和51．6％，它的广受欢迎，符合现代中学生的心理特点。
电影小说在男生中崭露头角，或许将会成为一股新潮流。
仍得到42％的男生的垂青。
看来，英雄豪杰魅力犹存。
相比之下，女生青睐于古典名著应与其潜在文学情绪和细腻心思休戚相关。
正处豆蔻年华的少女也不会错过时尚杂志期刊。
在“原因”选项中，“逻辑性强”和“情节吸引人”在男女生中分别占58．3％和77．4％。
这应该是理性和感性思维使然吧。
但是“文学性”“哲理性”“知识性”等选项却少有人问津，此类书籍仍未成为主流。
在“影响因素”选项中，“个人兴趣”占据了主导地位，的确，当代学生更讲究独立与个性，可传媒影响力也着实不小。
教师教育教学研究成果展示方案
教师教育教学研究成果展示方案引言：教师教育教学研究对于提高教育质量、推动教育改革具有重要意义。
本文将展示教师教育教学研究的一些重要成果，并探讨如何有效地展示这些成果。
一、了解目标受众在展示教师教育教学研究成果之前，我们首先需要了解目标受众。
目标受众包括学校领导、教育研究机构、教师和学生等。
针对不同的受众，我们可以采取不同的展示方式。
二、有效的数据统计和分析数据是教育研究中不可或缺的一部分。
我们可以通过对教育数据进行统计和分析，展示教师教育教学研究的成果。
例如，可以展示学生在某一教学方法下的学习成绩提升情况，或是对比使用不同教材对学生学习效果的影响等。
三、案例分析和评估通过具体案例的分析和评估，可以更加生动地展示教师教育教学研究的成果。
通过对教师教学改革的成功案例进行详细分析，我们可以向目标受众展示这些改革的具体效果和实施方法。
同时，评估改革的成果也是十分重要的，这可以通过定期的教育评估和学生评价等方式完成。
四、教师培训和学习资源的分享教师培训和学习资源的分享是展示教师教育教学研究成果的重要方式之一。
我们可以向目标受众提供相关的教师培训课程和学习资源，以帮助他们更好地理解和应用教师教育教学研究的成果。
五、教学论文和学术研究的发表教学论文和学术研究的发表是教师教育教学研究成果的重要体现。
通过在各类学术刊物上发表论文，教师可以向广大教育界人士展示他们的研究成果，并获得对于他们研究的认可和评价。
六、教师教育教学研究成果的展览和交流举办教师教育教学研究成果的展览和交流活动，可以向广大师生和教育界人士展示这些成果。
这可以通过组织相关的学术研讨会、教育展览会等来实现。
这样的活动不仅能够促进教师间的学习和交流，也能够提高教育研究工作的社会认可度。
七、提供在线资源和平台在数字化时代，提供在线资源和平台是非常重要的展示方式。
通过建立在线教育资源库、教育社交平台等，我们可以为教师和学生提供更多的学习和交流机会，也可以更加便捷地分享教师教育教学研究的成果。
教师培训课件：基础教育课题研究成果的表现形式
突出重点
对重要的观点和结论进行 强调和突出，以引起读者 的注意。
数据呈现技巧
精选数据
选择与主题相关的关键数 据，避免堆砌过多无关数 据。
表格与图表
使用表格、图表等形式呈 现数据，使数据更直观、 易于理解。
解释数据
对数据进行必要的解释和 说明，帮助读者理解数据 的含义和背景。
图表制作技巧
明确目的
在制作图表前，应明确图表的目的和所要表达的信息。
课题研究特点
具有明确的目标、科学的方法、 严谨的逻辑和实证的证据，能够 为解决实际问题提供有效的支持 和指导。
课题研究的重要性
推动教育改革
课题研究能够为教育改革提供理 论支撑和实践指导，促进教育质
量的提高。
提高教师素质
课题研究能够促使教师不断学习和 探索，提高自身的教学水平和专业 素养。
促进学术交流
选择合适的图表类型
根据数据的性质和所要表达的信息，选择合适的图表类型。
注意细节
在制作图表时，应注意细节处理，如坐标轴标签、图例、标题等， 确保图表清晰易懂。
04
基础教育课题研究成果 的应用价值
对教育实践的指导作用
指导教师教学方法
研究成果可以为教师提供有效的教学方法，帮助他们更好地设计和实施教学活 动。
02
基础教育课题研究成果 的表现形式
研究报告
研究报告是基础教育课题研究成果的 主要表现形式之一，它是对研究过程 和结果的全面总结。
研究报告的写作应该客观、准确、清 晰，同时要注重学术规范和引用格式 。
研究报告应该包括研究背景、研究目 的、研究方法、研究过程、研究结果 与讨论等部分，其中研究结果是研究 报告的核心内容。
学术论文
教师教育教学研究成果展示活动方案
教师教育教学研究成果展示活动方案一、引言教师教育教学的研究是教育领域中的重要课题，其目的是提高教师的专业素养和教育教学水平。
为了促进教师教育教学研究成果的交流和展示，我们拟定了一份活动方案。
二、活动背景教育教学研究是促进教学改革和教师专业发展的重要手段。
然而，目前教育界中缺乏一个有效的平台来促进研究成果的交流和展示。
此次活动的目的就是为了填补这一空白，搭建一个交流平台，让教师们能够互相学习和借鉴。
三、活动目标1. 促进教师教育教学研究成果的交流和分享；2. 提高教师的教育教学能力和专业素养；3. 鼓励教师进行教育教学研究，推动教学改革。
四、活动内容1. 学术报告：邀请优秀的教育专家和教育学者进行专题报告，分享最新的教育教学研究成果和经验；2. 研究成果展示：开展研究成果展示活动，供教师们展示自己的教育教学研究成果；3. 研讨会：组织研讨会，让教师们就相关研究主题进行深入交流和讨论；4. 教学示范：邀请优秀的教师进行教学示范，展示高效的教学方法和技巧；5. 学术分享会：鼓励教师互相学习和分享教育教学经验，促进专业交流。
五、活动安排1. 活动时间：举办为期两天的教师教育教学研究成果展示活动；2. 活动地点：选择宽敞、舒适的会议场地，提供良好的学术交流环境；3. 活动人员：邀请教育界的专家学者、教师代表等参与活动；4. 日程安排：根据活动内容，制定详细的日程安排表，确保活动进程顺利进行。
六、活动宣传为了确保活动的顺利进行，需要做好宣传工作。
1. 利用学校内部通讯平台、教育专业网站等渠道，发布活动信息；2. 设立海报和展示板，展示活动宣传内容，并将其张贴在教学楼、办公区等易被教师发现的地方；3. 利用微信群、QQ群等社交媒体进行推广；4. 邀请学校领导、教师代表等参与活动，并通过他们的渠道传播活动信息。
七、活动评估活动结束后，进行活动评估是必不可少的。
通过评估活动的效果和收获，可以为未来的活动提供参考和改进的方向。
课题研究计划、进度和提供成果的形式
课题研究计划、进度和提供成果的形式全文共5篇示例，供读者参考课题研究计划、进度和提供成果的形式篇1一、任教学科：三年级语文二、研究课题：《构建和谐课堂，减轻农村小学生过重课业负担的策略研究》三、指导思想：学期伊始，在学校科研管理的大方针指导下，我将从课题研究的实际出发，结合本学期本人的教学实践和个人课题的自身特点，进一步进行课题研究。
在上学期理论学习的基础上，采用多种形式，如：自主学习、开设研究课、成果展示等。
本年度我将继续努力钻研，认真加强理论学习，进一步探索研究，从各个方面增强自己的理论水平，增加教学实践次数，扎扎实实作好这一年的研究工作。
四、研究目标：1、通过课题研究，培养学生良好的学习习惯，培养积极、融洽的师生关系，形成良好的学习动力系统，实现师生综合素质的和谐发展。
2、通过课题的研究，构建体现和谐课堂教学环境的操作模式，减轻学生负担。
3、通过课题的研究，积极探索有效的校本教研模式，促进教师教学实践水平的提高，达到整体教育教学质量的提高。
五、研究内容：1、转变教师的传统教学观念，努力提高师德素质和教师备课、上课、辅导等常规教学能力。
2、提升教师调控课堂教学的能力，运用精彩的课堂教学设计培养和调动学生的学习积极性，营造和谐、民主的课堂氛围，提高课堂教学效率。
3、改变“教师讲，学生听”的单一的课堂教学模式，设计灵活多样的学生活动。
六、研究措施：1、认真系统地学习有关“和谐课堂、学生减负”的理论知识。
认真地学习一些相关的专著和他人的经验性文章，在学习中提高认识，在学习中转变陈旧的观念，并撰写好学习笔记、心得体会，使之服务于实践。
2、按照确立的研究对象，对实验班的学生进行有计划、有目的、有系统地访谈或问卷，收集关于研究对象的第一手资料，并定期进行数据整理，提出解决措施，撰写调查报告。
3、注重课题研究过程，在学校研究计划安排下，积极参与课题研讨课的上课、听课和评课工作。
主动与全组成员一起探讨成败得失，提高自己的理解和研究能力。
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研究成果的形式教育研究成果的表述一、研究成果表述的主要形式：一般来说教育科研成果的表述形式有两大类：一类是教育科研报告。
一类是教育科研论文。
（一）研究报告：中小学教师在教育研究活动中为了检验某个教育理论或假设进行相关的实践探索，通过观察、分析、综合和判断推理如实地描述和记录研究成果所形成的书面报告就是研究报告。
根据教育研究的内容与方法不同，研究报告也有不同，可以有教育观察报告、教育调查报告、教育实验研究报告、行动研究报告、经验总结报告、个案研究报告等多种形式。
二、学术论文：学术论文是教育研究者运用一定的研究方法对于特定的教育问题现象、文献或理论进行系统的、专门的研究和探讨，得出新结论，提出新观点，做出新解释，进行新论证的一种理论性文章。
三、研究报告与学术论文的比较（1）研究报告与学术论文为中小学教育科研成果的两种表述形式，既有区别又有联系①研究报告与学术论文在内容要求上存在着一定的差别②研究报告与学术论文在创新性方面存在差别③研究报告与学术论文在论证过程中存在着差别教育研究的过程与方法一、教育研究的过程：教育研究是有目的有计划有系统的认识教育现象和构建教育理论的过程。
（一）制定研究计划：计划可以避免失误，制定切实可行的研究计划是研究实施的蓝图。
1、研究计划的作用：研究计划在教师的教育研究活动中具有重要的作用（1）研究内容的细化（2）研究行为的指南（3）课题申报的形式2、研究计划的基本要求：（1）研究什么（2）为什么研究（3）如何研究（4）有何成效3、研究计划的形式与内容：研究课题多种多样，研究方法各不相同，只要清楚的表达必要的信息与资料就是一份合格的研究计划。
研究计划的格式主要包括以下几方面：（1）课题名称（2）研究目的与意义（3）研究内容（4）待答问题与研究假设（5）研究对象和研究变量（6）文献综述（7）研究方法与设计（8）研究进度（9）成果形式（10）课题组成员及其分工（11）经费预算（12）参考书目与附录（二）收集研究资料1、教育文献资料的主要分布2、教育文献资料查询的基本要求3、教育文献资料查询的基本方式（三）处理研究资料1、教育研究文字资料的整理2、教育研究数据资料的整理3、教育研究资料的定性和定量分析二、教育研究的方法(一)行动研究法，是有计划有步骤并由教师与专家及研究人员合作，边研究边行动以解决实际问题提高教育教学质量为目的的一种科学研究方法。
1、行动研究法的特点（1）研究目的（2）研究对象（3）研究策略（4）研究人员2、行动研究的层次和范围3、行动研究法的实施(二)经验总结法1、经验总结法的价值2、经验总结法的类型3、经验总结法的实施步骤4、运用经验总结法应注意的问题（1）要善于反思(2)要善于总结（3）要善于学习（三）教育观察法1、观察方法的类别2、观察法的基本程序3、运用观察法应注意的问题（四）教育实验法1、教育实验研究的特点2、教育实验研究中的三种变量3、教育实验设计的一般步骤4、运用教育实验研究法应注意的问题（五）个案研究法和谐的艺术——中小学音乐课合唱教学研究音乐课合唱教学是一种集体的声乐教学形式。
它能把每个人声音的个性统一到共性之中。
学生在演唱多声部合唱时，既要独立完成自己承担的声部演唱还要与其它声部协调的培养学生的音色感、协调感、均匀感等综合音乐能力有更重要的作用。
一、合唱教学的主要步骤 1、呼吸训练，正确的呼吸是合唱的基础。
2、发音练习（一）作口型不出声（二）辅助练习（1）歌唱中的打哈欠（2）短促有力的打哈欠（3）保持的哈欠（4）哭声的练习（三）统一歌唱的位置（1）从说话开始（2）想象远处喊人（3）别的辅助方法（4）练习3、音准训练：音准是音乐表现的基础，尤为重要，如果没有准确的音高，音乐是无法正确表达乐意的。
4、合唱训练（1）统一音色的训练（2）速度力度统一的训练（3）表情统一的训练中小学唱歌教学研究一、歌唱的起源：有三种说法：“情感说”“异性求爱说”“口头传承说”。
二、如何看待中小学音乐课中的唱歌教学：唱歌教学在中小学音乐教学中有着独特的重要意义。
歌唱最容易接近音乐歌唱也最容易表达大众的思想情感，音乐不是少数杰出人物的享受是整个民族的一笔宝贵精神财富，他应该属于每个人。
三、重视中小学歌唱教学中的识谱环节1、首调唱名法2、节奏读法四、合唱教学重视卡农的应用，是柯达伊教学法中的另一成功的经验。
五、培养歌唱能力：为了提高学生表现歌曲的能力，进行唱歌的技巧训练是十分重要的。
1、挖掘每首歌曲的韵味2、音乐要素的特征3、教师用口传心授式的教学方法。
六、范唱：1、对歌唱全面了解2、情感理解到位3、对歌曲翻唱前的设问要到位七、发音练习：1、气息2、位置3、方法4、变声期5、跑调6兴趣八、作品分析九、拓展练习，在学唱的歌曲基础上创编中小学戏曲教学研究中国的戏曲种类很多，京剧被称为国剧或国粹，是中华文化艺术的瑰宝。
京剧艺术是形象思维高度发展的精品。
一、京剧是中国戏曲的名片。
京剧是戏曲范畴中的中国特有的样式。
中国戏曲有360多种，遍布全国各地，最早起源于先秦时期。
而京剧是代表性剧种。
影响最大，观众最多，内容最丰富，成就也最大。
二、京剧是文化，文化与民族的发展紧密联系着。
三、音乐课中的戏曲教学研究1、明确戏曲教学的目的，不是培养京剧演员2、做好师资培训，教师自身要爱好，钻研，下功夫3、在戏曲教学实践中学习提高教学水平，课堂是音乐的课堂，是一种班级授课的形式，它不同京剧教学的口传心授方式，是一个教师教一个班的学生来学唱或欣赏某一个唱段。
这样的教学既不是音乐课又不是京剧教师口传心授的教戏，这就要求我们找到一种介乎于两者之间的教学方法。
例如：教材的选择就一定要遵循从易到难的原则，“穷人的孩子早当家”更容易些，先普遍教唱，在这个过程中培养戏曲知识与文化，在学习难些的唱段。
中小学音乐教学测试命题与测评研究音乐测试与命题是音乐教学评价的一部分，也就是音乐课堂教学的一部分，是评价学生音乐学业成绩的依据，因此我们每一个音乐教师都应该高度重视。
一、命题必须依据中小学音乐课程标准音乐教学测试的命题依据：只有一个，那就是中小学音乐课程标准，命题内容上要求覆盖课标所涉及的所有领域，包括：领域一：感受与鉴赏。
包括音乐表现要素、音乐情绪与情感、音乐体材与形式、音乐风格与流派。
领域二：表现。
包括演唱、演奏、综合性表演艺术、识读乐谱。
领域三：创造。
包括探索音响与音乐、即兴创造、创作实践。
领域四：音乐与相关文化。
包括音乐与社会生活，比如奥运会与音乐、音乐与姊妹艺术、比如舞蹈音乐、表演艺术等；音乐与相关文化比如，地理、历史、风土人情等。
二、音乐教学命题的难易程度及比重标准应科学合理命题应该注意难易搭配，一般是由易到难，避免刚开始就让学生考的云里雾里，上来就把考生难住，内容分量比重应适当，按照一定的比重规范命题，而音乐教学试卷测试的标准，必须遵循音乐学科教学规律：1. 试卷测试比重标准：感受与鉴赏领域40%（听辩），相对较简单；表现领域40%（唱、奏、读谱、听后分析等），相对较难；创作领域10-15%（例如给4小节写后4小节）属于难题；相关文化领域5-10%（1、2道题），属于简单题。
其中较易40% 较难40% 易10%左右难10%左右2. 表现领域测试比重标准：教师40%学生40%自评20%3. 教学过程性评价要求：师评，自评他评小组评、师生共评、生生互评，4. 综合评价比重标准：卷面 50%或60%表演40%或30% 平时10%三、音乐教学命题要遵循命题原则作为一名音乐教师，我们必须深刻理解命题应该坚持的几个原则，即：科学性，准确性、创新性、公平性和规范性。
四、命题的类型要多样化五、效度信度和难度区分度是命题质量的重要指标六、做好考试质量分析音乐考试质量分析是对试卷命题以及教学质量的一个反思过程，是进一步提升自己命题质量和教学质量的有效途径。
分析的目的是检查教师教学和学生学习的情况。
检查教与学目标达成情况。
并以此为依据制订或修改下一个阶段学习目标的管理计划。
因此写好考试的质量分析报告很重要。
包括考察学段及内容、试题类型、各领域不同侧重比例、命题指导思想，设计意图、试题难度区分度、效度信度、学情分析、成绩分析与比较、学业掌握及教学得失分析、反思、改进与措施等。
重在过程激励发展中小学音乐课形成性评价方法研究一、倡导新的评价观在素质教育的今天，评价已不拘泥于传统的评价理念，而是倡导一种新的评价理念：评价重在过程，用发展的眼光去评价学生，以达到激励学生、改善学生，给学生以自主发展的空间，使学生发现自我、成就自信、这就是过程性评价的特征，即不仅关注学生的学业评价，更专注学生在学习过程各种能力生成的评价。
二、明确《音乐课程标准》评价内容1.学业领域：包括 1) 感受与鉴赏领域 2）表现领域 3 ）创造领域 4）音乐与文化领域2.情感体验：包括兴趣、积极性、情感陶冶、是非善恶价值观的取向等3.参与质量：包括参与的态度和程度音乐学科，是一门艺术类学科，她有着自己独特的学科特点，它有着复杂的情感内涵，文化内涵，审美内涵，道德内涵，而恰恰是这样些内涵，更多需要的是细致入微的过程性评价，因此，对学业领域、情感体验及参与质量的多元评价，就显得尤为重要。
三、牢记音乐教学评价原则1.导向性原则：师评应避免一位迎合学生口味，要突出教师的主导作用，高度注意评价的正确导向，鼓励和激励学生进步，善于发现、挖掘学生的潜能。
2.科学性原则：教师应注意自我完善，注意提高专业修养和综合修养，杜绝不科学的评价3.整体性原则：包括发展的、多元的、过程性的评价，提倡全面的激励和促进学生的发展。
4.可操作性原则：好的评价具有高度的可操作性，将评价潜移默化的融入教学，师评、自评、他评等互相结合，不是为了评价而评价，而是渗透教学，为教学服务。
四、了解音乐教学评价方式1.师评：包括导向性激励性鼓励性2.自评：包括主动性、思考性、内心评价3.他评：包括多元性，激励性、生生互评、师生互评、对作品、表演者评价五、明了音乐教学评价的作用1.导向作用：2. 诊断作用3.激励作用六、明确教学评价的目的：七、在音乐教学过程中创造性的运用教学评价策略八、新时期教学评价方式的转变——网络虚拟评价1、拓展了评价的时间和空间2、增加了教学的密度，扩展了评价的内容——自主学习自主评价自主发展3、提高了兴趣，效率，思考能力等4、是真正面向全体的学习和评价，大大提高了学生参与程度。
5、学生学会如何探讨、交流、合作、评价6、虚拟、现实相结合，充分运用评价手段，快捷、实效的达成教学目标。